《迷人的张家界》教学设计 教案教学设计.docx

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1、迷人的张家界教学设计 教案教学设计4迷人的张家界 教案教学设计 课时备课 【本学期总第课时】 【本单元第课时】 【课题】：4迷人的张家界 【课型】：阅读 【主备人】： 【教学目标】：引导学生去发觉美、感受美、创建美 【重难点关键】：教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，相识它的美学价值和科学价值。 【教具打算】：课件 【教学内容】： 一、回顾学法、导入新课 同学们，在我国湖南，有个特别漂亮、又特别迷人的地方。它有着泰山之宏伟、华山之险峻；又有着黄山之改变、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？ 出示课题：4* 迷人的张家界 以前是怎么学

2、习阅读课文？（抓住预习和课后思索练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 出示（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜爱的部分找出来，与同学们沟通。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 依据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物乐园 二、品读课文、发觉美、感受美 1、学习描写山峰的部分（24节） 四人为小组，读书沟通喜爱的部分，可以朗读、可以说喜爱理由。 其次节 （1）指名读，读出喜爱之情。出示重重叠叠利剑 （2）出示课件看图，师配乐范读。 （3

3、）指名读，再次观赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用有的有的说话。 （5）引读它们纷纷排列美丽的诗。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气概磅礴并指导朗读。 第四节 引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为美丽的词。 （3）沟通，并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、澄澈见底、静谧静美，读好词语，读好文章。 （4）用上喜爱的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值 观赏到的，下面观赏科学价值。 4、学习第六

4、节，看录象大体了解。 问题解决了，激励学生课后翻阅资料，获得更多的学问。 三、总结升华 齐读最终一节，总结，完成板书：人间仙境。 齐读课题。 板书支配： 奇山秀水 植物宝库 迷人的张家界 动物乐园 人间仙境 【教学反思】： 迷人的张家界练习设计 【课内四基达标】 一、读下面的句子，说明句子中加点词语的意思，并用加点词语造句。 1.台的对面齐刷刷地矗立()着大小八九座山峰。 矗立_ 2.我才真正领会()了这仙境般迷人的景色。 领会_ 二、缩写句子。 金鞭溪是自然形成的一条漂亮的溪流。 _ 三、按课文原文填空，并读一读。 1.湖南的张家界地貌奇妙，有着_、_、_、_。 2.夕阳映照下的金鞭岩，金光

5、闪烁，有如_，_。 3.流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，_，才觉察有_，_使你不由得驻足细细品尝。 【实力素养提高】 迷人的张家界这篇文章美丽的语句向人们展示了张家界的奇山秀水。比方、排比、拟人句式颇多，请找出一、二处，细致品尝这样写有什么好处。 比方： 1._ 2._ 排比： 1._ 2._ 拟人： 1._ 2._ 【渗透拓展创新】 默读课文，说说作者从哪几方面描写了张家界迷人的景色，给课文分段。并说说第三、四、五自然段开头的一句话有什么作用。 _ _ _ 【智能趣题观赏】 1.靶子放在前面，猎人站在一个固定的地方，他向左随意开了一枪，向右也随意开了一枪，都能打中靶子，这是为什么? 2.我

6、家里放着一盆水仙花，长得只到妈妈的膝盖，可家里没有一个人能跨过花盆去。这是为什么? 3.三三有个弟弟，可三三的弟弟硬说自己没有哥哥，这是为什么? 迷人的张家界 教案教学教案 迷人的张家界教案 教学目的： 1相识本课7个生字。 2感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮丽山河的酷爱之情 3体会文章的表达方法，有感情地朗读课文。 教学重点： 感受张家界迷人的自然风光，有感情地朗读课文。 难点：体会文章的表达方法。 教学过程： 1导入： 你们喜爱旅游吗？你都到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道它在哪吗？今日我们就来学习迷人的张家界这篇课文，跟随着作者一起来领会这迷人的自然风光。 板书：迷人的张

7、家界 提问：从课题你知道了些什么？你想知道些什么？ 2初读课文，学习本课的生字。 检查生字词的预习 读生字组词：絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。 学生相互提示易错的地方 絮：留意读音 区分锦、棉、绵 提出不懂的词语，相互讲解。 快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。 （这次来张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的景色，迷人的张家界，名副其实的人间仙境。） 板书：仙境般迷人人间仙境 这种写法称作什么？（首尾呼应） 文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。板书：山奇、水秀、物丰 3引导学生理解首句的作用 谁能用最快的速度找出课文中详细描写了哪些山峰？说说你快的方法

8、。 小结：中心句的作用：提示全段的主要内容，承上启下，提示了张家界的奇山秀水和其间生存的宝贵动植物之间的因果关系。 4品读沟通，有感情地读自己喜爱的段落。 品读奇山部分自由读2-4自然段，把你喜爱的部分找出来，与同学沟通 A重重叠叠的山峰一首美丽的诗。写出山多、山高、山之千姿百态，奇妙奇妙。（总写）（反复读，读出赞美的语气，相同句式的句子，要留意声调凹凸或语速成的快慢区分） B金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。（边读边想象） C我们来到在等待着出征的号令。既写出了山峰像将军一样威猛，又给人一种动感。（个别读）要读出气概。 迷人的张家界 目的要求：1自学课文，理解课文内容。能体会作者思想感情。2有感

9、情的读课文，接着培育阅读实力、自学实力。3感受张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮美河山的酷爱之情。从课文中受到酷爱自然、酷爱生活的教化。教学重点：感受张家界迷人的自然风光，体会作者的表达方法。教学难点：体会作者的表达方法。教具学具：挂图投影片（仪）录音机课文朗读磁带小黑板教学过程：一、谈话导入，揭示课题。1、你喜爱旅游吗？到过什么地方？这里给你留下了什么印象？2、今日老师带同学们再去一个旅游胜地张家界看看。3、板书课题。4、简要介绍张家界。二、检查预习1、课文你预习了几次？读了几遍课文？每次都有什么收获？2、预习中，还有那些读懂的地方？3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗？4、谁能大胆的、

10、有感情的给同学们朗读一下课文？5、指名读课文。三、指导自学，理解课文。1、听了同学们的介绍和朗读，你又有什么新的收获？2、自由读课文，把自己放进去，体会一下，课文越读你的感受越怎样？3、分组探讨，说说你认为课文是分哪几部分写的？依据是什么？你认为那一部分写的特殊好，好在那里？试着有感情的朗读。四、重点深究1、指名朗读自己最喜爱的段落，读完说一说自己的感受。2、出示挂图，指导观赏。完成课后思索练习1第一问。3、沟通，课文是从那几个方面来写张家界的？依据学生回答，板书游后整体感受山高多奇妙奇妙水澄澈漂亮动植物众多珍奇自然环境美丽4、指导朗读，多美的人间仙境啊，你想不想当导游，带同学们去旅游？指名朗

11、读。五、体会文章的表达方法，体会作者的思想感情。1、全文围绕什么写的？（迷人）读读开头和结尾，能体会到什么？（首尾呼应，强调了这是名副其实的人间仙境。）2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。（三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象；五自然段开头概括了本自然段主要内容。）3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。六、作业练习1、给下面的字选择正确的读音。处（chch）理切（qiqi）菜活泼（pb）担当（dndn）数（shsh）字捕（pb）捉2、给多音字组词。舍（sh）散（sn）都（d）（sh）（sn）（du）3、指导朗读。板书设计：4迷人的张家界游后整体感受山高多奇妙奇妙水澄澈漂亮动植物众多

12、珍奇自然环境美丽 迷人的张家界课文 未到张家界时，我就听人说，湖南的张家界地貌奇妙，有着泰山之雄，华山之险，黄山之改变，桂林之秀丽。这次来张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的景色。 乘车出张家界市区向东北方向走了半个多小时，虽见群山连绵起伏，但却平淡无奇。不料，车子刚转过一个山头，眼前的景色突变，就像顷刻间拉开了巨大的帏幕，托出了一个奇妙的世界。重重叠叠的山峰拔地而起，高耸入云。它们是那么多,一座挨着一座，一座有一座的特点，一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人，有的像手捧鲜花的妙龄少女，有的像摩天大楼，有的像两根尖尖的竹笋，有的一柱独峙，像一支长长工的利剑它们纷纷地排列在你的面前，张着宽敞

13、的臂膀，向你拥抱，向你微笑，向你絮絮低语。这每一座山峰，都像一幅奇妙的画，一首美丽的诗。 在张家界到处可见的峰林中，最使人难以忘怀的要数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上，与其他山峰迥然不同，从山肢到顶巅，像斧砍刀劈似的，只在它的顶上生长着几株苍郁不衰的松树。夕阳映照下的金鞭岩，金光闪烁，有如一支怒举的金鞭，直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩，巨峰酷似雄鹰，鹰首昂扬，凌空展翅，一只翅膀有力地半抱着金鞭岩，气概磅礴，这就是出名的神鹰护鞭。 群峰中最高的要算黄狮寨了，寨顶有一片平地，四周自然形成十多处观景台。站在观景台上，放眼望去，张家界的美景尽收眼底。我们来到一处叫点将台的地方，朝下望是万丈渊，台的对

14、面齐齐刷刷地矗立着大小八九座山峰，像一个个虎背熊腰的威猛将军，在等待着出征的号令。 金鞭溪是自然形成的一条漂亮的溪流，因金鞭岩而得名。溪水曲曲折折自西向东流去，久旱不断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听，流水潺潺，伴着声声鸟语。走着走着，突然感到一阵凉爽，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芳香使你不由得驻足细细品尝。澄澈见底，纤尘不染的碧波中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮；阳光透过林隙，在水面上洒落斑驳的影子，给人一种大自然静谧静美的享受。 因为有了这山秀水，张家界便成了植物的宝库，动物的乐园。据统计，这里已发觉的木本植物就有93科、517种，比欧洲

15、多一倍以上，有活化石之称的珙桐、银杏、水杉比皆是。野生动物达500余种，属国家一、二类爱护动物的有金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴等等。无论春夏秋冬，无论寒冷酷暑，这里四季如春，景色怡人。那茫茫苍苍的绿色，奇异明丽的花朵，使张家界恒久充溢着微型机与活力。 由于张家界绝无仅有的美学价值和科学价值，张家界于是992年月12月被联合国列入世界自然遗产名录，张家界因此成为世界级的风景名胜，成为人类共同拥有和爱护的珍贵财宝。 迷人的张家界，名副其实的人间仙境。 4迷人的张家界 4迷人的张家界 教研课题：引导实践、自能读书、自主发展 教学目标：引导学生去发觉美、感受美、创建美 教学重点：通过语言文字体会张家

16、界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，相识它的美学价值和科学价值 教具打算：课件 教学过程： 一、回顾学法、导入 新课 同学们，在我国湖南，有个特别漂亮、又特别迷人的地方。它有着泰山之宏伟、华山之险峻；又有着黄山之改变、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思索练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 出示（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜爱的部分找出来，与同学们沟通

17、。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 依据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物乐园 二、品读课文、发觉美、感受美 1、学习描写山峰的部分（24节） 四人为小组，读书沟通喜爱的部分，可以朗读、可以说喜爱理由。 其次节 （1）指名读，读出喜爱之情。出示重重叠叠利剑 （2）出示课件看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次观赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用有的有的说话。 （5）引读它们纷纷排列美丽的诗。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气概磅礴并指

18、导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为美丽的词。 （3）沟通，并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、澄澈见底、静谧静美，读好词语，读好文章。 （4）用上喜爱的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值观赏到的，下面观赏科学价值。 4、学习第六节，看录象大体了解。 问题解决了，激励学生课后翻阅资料，获得更多的学问。 三、总结升华 齐读最终一节，总结，完成板书：人间仙境。 齐读课题。 板书支配： 奇山秀水 植物宝库 迷人的张家界 动物乐园 人间仙境 迷人的张家界相关学问 张家界概况张家界市地处湘西北边陲澧水之源武陵

19、山脉横亘其中总面积为九千五百六十三平方公里其气候属中亚热带山原型季风潮湿气候年平均气温16.8,四季宜人。 张家界地处于云贵高原隆起区与洞庭湖沉降区之间既受隆起的影响, 又受沉降的牵制,加上地表水切割剧烈和岩溶地貌极其发育形成了当今这种凹凸悬殊,奇峰林立溪谷纵横的地貌形态. 张家界奇峰三千秀水八百, 张家界的山大多是拔地而起山山上峰峻石奇,或玲珑秀丽,或峥嵘可怖,或平展如台, 或劲瘦似剑.张家界,既有千姿百态的岩溶地貌奇观又有举世罕见的砂岩峰林异景.张家界境内河溪纵横,它们或一泻直前,或潺潺奔流;或气概磅礴,或安静如镜.有壮丽的瀑布,神奇的怪泉与众多的温泉. 张家界由于地貌奇妙在第四纪冰川期和

20、间冰期分别成为南北方动植物的避难所与栖息地,因而动植物种类繁多.主要珍稀动物有飞虎、翻掌鼠、米猴、背水鸡、白蛇、玻璃蛇等.属中国独有的珙桐、杜仲伯乐三科木本树种,张家界均有,还生长着为张家界独有的龙虾花茶和鹅耳枥. 张家界市拥有丰富的旅游资源。由张家界国家森林公园、索溪峪自然爱护区、天子山自然爱护区三大景区构成的核心景区，面积达264平方公里，景区内三千座岩峰热拨地而起，屹立在原始旷野之上，八百条溪流曲折，穿行于莽荡峡谷之中，可谓融峰、林、洞、湖、瀑于一身，集奇、秀、幽、野、险于一体，五步一个景，十步一重天，被中外游人誉为扩大了的盆景、缩小了的仙境，中国山水画的原本，因而被评为全国重点风景名胜

21、区。1982年，国务院批准建立张家界国家森林公园，从而填补了中国无国家公园的空白。 1992年联合国教科文组织将张家界下属的武陵源列入了世界遗产名录。之后，内境内的天门山又被命名为国家森林公园。1986年，中国的第一条漂流旅游线在市境内的茅岩河开发推出。至今，全市又新增省级风景名胜区三个( 茅岩河、九天洞、天门山)。全市被列为省级、国家级风景名胜区和自然爱护区的面积多达500平方公里。 迷人的张家界教材理解 金鞭溪是自然形成的一条漂亮的溪流，因金鞭岩而得名。溪水曲曲折折自西向东流去，即使久旱，也不会断流。走近金鞭溪，满目青翠，连衣服都映成了淡淡的绿色。流水潺潺，伴着声声鸟语，走着走着，突然感到

22、一阵凉爽，才觉察有微风习习吹过，阵阵袭来的芳香使你不由得驻足细细品尝。澄澈见底、纤尘不染的碧波中，鱼儿欢快地游动，红、绿、白各色卵石在水中闪亮。阳光透过林隙在水面洒落斑驳的影子，给人一种大自然静谧静美的享受。 节选自人教版六年制小学语文第册迷人的张家界 一指解读 潺潺流水、声声鸟语、习习微风，其乐融融的游鱼、不乏色调的卵石、阵阵袭来的芳香，再加上水面斑斑驳驳的影儿，大自然给我们营造了这一静谧静美、如诗如画的仙境。 金鞭溪的美，在于它的小巧雅致。它不是烟波浩渺的长江、奔腾咆哮的黄河的壮丽，而是一种小桥流水人家般的静美。 金鞭溪的美，在于它的满目青翠。人走近溪边，连衣服都被染成淡淡的绿色。听着溪鸣

23、鸟语，嗅着阵阵芳香，游人的身心会被远离尘嚣的清幽所沉醉。 金鞭溪的美，在于它能给人以丰富的视觉感受：不乏色调的卵石、尽情游走的小鱼、洒落水面的树影儿纯自然的美，赐予我们纯自然的享受。 4迷人的张家界|人教版 4迷人的张家界|人教版 教研课题：引导实践、自能读书、自主发展 教学目标：引导学生去发觉美、感受美、创建美 教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，相识它的美学价值和科学价值 教具打算：课件 教学过程： 一、回顾学法、导入 新课 同学们，在我国湖南，有个特别漂亮、又特别迷人的地方。它有着泰山之宏伟、华山之险峻；又有着黄山之改变

24、、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思索练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 出示（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜爱的部分找出来，与同学们沟通。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 依据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物乐园 二、品读课文、发觉美、感受美 1、学习描写山峰的部分（24节） 四人为小组，读书沟通喜爱的部分，可以朗读、可以说喜爱理由。 其次节 （1）指

25、名读，读出喜爱之情。出示重重叠叠利剑 （2）出示课件看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次观赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用有的有的说话。 （5）引读它们纷纷排列美丽的诗。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气概磅礴并指导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为美丽的词。 （3）沟通，并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、澄澈见底、静谧静美，读好词语，读好文章。 （4）用上喜爱的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问

26、题，解决问题3，并点出美学价值观赏到的，下面观赏科学价值。 4、学习第六节，看录象大体了解。 问题解决了，激励学生课后翻阅资料，获得更多的学问。 三、总结升华 齐读最终一节，总结，完成板书：人间仙境。 齐读课题。 板书支配： 奇山秀水 植物宝库 迷人的张家界 动物乐园 人间仙境 10*、迷人的张家界 10*、迷人的张家界 教学要求： 1、张家界迷人的自然风光，增加对祖国壮丽河山的酷爱之情。 2、体会文章的表达方法。 3、有感情地朗读课文。 教学重点： 感受张家界迷人的自然风光。体会文章的表达方法。 教学打算： 介绍张家界的VCD 教学课时： 一课时 教学过程： 一、激趣导入。 同学们，你们喜爱

27、旅游吗？你到过哪些地方去旅游呢？那你听说过张家界，知道张家界在哪儿吗？今日我们就来学习迷人的张家界这篇课文，通过文字来观赏张家界迷人的自然风光，好吗？ 板书：迷人的张家界 从课题你知道些什么呢？你想知道些什么？ 二、初读课文。 1、快速阅读全文，找出文中与课题相照应的句子。 （这次来张家界，我才真正领会了这仙境般迷人的景色。 迷人的张家界，名副其实的人间仙境。） 板书：仙境般迷人人间仙境 这种写法称作什么？（首尾呼应） 2、文章是什么结构？（总分总）怎样分述？作者从哪几方面描写了张家界的迷人景色。 填空：课文描写了张家界的、等景色。因为这些，张家界便成了植物的，动物的。张家界的于1992年12

28、月被联合国列入世界自然遗产名录。 板书：山奇水秀物丰 3、第三、四、五自然段开头的一句话有什么作用？ （引出本段描述的对象或提示本段的主要内容。） 三、品读沟通。 （一）品读奇山部分。 1、自由读课文2-4自然段，把你最喜爱的部分找出来，与同学沟通。 2、沟通品赏。 （1）重重叠叠的山峰一首美丽的诗。写出山多，山高，山之千姿百态、奇妙奇妙。（总写）（反复读） （2）金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。（边读边想像） （3）我们来到在等待着出征的号令。既写出了山峰像将军一样威猛，又给人一种动感。（个别读） 3、小结。 （二）品读秀水部分。 1、澄澈见底、纤尘不染的碧波中静谧静美的享受。写出了金鞭溪的澄

29、澈、静美。（指导朗读） （三）品读物丰部分。 （四）总结文章的表达方法。 1、总分总的结构。 2、运用比方、拟人、排比等修辞手法。 四、情境再现。 1、播放介绍张家界的VCD，感受张家界的迷人。 2、有感情地朗读你喜爱的段落。 课外作业： 1、查阅有关张家界的资料。 2、学习本课的方法，以导游的身份介绍学校。 板书设计：10、迷人的张家界 山奇水秀物丰 （金鞭岩、黄狮寨）（金鞭溪）（宝库、乐园） 人间仙境 教学后记： 迷人的张家界其它杂项 一、教学内容及设计背景 小学语文人教版第十册迷人的张家界是一篇独立阅读课文，如何调动学生独立阅读的爱好，从而相识张家界，了解张家界，更进一步地酷爱张家界，沉

30、醉于祖国的大好河山之中呢？我设计了今夏我们去张家界的语文实践活动。设计思路是以课文为基点，将网络作为学生获得相关资料的工具，通过信息技术对所获得的信息，进行新的加工、整合、创新，以达到预期的目的。 二、教学时间 两课时 三、课前打算 阅读课文迷人的张家界，上网阅读文中所描绘的景点、物产的图片或影像资料等。 四、教学过程 （一）、情境导入 播放剪辑的小影片张家界风光。 老师：（配画面）这就是迷人的张家界。奇峰异石，千姿百态，云环雾绕，壮丽绝伦。秀水飞瀑，纤尘不染，幽潭碧波，陶然而去，溪水幽幽，澄澈明丽。茂密的树林中，遍布着奇花异果。珍禽异兽活跃山林溪涧，野趣天成。地下迷宫迂回曲折，扑溯迷离，钟乳

31、奇石改变多端。还有极具挑战性、刺激性的漂流迷人的张家界吸引了成千上万的中外游客来此体验回来大自然、返朴归真的清爽感觉。看着眼前的一切，你有什么想法？ 学生：回答（略）。 （二）、自主探究 老师：短短两分钟的影片，把同学们的心带去了张家界。假如你要去张家界旅游，首先要劝服你的家人把旅游目的地锁定在张家界。 （用电子文稿出示学习目标） 劝服你的家人或亲戚、挚友，今夏和你一起去张家界旅游。 1、仔细阅读课文，并结合网上资料以小组为单位探讨劝服安排。 2、小组分工合作，把安排制成PowerPoint。 3、借助作品，练习劝服家人或亲戚挚友。 学生：分小组行动（有按书上的描写依次制定安排的，有按日程支配

32、制定安排的，有按几大景点制定安排的，有按山、水、洞、林等分类制定安排的） 老师：巡察、指导、帮助。 （三）、沟通评价 老师请若干组到老师机上演示（通过切换，每个同学都能看到他们的作品）劝服家人或亲戚挚友的过程，然后由其他学生提出不足，并出谋划策，让劝服安排更有劝服力。 （四）、总结 1、确定学生的学习成果。 2、激励学生把作品发给被劝服者，并去劝服他们。 3、希望被劝服者反馈信息给教者。 四、教后心得 有专家曾言：当学生能够选择信息工具来帮助他们刚好地获得信息、分析、综合并娴熟地表达信息时，信息技术与课程整合才是有效的。从这个意义上说，本课总体上是胜利的。 学生在小组合作中紧密沟通，协调合作，

33、自主学习的实力得到了充分的发挥，加工和处理信息尤其富有创建性。他们共同完成作品，共享劳动成果。从反馈的信息来看，家长表示了极大的惊喜，表示有机会要带孩子去亲眼见识张家界。 但是本课也有不足之处，如缺乏学习评价细则，对于作品和讲演的评价基本上是跟着感觉走。 五年级语文上册迷人的张家界教学设计 五年级语文上册迷人的张家界教学设计 教研课题：引导实践、自能读书、自主发展 教学目标：引导学生去发觉美、感受美、创建美 教学重点：通过语言文字体会张家界的迷人 教学难点：知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录，相识它的美学价值和科学价值 教具打算：课件 教学过程： 一、回顾学法、导入新课 同学

34、们，在我国湖南，有个特别漂亮、又特别迷人的地方。它有着泰山之宏伟、华山之险峻；又有着黄山之改变、桂林之秀丽。你们猜是什么地方？出示课题：10* 迷人的张家界 以前是怎么学习阅读课文？（抓住预习和课后思索练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。 出示（1）作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色？ （2）武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录？ （3）文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用？ （4）把你喜爱的部分找出来，与同学们沟通。 （5）有感情地朗读课文。 通过预习，你解决了哪些问题？ 依据学生回答，随机板书：奇山秀水 植物宝库 动物乐园 二、品读课文、发觉美、感受美 1、学习描写山峰

35、的部分（24节） 四人为小组，读书沟通喜爱的部分，可以朗读、可以说喜爱理由。 其次节 （1）指名读，读出喜爱之情。出示重重叠叠利剑 （2）出示课件看图，师配乐范读。 （3）指名读，再次观赏，齐读。 （4）省略号表示什么？再出示图片，让学生用有的有的说话。 （5）引读它们纷纷排列美丽的诗。 （6）再次配乐齐读。 第三节 （1）指名读或说。 （2）其他学生考考金鞭岩爱好者，生提问题，生解答。 （3）看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气概磅礴并指导朗读。 第四节引读完成 2、学习第五节 （1）看录象、谈感受 （2）自由读，画出认为美丽的词。 （3）沟通，并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、澄澈见底、

36、静谧静美，读好词语，读好文章。 （4）用上喜爱的词语练习看图介绍金鞭溪。 3、小结，回到课始问题，解决问题3，并点出美学价值观赏到的，下面观赏科学价值。 4、学习第六节，看录象大体了解。 问题解决了，激励学生课后翻阅资料，获得更多的学问。 三、总结升华 齐读最终一节，总结，完成板书：人间仙境。 齐读课题。 板书支配：奇山秀水 植物宝库 迷人的张家界动物乐园 人间仙境 迷人的张家界教学设计 教案教学设计 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页