苏教版三年级语文下册《争论的故事》复习学案.docx

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1、苏教版三年级语文下册争论的故事复习学案争辩的故事的争辩争辩的故事的争辩 争辩的故事的争辩 宝应县城南小学沈志彬 争辩的故事系苏教版第六册的一篇课文，课文讲了盛老师给同学讲了一个故事：兄弟俩为怎么些大雁而争辩，结果大雁早已飞走了。故事讲完，盛老师让大家各自发表自己的感想。这个故事告知我们什么呢？围绕这个问题，我校的老师不仅引导学生进行了“争辩”，而且老师之间也进行了三轮“争辩”。在争辩中，思维的火花进行了碰撞，对教化行为作了深刻反思，教化理念得到了更新。 一、来自课堂上的争辩： 1、课堂上的声音 在争辩的故事教学中，出现了两种声音，而且具有肯定的典型性，现将两种声音实录如下： a.课堂1的声音：

2、 师：听了这个故事，你懂得了什么？ 生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。 生2：不是他们的笨，是他们没有抓住时机。 生3：兄弟俩这样争辩下去，时间都白白奢侈了。 生4：不管做什么，关键是要先做起来。 师：刚才说的是书上的四种观点，你们以为谁说得对呢？ 生：我支持第四种观点：不管做什么，关键是要先做起来。 师：为什么呢？ 生1：因为前面的三种说法太浅显了，最终一句话才是总结道理。 生2：这句话放在最终，又最深重，是整个故事的总结。所以“不管做什么，关键是要先做起来”，真正告知我们的是道理。 师：有不同看法吗？ （生都满足地点点头，没有一个表示有异议。） 师；（总结）是啊，故事告知我们，不管做什么

3、，关键是要先做起来。光说不做是不明智的，这样只能奢侈时间，贻误时机。 b.课堂2的声音： 师：听了这个故事，和课文中这些学生的感想。你又是怎么想的呢？在小组里沟通一下。（师生沟通） 生1：兄弟俩真笨，白白让大雁飞走了。 生2：不是他们笨，是他们没有抓住时机。 生3：他们的争辩，白白奢侈了时机。 生4：不管做什么，关键要先做起来。 生5：我以为兄弟俩的争辩都在说死话，结果大雁飞走了，告知我们人不能说死话，要相互谦让一点。 生6：我奶奶常跟我说，“好猫不叫”叫的最响的猫不肯定是捉老鼠最多的猫，这个故事也告知我们“说的多不如做的多。” （大家沟通了很多观点，更多的是支持：“不管做什么，关键要做起来”

4、） 师：课文中的盛老师支持哪一种观点呢？ 生：课文写“盛老师全神贯注的听着，时常向同学们投去赞许的目光”，那么盛老师对全部的观点都赞同确定。 师：你们对盛老师的看法满足吗？ 生：不满足，盛老师对什么观点都：“赞许”，那我们就不知道该听谁的了。 （生大多数不满足，都分学生表示满足。） 师：同学们，对于同一件事，不同的人有不同的想法，其实，是很正常的。只要你说的有道理。说兄弟俩很笨，我觉得有理；说他们白白奢侈时间也是事实；说没抓住时机也对，说做事关键先做起来也行 （课堂上叽叽喳喳，争论纷纷。） 2、争辩的声音 课堂上两种声音，折射出两种教化思想，另一方面要对自己的教学行为作深刻的反思，大胆地解剖。

5、这个过程是漫长的，甚至是苦痛的，它须要我们反复地剖析与反思，不断地更新教学理念，改进教学行为。孰是孰非呢？支持课堂1的老师认为，故事是则寓言，驾驭寓意是寓言教学的一个重要的目标，学生的发表仅代表自己的思索和感受但不肯定正确，只有“不管做什么，关键是要先做起来”才一语破的，而且这样学生也能接受。支持课堂2的老师认为，新的课程标准一再提出学生对文本的反应可以是多元的，敬重学生独特的感受和体验。这些也是学生创新思维和创新实力培育的重要基础。文中盛老师那“赞许的目光”也就是确定了这种多元的反应，也体现了编者、教材的价值取向。 3、争辩的反思： 这次的争辩，归结为对文本的理解、学生的感受是要“一元”还是

6、“多元”？从文学作品鉴赏的多元性和学生认知规律及差异性来看，学生对文本的理解感受应是多元的，课程标准中指出“要敬重学生独特的感受和体验”不能以一刀整齐划一的方式要求学生，也不能以部分学生甚至老师的理解强加给全体学生。 二、来自检测的争辩： 1、来自检测的状况反馈 课堂上的争辩平静不久，年级组搞了一次阶段检测，检测试卷就有一题：读了争辩的故事你懂得了什么道理？结果课堂1的学生基本上都写成“不管做什么，关键是要先做起来”，阅卷的老师都予以确定，课堂2的学生的答案是五花八门，有说兄弟俩笨的；有说他们白白奢侈时间；有说要抓住时机的；还有说别的等。阅卷老师逐一予以甄别。说“要抓住时机”“要关键做起来”等

7、道理的打了勾，而说“真笨”“奢侈时间”等答案打了叉，经过统计，只有近一半的人答对了。 2、争辩的声音。 争辩发生在本年级组老师同阅卷的老师之间。 年级组老师认为，学生的感受理解是多元的，不能强求一样，说“真笨”“奢侈时间”的也是学生独特感受，这里不应当判错。 阅卷老师认为，学生的独特感受应当予以敬重，如“要抓住时机”算对，“关键做起来”等也算对。而试题问的是“你懂得了什么道理？”“兄弟俩真笨”“兄弟俩奢侈时间”只能是当时的状况和简洁的推断，你能说这也叫道理吗？ 3、争辩的反思： 这次的争辩体现了如何处理好文本的价值取向和学生的体验这一冲突。 语文教学要敬重文本的价值取向，束要敬重学生的独特体验

8、。文本的价值取向和学生的体验感受在更多的时候对更多的学生来说，是一样的。不应当把两者截然对立起来。在特定的状况下，学生对特定材料有独特的体验，这是正常的，也必需予以爱护与敬重。另一方面，“学生的感受”是多元的，而“文本的道理”却是不是个人感受的问题，它应当是明确的，最多数元的，不应当存在“一个个读者就有一个道理”的说法，如何处理好这种冲突呢？在争辩中，全体老师再次达到共识：首先老师要爱护学生的主动性和要擅长听取不同的声音。老师应予以详细的分析，只要他能自圆其说，只要他的体验是主动的、健康的、正面的、老师都应当予以确定和爱护。但是，老师还可以引导学生跳出原有的思维定势。从更广、更深的角度看问题（

9、这时学生的体验也有可能回来到文本的价值取向中来，也有可能超越文本。 三、来自教后记的争辩： 1、教后感沟通 原以为这场争辩应当结来了，可是，在一次教研活动中又引发了全校语文老师的一次争辩。 在一次老师沟通教后记的活动中，课堂上的老师在提出争辩的故事教学中，他问学生：“听了这个故事和课文中这些学生的感想，你又是怎么想的？或者你支持哪一种观点？”其中只问“感想”，没问“道理”，以致于课文学会了，感想很丰富独特，但“道理”却只有一半的人驾驭。“一石激起千层浪”，应问“感想”还是应问“道理”呢？ 2、争辩的声音 支持问“道理”的老师认为，语文教学目标任务之一就是培育学生健康主动的情感，形成正确主动的人

10、生观、世界观。“道理”是这则故事的核心内容，假如一篇文章学完了“道理”学不懂，可以说教学的失败、教化的失误。其二，从当前的教学评价来看，一个学生只有体验感受，考试怎么办？ 支持问“感想”的老师认为，“感想”即感悟以及想到的内容，其中包括道理的感悟，还包括联系自己看到听到的状况产生的联想。语文教学就应当让学生充分地感悟和体验。只有让学生真正感悟到的道理，学生才能有所收获，才能真的促使学生形成主动健康的情感、看法和价值观。 3、争辩后的反思： 这次争辩的其实体现了教学要以“教材为中心”和还是以“学生为主体”这对冲突上。故事学完了，问“学生有什么感想”和“学生懂得什么道理”这本身本无谁优谁劣之分，两

11、者可以兼得，既问“感想”又问“道理”，在感想中学生谈出道理最好，如牵不出“道理”也可顺势深究一下。但从老师的争辩中，要可以看出老师的教化思想的不同的倾向。主见问“道理”的，是从文本动身，从落后课程评价动身，他们是在围绕教材教，围绕考试教。主见问“感想”的，他们不仅是教材忠实的“消费者”，更是学生发展的“促进者”。他们不仅重视学问的传授，更主要的是他们具有剧烈的学生本位意识教化是为了全体学生的发展，为了学生的全面发展，为了学生的特性发展。“以教材为中心”和“以学生为主体”在肯定的状况下的确是一对冲突。多少年来“老师始终教教材”、“学生学教材”、“主管部门考教材”，“教材”成了老师教学的唯一，也成

12、了老师思想的“枷锁”。新的教化理念指出，要变更过去的“教教材”为“用教材”，在课程设计、实施中要确立学生的主体意识。课程评价也要体现以人为本，促进全面发展和特性发展的理念 苏教版三年级语文下册郑人买履复习学案 苏教版三年级语文下册郑人买履复习学案 【原文】 郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐。至之市,而忘操之。已得履,乃曰:“吾忘持度。”反归取之。及反,市罢,遂不得履。人曰:“何不试之以足?”曰:“宁信度,无自信也。” 【字词学习】 字：欲、度、操、履 词：信度、自信、 【重点句子】 郑国有个人想买一双新鞋。他先比着自己的脚量了个尺码，就急连忙忙到集市上去了。 他在集市上挑中了一双鞋，才发

13、觉量好的尺码遗忘带来，就对卖鞋的人说：“请等一会儿。”他回到家拿了尺码便急匆忙地赶回来，可是集市已经散了。 有人问他：“你为什么不干脆用自己的脚去试试鞋子呢?”这人振振有词地答道：“我宁可信任尺码，也不信任自己的脚!” 【练习题】 1.说明下列加点的词。 (1)置之其坐.() (2)而忘操.之() 2.把下列语句翻译成现代汉语。 及反,市罢,遂不得履。 _ 【参考答案】 1.说明下列加点的词。 (1)置之其坐.(同“座”,座位) (2)而忘操.之(拿,带) 2.把下列语句翻译成现代汉语。 及反,市罢,遂不得履。 _等到他又返回集市时,集市已经散了,最终没有买到鞋。_ 苏教版三年级语文下册恐龙复

14、习学案 苏教版三年级语文下册恐龙复习学案 【原文】 大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，踪迹遍及整个世界。 恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，走起路来，似乎是一架移动的吊桥。剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四支利剑一样的尾刺。三角龙的脸上有三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方，每只角都有一米长这样的脸型，让任何动物都望而生畏。 鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今日的海豚，它能潜入水中找寻食物

15、;翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，犹如一架在天空中翱翔的轻型飞机。 恐龙大多以吃植物为主，也有特地食肉的。霸王龙就是特别猛烈的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利无比的匕首。 恐龙是卵生的。恐龙蛋的外壳非常坚硬。小恐龙破壳而出以后，会得到老恐龙的细心照看，直到它们自己能够找食吃为止。 恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇地消逝了。人类至今尚未解开这个谜团。 【字词学习】 字：解 词：茂密、漫游、恐龙、翅膀、食肉、破壳、神奇、硕大无朋 【重点句子】 1.大约两亿年以前，地球上到处是大片大片的沼泽，深谷里、山坡上都覆盖着茂密的森林。那时恐龙到处漫游，踪迹遍及整

16、个世界。 2.恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。雷龙是个硕大无朋，它的身体比六头大象还要重，它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。 3.鱼龙和翼龙是恐龙的亲戚。鱼龙很像今日的海豚，它能潜入水中找寻食物;翼龙身体两侧长着翅膀，展翅高飞时，犹如一架在天空中翱翔的轻型飞机。 4.恐龙大多以吃植物为主，也有特地食肉的。霸王龙就是特别猛烈的肉食恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利无比的匕首。 5.恐龙在地球上生活了一亿多年。大约在6500万年以前，这些恐龙突然神奇地消逝了。人类至今尚未解开这个谜团。 【练习题】 一、看拼音，写词语。 Ychdioqiomom ()()() 二、比一比，再组词。 形(

17、)密()齿() 型()秘()凶() 【参考答案】 一、看拼音，写词语。 Ychdioqiomom (牙齿)(吊桥)(茂密) 二、比一比，再组词。 形(形成)密(隐私)齿(牙齿) 型(转型)秘(隐私)凶(凶悍) 苏教版三年级语文下册剪枝的学问复习学案 苏教版三年级语文下册剪枝的学问复习学案 【原文】 王大伯是远近著名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。 去年冬季的一天，我满怀新奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥动，一根根枝条被剪了下来。我焦急地问：“王大伯,您怎么啦?干吗要把这些好好的枝条剪掉呢?” 看我一脸怀疑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条

18、，笑了笑，对我说：“你别看这根枝条长得粗大，其实它只汲取养分，不结果实。这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把很多养分夺走。”接着,王大伯摩挲着那些留下的枝条，充溢信念地说：“来年就靠它们结桃子啰!我半信半疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗? 春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了多数的蜜蜂，它们欢欣鼓舞地在花间飘舞。我和小伙伴们在桃园里奔跑着，游戏着。看着满树的桃花，我盼望着这朵朵桃花能早日变成又大又甜的桃子。 暑假里，我又一次走进王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。我又惊又喜，不禁想起王大

19、伯去年剪枝时说的那番话。还真有道理呢! 【字词学习】 字：桃、甜、怀、棵 词：焦急、怀疑、信念、蜜蜂、奔跑、道理 【重点句子】 1.王大伯是远近著名的种桃能手，他家树上结的桃子，总是那么大，那么甜。 2.去年冬季的一天，我满怀新奇地走进桃园，只见王大伯和几位叔叔正忙着剪枝。“咔嚓,咔嚓”，随着剪刀挥动，一根根枝条被剪了下来。 3.接着,王大伯摩挲着那些留下的枝条，充溢信念地说：“来年就靠它们结桃子啰!我半信半疑:剪去这些枝条，来年真的能长出更多更大的桃子吗? 4.春天到了，桃花开了。远远望去，王大伯的桃园红云片片。浓郁的花香引来了多数的蜜蜂，它们欢欣鼓舞地在花间飘舞。 5.暑假里，我又一次走进

20、王大伯的桃园。啊，只见一棵棵桃树上挂满了桃子。桃子成熟了，一个个光鲜红润，仿佛胖娃娃的脸蛋。 苏教版三年级语文下册海底世界复习学案 苏教版三年级语文下册海底世界复习学案 【原文】 你可知道，大海深处是什么样的吗? 当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物经常在窃窃私语，只是我们听不到而已。假如你用上特制的水中听音器，就能听到各种各样的声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。 海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，

21、每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。有些贝类自己不动，但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼，它们自身就有发光器官，游动起来像闪耀的星星。 海底植物的差异也是很大的。它们的色调多种多样，有褐色的，有紫色的，还有红色的它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清晰的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。 海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和自然气，还有陆地上隐藏量很少的稀有金属。 海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。 【字词学习】 字：啾、藻、峡 词：

22、深处、安静、蜜蜂、呼噜、警报、特点、喷水、旅行、隐藏 【重点句子】 1.当海面上波涛汹涌的时候，海底依旧是安静的。那么，海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物经常在窃窃私语，只是我们听不到而已。 2.嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的像人在打呼噜它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危急的时候还会发出警报。 3.海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米，攻击其他动物的时候，比一般的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水，利用水的反推力快速后退。 4.海底植物的差异也是很大的。它们的色调多种多样，有褐色的，有

23、紫色的，还有红色的它们的形态各不相同，就拿大家族海藻来说，从借助显微镜才能看清晰的单细胞硅藻、甲藻，到长达几百米的巨藻，就有八千多种。 5.海底有山峰，也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和自然气，还有陆地上隐藏量很少的稀有金属。 【练习题】 1.看拼音写词语。 hidngjchngt ()()() 2.再加点字的正确读音下画横线。 海参(shncn)隐藏(cngzng)峡谷(jixi) 乌贼(zhizi)是否(ffu)闪耀(shul) 【参考答案】 1.看拼音写词语。 hidngjchngt (海底)(攻击)(长途) 2.再加点字的正确读音下画横线。 海参(shncn)隐藏(cngzng)峡谷(j

24、ixi) 乌贼(zhizi)是否(ffu)闪耀(shul) 苏教版三年级语文下册菩萨兵复习学案 苏教版三年级语文下册菩萨兵复习学案 【原文】 长征途中,红军来到藏民居住地区,打算休整一段时间。藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。 一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想方法动员他们回来呀!” “我去找找他们吧。”那位翻译对朱司令说。 翻译带着几个红军战士进了山,过了大半天才回来。他对朱德同志说:“唉,肯定是乌云遮住了他们的眼睛,那些藏胞一见到我们就跑,真糊涂哇!” 朱总司令说:“这

25、也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得抓紧帮助藏胞把地抢种上。” 其次天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,不遗余力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” 开完会,朱总司令就带领大家热火朝天地干了起来。 几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个静静地返回了家园。当他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感谢的泪水。 他们说:“几时见过菩萨一样的司令、菩萨一样的兵呀!” 【字词学习】 字：藏、躲、怨、播、治 词：露面、翻译、遮住、糊涂、糟蹋、春耕、感谢、

26、菩萨 【重点句子】 1.藏族同胞吃尽了反动军队的苦头,一听说又有军队开过来,早就躲进了深山,谁也不敢露面。这下可急坏了朱德总司令。 2.一天,朱德同志把翻译找来,对他说:“这么多天了,藏族同胞还在山里,怎么受得了呢?得想方法动员他们回来呀!” 3.朱总司令说:“这也怨不得他们,他们是让反动军队糟蹋怕了。现在已经是春耕的时候了,节气不饶人哪,得抓紧帮助藏胞把地抢种上。” 4.其次天的春耕动员会上,朱德同志对大家说:“不能让藏胞来年挨饿,我们要像种自己的地一样,不遗余力地把藏胞的地种好。要让红军播下的种子在这里发芽、生根、开花、结果” 5.几天以后,藏族同胞得知这一消息,一个个静静地返回了家园。当

27、他们看到红军把院子打扫得干干净净、把土地整治得平平展展的时候,全都流下了感谢的泪水。 【主要内容】 菩萨兵课文主要记叙了长征途中朱德同志亲自带领红军战士帮助藏胞春耕,以实际爱民行动得到了藏胞信任的事。 【练习题】 一、写拼音。 1、尽：尽量()不遗余力() 2、朝：朝霞()朝着() 3、藏：藏族()藏了起来() 二、编写故事提纲。 1、藏胞听_，朱德总司令_。 2、朱德同志让翻译_。 3、翻译没有找回藏民，朱德_。 4、朱德带领红军_。 5、藏胞_。 【参考答案】 一、写拼音。 1、尽：尽量(jn)不遗余力(jn) 2、朝：朝霞(zho)朝着(cho) 3、藏：藏族(zng)藏了起来(cng)

28、 二、编写故事提纲。 1、藏胞听说又有军队，躲进山里，朱德总司令急坏了。 2、朱德同志让翻译去找藏胞。 3、翻译没有找回藏民，朱德想帮助他们把地先种上。 4、朱德带领红军帮助藏胞春耕。 5、藏胞回来了，流下感谢的泪水。 苏教版三年级语文下册花瓣飘香复习学案 苏教版三年级语文下册花瓣飘香复习学案 【原文】 我家门前有一丛月季，上面开满了红艳艳的花朵。 一天早晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞速地穿过田野，跑远了。 几天后的一个早晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我。 “为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问

29、。 她低着头不好意思地说：“我舍不得把整朵花都摘了” “摘花瓣做什么呀?” 小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。” “你爸爸呢?” “爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 真是个懂事的好孩子。 其次天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。 【字词学习】 字：艳、摘、露、低、惹 词：月季、花瓣、惶恐、绒布、芳香 【重点句子】 1.一天早晨，我看到有个小女孩俯在花前，从花丛中当心地摘下了一片带露水的花瓣，双手捧着，然后飞速地穿过田野，跑远

30、了。 2.几天后的一个早晨，我又见到了那个小女孩在摘花瓣,就叫住了她。她拿着花瓣,有些不知所措，惶恐地望着我。 3.小女孩说：“妈妈生病了，我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样，闻起来有淡淡的芳香，妈妈会兴奋的。” 4.“爸爸在南沙当解放军。他经常来信叫我听妈妈的话，不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。 5.其次天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在我母亲的阳台上。 【主要内容】 花瓣飘香是一篇洋溢着浓浓亲情的课文，选取了生活中极其平常的小事，给我们展示了一个小女孩充溢爱心的金子般的心灵，她不仅疼惜花草，也深爱着自己的妈妈，是一个敬重父母的懂事的孩子。

31、作者被小女孩的懂事感染了，因此，其次天的早晨，他去集市买了两盆月季花，一盆送给了小女孩，另一盆放在了自己母亲的阳台上，教化孩子要尊敬、孝顺自己父母、长辈。 【练习题】 一、看拼音，写词语。 zhihuhunknrsh （）（）（） 二、比一比，再组词。 错()若()旅() 措()惹()旋() 【参考答案】 一、看拼音，写词语。 zhihuhunknrsh （摘花）（惶恐）（惹事） 二、比一比，再组词。 错(错误)若(如若)旅(旅游) 措(措辞)惹(惹人)旋(旋转) 苏教版三年级语文下册放飞蜻蜓复习学案 苏教版三年级语文下册放飞蜻蜓复习学案 【原文】 一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉

32、蜻蜓。他停下脚步，慈祥地摩挲着翠贞的小辫子问：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?” 翠贞想了一下，回答道：“吃虫子。” “吃露水。”一个男孩说。 孩子们七嘴八舌地抢着说：“吃草。”“吃树叶。”“吃泥土。” 陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好挚友?” 孩子们点点头。陶行知从翠贞手里取过蜻蜓，高高举起。阳光下，蜻蜓的眼睛一闪一闪的，尾巴一撅一撅的。陶先生又问：“蜻蜓的尾巴有什么用，谁知道?” “蜻蜓用尾巴在河里点水。” “尾巴是驾驭飞行方向的。” 陶行知将蜻蜓当心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用

33、尾巴保持平衡，调整方向。据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很困难，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子” 孩子们入神地听着。陶行知用商议的口吻说：“把它放了，好不好?”说着，把蜻蜓还给翠贞。翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓绽开翅膀向空中飞去。 【字词学习】 字：捉、摸、抢、撅、河、翻、截、 词：脚步、田埂、困难、蜻蜓、翅膀 【重点句子】 1.一天午后，陶行知从村里走出来，见一群孩子在捉蜻蜓。他停下脚步，慈祥地摩挲着翠贞的小辫子问：“

34、翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗?” 2.陶先生拉着孩子们坐在田埂上，说：“还是翠贞说得对。苍蝇、蚊子、水里的孑孓，它都吃。你们说蜻蜓是不是我们的好挚友?” 3.陶行知将蜻蜓当心地翻过去，指着它的尾巴说：“你们看，它的尾巴是一节节的，又细又长。它用尾巴保持平衡，调整方向。 4.据说，在它饿极时，会将自己的尾巴吃去一截。不过，以后又会长出来。”接着他又指指蜻蜓的头部对孩子们说：“它的眼睛很大，结构很困难，是由成千上万的小眼睛构成的，可以看清四面八方的虫子” 5.翠贞看着小伙伴们，孩子们纷纷说：“放了它，放了它，让它回家去!”翠贞张开小手将蜻蜓往上一送，蜻蜓绽开翅膀向空中飞去。 【练习题】 一、抄写词语

35、慈祥摩挲保持七嘴八舌 （）（）（）（） 二、按要求写词语。 例：虫(蜻蜓)扌(摩挲) 氵()木() 亻()足() 【参考答案】 一、抄写词语 慈祥摩挲保持七嘴八舌 （慈祥）（摩挲）（保持）（七嘴八舌） 二、按要求写词语。 例：虫(蜻蜓)扌(摩挲) 氵(沐浴)木(森林) 亻(仁信)足(踉跄) 争辩的故事 教学要求： 1、能正确、六、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解有生字组成的词语。 3、能有条理地口述课文中的故事。 4、理解课文内容，领悟故事中所蕴涵的做事应抓住时机的道理。 教学打算： 小黑板、挂图、录音 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、板书：争辩，你知道“争

36、辩”是什么意思吗？ 2、接着板书课题：争辩的故事 3、看了课题，你想知道些什么？ 二、初读课文 1、自学生字新词 （1）听课文录音，留意生字的读音。 （2）默读课文，画出不相识，不理解的词语。 （3）记忆生字的字形。 2、检查自学效果 （1）出示小黑板，检查生字的读音，采纳多种形式读。 烤鸭评理剖开惋惜真笨奢侈 关键宽恕烟熏火燎 （2）指名分自然段进行朗读课文。 3、理清课文脉络，思索： 课文哪几自然段写盛老师讲的故事？哪几自然段写大家同了故事后的感想？ 三、学习课文15自然段 1、自由读一读，要求：理解“争辩不休”“不以为然” 2、探讨沟通 （1）故事中谁和谁为什么事而争吵？他们是怎样争辩的

37、？ （2）理解“不以为然”（出示：*对*如此这样*然而） （3）听录音，指导读兄弟俩的对话，重点指导几个反问句的读法。 （4）小结：从对话看，兄弟俩各抒己见，争辩激烈，读时要体会兄弟俩这两种不同的语气。 3、课文中用了一个词语说明他们争辩没有停止？（争辩不休） 理解“休”的意思（*停止*休息*表示禁止或劝阻） 4、引读4、5段 5、齐读盛老师的话。 四、学习生字 倆烤评剖惜笨抓费键 （1）用熟字换偏旁的方法。 （2）用形声字进行记忆。 （3）老师范写生字。 （4）学生描红 五、作业 1、读熟课文。 2、抄写生字新词。 其次课时 一、复习 1、听写词语 2、你能用听写的词语，来讲这个故事吗？要求

38、讲清事情的起因、经过、结果。 （也可以出示填空：故事的起因是兄弟俩看到大雁想充饥，经过是兄弟俩为怎样吃大雁，并跑到村里找人。结果他俩找到了一个的方法，可大雁。） （一）（1）学生打算（不会讲的同学看书默读） （2）请学生上讲台讲争辩的故事 （3）共同评价 （二）既然是争辩，就应当让故事中的兄弟俩争辩起来，再讲故事，讲出争辩语气。 （1）四人小组打算 （2）请同学讲 （3）学生依据要求进行评价 （三）结合板书：两全其美不以为然争辩不休无影无踪烟熏火燎你能说说它们的意思吗？ （四）假如再配上适当的动作就更好了。大家练习后，请同学表演。 二、学习课文，领悟道理 1、自由读一读剩下的部分 2、探讨：你

39、觉得这些话有道理吗？谈谈你的体会。 3、指导读好文中同学们的话，相机提问： （1）“兄弟俩真笨”“笨”在哪里？ （2）“他们没有抓住时机”指的是什么时机？ （3）为什么说兄弟俩这样争辩下去时间都白白奢侈掉了？ （4）与其这样毫无意义地争辩下去，还不如怎样做？ 4、再读同学们的话，品位品位，从中你领悟到了什么？（谈自己对抓住时机的相识） 5、引导读：盛老师全神贯注地听着，时常向同学们投去赞许的目光 （1）“赞许”是什么意思“ （2）盛老师为什么向同学们投去赞许的目光？ 三、总结课文，布置练笔 1、总结课文 （1）师生分角色表演朗读课文。 （2）这堂课你有什么收获？ 2、布置练笔 （1）实际生活中

40、，也有人和你争辩吗？讲清事情的起因、经过、结果，留意表达的语气。 （2）作业：仔细练习朗读课文，留意提示语，并仿写一个片段。如：课堂上的一次争辩、饭桌上的对话。 板书设计： 17争辩的故事 讲兄弟俩争辩不休 盛老师问同学们各抒己见 听赞许 苏教版三年级语文下册复习教案复习教案第一课时复习目标：1、复习驾驭第一、二单元的生字生词，能用“康复”、“意外”等词造句。2、重点了解背诵状况，要求能背诵第一课、第三课和第七课，并能默写重点段落。3、加强阅读理解，提高阅读分析实力。4、能把句子补充完整，能修改病句。复习内容：一、听写词语。1、听写词语：蜿蜒民族驾驶谱写奴隶曲折不朽岛屿海疆宝库水天相连星罗棋布

41、连绵起伏询问固定忽然传递快慰哀伤飘飘悠悠2、同桌互批3、提出易错字，师生共同修改，加深印象。4、齐读。二、能用“康复”、“意外”造句。1、出示词语。2、指名说说这两个词的意思。3、明确要求：用这两个词语造句时，分别将这两个词用于句子的中间和最终。4、指名沟通。5、师生评价。三、把句子补充完整，并加上标点。1、六一联欢会起先了，我仿佛（）。2、（），我很骄傲。3、中国载人航天飞船试飞胜利的消息像（）。指名沟通，师总结。四、修改病句。1、出示句子。（1）我捡起了地上的。（2）吸引住了我的目光。（3）小明从小就养成了讲文明。（4）今日到公园去赏花。2、指名上黑板修改。3、共同批改。4、说说这个什么病句，进一步强调正确的修改符号。5、齐读正确的句子。五、复习课文。1、采纳齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习两单元的内容。2、指名背诵课文。3、默写第一课。4、同桌互批，各自订正。5、出示填空：（1）桑兰在她美妙人生刚刚起先时，就发生了天大的不幸，然而她用（）的毅力，（）的精神，（）承受（），赢得了海内外人士的钦佩。（2）爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕（），它