苏教版一年级语文下册春到梅花山教案.docx

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1、苏教版一年级语文下册春到梅花山教案一年级下册春到梅花山学案苏教版 一年级下册春到梅花山学案苏教版 学习第一自然段（1）师：接着让我们走进梅花山，感受这迷人的美景吧。 请小挚友们先自己读一读第一自然段。想一想，这一段有几句话？ 学生自由读 师：这一段有几句话？（3句） （2）学习第一句话 首先我们来看第一句，请你自己读一读。 你读懂了什么？ 一、“时间”，梅花是在什么时候开放的？（早春：春天刚刚起先，就像我们现在，天气还比较冷，书上说“寒气还没有退尽。”“退尽”什么意思？） 二、“花多”，从哪个词语看出来？满山，把词语读好它。 让我们再来一起读一读这句话。 齐读 （3）学习其次句话 师：盛开的梅

2、花是什么样子的呢？请小挚友读读其次句。 这句话讲了什么？哪些词语说明“花多”？（挨着、片片） 挨着：梅花你挨着我，我挨着你，说明梅花怎么样？（梅花开得多而密，而且是争相开放）小挚友们同桌做一下动作。 梅花你挨着我，我挨着你，这是近看，远看这一片片的梅花像什么？（蓝天下的片片彩云）这里小作者把梅花比作了什么？（天上的彩云） 我们来看一下，（出示图片，各种颜色的梅花，理解“彩”字）完成填空： 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，白的如（），红的似（）像蓝天下的片片彩云。 师：色调绚丽的梅花开满了山坡，多美啊！谁能来美美地读一读这句话？ 指名读，老师指导 师：让我们一起来读一读。 齐读 （3）学习第三句

3、话 师：满山的梅花不仅好看，还有什么特点呢？请小挚友看第三句话。 出示第三句话 师：谁来读一读这句话？ 指名读 师：我们一起来看一看这样的梅花。 出示图片 师：你觉得梅花有怎么样的特点？（颜色艳丽，光亮可爱）是啊，这样的梅花真是晶莹透亮啊！你还知道有什么东西师晶莹透亮的？（露珠、珍宝） 师：走在这梅花丛中，闻着梅花散发出的淡淡芳香，真是舒适极了。谁情愿来美美地读一读这一句话？ 指名读，老师评价（你读的真香，或还不太香） 师：我们一起来读一读。 齐读 （4）师：课文第一小节向我们介绍了梅花山的花多，花美，花香，小挚友们喜爱吗？（喜爱）那让我们再来一起读一读第一自然段，感受一下梅花的美。 小学一年

4、级语文教案春到梅花山二 教学目的： 、能有感情地朗读课文。 、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的酷爱之情。 教具打算： 多媒体课件、录音磁带。 教学过程： 一、复习 、开火车读生字词。 二、细读课文。 （一）细读第自然段。 、梅花是什么时候开放的？课文第几自然段告知我们的？ 、指名读第自然段。 、听了以后，觉得梅花开得怎样？书上哪几句写出了梅花的漂亮。 、自己有感情练读课文，同座位相互探讨沟通。（朗读、评议、再读） （）出示其次句话，多媒体播放：梅花挨挨挤挤开放的画面。 （）看到这画面，你觉得梅花怎样？然后有感情地朗读。 （）比较句子。 那梅花

5、，散发出芳香。 那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。 （）读一读，你喜爱哪一句？为什么？指导有感情朗读第句。 （二）细读第自然段。 1、盛开的梅花是那样的吸引人，所以人们喜爱（生读.） 一到休息日便怎么样呢？（生读.），梅花山成了（生读.） 2、读后，你觉得人们对待梅花的看法怎样？从什么地方可以看出呢？（学生沟通、师相机指导） 3、第一句中的“便”可以换成另外的词吗？ （多媒体课件播放：人们一批又一批看梅花） 你看到了什么？什么是“人流”？ 4、小挚友，这么多的人来到了梅花山，看了漂亮的梅花后，会怎么说？（多媒体课件播放，人们的欢呼声、赞美声）这里成了什么？ 5、指导有感情朗读第自然

6、段。 三、沟通赏读。 、这篇课文向我们介绍了早春季节，梅花山的梅花盛开时的动人景象和人们巡游、欣赏梅花山的盛况。谁情愿为大家做一下梅花山的导游，给大家介绍一下呢？配乐朗读或表演朗读。 板书设计： 、春到梅花山 盛开片片彩云 梅花挨着透亮、芳香 宠爱 人们涌动人流 教学后记：学生对梅花有了进一步的了解，“欢”还是较难记 教案模板：小学一年级下册语文春到梅花山教案范文 【导语】春到梅花山是苏教版一年级下册其次单元的一篇课文，文中讲解并描述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们巡游梅花山的喧闹景象，表达了作者对梅花的宠爱和赞美之情。教案网打算了以下内容，希望对你有帮助! 篇一 一

7、、设计理念： 以读为本，读中识字。在自主语文实践中学会阅读，培育语感，感受阅读的乐趣。 二、设计流程： （一）看图，逐步揭题 1、老师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？” 2、点击课件显示梅花图，学生视察。然后在“梅花”后面板书“山”。 3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？ 4、学生绽开想象，自由谈话。 5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了快乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题） （二）认读课文，把握内容 1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。 2、生练读课文 （1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。（出示读书要求） （2

8、）小挚友在读书的时候发觉哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小挚友做小老师来带领大家读。 （3）点击课件，显示生字： 盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢 （4）这些生字娃娃我们都相识了，在课文中，这些生字娃娃和好挚友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。（点击课件显示生字）看生字，说词语。（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读） （5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，须要提示大家的？（学生提示后，小组间练读） （6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。 （三）品读课文，读中体验 1、指导读课文第一小节。 （1）“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中绽

9、开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！ （2）品读课文想象情景。 （3）小组沟通后汇报学习状况。 （4）看到了什么？从学生谈话中老师相机点拨，让学生再次绽开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。 A.读这句话时，同学们眼前出现了什么样的美景？ B.学生沟通后，相互演示情景，动态地感受梅花密切无间尽情盛开的情景。 C.多媒体播放梅花盛开的场面，学生面对美景朗读句子体验感情。 （5）闻到了什么？学生沟通后，老师相机出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的芳香。 A.阵阵芳香扑面而来，置身其中你会说些什么？学生沟通感受。 B.闻着这醉人的花香

10、，假如让你闭眼想象，你的眼前回出现什么情景？学生闭眼后想象后沟通。 C.老师相机出示句子“一朵一朵梅花晶莹透亮”，点拨学生抓住“晶莹透亮”绽开想象：清早花瓣上沾着小露珠，在太阳光的照耀下会是什么样的？再闻闻阳光中梅花的香味，是什么样的感受？飘到你的心里了吗？ D.在梅花丛中，看着漂亮的梅花，闻着淡淡的芳香，你心里是什么感受？能把这种感受读出来吗？ 2、指导读其次小节。 人们喜爱梅花，一有空就到梅花山去春游、赏美。到了休息日，人就更多了，请你边读边想像当时的情景，说说你在什么地方看到过那么多人。你到了梅花丛中，除了看到满眼的梅花，还会看到什么，听到什么？赏梅的人们会有哪些表现呢？（引导学生想象，

11、感受花海人潮的喧闹场面） 3、赏读全文，积累内化。 （1）我们随作者到梅花山巡游了一番，你想把看到的情景和自己的感受通过朗读告知别人吗？ （2）在舒缓的轻音乐中，学生听读观赏。 （3）你认为文章哪儿写得最精彩？把你最观赏的内容背一背。 篇二 教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发学生酷爱生气勃勃的大自然。 教学重点： 学会本课10个生字；能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。 教学难点： 让学生感悟意境美和语音美培育其语感。 教学打

12、算： 课件 一、导入课题 通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？ 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，相识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 （一）字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） a.学生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。 c.口头组词、扩词。 （二）初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画诞生

13、字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b、师生竞赛读课文 （三）生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字（寒，还，尽，挨，片）该怎么记住，怎样写才好看。 （时间3分钟，完成任务不说话请举手。） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 视察一下生字表中的这5个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ （四）学习小结（比照目标） 四、当堂训练（本课重点巩固，可以运用配套练习册相关题） 1、组词。 空（ ）不（ ） 尺（ ） 寒

14、（ ）还（ ） 尽（ ） 2、说话。 用“快乐”说一句话。 篇三 教学目标： 1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 教学打算： 教学软件，生字卡片。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目标： 1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。 2、学习生字词，理解词义。 教学重难点： 整体感知，感受梅花山的美。 教学打算： 教学软件，生字卡片。 教学过程：

15、（一）板书课题，提问导入 1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？ 2、看到这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？ 3、简介梅花山 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。 4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。 （二）初读课文 1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？ 2、要求学生 （1）标出自然段的序号。 （2）画诞生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读状况。 （1）出示生字词和带有生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我

16、挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发休息快乐晶莹透亮涌动 （2）学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。 （3）学生相互沟通理解生字词的意思。 （4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。 出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢 学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。 指名发言。 归纳 部件法：休息 换一换：吹 歌诀法：尽 5、自由读课文，看看课文一共有几句话？ （1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。 （2）齐读。 （3）指名读其次自然段的其次句。 （4）齐读。 （三）布置作业 1、写写、识记生字词。 2、练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 教学目标： 通过朗读课文，

17、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重难点： 理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学打算： 教学软件 教学过程： （一）复习检查 1、运用生字词卡片，指名认读，正音。 2、指名领读两个长句（第一自然段的其次句，其次自然段的其次句） （二）讲读课文 1、精读第一自然段。 （1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么？相互沟通。 （2）检查自读效果。 汇报读懂了什么？ （3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱。请选折你喜爱的句子朗读，然后大胆地读给大家听。 （4）各自练读

18、，指名朗读，齐读。 2、讲读其次自然段。 （1）其次自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。 （2）归纳：第一句话是总写，其次句话详细写人们怎么宠爱它的。 （3）练习朗读其次自然段。 （4）回忆全文内容。 （5）练习朗读全文，指名朗读。 （三）布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、填空 （1）人们宠爱（）。 （2）梅花山发出（）。 （3）春风姐姐轻轻（ ）。 （4）春笋掀翻（）。 第三课时 教学目标： 指导在田字格中将生字端正、匀整、美观的书写。 教学重难点： 指导写字。 教学打算： 生字卡片 教学过程： （

19、一）复习检查 1、填空。 （1）人们宠爱（）。 （2）梅花山发出（）。 （3）春风姐姐轻轻（ ）。 （4）春笋掀翻（）。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、指名有感情的朗读课文。 （二）写字指导 1、说出下列偏旁 尸字头又字旁提手旁自字头 2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好 发片休息还退挨寒 3、组织沟通 片：最终一笔竖折。 发：最终一点别忘了。 休：左窄右宽。 尽：尸字头居中，两点保持肯定距离。 还、退：半包围结构。 学生说一个，老师板书一个。 4、学生描红。 （四）布置作业 1、接着练习写字。 2、用下列偏旁组字。 提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水

20、（）（）（）走之底（）（）（） 3、练习有感情的朗读课文。 板书设计： 4、春到梅花山 人们梅花 涌动盛开挨着片片彩云 人流一朵一朵晶莹透亮 快乐的海洋散发芳香 （多）（美） 小学一年级语文教案春到梅花山案例 生：（有感情地齐读）：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了快乐的海洋。 师：小挚友细致想想，这里的海洋指的是真的海洋吗？ 生：不是，是指来看梅花的人许多。 师：快乐在这里又是什么意思呢？ 生：我知道，梅花山上现在很喧闹。 师：小挚友真聪慧！想象一下，梅花山上为什么会这样喧闹？ （一学生站起来）：老师，让我说，看花的人们一边看梅花一边在说话。 师：好，请小挚友想象

21、一下他们会说些什么呢？ 生甲：(用手作梅花状，鼻子凑上前)这里的梅花真香啊！ 生乙：这里的梅花不但花多，而且颜色也多，就像天上的彩云一样。 师：你能用课文中的话说，真了不得。 生（丙）：我要把这美丽的梅花拍下来，带回家好好看看。 生（丁）：我来用鼻子闻一下，把它的香味留在心中。 又一学生站起来说：这里的梅花又香又美丽，我真想始终留在这里。 师：小挚友们说得真好！春天一到，来梅花山看梅花的人许多，人们一边看一边在赞美梅花的美和芳香，所以梅花山成了（学生齐说）快乐的海洋。 评析：这一教学片段从“快乐的海洋”入手，让学生利用挂图充分理解春天的梅花山是快乐的海洋，在此基础上，引导学生畅谈看到的、从图上

22、视察到的、想到的，这样做，进一步揭示了“梅花山成了快乐的海洋”的内涵，加深了学生对这句的理解，学生的视察力和想象力也得到了熬炼和提高。 教案模板：小学一年级下册语文春到梅花山教案设计 【导语】春到梅花山是苏教版一年级下册其次单元的一篇课文，文中讲解并描述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们巡游梅花山的喧闹景象，表达了作者对梅花的宠爱和赞美之情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标： 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，相识5个偏旁。理解由生字组成的词语。 、感受早春梅花山梅花盛开的兴盛景象，激发学生酷爱生气勃

23、勃的大自然。 教学重点： 学会本课10个生字；能有感情地朗读课文。紧扣文中的词句，把视察、想象、朗读结合起来。 教学难点： 让学生感悟意境美和语音美培育其语感。 教学打算： 课件 一、导入课题 通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到了小池塘，她给小池塘带来了五彩的世界。今日，春姑娘又装扮一新，来到了梅花山带来了什么呢？ 二、揭示目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，相识多音字和4个偏旁，理解由生字组成的词语。 三、先学后教流程 （一）字词学习 1.自学导航：A、自由读生字新词，读准字音。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） a.学

24、生自由读 b.小组合作读 3.反馈点拨 a.抽读生字卡片。 b、指名读，开火车读，齐读。 c.口头组词、扩词。 （二）初读课文 1.自学导航 A、自由读课文三遍，画诞生字新词，读准字音，读通课文，不添字漏字。 B、和同桌竞赛读读，谁更棒！ （时间三分钟左右） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 a、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。 b、师生竞赛读课文 （三）生字教学 1.自学导航 读一读，认一认，想一想，下列生字（寒，还，尽，挨，片）该怎么记住，怎样写才好看。 （时间3分钟，完成任务不说话请举手。） 2.自学（或者合作学） 3.反馈点拨 视察一下生字表中的这5个

25、生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？ （四）学习小结（比照目标） 四、当堂训练（本课重点巩固，可以运用配套练习册相关题） 1、组词。 空（ ）不（ ） 尺（ ） 寒（ ）还（ ） 尽（ ） 2、说话。 用“快乐”说一句话。 篇二 教学目标： 1、学会本课生字，相识新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重点： 理解课文内容，感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光之中，受到美的熏陶。 教学打算： 教学软件，生字卡片。 教学时间： 三课时 第一课时 教学目

26、标： 1、初读课文，理解课文内容，感受梅花山的美。 2、学习生字词，理解词义。 教学重难点： 整体感知，感受梅花山的美。 教学打算： 教学软件，生字卡片。 教学过程： （一）板书课题，提问导入 1、板书课题，谁能说说这个题目的意思？ 2、看到这个题目，小挚友们肯定要问：梅花山在哪里？春天来到梅花山怎么样？对吗？ 3、简介梅花山 梅花山位于南京中山门外钟山的南部，在东郊风景区内。每年到了红梅花开的时候，很多人都来到这里巡游。 4、春天来到梅花山怎么样呢？我们来看看课文是怎么写的。 （二）初读课文 1、引导看软件，用自己的话从图上看到什么？ 2、要求学生 （1）标出自然段的序号。 （2）画诞生字词

27、。 3、学生自由读课文，读准字音，读通课文，尝试理解生字词的意思。 4、了解自读状况。 （1）出示生字词和带有生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发休息快乐晶莹透亮涌动 （2）学生拼读生字词。 指名认读带有生字词的语句，老师正音，领读生字词。 （3）学生相互沟通理解生字词的意思。 （4）我们怎样才能记住下面这些字？请大家想好方法。 出示生字词：寒还退尽挨片发休息欢 学生自主记忆，沟通记忆生字的方法。 指名发言。 归纳 部件法：休息 换一换：吹 歌诀法：尽 5、自由读课文，看看课文一共有几句话？ （1）指名读第一自然段。 指导停顿。朗读。 （

28、2）齐读。 （3）指名读其次自然段的其次句。 （4）齐读。 （三）布置作业 1、写写、识记生字词。 2、练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 教学目标： 通过朗读课文，理解课文内容，理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学重难点： 理解早春季节梅花山盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 教学打算： 教学软件 教学过程： （一）复习检查 1、运用生字词卡片，指名认读，正音。 2、指名领读两个长句（第一自然段的其次句，其次自然段的其次句） （二）讲读课文 1、精读第一自然段。 （1）自由读第一自然段。边读边想：你读懂了什么

29、？相互沟通。 （2）检查自读效果。 汇报读懂了什么？ （3）梅花山的梅花这么多，这么美，这么香，你们喜爱。请选折你喜爱的句子朗读，然后大胆地读给大家听。 （4）各自练读，指名朗读，齐读。 2、讲读其次自然段。 （1）其次自然段一共有两句话。请你们组有读，看看读懂了什么？还有什么不懂的地方，可以提出来。 （2）归纳：第一句话是总写，其次句话详细写人们怎么宠爱它的。 （3）练习朗读其次自然段。 （4）回忆全文内容。 （5）练习朗读全文，指名朗读。 （三）布置作业 1、练习有感情地朗读课文。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、填空 （1）人们宠爱（）。 （2）梅花山发出（）。 （3）春风姐

30、姐轻轻（ ）。 （4）春笋掀翻（）。 第三课时 教学目标： 指导在田字格中将生字端正、匀整、美观的书写。 教学重难点： 指导写字。 教学打算： 生字卡片 教学过程： （一）复习检查 1、填空。 （1）人们宠爱（）。 （2）梅花山发出（）。 （3）春风姐姐轻轻（ ）。 （4）春笋掀翻（）。 2、用“像”练习打比方，口头说一句话。 3、指名有感情的朗读课文。 （二）写字指导 1、说出下列偏旁 尸字头又字旁提手旁自字头 2、出示生字，要求自主学习，说说怎样才能把下面这些字写好 发片休息还退挨寒 3、组织沟通 片：最终一笔竖折。 发：最终一点别忘了。 休：左窄右宽。 尽：尸字头居中，两点保持肯定距离。

31、 还、退：半包围结构。 学生说一个，老师板书一个。 4、学生描红。 （四）布置作业 1、接着练习写字。 2、用下列偏旁组字。 提手旁（）（）（）宝盖头（）（）（）三点水（）（）（）走之底（）（）（） 3、练习有感情的朗读课文。 板书设计： 4、春到梅花山 人们梅花 涌动盛开挨着片片彩云 人流一朵一朵晶莹透亮 快乐的海洋散发芳香 （多）（美） 篇三 一、教学目标： 1、学会本课生字，相识5个新偏旁，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，了解早春季节梅花山梅花盛开时的美景和游人欣赏梅花的盛况，激发学生酷爱大自然的思想感情。 二、教学重难点： 借助图片，紧扣

32、词语，观赏梅花开放时的动人景象。 通过朗读，感悟意境美和语言美，培育其语感。 三、教学打算： 课文动画，梅花，生字卡片。 教学时间： 三课时 四、教学过程： 第一课时 （一）板书课题，提问导入 1、板书课题：谁来说说课题是什么意思。 2、看到课题，你有什么问题吗？ 3、老师简介梅花山。 （二）初读指导 1、看图，说说从图上看到了什么。 2、老师范读课文，要求学生：标出自然段的序号，画诞生字词。 3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 4、检查自读状况。 （1）出示生字词和带生字词的语句。 寒气还没有退尽。 盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。 散发休息快乐晶莹透亮涌动 （2）

33、学生拼读生字词。 （3）学生沟通已经读懂的词语。 （4）出示生字：寒还退尽挨片发休息欢 用自己喜爱的方法记字型。 结合教新偏旁：宝盖头、提手旁 5、自由读课文，看看课文一共有几句话。 （1）指名读第一自然段的其次句。 老师指导：读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。 （2）齐读。 （3）指名读其次自然段的其次句。 （4）齐读。 （三）作业 1、抄写生字词。 2、练习正确、流畅地朗读课文。 其次课时 （一）复习检查 1、指名读生字词卡片。 2、指名读两个长句子。 （二）精读训练 1、精读第一自然段。 （1）自由读，边读边想：你读懂了什么。 （2）检查自读效果。 依据

34、学生沟通，老师归纳： *这一段共三句话：梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。 *其次句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。（结合图理解） （3）请小挚友选自己喜爱的句子读一读，然后读给全班小挚友听。2、精读其次自然段 （1）自由读，看看读懂了什么。 （2）依据学生回答，老师归纳： 第一句总写人们宠爱梅花，其次句详细写人们怎么宠爱它。 第一句先说时间，再说看话的人多。 理解：报春、涌动、人流。 “梅花山成了快乐的海洋”形容人们很兴奋，想象一下他们会说些什么。 同桌练说；大胆在全班说。 （3）联系朗读其次自然段。 （4）回忆全文内容。 （5）练习朗读全文，指名朗读。 （三）作业 1、用

35、“像”说一句话。 2、练习有感情地朗读课文。 第三课时 （一）复习检查 1、填空： 人们宠爱_。 梅花散发出_。 2、指名有感情地朗读课文。 （二）写字指导 1、出示生字：片发休息尽欢退挨寒 2、说说怎样把这些字写好。 3、老师归纳： 片：笔顺是撇、竖、横、横折。 息：重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。 尽：“尸”要居中，写在横中线的上部。 还、退：都是半包围结构的字，留意先写里边，再写走之底。 4、老师范写，学生描红。 老师巡察，刚好订正书写姿态。 （三）作业 1、接着练习写字。 2、用下列偏旁组字： 提手旁：（ ）（ ）（ ） 宝盖头：（）（）（） 走之底：（ ）（ ）（ ） 三

36、点水：（）（）（） 3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。 小学一年级语文教案春到梅花山教学拾零 在网上看到梅花图时，眼前突然一亮，一幅幅图片怎是一个美字了得，又怎是一个美不胜收所能形容。如何把学生带入这种美的意境，让学生体会梅花山梅花的那种晶莹剔透呢！我做以下一点尝试。 课伊始，我说，春来了，带来了翠绿向上的春笋，让我们感受了春雨的欢乐可爱，更从小池塘里看到了一个五彩的世界，今日老师要带大家南京的梅花山，看看春姑娘给这山带去了什么？请同学们边随老师参观，边想想你的眼前出现了哪些词语？ 这时候，我逐一出示梅花图，孩子们在下面是一片惊嘘声：哇，这么美丽哦！ 是呀，看到如此美景你想到了哪些词？我随

37、机板书： 五彩缤纷的梅花（让详细说说刚才所见到的画面，说说有哪些颜色？） 五彩的世界（看来，学生还蛮聪慧，还能用上刚从上课学到的词语，赞许一番） 你挨着我，我挨着你。（我觉得很喧闹，他们似乎说着静静话）这个答案出自们去年那个大家最不受欢迎的小家伙，不过在我的“诱骗”下还是很听话了。我走过去做了一个挨的姿态，大家知道“挨”是什么意思吗？（靠） 是呀，我们两朵小梅花说着静静话呢？（我趁机表扬了那个小家伙，看他那得意劲） 来，看着我们，一起来读读这句话。（出示） 是呀，看这些梅花都亲热，他们你挨着我，我挨着你，远远看去，像什么呢？（学生沟通：像蓝天下的片片彩云，理解彩云，指导练读） 还想到了什么？ 晶莹透亮。 （师：你还有什么感觉？） （生：我看着这花，似乎闻到了淡淡的香气） 师：真让人沉醉，你能来读读吗？（学生练读） 这儿的花多吗？你想用什么词来说说（满山的梅花。指导朗读） 这些花都怎么样了？（理解：盛开，指导朗读） 看着看着，你现在最想做的是什么？（学生说想把这些句子读得美美的）（有的说要把它拍下来）（还有的想画画让梅花留在画册上） 我急呀，怎么没有小挚友说想去看看哦 看着兴趣盎然的孩子，我说：你们知道