三年级下册《太阳是大家的》教案设计.docx

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1、三年级下册太阳是大家的教案设计三年级语文下册太阳是大家的的教案设计 一、创设情境导入新课 1、在上课前，老师给同学们带来了一个谜语，来看大屏幕。 “明又明，亮又亮。一团火球挂天上。冬天呆的时间短，夏天呆的时间长。” 谁来读？ 谁来猜？能说说你是怎么破解的吗？ 2、对，这个谜语的谜底就是太阳。 3、同学们，无论是日出还是日落，无论是朝阳还是晚霞，太阳带给了人们无尽的遐想和美的享受，这是一个多么可爱的太阳啊。 二、初步感知课文，检查生字词 1、今日，我们就来学习一首描写太阳的诗歌。齐读课题。请翻开语文书，自由朗读第25课，留意读准字音，读通每一个句子。 2、同学们读得真仔细。连书中的一些字词也忍不

2、住跳上白板跟大家打招呼呢。谁来试着读一读？ “红彤彤晚霞陪着戏水趁（趁早）” 3、老师要提示大家的是第一个词：红彤彤。单独念彤字读二声。在这个词里组成了ABB式词语。彤的读音要变成一声，成为红彤彤。一起来试试。 4、全班齐读词语。 三、品读诗意，体验太阳东升西落之景美 1、抽生读第一节。 2、男生齐读第一节。女生闭上眼睛边听边想象，你仿佛看到了什么画面？ 3、在我们平常积累的词句里，就有这些描写到了日出的景色。抽生读。 旭日东升喷薄欲出 日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 太阳初出光赫赫，千山万山如火发。” 全班齐读。 4、日落的词句，谁又来积累。 “夕阳西下美不胜收 大漠孤烟直，长河落日圆。

3、一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。” 全班齐读。 5、回到课文里，让我们带着想象，美美地读第一节。 四、升华情感，丰满文本，体验太阳之情美 1、太阳带给我们如此漂亮的世界，在一天里，它给我们做了多少好事呀。请女生齐读其次节，男生边听边想，你仿佛看到什么，听到什么。 2、沟通：鲜花变得-更加明丽。小树变得-更加挺立。小挚友们玩得多么欢乐呀。 你在阳光下戏过水吗？怎么戏的？感觉怎样？你能读出欢乐的心情吗？ 3、假如你是鲜花，小树，戏水的小挚友，你会对太阳说些什么？带着你的感谢，你能读好这一句吗？ 4、同学们，太阳带给鲜花，小树，小挚友的仅仅是欢乐吗？不，还有那暖暖的爱呢。这样的爱流淌在细微环节里。请

4、默读这一节，想想在哪一字，哪一词中，你能发觉太阳对大家的爱。假如有什么词跳进了你的心里，请抓紧抓住它，用笔圈出来。 5、同学们，一个洒，一个拔，一个陪，一个看。一个词，一颗心！都让我们感受到万事万物与太阳相处的欢乐，更让我们感受到太阳对我们的关爱之心。 让我们带着对太阳的感谢，深情朗读这一节。 6、那在一天里，还有哪些事物受到了太阳带来的赏赐？谁能绽开想象，说说太阳还做了哪些好事么？ 7、同学们说得多精彩啊。请你也当当小诗人，仿照诗句，说说太阳还做了哪些好事? 8、是啊，太阳就是这么爱惜着大家，给大家带来了光明，暖和，欢乐和华蜜。可是一天即将过去，太阳也该走了。看着太阳的背影，你的心情怎样，捧

5、起书，一起轻声读第三节，读出你的心情来。 9、再次带着不舍的心情，读好感叹句，读好疑问句，读好陈述句。 五、升华主题，提倡人类团结，体验太阳和平之美 1、劳累了一天的太阳是去休息了吗？不，虽然我们是那么舍不得，但在世界另一头，还有和我们一样的人们在期盼光明和暖和。 2、抽生读第四节。 3、在别的国家，也有欢乐的小挚友，他们会等着太阳做什么呢？ 4、可是，在别的国家，也有苦痛哀痛的小挚友，他们会等着太阳做什么呢？ 5、学到这里，你想说些什么呢？ 6、是的。 不管你是欢乐或是苦痛， 你都可以拥有光明， 那是因为太阳是大家的！ 不管你是健康或是残疾， 你都可以拥抱暖和， 那是因为太阳是大家的！不 管

6、你是富有或是贫困， 你都可以共享阳光， 那是因为太阳是大家的！ 7、我们同在一片蓝天下，有着同一个世界，同一个幻想。因为：太阳是大家的！满含深情，再次读课题：太阳是大家的。 8、作者薛卫民老师在另一首儿童诗地球万岁中，也表达了让世界充溢爱的主题。让我们一起来读一读。 9、太阳只有一个，它是人类共同的光明使者；地球只有一个，它是人类共同的生活家园。地球上的各国人民应当和谐相处，在同一片蓝天下，让和平像暖和的阳光洒遍世界的每个角落。 太阳是大家的教案(人教版三年级教案设计) 一、设计意图： 太阳是大家的是本册第七组教材中的第一篇课文，是一首用拟人化手法写就的儿童诗。通过诵读理解只有全世界人民和谐共

7、处，加强理解，人类才会有更美妙的明天；感受诗歌的韵律美和文句的生动是本文教学的重点。为此，设计上突出以下观点：1、环节设计与过渡语要有诗的意境，突出文本特点；2、阅读教学更强调学生的自读自悟，彰显生本原则；3、在情景中加强语言实践，切实提高学生的语文素养。 二、教学目标 （一）相识彤、陪2个生字。会写彤、陪、霞、趁4个生字。能正确读写红彤彤、晚霞、睡觉等词语。 （二）正确、流利、有感情地诵读诗文。感受诗歌语言韵律。 （三）体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。 三、教学重难点： 1、教学重点是引导学生朗读、背诵诗歌；2、难点是理解诗歌的含义。 四、教学打算：国外儿童的爱好爱好和学习生活状

8、况课件。生字卡片。 五、教学过程： 第一课时 （一）激情导入，揭示课题 请大家渐渐地合上眼睛（老师充溢深情地口述：太阳拨开最终一缕晨雾，光明洒遍四周每一个角落，五彩斑斓的世界便呈现在我们眼前了。当我们尽情地享受太阳带给我们的一切快乐与美妙时，你是否曾想过太阳仅属于你一人吗？）（让学生自由说） 预设：不，她还属于花草树木、各种动物 过渡语：对，她属于整个太阳系，她属于地球上的万物，自然也包括此时正被黑夜包袱着的西半球的每一位儿童。一句话，太阳是大家的！（板书课题，引导读好题中的重音词大家） （二）初读课文，了解大意 1、想去了解课文的内容吧？同桌不妨来一次读书竞赛，看谁能用最少的时间将课文读正确

9、、流利。 2、情愿展示自己的成果的请举手。指名读诗，适时点拨读音，如：红彤彤（tong）念第一声；睡梦（shuimeng）留意翘舌音与后鼻音等。 3、齐读课文，巩固生字读音。从课文的内容与形式上看，你有什么发觉？（用激励的形式，引导学生将自己的学习成果与大家一起共享或将心中怀疑呈现出来供大家探讨。） （三）自主、合作探讨朗读 1、对，这是一首诗歌，大家知道诗歌有什么特点吗？（押韵，读起来朗朗上口；分小节；句子简短有味；用词精确精炼）是的，我们不仅体会到了太阳为我们作出的贡献，还发觉了诗歌的特点。大家肯定想好好地表达自己的感受吧！同学们，以往我们在读诗歌时积累下哪些阅历？ 预设：要留意诗句的情感

10、与语气；要留意诗句间的停顿与快慢；处理重音词要妥当 2、下面就由大家自己去探讨一下这首诗歌的朗读，也可以找伙伴合作。 3、学生展示读（可以合作读）。并结合自己处理最满足的一点，说说自己的想法。其他同学参加探讨。老师也可适时示范、点拨，如其次节要读得欢快些，第四节后面要舒缓些，再如重音词的处理等。 4、分男女生练习朗读。 读完这首诗，你肯定有许多心里话要与大家共享吧？（让学生将自己对文本的感悟与自己的情感体验表达出来。因为这只是对学生自读自悟状况的了解，便于调整老师下节课的教学安排，所以不求感悟有多深，只需稍加点拨即可。） （四）小结朗读，巩固成果 带着我们自己的理解与想象，与全世界小挚友一道，

11、再次感受太阳的公允与无私吧！齐读课文。 （五）巩固生字读音，学会书写。 1、大家肯定没有遗忘这两位挚友吧？（出示生字卡片彤、陪）指名认读生字。红彤彤一词写出了晚霞的什么特点？谁能给陪再找一些挚友（陪伴陪伴陪客），字形上与陪本家有许多，如赔培倍剖，怎样才能区分呢？ 2、出示田字格卡片彤霞陪趁，开火车认读并组词。书写上，哪个字须要给大家提个醒的？（彤字易多点，三撇上下排列。） 其次课时 （一）复习字、词 1、多形式认读词语：红彤彤、晚霞、睡梦、陪伴、趁机 2、听写生字：彤霞陪趁，当堂反馈。 （二）品读课文，通过语言实践提升情感相识。 1、自由朗读诗歌，划出自己感爱好的诗句。 2、全班沟通。（重点抓

12、住其次、四节） 1）其次节主要讲什么？（太阳做的好事多）让我们带着感谢的语调来读一读太阳为我们所做的好事吧！（学生朗读） 2）你喜爱文中叙述太阳为我们服务的语句吗？（让学生说）老师引导学生去体会把太阳当作人来写的妙处。（如：可让学生质疑她用词的贴切否？） 3）太阳为我们所做的仅仅是这些吗？让我们也学着说几句。（语言实践） 填一填，你能行： 一天中太阳做了多少好事： 她让桃花（）， 她把（）， 她给（），（操作方式：请说说喜爱在阳光下生活的动、植物名称，学生说，老师板书。再想想这些事物是怎样生长或生活的，如桃花绽开粉红的笑脸用上富有改变的词和有味语言说一说。最终读一读我们的作品嘿，我们也成了小诗

13、人了！） 4）一切在阳光下成长的事物，无不感谢太阳。让我们用欢乐的心情来表达对太阳的感谢之情吧！（再次有表情地朗读一、二节） 5）就当我们在太阳下就要欢乐地度过美妙的一天的时候，我们的挚友太阳，静静地从西边落下，她要去地球的另一边，因为（引读第四节） 6）既然如此，我们应当用掌声欢送她，对她说：（通过这一语言实践，让学生能为别国小挚友着想。） 7）别的国家里的小挚友也肯定特别地期盼太阳的到来，你可以从什么地方读明白？（在睡梦中等盼）此时，你猜他们最想说什么？（将心比心，通过这一训练，进一步的引导他们去关爱别国小挚友。）指名读最终一节，让学生评评读得胜利之处。（最终一句的等她盼她要慢些，饱含深情

14、的读。） （三）表情朗诵课文，升华情感 1、正因为我们对太阳也有这样的感情，所以能这般精确的了解别的国家的小挚友的心情，让我们一起来表情诵读全诗。 2、就在我们享受太阳的恩惠之时，太阳西落之际，你们想对别的国家里的小挚友说些什么？ 3、课件播放国外小挚友的欢乐生活与非洲儿童的不幸童年的片子。在缄默中老师小结：太阳只有一个，她是属于大家的；地球也只有一个，她是属于我们大家的。我们共同生活在这个大家庭中，理应友好相处！ 六、板书设计： 太阳是大家的教学设计(人教版三年级教案设计) 太阳是大家的教学设计 教学目标： 1、相识彤、陪。会写彤、霞、陪、趁4个字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂

15、本课内容。 3背诵诗歌。 4、结合生活实际，理解太阳是大家的，感受世界人民是一家。 教学重点： 1、识字、写字。 2、读懂诗歌，理解太阳是大家的。 教学难点：理解、感悟诗歌的含义，能仿照其次小节学写诗歌。 教学时数：1课时 课前打算：制作多媒体课件。 教学过程： 一、猜迷语，导入新课。 1、老师出示迷语，让学生猜一猜。 师：小挚友们喜爱猜迷语吗？今日老师给大家带来一则迷语，看看谁先猜出迷底。老师用课件出示迷语：有位长寿老公公，天亮从东来出工，她把光明给世界，还把暖和给人间。（太阳） 2、你们喜爱太阳吗？太阳给我们带来了光明，带来了暖和，假如没有太阳就没有我们这个漂亮和谐的世界。今日我们一起来学

16、习与太阳有关的一首诗歌。板书太阳是大家的。 二、初读诗歌，整体感知。 1、学生自由读诗歌。 自读要求： （1）把不相识的字划出来和同桌沟通。 （2）把自己认犯难读的句子多读几遍。 2、课件出示生字，引导学生学习生字。 彤、霞、陪、趁 （1）以四人为一组互读生字，并说说你用什么方法记住这些生字。 （2）小组派代表汇报记住这些生字的方法。 （3）指导书写生字。a、老师范写。b、学生书写。c、以小组为单位评出优秀作业，在班上展示。d、师生评议。 （4）分组赛读生字词。 红彤彤、晚霞、陪伴、趁机。 三、再读诗歌，领悟诗歌。 1、学习第一小节。 （1）学生齐读第一小节。 （2）和同桌说说你仿佛看到了什么

17、？ （3）举手向班上汇报你仿佛看到了什么？ （4）老师总结：太阳让白云发生了奇妙的改变。让朵朵白云变成了红彤彤的晚霞，多美的景色呀！大家想看吗？ （5）课件展示白云、晚霞，让学生观赏美景。 （6）让学生说说观后感。 （7）师：是啊，这么美的景色，这么美的诗歌，让我们用赞美的语气来读一读这一小节吧。 （8）指导朗读。a、男同学读，请女同学闭上眼睛，感受这漂亮的景色。b、女同学读，男同学闭上眼睛，感受这漂亮的景色。 （9）师：想把这漂亮的景色，漂亮的诗句都记在你的脑海中吗？那就起先记一记吧。 （10）指导背诵。 、同桌互背。、指名背。、齐背。 2、学习其次小节。 （1）师：太阳不仅给我们带来了美景

18、，还给我们做了很多好事。太阳给我们做了哪些好事呢？想知道吗？请大家读读其次小节吧。 （2）、学生自由读，用笔勾画出太阳做的好事和描写太阳动作的词。 （3）学生汇报：太阳为我们做了哪些好事？你认为这节中哪个字或哪个词用得好？ 板书：洒金光给鲜花 拔小树 陪小挚友 （4）太阳为我们做了那么多好事，就让我们用感谢的语气来读一读这一小节吧！ （5）全班齐读。 （6）师：太阳为我们创建了一个温馨和谐的世界，大家想不想记住他？让我们试着背一背吧。 （7）指导背诵。师生合作背。分组背。齐背。 （8）仿写诗歌。 太阳只为我们做了这些好事吗？从哪儿看出？（省略号） 说说太阳还为我们做了哪些好事？ 让我们也来学做

19、小诗人，试着写写太阳做的好事吧！ 一天中太阳做出了多少好事： 她使（）披上金装， 她使（）有了绿色， 她陪着小鸟（）， 听他们唱着（）。 一天中太阳做出了多少好事： 她，她，她，。 把自己写的诗在小组展示展示。 小组派代表读一读自己的诗。 3、学习3、4小节。 （1）太阳仅仅帮助我们吗？一天之后她又要到哪儿去呢？她要去干什么呢？小挚友们想知道吗？那就读读3、4小节吧！ （2）学生自由读完后汇报。 板书西落去别的国家 （3）老师小节：是啊，太阳不只是属于我们的，也是属于大家的，属于全世界的，所以说太阳是大家的。让我们大声的告知全人类吧！ （4）齐读第三、四小节。 （5）你们看别国的小挚友都来了。

20、课件展示文中插图。 （5）说说你想对别国的小挚友说些什么？ （6）老师总结： 太阳是大家的，它是人类共同的光明使者；地球是大家的，它是人类共同的生活家园。地球上的每一个人都有权利共享太阳的光明和暖和，全世界的人们（只有和谐相处，团结友爱，才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和。人类才会有更美妙的明天。 （7）指导朗读全文。全体起立，配乐朗读全诗。 板书设计： 25、太阳是大家的 洒金光给鲜花 东升拔小树和谐相处 太阳是大家的陪小挚友戏水团结友爱 西落去别的国家 三年级下册太阳是大家的教案 三年级下册太阳是大家的教案 【教材简析】本文是一首充溢和平意味的儿童诗。全诗分为四节。在前两节中，作者薛卫民用

21、拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事，让孩子们真实地感受到太阳带给大家的暖和。但全诗的重点并不在于此，而是借前两节极尽渲染漂亮、可爱的太阳，从而在后两节中，让孩子们体会到，这样可爱的太阳不仅仅是我们的，别的国家小挚友的，而是大家共享的。学完全诗后，进一步引导学生体会：不仅太阳是大家的，月亮是大家的，整个世界都是大家的。希望全世界的小挚友都在同一片蓝天下共享着和平与安静。诗句语言美丽，琅琅上口，要引导学生有感情地朗读，并进行背诵，这是教学的重点；引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。【学习目标】1、会认“彤、陪”两个生字，会写“彤、陪”等四个字；正确读写“红彤彤、晚霞

22、”等五个词语。2、正确、流利、有感情地朗读全诗，并进行背诵。3、接着培育摘抄美丽词句的习惯。4、理解诗歌内容，体会各国儿童的团结友爱，以及只有全世界人民和谐相处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天，感受诗歌的欢乐氛围。【教学重难点】1、引导学生朗读、背诵诗歌。2、理解诗歌的含义，体会作者的拟人写法，感受诗歌特有的语言魅力。【学情分析】这首诗歌想象丰富、形象感强，文字美丽、意境深远，富于音乐性和节奏感，学生特别喜爱。而且因为文辞比较简洁，所以他们能够比较简单地理解字面意思，但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不简单领悟，须要老师的引导。【课前打算】1、学生搜集与太阳有关的资料。2、老师制作多媒体

23、课件。3、每个小组自制一套字词卡片。【课时支配】2课时第一课时一、课前活动边听边唱七色光之歌二、导入课题板书课题：太阳是大家的通过课题，你想知道些什么？三、初读课文1、检查预习，分小节读诗。（四名学生）2、出示生字，彤红彤彤四、学习第一小节1、我想请你们观赏一组漂亮的图画，（出示图片）请用一个词来形容红彤彤2、多美呀，诗歌哪一小节写的是这漂亮的画面呢？原来漂亮的图画可以变成美丽的诗句，美丽的诗句就是漂亮的图画。这么漂亮的画面你是想走马观花快快地看，还是渐渐地细致观赏呢？（慢），那咱们读的时候也要读得慢一些，一边读一边观赏。3、谁想读一读，（指名读）（评是走马观花还是下马赏花）4、要是，我们能帮

24、这美丽的图画配上美丽的诗句，多好呀！师示范，配图配乐朗诵。5、同坐练读。6、配图配乐指名读。7、配图配乐咱们一起读读。（全班一起读）五、学习其次小节观赏完落日的美景，让我们去看看一天中太阳都为大家做了哪些好事？1、请小挚友们拿出笔来，边读其次小节边画出太阳为大家做的好事。生汇报，师板书（洒，拔，陪）2、谁来读读描写鲜花，小树的句子。就在这太阳的一洒，一拔中你们仿佛望见了什么？（花开得更艳了，小树也长高了）你仿佛听到了什么?（感谢的话语，快乐的笑声）（原来这一洒，一拔中还藏着太阳的细心呵护、温馨祝福啊！）3、太阳不仅把爱给了鲜花，小树，还给了我们-小挚友引读：她陪着小挚友在海边戏水,看他们扬起快

25、乐的浪花。假如你是文中的小挚友，你想对太阳说什么？4、是呀,一个洒，一个拔，一个陪，都让我们感受到和太阳相处的欢乐，更让我们理解了太阳的心，带着这种暖和和感谢让我们再次深情朗读这节诗。（评是否有感谢之情）重点读好（洒，拔，陪）5、太阳是大家的，太阳为我们做了许多事，太阳她肯定很骄傲。谁能把自己当作太阳，以“我”这个人称改编这个小节。如：一天中我做了多少好事：学生进行改编练习朗读，（看学生够不够骄傲）重点读好（洒，拔，陪）6、太阳她还会做哪些好事?让我们跟随图片来到大海边,谁能仿照课文说一说。也可以把自己当作太阳来说。（她（我）把金光洒向海面）真是一个漂亮的太阳来到花园里（她（我）让花儿绽开笑脸

26、，她陪蝴蝶翩翩起舞,）真是一个可爱的太阳运动场上（她（我）陪人们在公园中晨练，看他们自由欢乐地生活。）真是一个大家都喜爱的太阳7、太阳还会做很多好事,让我们拿起笔绽开想象写下来,可以写图上的,更提倡你写图上没有的,(生在纸上写)8、学生汇报是呀，太阳就是这样爱惜着大家，给大家带来光明，暖和，欢乐，华蜜，让我们好好感谢她。（再读其次小节）读了这一小节，我们知道，太阳不仅属于云朵，他还属于，小挚友，鲜花，小树其次课时一、指名读全诗。二、学习第三、四小节太阳做的好事数也数不清，说也说不完，忙了一天的太阳会和我们一起进入梦乡吗？他要去哪儿，去做什么，让我们一起来小声读一读第三，四节，读完后在组里沟通自

27、己读后知道了什么。1、知道太阳要去哪儿？那她还要去哪儿呢？她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。你知道有哪些国家？（去美国，去日本，去法国，世界上每个国家都要去。）2、“那里的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她”等她，盼她什么呢？（再一次朗读其次小节课文和自己写的内容）3、你有什么不理解的地方？（为什么别的国家的小挚友要在睡梦中等太阳）课件出示为什么会有时差。4、这两小节应当怎样读呢？同桌两人商议商议怎样才能把这两节诗读得更好。自己练读。5、刚才我看你们练得特殊投入，还在商议怎样才能读得更好，谁给大家展示展示。6、能不能告知别的小挚友，正在睡梦中等她，盼她。你为什么读得那么轻，。谁再来读，哦，

28、他还读得很慢，告知大家，你为什么读得这么慢。7、嗯、说得真好，诗歌就是要这样，边想边读，大家来读一读这一句，师引读我知道8、老师把三、四小节分好了角色（课件出示，老师，男生，女生，全班这些角色，同学们先熟识一下，先练习练习。打算好了吗？老师给你们配上音乐分角色朗读。9、看，又是一天的早晨，太阳在别的国家冉冉升起，太阳呀，你又起先做好事了。师出示各国图片，并用文中她陪等句式进行描述。看了这些图片，你有什么感受？（欢乐、华蜜）是不是全部的人，都能在明媚的阳光中享受这份和平与安静呢？（出示阿富汗难民生活图片）10、是呀，和平是我们共同的心愿，看这些各个国家的小挚友来了，他们在干什么？出示课文插图。太

29、阳是我们友情的使者，读到这里，你想对别的国家的小挚友说些什么？（和平共处，和谐发展，尽情享受太阳赐予的恩泽）只有在和平安静的环境下，世界各国的小挚友才有诗歌中写到的“快乐的浪花”。）三、激情朗诵，升华情感阳光洒遍了世间的每一个角落，多希望人们都能在和平安静的环境下享受她带来的暖和与华蜜。请让我们全体起立，用最美的声音把这美妙的愿望告知全世界的人们吧！（全班有感情地配乐朗诵全诗）四、作业超市1.我想把这首诗背给爸爸妈妈听。2.我想把这首诗画出来。3.我想课外找一些有关的诗歌来读读。4.我也来当小诗人，写一首小诗！ 附板书：鲜花太阳图洒小树拔小挚友陪，看洒小树拔小挚友陪，看 三年级太阳是大家的教学

30、设计 【教材分析】 这是一首儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静。诗歌描绘了一派蒸蒸而上的景象：鲜花上撒满了太阳的金光，小树在太阳的照射下生长，小挚友们在暖和的阳光下欢乐嬉戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意，把太阳当做全部国家的挚友，她从西山落下，走向别的国家，给全世界的小挚友带去欢乐和希望。选编这篇课文的意图，一是体会只有全世界人民和谐共处，加强信任和理解，人类才有更美妙的明天;二是体会诗歌拟人化的写法。本课的

31、教学重点是引导学朗诵、背诵诗歌。难点是理解诗歌的含义。 【教学目标】 1、学会本课生字，能正确流利、有感情地朗读课文，会背诵课文一二两段。 2、以读为主线，通过把书读薄、读厚的学习方法，引领学生把诗读成画、读出诗情、读出意境，从而提高学生想像、表达、感悟实力，并驾驭一些朗读诗歌的技巧。 3、让学生在美丽的诗歌中体会到太阳对“大家”的爱，对太阳的爱胸怀感恩之情，明白只有广博的爱才会让世界的全部生物生活得欢乐、和谐。 【教学过程】 一、激趣谈话，引出课题 二、初读课文，学习字词 1、简介诗歌的特点： 儿童诗想像丰富，语言美丽，意境深远，读起来朗朗上口。 2、初读课文，自学生字词。 3、检查自学状况

32、： 检查生字词： 重点指导彤的读音和书写，理解“红彤彤”的意思。 检查读课文： 指名四位同学轮读诗歌，学生评价指正。 三、深化研读课文 1、把诗读成画： 师范读第一小节，生边听边想画面。 指名学生描述想像中的画面。 依据学生描述的画面指导朗读。 2、读出诗情： 感悟太阳做的三件好事： 太阳做了哪几件好事? 依据学生的回答，师板书：鲜花、小树、小挚友 把三件好事读成三个字： 洒、拔、陪 从“洒、拔、陪”三个字中你读出了什么? 太阳把金光往鲜花上洒，洒出了什么?透过“拔”你又看到了什么?太阳陪着小挚友在海边干什么呢? (学生发挥想像，描述画面。) 指导朗读其次小节，读出诗情。 3、读出意境： 其次

33、小节中哪个词，哪个标点表示太阳还做了许多好事? 朗读“一天中太阳做了多少好事：”读出太阳做的好事许多，读出对太阳的赞美。 理解“”，并读出省略号的味道。 四、想像创作，升华情感 1、用诗一样的语言，把太阳做的其它好事写出来。 2、沟通、修改、展示诗句。 五、总结全文 三年级语文下册太阳是大家的教案三年级语文下册太阳是大家的教案教材简析：太阳是大家的这首好玩的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法，把太阳当作全世界孩子的挚友，她在一天中不同的时间里，来到不同的国家，和不同肤色的小挚友一起玩耍，传递着世界各国小挚友之间的友情。大家共享一片蓝天，共享太阳的暖和，共享世界的和平和社会的安静。诗

34、歌内容虽简洁，但字里行间却意境深远，是培育学生关爱他人，关爱世界，关爱和平，进行人文教化的一篇好教材。教学目标：认知目标会认2个生字，会写四个生字，正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。技能目标正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围教学重点：本课的教学重点是“读”，通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。教学难点：难点是理解诗歌的含义。教学方法：启发式教学即细心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思索、领悟，让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容，讲解的过程中的点拨。共享阅读法通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡共享阅读的方

35、法，帮助学生体会语言的美丽，对学生进行有效的语感训练。采纳课件演示法教学课件演示起着直观的作用，有助于突破教材的难点。教学过程：（一）传话嬉戏，导入新课。首先老师利用传话嬉戏激发学生的学习爱好，而且传话的内容恰恰是与太阳有关的，并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语，并刚好激励记得多，说得好的同学，丰富学生的语言积累，做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸，让学生整体感知太阳。师借机引入课题：是啊，没有太阳就没有我们这个漂亮、可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和暖和，太阳是属于这个世界的，是属于我们大家的，今日，我们就要来学习一首诗歌，题目就是-（指板书），生：太阳

36、是大家的。（齐读课题）。本环节的设计，采纳嬉戏和课件引入新课，首先用嬉戏一起先就抓住了学生的留意力，激发了学生学习的爱好。再利用课件出示太阳的笑脸，进一步引导学生到今日的学习中来。拓展学生的思维空间，丰富学生的积累，让学生参加到课堂教学的全过程，从而满意他们的探究欲、表现欲。（二）初读诗歌，整体感知。先请同学们自由地读读诗歌，可以读一遍，两遍，甚至三遍，留意把字读准，诗句读通顺。接着老师检查学生的读书状况，抽读生字卡片。（着重指导“彤tng”组成叠词时，声调就变了要变成一声“红彤彤tng”）抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌，读完后留时间让学生评价。本环节让学生初读诗歌，赐予学生充分的时间整

37、体感受诗歌内容。特殊是我在学生读书之前提出要求，可以读一遍，也可以读两遍甚至三遍，既关注了全体，也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中，而且让学生自读、互评，还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。（三）指导精读，积淀感悟老师用动画的课件展示诗歌的内容，并声情并茂地范读诗歌，学生细致听，听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境：听老师朗读的时候，你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画？你是从诗歌中的什么地方体会到的呢？老师用声情并茂的范读，去感染学生，用带感情色调的语言去激励学生。学生被老师创设的情境深深地吸引。老师在学生先读的基础上范读，避开了机械的朗读技巧的指导

38、，而且为整节课奠定了一个情感的基调，后又启发学生绽开丰富的想象，体会诗句所描写的意境，这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。接着老师依据学生的回答，随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法，并把自己独特的感受与同学和老师共享。在学习第一小节时，老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”，帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练，自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节，生读完后，和同桌相互读读，共享阅读的欢乐，再抽生示范读，相互评价，并且全班齐读第一小节。紧接着老师展示第一小节的画面，让学生把美妙的画面记在脑海里，学生看大屏幕，试着背诵第一小节。有了自读、同桌互读，自评和全班齐读

39、做基础，配以动画和音乐，加深了学生的理解，背诵诗歌就是轻而易举的事情了。接下来让学生自由地小声读其次小节，说一说太阳为我们做了哪些好事。老师依据学生的回答板书：洒鲜花，拔小树，陪小挚友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下，当太阳照在你的身上，你光着脚丫在沙滩上玩耍是，心情怎么样？喜爱太阳吗？和同桌比一比，看谁能读出自己对太阳的宠爱之情。学生试着读，再抽读。老师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下，全班起立，加上动作，齐读其次小节。这里在共享朗读的过程中，对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的精

40、确。而且也激发了学生的朗读爱好，便于学生记忆诗歌的内容。学生读完后老师提示学生留意其次小节中有一个省略号，“省略号”在这里表示什么？让学生想一想，太阳还会做哪些好事？试着像书上那样说出美丽的诗句。老师把学生说的诗句呈现在屏幕上。这样的设计，不仅让学生加强了对诗歌的记忆，还能够让学生在语文课堂上联系生活，拓展了学生的思维，老师把学生的成果呈现在大屏幕上与大家共享，激发了学生的创作激情，也加强了学生的语言训练。最终让学生将太阳做的好事记一记，试着背背其次小节。第三、四小节放手让学生自读，自悟，读后把自己的感想同小组里的同学共享。学生沟通后会知道太阳去了另外的国家。这时老师启发学生说一说，自己知道的

41、另外的国家有哪些？学生畅所欲言。老师紧接着提问：你知道太阳到别的国家去干什么吗？学生或许会说出许多答案，包括太阳也把她的金光往鲜花上洒，也把小树往高处拔；也陪着小挚友在海边戏水，看他们扬起快乐的浪花是啊，由此可见，太阳不只是属于我们的，她是属于大家的，属于全世界的，所以说（师指着课题）学生齐说：太阳是大家的。虽然，我们是那么的喜爱太阳，但我们不应当独享，因为别的国家的小挚友和鲜花，正在睡梦中等她，盼她读这一句的时候该怎么读啊？（轻声读，不然会把他们吵醒的。）那带着你们的感受读读吧！三、四小节放手让学生自渎字悟，把课堂还给学生，敬重学生独特的感受，让学生在共享的同时也满意了他们的表现欲。而且学生

42、读的方式也多种多样。这样避开了单一性，也把学生的留意力始终集中到课堂上。依据板书内容，学生的想象，再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”，照应题目，也突破难点。接下来就是处理文章中的“小泡泡”：你们看，现在别的国家的小挚友都来了，你想对别的国家的小挚友说什么？（课件展示：书中插图）这里是对本课学习的拓展延长，学生可以结合学习了本课的感想和收获，尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家共享。（四）朗读背诵，升华情感最终，让学生一起把这首诗歌送给全世界酷爱和平的小挚友。要求会背的同学就背一背，不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。这里把全班齐背

43、诗歌，说成表演诗朗诵，满意了学生的表现欲，将课堂还给了学生。（五）作业超市，自主选择最终，大屏幕出示“作业超市，任选一题”。作业有：我想有感情的朗读这首诗；我想把自己感爱好的诗句抄下来；我想把诗中漂亮的景色画下来等。依据课后的要求，设计出不同的作业，供学生选择，充分发挥学生的自主性和能动性。总之，语文课堂须要“共享”和“感悟”等生命元素的滋润，方能彰显语文课的活力。学生在老师创设的同等、民主、和谐的挚友式的师生关系中，其心灵和身体才能获得最大的平安和自由，只有在这种平安自由的氛围中，学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力，使学生获得更好的发展。三年级语文下册太阳是大家的教学设计 三年级语文下

44、册太阳是大家的教学设计 课题 太阳是大家的 授课人 教学目标 1、会认读、书写本课生字。 2、理解诗歌内容，体会诗歌所表达的含义。 3、有感情的朗读诗歌，背诵诗歌。 重点难点 理解诗歌含义 教学时数 1 教学方法 自主合作探究 教学打算 课前预习、打算朗诵录音和字卡 教 学 过 程 一、创设情境，激趣导入入情 1、听歌曲太阳太阳，你真好 2、见到太阳，你的脑海中想到了哪些四字词语？ 3、揭题，板书，读题。 二、小组合作，课内探究 （一）自主学习 1、自由朗读诗歌，读准字音，并画出不会的生字、词 2、为诗歌划分节奏 （二）合作探究 1、齐读诗歌 2、先组探讨诗歌每一节所讲内容。 3、汇报： 生：太阳从东边升起，西边落下。（第一