西师大版三年级上学期语文课后检测题：《地球清洁工》.docx

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1、西师大版三年级上学期语文课后检测题：地球清洁工小学三年级语文地球清洁工同步练习题：第一学期 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，编辑老师整理了这篇三年级语文地球清洁工同步练习题，希望大家练习! 一、看拼音，写汉字。 xizgngzuzhoshubnlngbomng ()()()()() 二、请按原文填空。 海鸥：我能把()吃掉。 鲫鱼：()是我最爱吃的事物。 乌鸦：我挺爱吃()。 蚯蚓：我能吃掉()。 三、比一比，再组词。 本()招()领() 木()召()邻() 四、给下列句子换个说法，不变更句意。 例：你呀，就做海洋清洁工

2、吧! 改：你就做海洋清洁工。 小蚯蚓在这里等了半天，我们就让他来说说吧! 改： 我做清洁工莫非不行吗? 改： 我再次提示大家，肯定要多练习哦!希望这篇三年级语文地球清洁工同步练习题能够帮助你巩固学过的相关学问。 地球的清洁工 教学目标： 1、会认15个生字，写好田字格里的8个生字。 2、了解环保局 清洁工 招收 垃圾 淡水 合适 合格等词语的意思。 3、用一般话正确、流利、有感情地朗读课文，相识动物在爱护地球生态环境方面所起的作用，了解动物和人类的亲密关系。 4、喜爱课外阅读，感受阅读的乐趣，丰富学问积累。 教学重点： 相识动物在爱护地球生态环境方面所起的作用。 教学难点： 相识动物在爱护地球

3、生态环境方面所起的作用。 教具打算： 小动物的头饰 板书设计： 地球的清洁工 教学过程： 一、 创设情境，导入课题。 师：同学们你知道清洁工是干什么的吗？ 师：是啊！正是清洁工用他们勤劳的双手，帮我们把环境打扫得干干净净，让我们生活在舒适的环境中，他们的功劳真大啊！ 其实，除了我们人类以外，还有好多动物清洁工呢！它们和我们一样生活在地球上，为地球的环境做出了贡献。学了地球清洁工一课，你肯定会大开眼界的。（板书课题） 二、 初读感知，读重任字。 1、自主识字，老师提出识字要求，巡察学生自学状况。 学生自由读文，整体感知全文内容，圈出自己不相识的字，然后在小组中沟通。（组内互帮互助，沟通识字的好方

4、法，请代表发言。） 2、以嬉戏形式，沟通识字。 A:找挚友给字组词 B：猜谜语，如：把东西放在土里面是埋c：开火车识字，组词。 三、 自主合作，感悟课文。 1、课文讲了一件什么事？ 都出现了哪些小动物？谁是来报名当清洁工的？大猩猩是做什么的？ 2、大猩猩录用了报名来的小动物吗？你是从哪知道的？读课文最终一段。得到大猩猩的夸奖可是要有真正的本事啊！就让我们一起去看看每种小动物的本事吧！ 3、再细致读读课文，它们都有哪些本事，选择你最喜爱的一种小动物，读读他们说的话给同桌听，代表他们来应聘吧！ 学生自由读 4、依据学生状况知道朗读，同学间相互评议。 引导学生体会不同的小动物的说话语气 留意最合适瞅

5、义正词严等让学生结合自己的生活理解。 5、小动物的本事可真大，怪不得，争着抢着来报名了，文中用了哪个词语？争先恐后 齐读第一段。 学生自主思索，合作沟通的时间和空间 多种多样的识字活动 抓住重点词句 从孩子熟识的人物入手，能够让他们精确地明白地球的清洁工的含义。 开展多种多样的识字活动，将枯燥的识字与嬉戏结合，调动孩子的主动性。 引导学生抓住重点词句，来理解每一种小动物不同的表达方式，体会语言表达形式的改变之美。 四、 开聘请会，拓展延长。 1、小组内分角色扮演。 2、为了使我们的海洋，森林，底下更清洁，环保局确定扩充人手，假如你想帮他们介绍，就自己扮演一下去应聘吧！ 3、班内表演，相互评议。

6、 五、 识记生字，指导书写。 1、再读课文，复习认读生字。 2、在新的语言环境中认读生字。 A:红领巾是国旗的一角，我们应当爱惜它。 B：这个星期天，我读了许多书，觉得自己收获很大。 3、招、报你还知道哪些字是和他们一样的偏旁？X|k |B| 1 . c|O |m 4、指导书写。 仔细看老师写，你发觉了什么。 归类整理 在表演中体会小动物的语言，神态，表达实力得到提高，思维得到训练，激发学生的想象力。 地球清洁工教案 地球清洁工说课教案 项目内容设计理念 教学目标1、学问目标：熟读课文，了解大意。 2、技能目标：了解各种动物对环境的爱护作用。 3、情感目标：增加学生环保意识，启发他们爱惜环境，

7、爱护动物。依据新课标“强调实践性、体现综合性、具有过程性、富有展示性”的特点，我结合学生实际，从学问和实力、过程和方法、情感看法价值观三个纬度动身确立了三个目标 教学重点理解课文内容，了解动物的作用。 教学难点了解动物的作用，增加学生环保意识。 教法设想1、情境教学法 2、朗读法 3、表演法创设情境体现老师的导演角色、学生的演员角色。 学法指导听、说、读、演、议。让学生的多种感官参加学习，培育实力，提高效率。 教具打算1、多媒体课件 2、大猩猩、鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎头饰 3、画有鲫鱼、海鸥、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎的地球图 4、色卡纸做的红苹果有备无患，只有充分的打算才能创设良好的自主学习

8、氛围，激励学生主动主动地参加学习，真正成为学生的主子。 教学过程教学环节 一地球激趣，引入新课好的开端是胜利的一半。精彩的导入往往能调动学生的学习爱好，使学生思维活跃，精神激昂，情感充足。课一起先，我便以激情的赞美，用课件拨动学生的心弦，挑起学生的情趣，震撼学生的心灵，产生情感共鸣，引发探究欲望。 1、谈话激趣： 小挚友们，一走进这整齐、清爽的校内，我的心情感到特殊安逸，这漂亮的校内，是你们这一双双爱清洁的小手装扮出来的，对吗？你们真是爱惜环境的好孩子！ 2、课件质疑： 你们听，连地球公公都在夸你们呢？（课件一：地球笑脸） 孩子们，地球公公怎么啦？他为什么难受呢？我们细致听听。（课件二：地球哭

9、脸，污染环境） 原来是这样，小挚友们，看到地球公公这么难过，我们可以为他做些什么呢？ 二初读课文，相识动物新课标特殊强调“喜爱阅读，感受阅读的乐趣”，这就意味着阅读的过程应当是感受欢乐的过程。所以我设计这一环节，让学生依据要求边读边划边想，打算汇报。汇报时嘉奖红苹果，敬重学生的个体及个体收获，让学生体验胜利的喜悦，始终保持簇新感。 1、（师）：我们想到的好办法，动物环境爱护站也想到了，他们今日就要聘请一些清洁工。听到这个消息，好多小动物都来了，咱们也去看看吧，都有哪些小动物来报名了。 小挚友请打开书第61页第15课地球清洁工自由朗读课文。（课件三：读书要求） 2、学生自由朗读，老师巡察指导。

10、3、小挚友，请告知老师，刚才你在读书过程中，画出了哪些小动物的名字？（课件四：五种动物） 4、早就听说咱们这个班的小挚友回答问题特殊主动，尤其是朗读课文，最棒了。孩子们，告知老师，你们最喜爱哪种动物？能不能把他说的话读给老师听一听。（课件五：动物分解图，抓住“得意”“羞答答”“细声细气”等词指导朗读） 三创设情境，表演理解 1、小动物们的本事真大呀，它们是不是都被动物环境爱护站录用了呢？我们一起到聘请现场去看一看吧。 （课件六：大猩猩图）小挚友们，主考官先生多热忱呀，我们也要做个有礼貌的好孩子。来，一起向主考官先生问声好吧（主考官先生，你好！）小学生天性活泼好动，表演欲强。在这个环节，我让学生

11、竟聘，以竟聘为载体，让学生自主、合作、探究，说一说，比一比，感受现场，感悟语言，增加趣味性，调动学生的主动性，加深对文本的理解。 2、爱清洁的小挚友们，你们想来应聘清洁工吗？想被录用吗？好，一会儿，大猩猩看哪个小挚友把自己的本事说得好，演得也好，他就会录用谁？你们有信念吗？ 现在，大家就好好打算，你想代替哪种动物应聘什么清洁工，你就把它说的话再练一练。 3、学生练读，老师巡察、指导。 4、小挚友，你们打算好了吗？好，现在我就是主考官，谁能演得好，我就把清洁工的标记给谁戴上（打算清洁工头饰）我宣布，聘请会正式起先！ 想来应聘清洁工的，都举手吧（举手），你们都来报名，我很兴奋啊！可是，你们都有些什

12、么本事呢？ 静一静，静一静，你们不要吵，一个个地说。你是谁？你想应聘什么，你有什么本事呢？ 学生扮演动物应聘。 小挚友们，你们太能干了，听听，主考官大猩猩是怎么说的（课件七） 小挚友，他们被录用了，我们用热情的掌声向他们表示庆贺吧！ 四拼图观赏，拓展延长 1、学生拼图：清洁工们，现在你们要做的第一件事是把这面目全非、支离破裂的地球重新拼一拼，变回到漂亮的地球，行吗？ 是啊，正是有了这些动物们的帮忙，我们地球的环境才变回了以往的清洁、漂亮，你们看。（课件八）新课标提倡，努力建设开放而有活力的语文课程。因此，我在教学中做到了教学向课前开放，让学生自主体验，向课堂开放，创设情境体验，向课外开放，引导

13、学生视察、发觉、感悟。 2、小挚友，爱护地球的只有这些动物们吗？动脑筋想想，我们的四周还有谁也会爱护我们的环境呢？（清洁工人，花草树木） 3、地球上有这么多清洁工，那么，我们作为地球的孩子，是不是也应当为爱护地球公公做些什么呢？小挚友，请想想，你准备怎样来清洁地球？ 五学唱儿歌，增加环保这样的结课，充溢童趣，让学生带着胜利在歌声中感悟，在歌声中体验，从而欢乐地结束这堂课。 1、小挚友，你们的想法，你们的做法都特别好，看吧，地球公公又露出了它的笑脸，为了让地球公公每天都这样快乐，我们应当让更多的人来爱护地球、爱惜地球（板书），你们说对吗？那最终，我们送给全部在场的老师和小挚友一首儿歌，让全部的人

14、携起手来，共同当好地球清洁工（板书课题）。 2、学生边拍手边唱歌（课件九）拍手歌。 板书设计胜利的板书是开启学生思维的钥匙。这样的板书，简洁明白，便于学生增加环保意识，达到学习的目的。 地球清洁工 保保 护护 环地 境球 地球清洁工教学设计 本课是一篇科学童话，以拟人的写法，以对话的形式介绍了海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风为地球各个地方清除污染物的状况，告知我们海鸥等动植物与风都有爱护环境的作用，同时使我们相识到爱护环境的重要。 一、教学目标： 1相识本课生字，学会其中的10个。理解和积累本课词语。学习给对话加上冒号、引号、顿号、句号、问号、叹号等标点符号。 2学习质疑，解疑。能分角色正确、流利、

15、有感情地朗读课文。懂得课文是按怎样的依次介绍地球清洁工。练习改写对话的表示形式，学习整理学到的科学学问。 3知道海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树和风爱护地球环境的作用，相识爱护地球环境的重要性，激发学生爱护自然环境的责任感。 二、教学建议： （一）、在初读课文的基础上，细读课文： 学生分角色朗读课文。老师提问：课文介绍了几位地球清洁工？分别是谁？它们是怎样工作的。 （这样设计使学生既感知课文内容，又进行语言的训练。） 学生同位相互学习汇报： 第一位地球清洁工是：海鸥。海鸥把大轮船上旅客丢在海里的面包、饭菜和漂在水面的死鱼什么的，统统吃掉了。 其次位清洁工是：乌鸦。乌鸦在啄食地上的蝇蛹、地蚕、腐肉什么的，

16、把大地打扫得干干净净。 第三位清洁工是：鱼儿。鱼儿看到那些破坏水质的微生物，立刻清除掉。假如没有鱼儿，河水会变成污水。 第四位清洁工是：风。风能驱散地球上污浊的空气，让地球保持清爽的空气，为人类做些有益的工作。 学生在练习说的过程中，最大困难是转述课文中的话，把课文中的我，要用文中的人物人称干脆代替，老师应指导学生练习把话说清晰，语言简洁精确，练习填写书后其次题。 （二）、深读课文： （1）小组分角色练读课文，读出人物对话的不同语气，比较：海鸥、乌鸦、鱼儿、榆树说的话的内容及几个意思的先后依次有什么相同和不同？进行沟通，探讨小组汇报。 （2）小组去掉提示语练读课文，干脆读人物的语言，老师随机激

17、励学生背诵积累。 （3）组织学生小组排演童话剧地球清洁工，评出最佳表演奖，最佳评委。 （三）、课后语文实践活动： （A）召开爱护地球环境的探讨会。 （B）制作爱护环境公益广告牌。 （C）进行专题探讨活动。如：主题为爱护我们的母亲-地球、让我们的津河更美等，撰写探讨报告。 地球清洁工教学札记 问题的提出 犹如呼吸着簇新的空气，老师们一同感受着西师版教材带给我们的欢乐。随着对教材的更加宠爱，我起先深化思索语文老师应当怎样教、学生该怎样学等问题。在实践中，我领悟到：当学生的身心处于最佳状态时，当教学内容能用多种形式来呈现时，学生学习效果是最好的。基于这样的相识，我在教学地球清洁工一课时，力求让学生在

18、课堂上快欢乐乐学语文。 案例描述 读一读 爱读书，多读书，读好书是学好语文的关键。那么，怎样让孩子们在课堂上特别乐意地去读书呢？为了激发学生读书的爱好，我采纳了自由读、观赏读、表演读、竞赛读等形式，帮助学生爱好盎然地去读书、去领悟、去理解。 在教学地球清洁工时，一开课就让学生自由大声地朗读课文，初步感受文章的主要内容，然后让学生找出自己最喜爱的句子读一读，学生在观赏美的句子的过程中加深了对课文的理解。 课文第5段是这样写的：我说！我说！我先说！动物们七嘴八舌地争抢着。考场上忽然乱成一团。 在指导学生朗读时，我设计了这样的环节： 老师：七嘴八舌是什么意思？ 学生1：你在说，我在说，大家都争着说话

19、。 学生2：许多张嘴都在说。 老师：那有可能谁在说？ 学生：可能是小海鸥，可能是蚯蚓，可能是乌鸦，全部的动物都有可能。 老师：假如你也在场，你会看到它们说话时是什么样子？ 学生1：小海鸥飞来飞去的。可焦急了！ 学生2：小蚯蚓想说话，可爬得太慢了的，它更焦急了。 学生3：小乌鸦扇动着翅膀，说不上话，急得哇哇直叫了。 老师：假如你是考官，这时怎样主持呢？ 学生再次想象，用动作来演示大猩猩站起来，大声叫的样子。甚至有的学生想象大猩猩生气时拍打自己胸脯等等，将焦急的主持情境领悟得淋漓尽致了。 老师：请大家想象当时的情景，自由练习朗读。 学生自由练习后，纷纷举手尝试朗读，老师作适当的评议和指导，再分成小

20、组进行朗读，让每个孩子自由表达自己。课堂上，学生们个个尽情展示自己，在欢乐中读书。 爱因斯坦曾经说：想象力比学问更重要。这个环节的设计，我就是在深挖教材，拓展教材，为学生创建了思维、想象、表达、朗读的宽松环境，同时予以点拨、诱导，使学生主动参加、驰骋想象，让生动的形象植入学生的脑海里。学生在老师的步步引导中感受到了朗读的欢乐，效果还真不错。 问一问 语文教学应在师生同等对话的过程中进行。以往，老师备课时总是习惯围绕重点细心设计一些问题，但学习了新课标、感受西师版教材后，我更提倡教学问题从学生中来，使教学更有针对性。因此，上课伊始，我对学生提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；其次，要会问，

21、依据课文内容提出问题。 本课中，我首先请学生围绕课题提出自己的问题，学生提问很踊跃。然后，我请学生带着问题读全文，再提问。这样，学生在提问和再提问的过程中已经能弄懂课文的也许意思了。 最为精彩的是，在教学屎壳郎的环节中，我预想到学生对屎壳郎这种小动物不太熟识，但又有一部分学生在这个方面是小博士。于是我就运用了对话来组织学生进行主动学习。学生在这一环节中表现得最为主动，思维也是最为活跃的。首先我请学生自己读一读这部分内容，然后请出小博士，其他学生即刻向小博士提出各种问题：你知道屎壳郎长什么样子吗？你知道屎壳郎还有什么其他称号吗？你知道屎壳郎是怎么搬粪球的吗等等。学生的问题多如牛毛。小博士在问题的

22、解决中也会给大家一个个惊喜：既给大家讲解并描述，又在适当的时候展示自己收集的图片，让全部同学都喜爱上了这黑黑的小家伙，并产生了接着探讨屎壳郎的爱好！学生就在这种互动式对话嬉戏中了解了课文内容。让学生自主读书，而后以小博士来实现对话，老师从中随机点拨、启发、引导，这不就是语文新课程标准所提倡的那种学生、老师、文本之间的对话吗？ 我认为，学习之所以须要，是因为有不懂的问题。教会学生提出问题，不但教给了学生读书的方法，而且也拓宽了学生学习的空间。学生在欢乐中问，在欢乐中答，在欢乐的互动中遨游学问的海洋。 演一演 依据儿童的认知特点和爱动的天性，在教学中，我多次通过表演来帮助学生感悟课文内容。如在全文

23、学习完以后，我采纳课本剧表演方式帮助学生进一步理解课文。这一环节的设计是这样的： 老师：现在，戴老师想让全班小挚友都来当一当小演员，好吗？ 学生：好！（兴奋的样子） 老师：我们现在要表演课本剧了，要做些什么打算呢？ 学生：戴上自己制作的头饰，把自己当作是文中的角色。（学生自己说要做的打算工作。） 老师：剧本就是我们的课文！可是课文中描写动作的词语不多，怎么才能让表演更生动呢？ 学生：我们要多想象。 老师：小挚友们说得真好。为了表演更生动，要插上想象的翅膀。你们行不行？ 学生：行！肯定行！（爱好盎然、跃跃欲试的样子） 接下来，我请学生自己编排角色的动作和语言。当学生打算好以后，我先请一个组的学生

24、来表演，其他学生当评委进行评析。后来，我让全班学生都参加表演，教室里的气氛达到了高潮。学生在表演中加深了对课文的理解，体会了不同角色的感情。 演，这一环节的设计，我觉得比较精彩的地方是：我是让学生自己说出怎样演才好，接着就让学生去验证自己的说法。这样，学生的熟读背记、情感投入就是主动的、自觉的了。 课本剧表演完以后，我又拓展教材，设计了想象表演的内容：除了这几个小动物可以做地球清洁工以外，还有哪些动物也会闻讯赶来，他们又会怎么说、怎么做呢？请小挚友们先想一想，想好了，你就举手，我请你来演一演。话声刚落，小手纷纷高高举起，学生的表演欲望、创新情结达到了高潮，个个争先恐后地要上台表演。这正是我所期

25、望的学生始终以饱满的热忱投入学习，快欢乐乐地学好语文。 教学反思 通过实施地球清洁工这一课的教学设计及对案例的反思，我深刻地感受到：要想让学生爱语文、学好语文，老师要的事情许多。 1、郾激发情感，调动学习的主动性。主动的情感参加是学生自主学习的动力因素，而老师的教学情感、多媒体的合理运用、同等融洽的课堂气氛，教学情境的设计等等，都有利于调动学生的情感参加。本课就是综合了以上各种元素，有效地激发了学生的情感，调动了学生学习的主动性，学生在整堂课上始终以主动的热忱参加学习，因此才有了学生我要读我要问我要演的声音，这正是学生自主、欢乐学习的体现。 2、郾要特殊重视教学方法、形式、手段的更新、创新。读

26、一读、问一问、演一演，这并不是什么新教法，但我却能以新课程理念为指导，依据儿童的认知特点和心理发展规律，在读上求创新，在问上动脑子，在演上出新招，激活了学生的思维，给学生心灵放飞的权力，培育了学生的悟性、灵性，帮助学生体会到语文学习的欢乐。 3、郾要用好对话这种教学形式。对话把学生摆到了主体的地位，真正将学生当作了学习的主子，敢于放手让学生在学问的领域自由地翱翔，感受学习语文的自由、欢乐。这种学习方式，让学生独立思索，质疑问难，自主学习，克服了老师教学时牵着学生鼻子走的毛病，真正帮助学生读懂、学会。当然，学生敢问只是一个方面，老师还应当帮助学生会问和善问，这样才能有利于学生思维的发展。 地球清

27、洁工探究感悟 探究 1、透过课文生动好玩的描述，你了解到了什么？ 海鸥很得意地做海上清洁工；小鲫鱼羞答答地做淡水清洁工；乌鸦外表不好看，也能吃地面的蝇蛆，做地面清洁工；小蚯蚓静默不语，能在地下制造养料，做地下清洁工；黑不溜秋的屎壳郎能不能做清洁工引起了乌鸦的怀疑，既清洁了地面，又能充分利用肥料，讲了屎壳郎一箭双雕的本事，最终的反问句：我做清洁工莫非不行吗？强调了屎壳郎能做牧场清洁工。这些生物对爱护环境作出了很大的贡献。 感悟 动物环境爱护站要招收一批清洁工。一听到这个消息，很多动物都争先恐后地跑来报名。 地球清洁工指的是为地球清除垃圾的工作人员。争先恐后指小动物们争着抢先，生怕落后。接着课文依

28、次写了海鸥、小鲫鱼、乌鸦、蚯蚓、屎壳郎为应征当地球清洁工介绍自己在不同环境,为爱护环境做的事情。 你想变做什么就变什么，小鹿、大象、小鸟、青蛙即使变成猪八戒，也没有人笑话；即使变成小狗熊，也不必担忧挨骂。没有人要你老醇厚实，变成聪慧的傻瓜。 云儿想变什么变什么，愿做什么做什么，真是让人艳羡，难怪作者会盼望自己也能变成一朵自由华蜜的云！ 地球清洁工说课设计 一、说教材： 1教材简析 地球清洁工是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话学问小故事，通过生动好玩的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,提倡人和动物

29、和谐相处. 2.教学目标 喜爱这个学问童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物视察探究的爱好. 能正确,流利，有感情地朗读课文. 用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演. 3教学打算 打算海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片. 打算一张招工信息. (课文通过生动好玩的语言向学生介绍了海上清洁工-海鸥,淡水清洁工-小鲫鱼,地面清洁工-乌鸦，地下清洁工-蚯蚓,牧场清洁工-屎壳郎，为地球环保所作的贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境爱护的奇异功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演.) 二、说教

30、法学法 将情景创设，主动探究，协作学习，会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创建性思维的发展和创新实力的孕育。 1情境渲染：通过嬉戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生相识各种地球清洁工,了解地球清洁工为爱护环境所做的贡献。 2赏识胜利：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生沟通自主学习成果，激励了学生的创建欲望，促进了学生自信念，自我意识，自我概念的形成。让学生感受一个胜利的，主宰的自我。 三、说教学过程： 地球清洁工是一篇富有童趣的学问小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的相识,有的不相识,以平常学生对动物的爱好和相识来看，若

31、不留意，有可能上成一堂介绍学问性质的自然课。因此，依据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些学问进行语言实力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加学问性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后接着探究其他地球清洁工的爱好。我设计了如下教学过程： （一）、导入课题 讲屎壳郎出国记的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一-屎壳郎,然后马上出示屎壳郎的图片新奇鲜活，为学生供应了多样化的外部刺激，从而使教学一起先就牢牢抓住了学生的目光，持续至整堂课，并顺当绽开教学。 （二）、创设情境，相识各种地球清洁工 创设游恐龙园的

32、情利用课文中的情景:动物环境爱护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了,咱们也去看看吧.让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内沟通探讨自己的答案,最终,结合图片，进行全班沟通,把问题和答案对号入座，串讲课文内容.加强学生合作学习的实力.适时对学生赐予表扬，调动学生主动性，从而加强学生对语言的感悟，老师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。 （三）、听听我说书 这是一个复述课文内容,加深印象的过程.这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容.其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出看法

33、并做适当的修改.使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫. （四）、看看我表演 这一环节回扣课文.结合课文内容表演故事.创设适当的情景,引起学生的表演欲望.平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来静默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的钦佩之情呢?让学生分小组自主合作表演.充分调动学生的表演欲和主动性,培育其主动参加小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中.达到在学习中表演，在表演中进步的目的.最终评比出优秀小组作适当的嘉奖,让学生明白,团结合作力气大! （五）、课外延长 语文教学绝不仅局限于课文学问，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:莫非除了课文上讲的这些清洁工

34、之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他们课后自己查阅，登记相关资料，组织沟通探讨。课外延长要求学生将这种探究持续到课外，培育学生对恐龙学问的长久爱好，激发学生探究大自然奇妙的热忱，以达到持续发展的目的。板书设计: 17 地球清洁工 海上清洁工- 淡水清洁工- 地面清洁工- -地球清洁工 地下清洁工- 牧场清洁工- 地球清洁工说课稿之一 一、说教材： 1 教材简析 地球清洁工是西师版小学语文三年级上册的一篇课文。它是一篇童话学问小故事，通过生动好玩的语言向学生介绍了小动物们是怎样做地球清洁工的，内容通俗易懂。通过对课文的学习让学生体会这些清洁工为地球环保所作的贡献,提倡人和动物和谐

35、相处. 2. 教学目标 喜爱这个学问童话故事，知道故事里讲了哪些小动物，他们是怎样做地球清洁工的,有对自然,对生物视察探究的爱好. 能正确,流利，有感情地朗读课文. 用自己的话讲故事，与小伙伴合作分角色演一演. 3 教学打算 打算海鸥,鲫鱼,乌鸦,蚯蚓,屎壳郎的图片. 打算一张招工信息. (课文通过生动好玩的语言向学生介绍了海上清洁工-海鸥,淡水清洁工-小鲫鱼,地面清洁工-乌鸦，地下清洁工-蚯蚓,牧场清洁工-屎壳郎，为地球环保所作的贡献,内容通俗易懂。借助图片,分角色有感情的朗读等手段，帮助学生体悟各种小动物对环境爱护的奇异功能，进而用自己的话创编故事,并与小伙伴合作分角色演一演.) 二、说教

36、法学法 将情景创设，主动探究，协作学习，会话商讨等多种新型教学方法综合运用，有助于学生发散性思维、创建性思维的发展和创新实力的孕育。 1情境渲染：通过嬉戏、文字、图片，创设情境，渲染气氛，使学生相识各种地球清洁工,了解地球清洁工为爱护环境所做的贡献。 2赏识胜利：通过师生对话、生生对话、生本对话之间的多向交互，让学生沟通自主学习成果，激励了学生的创建欲望，促进了学生自信念，自我意识，自我概念的形成。让学生感受一个胜利的，主宰的自我。 三、说教学过程： 地球清洁工是一篇富有童趣的学问小故事，通过生动的语言介绍了学生心中以前忽视的各种动物，有的相识,有的不相识,以平常学生对动物的爱好和相识来看，若

37、不留意，有可能上成一堂介绍学问性质的自然课。因此，依据学生实际，针对课文特点，本课教学首先应立足语文学科的学科特点，利用这些学问进行语言实力训练，在阅读中学习如何运用说明方法增加学问性文章的可读性。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发学生课后接着探究其他地球清洁工的爱好。我设计了如下教学过程： （一）、导入课题 讲屎壳郎出国记的故事导入新课,第一时间内抓住学生听故事的愿望,引出本课的主角之一-屎壳郎,然后马上出示屎壳郎的图片新奇鲜活，为学生供应了多样化的外部刺激，从而使教学一起先就牢牢抓住了学生的目光，持续至整堂课，并顺当绽开教学。 （二）、创设情境，相识各种地球清洁工 创设游恐龙园的

38、情利用课文中的情景:动物环境爱护站要招收一批清洁工，好多小动物都来了,咱们也去看看吧.让学生初读教材,并融入到课文内容中，在了解课文内容后，分别对老师的板书问题进行勾画填充。在此基础上，小组内沟通探讨自己的答案,最终,结合图片，进行全班沟通,把问题和答案对号入座，串讲课文内容.加强学生合作学习的实力.适时对学生赐予表扬，调动学生主动性，从而加强学生对语言的感悟，老师引导学生总结提炼，最终达到读懂课文,理解课文内容的目标。 （三）、听听我说书 这是一个复述课文内容,加深印象的过程.这一过程的设计，目的是让学生试着用自己的语言复述课文内容.其他同学在听故事的过程中能大胆对同学表述不当的地方提出看法

39、并做适当的修改.使全体同学加深印象,为下一步的自主表演做铺垫. （四）、看看我表演 这一环节回扣课文.结合课文内容表演故事.创设适当的情景,引起学生的表演欲望.平常毫不起眼的这些被我们忽视的小动物们原来静默的为地球做了这么多的贡献,你们想怎么表达对他们的钦佩之情呢?让学生分小组自主合作表演.充分调动学生的表演欲和主动性,培育其主动参加小组合作的意识,让学生真正进入角色，乐在其中.达到在学习中表演，在表演中进步的目的.最终评比出优秀小组作适当的嘉奖,让学生明白,团结合作力气大! （五）、课外延长 语文教学绝不仅局限于课文学问，同时要求适当拓宽。在可结束时，给学生设问:莫非除了课文上讲的这些清洁工

40、之外就没有其他的我们现在还不了解的地球清洁工吗?让他们课后自己查阅，登记相关资料，组织沟通探讨。课外延长要求学生将这种探究持续到课外，培育学生对恐龙学问的长久爱好，激发学生探究大自然奇妙的热忱，以达到持续发展的目的。板书设计: 17 地球清洁工 海上清洁工- 淡水清洁工- 地面清洁工- -地球清洁工 地下清洁工- 牧场清洁工- 西师大版三年级上学期语文同步检测题：一次感人的京剧表演 大部分同学在学过新学问之后，都觉得自己对这部分学问没有问题了，但是一做题就遇到许多问题，为了避开这种现象，我们整理了这篇三年级上学期语文同步检测题，希望大家练习! 一、读词语，练习写一写。 栩栩如生兴趣盎然拿手坚持

41、形象 昂扬着头正气凛然英雄剧情猛烈 _ _ 二、写出下列词语的近义词。 英武()闻名()宠爱() 三、造句。 仍旧： 连忙： 四、课文讲解并描述了闻名京剧表演艺术家()在一次表演中受伤后()的事，赞扬了他()的精神。 五、看了盖叫天的表演，我想对他说： 参考答案 一、积累美词美句。 二、勇武出名喜爱 三、盖叫天受伤了，仍旧保持舞台形象，真令人佩服。 他连忙往旁边一跳，避开踩到别人。 四、盖叫天也保持舞台形象为了艺术勇于献身 五、示例：盖叫天先生，您的表演太精彩了，您的敬业精神和献身精神太令我感动了，我要向您那样去学习，去做人。 怎么样，大家都仔细做过我们供应的练习题了吗?我们再次提示大家，肯定

42、要多练习哦!希望这篇三年级上学期语文同步检测题能够帮助你巩固学过的相关学问。 苏教版三年级上学期语文课后训练题：第八次 学习是一个按部就班的过程，也是一个不断积累不断创新的过程。下面我为大家整理了三年级上学期语文课后训练题，欢迎大家参考阅读! 布鲁斯躺在木板上，望着屋顶，无意中看到一只蜘蛛正在结网。突然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重新扯起细丝再次结网，又被风吹断了。就这样_了断，_了结，一连结了七次，都没有结成。可蜘蛛_，照样_，这一次它最终结成了一张网。 布鲁斯感动极了。他猛地跳起来，喊道：“我也要干第八次!” 他四处奔跑，招集被打散的军队，动员人民起来反抗。经过激烈的战斗，苏格兰军队赶跑了外国侵略军。布鲁斯的第八次反抗胜利了。 1.请将短文补充完整。 2.表示蜘蛛不放弃的句子是：_ 3.布鲁斯躺在模板上看到蜘蛛第八次把网结好了，此刻心里会想些什么? _ _