《金色的鱼钩》其它杂项.docx

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1、金色的鱼钩其它杂项读金色的鱼钩 一本散发着墨香的语文书放在我面前，我新奇地拿起来翻阅着。呵，一篇篇文章多么生动美丽！特殊是金色的鱼钩使我深深地感动了。 金色的鱼钩主要写的是在红军过草地时一位炊事班长为了让三个病号走出草地，将仅有的食物让给病号，自己光荣牺牲的故事。文章语言简练，朴实无华，记叙真实而生动，使人仿佛置身在那个时代的生活当中。看完以后，我深深地感动了。老班长啊，当指导员向你布置任务时，你坚决果断地接受了；当三个病号吃不上东西时，你整夜合不拢眼；当你钓到鱼时，你让给病号吃，自己却吃剩下的鱼骨；当小病号发觉你的隐私时，你叮嘱小梁保密；当小病号被饥饿和疾病熬煎时，你激励他们不要丢失革命意志

2、老班长，你付出了这么多，自己却牺牲了！莫非你的身子是铁打的？莫非你这样做只是为了完成任务？不！不是这样！是革命精神支撑着你，使你不顾自己，爱护革命后代。 我掩卷深思着：老班长，课文中说你死了，我却认为你还活着。你的精神，你的形象恒久活在人们心中。而且，当今社会像你的人太多了。有人遇到天灾，人们立即伸出了救济之手；大街上一个小孩迷了路，有人会送他回家；一个小孩快要在车轮下丧生，有人飞身扑上去将他救出到处都有你，有你的精神，有像你一样的行动。看，红领巾也行动起来了！他们帮助贫困户，主动为灾区捐钱，向人们宣扬法律老班长，请你放心，我们革命的下一代决不会辜负老一辈的希望！ 我收回思绪的翅膀，从心底喊：

3、老班长，我肯定要学习你那种先人后己、舍己为人的品质！ 琥珀其它杂项 课例类别：部分探究 学习科目：语文 学段/年级：小学六年级 探究时间：2课时 一、探究目标 认知目标：相识到琥珀一文中关于这块特别的琥珀里怎样裹着两只小虫这一部分的想象不合理。 实力目标：引导学生依据图中的琥珀进行探究，绽开合理的想象，并改写这一部分内容。 情感目标：培育学生科学的看法，创新的意识和敢于挑战的精神。 二、探究方法及形式 琥珀一文中的挂图1、2两张。蜘蛛、苍蝇（其中之一也可）、胶水。 引导学生说、看、议、做、想、写。 三、探究过程 1、说说课文作者怎样想象两只小虫被裹进松脂里 师：述说 师：(出示挂图1)。边指挂

4、图边归纳边板书。 归纳：一只蜘蛛刚要捕食一只苍蝇，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。两只小虫在松脂里前俯后仰地挣扎着，后来松脂不断滴下，形成了松脂球，这就是后来的这块特别的琥珀。 板书：蜘蛛捕食苍蝇一大滴刚好落包前俯后仰 2、视察图画，引导探究 (1)出示主图(琥珀挂图)。 (2)引言：课文中作者的想象是依据琥珀来的。也就是说，图上的琥珀是作者想象的依据，先有琥珀，再有课文中的想象。同学们，仔细地看图思索，看有没有疑问，认为课文作者的想象不合理。假如有，请大胆提出来。 生：我觉得这件事太巧合了。 生：蚊子是精灵的，一大滴松脂滴下时，蚊子确定早就跑了。怎能那么巧，

5、就被粘住了。 (注：我们这里，都把苍蝇叫做蚊子) 师：说得好!这一点我也想到过，我们打苍蝇的时候，手一扬，苍蝇就跑了。打苍蝇的速度就够快了。 生：蜘蛛的腿很长，捕苍蝇时离很远一跳就捕到了，怎么两只小虫中间还有一点距离。 生：松脂原来是软的，即使有一滴滴住，它们也应当逃得出来。 师：还有疑问吗? 生：缄默。 (3)进一步提示引导。 刚才几位同学都谈了自己的想法。下面依据我的提示进一步视察思索。我从图中琥珀的整体特点、两只小虫的体形特点和腿脚四周的圆环三个方面设了几个疑问，还提出了一个问题，大家边视察边思索，然后说出来。 出示小黑板(文字见下)： 看琥珀的整体有什么特点? 想一想琥珀中的两只小虫的

6、样子是前俯后仰地挣扎过的样子吗? 挣扎后能像图上琥珀中那样，两只小虫身上的毫毛都是张开的，清楚可见的吗? 两只小虫在松脂里挣扎，为什么只是腿脚四周有圆环，而身体的四周没有圆环呢? 问题：琥珀中两只小虫从一万多年前完好地保存到现在，没有腐烂消逝的缘由是什么?也就是说须要什么条件? (4)学生依据上面的疑问和问题视察思索。 (5)根据由整体到部分的依次逐一探讨、沟通、发言。 师：我们先看琥珀的整体有什么特点? 生：上面是平的，下边一个包。 师：说得好！上平下凸。还有什么? 生：缄默。 小结：除了上平下凸以外，整个琥珀呈不规则的长方形。 回答小黑板上其次个疑问。 引言：课文的作者说两只小虫前俯后仰地

7、挣扎。同学们依据平常生活中的实际视察：比如苍蝇在水中、在唾液、鼻液、稀粥等一些粘稠的东西里挣扎是什么样子？ 生：我看过，不是图上的样子，是爬着走，翅膀没张开，成了一个黑疙瘩了。 生：我看过，不是这样的。我也看过。 生：图上琥珀里的两只小虫没有前俯后仰地挣扎过。 小结：图中琥珀里的两只小虫明显的特点是落下是什么样，最终仍旧是什么样，没有前俯后仰地挣扎过。课文作者的想象和实际不符，不合理。 回答小黑板上第三个疑问。（见上） 生：不能。（都说不能） 回答小黑板上的第四个问题。（见上） 生：它挣扎过，拔过腿。 生：我看过大人用脚和泥巴，小虫也跟人一样，和过松脂。 师：课文的作者说两只小虫在松脂里前俯后

8、仰地挣扎过，为什么身体的四周没有圆环？ 生：身体没有陷进去。否则，不行能只有脚那儿有圆环。 小结：脚陷身未陷，所以腿脚的四周有圆环，身体的四周没有圆环。课文作者的想象不合理。 回答小黑板上的问题。（见上） 生：封起来了，松脂里面没有空气。 师：大家说对吗？ 生：（看法一样。） 小结：松脂把两只小虫严密地封闭在里面，与外界隔绝，没有细菌侵入，所以不会腐烂变质。 3、做试验，说结果，证明课文作者想象不合理 （1）做试验 老师说明试验方法：苍蝇和蜘蛛像图上那样放也行，只有苍蝇或蜘蛛也行。用手捏住它的一支翅膀或者腿，留意要轻，把它放在桌子上。从胶水瓶里倒出一大滴胶水盖住它，松开手，视察结果。 学生拿出

9、课前打算的苍蝇、蜘蛛和胶水做试验。 （这时课堂气氛活跃，同学们爱好十足，主动投入试验和视察。） （2）让学生说说试验视察的结果。（先随意说，不拘形式和内容，自由发言，满意学生的表达欲望。） 生：A有胶水上爬B蜘蛛爬得快，蚊子不行 （3）老师有针对性地提问，引导、总结。 将试验结果与课文中的想象比照提出问题。 A、小虫在粘稠的东西里挣扎是向什么方向爬？ B、能向上爬吗？ C、能像文中所说前俯后仰地挣扎吗？ 生：他们头在哪个方向就向哪个方向爬，没有前俯后仰。 生：不能向上爬。 师：大家看的都是这样吗？ 生：（齐答是） 小结：试验证明，小虫在粘稠的东西中挣扎只能沿着物体的表面对外的某一方向爬，不会向

10、上爬被封闭起来，挣扎的动作不是前俯后仰。作者的想象与事实不符，不合理。 将试验结果与图中琥珀比照提问。 A、试验证明能保持图上琥珀中的落下是什么样？挣扎后仍旧是什么样吗？ B、能像图上那样两只小虫身上的毫毛都是张开的，清楚可见的吗？ 生：我看到苍蝇的翅膀没有张开。 师：没有张开，翅膀怎样了？ 生：贴在身子上，跟身爱护在一起，腿还在爬。 生：不是原来的样子，成个疙瘩了。 师：大家看到的都是这样吗？ 生：是。 小结：试验证明，小虫在粘稠的东西里挣扎，翅膀、腿贴在身上，毫毛也贴在主体上。作者的想象和实际不符，不合理。 4、分析松脂的粘稠度，证明作者的想象不合理 （1）分析松脂的粘稠度。 引言：我们的

11、试验是用胶水，那么松脂究竟比胶水稠还是稀呢？我们看看图上的琥珀里两只小虫腿脚四周的圆环就知道了。 生：（立刻说）松脂稠些。 师：为什么？ 生：我看过桃树脂很稠，粘手。 生：松脂稠些。胶水粘住蚊子，蚊子活动，但在松脂里不能动。 生：不是不能动，它的腿就动了的，就是拔不出来，那圆环就是它拔腿时留下的。很稠，稠得起波圈，波圈散不去。 师：很好。会分析，大家说是不是呀？ 生：（回答）是。 小结：我们可以从琥珀中两只小虫腿脚四周的波圈（圆环）得知，那是一种很稠的松脂，稠到小虫用劲动弹后腿脚四周隆起波圈，而波圈不能散平的程度。假如像胶水一样，波圈就散平了。假如像作者的想象，两只小虫在这样稠的松脂里挣扎，四

12、周应当有圆环。可见作者的想象与实际不符，不合理。 （2）进一步引导思索。 我们已经知道松脂很稠。这样稠的松脂压住两只小虫，小虫能挣扎到松脂中间去吗？ 生：不能。 师：不能到中间，两只小虫将会怎样？ 生：会爬到边上去。 师：要留意，是松脂压住它们，不是胶水，假如是胶水，小虫会爬到边上去。好稠的松脂，小虫的脚陷进去，拔都拔不动。 生：不会到边上，会压在松脂下面。 小结：会压在松脂和树体之间。这样不与空气隔绝，树皮和木质中有空气，小虫会腐烂或者留下残骸，松脂和松树分别，有万年的经验，残骸也没有了。可见作者的想象不合理。 5、引导视察图上琥珀的特点，绽开合理的想象 方法：看、议、想、结。 （1）启发学

13、生敢于挑战和创新的精神。 现在我们明白了，同学们说说德国作家柏吉尔的想象合理吗？（生：不合理）我们敢不敢和柏吉尔挑战？（生：敢）能不能让我们来想象，使这块琥珀里如何裹着两只小虫的想象科学合理。（生：能） （2）引导视察，绽开想象。 看琥珀的整体形态特点。 师：从整体上看，琥珀的形态上平下凸，呈不规则长方形，你想到了什么？ 生：我想到这块琥珀是从树上一个窝里出来的。不然怎么会下面一个包。 师：想得好！合理。谁还想到了什么？ 生：我想蚂蚁把树啃了个窝。 师：有想像力。 生：我想那地方有虫，啄木鸟啄木虫给那儿啄了个窝。 师：好，真会想！ 生：我想是什么东西上到树上弄了个窝。 师：行。管它什么东西，都

14、可以想。 生：我想树皮掉了，松脂流到窝里去。 师：想得很好！不受伤。松脂是不会流出来的，就像人身上破了，会流血一样。我想啊，这个树干确定是平着的，不然琥珀为什么会上平下凸。 小结。凸从凹出，可知松脂是从松树的凹处脱离出来；可知松树受伤了，一块树皮没了，松脂淌进凹处。 看两只小虫的形态特点想象。 师：我们再来看两只小虫的形态特点，你想到了什么？ 生：我想到了蜘蛛要吃蚊子。 师：是要吃苍蝇。可怎么没吃到？怎么被粘住了？ 生：那地方有松脂，把它们粘住了。 师：可见两只小虫没来之前就有松脂，是吗？ 生：是。 师：那么，这两只小虫是一起来的吗？ 生：有说是，有说不是。 师：请说是的谈谈你的理由。 生：我

15、想它们一起跳进了松脂里。 师：请说不是的谈谈你的理由。 生：我想不会那么巧，一起跳进松脂里。确定是苍蝇先落进去，它当是水了，想喝水。后来被蜘蛛看到了，去吃蚊子。 师：有道理，想得好！想喝也好，想吃也好，无意中落在那里也行，随大家想去。那么后来呢？ 生：后来松脂不断地流出，盖住了它们。 小结：可知松树上凹下去的受伤处，有一片松脂，再有苍蝇落在松脂上，又有蜘蛛捕食苍蝇。后来松脂连绵不断地淌出，裹住了它们。 看腿腿四周的圆环，想象。 师：我们再来看两只小虫腿脚四周的圆环，想象两只小虫当时陷进松脂里怎样？ 生：当时它们陷进松脂里，拔不出来，多着急呀，用劲地拔呀拔呀，还是拔不出来。 师：很好！它们确定着

16、急，确定用劲地拔呀。 生：我想那个蚊子确定懊悔，不该来。 生：我想那蜘蛛确定想吃，吃不到，想退，退不了。 生：那蜘蛛确定骂那蚊子 师：好！任大家想去。 小结：它们落入松脂后，都用劲地拔动腿脚，留下圆环，最终力倦神疲停了下来。后来松脂不断淌出，裹住了它们。这样才能保持落下去什么样，后来仍旧是什么样。并不是课文的作者想的那样巧，对不对？ 生：对。 6、改写。 要求： （1）不要条件：故事发生在燥热的夏天，这个条件不能变。因为燥热的夏天才会有松脂流出，昆虫更活跃。 （2）重点改写两只小虫如何被裹在松脂里这一部分。其依次是：树受伤，松脂淌入伤处苍蝇落入松脂里蜘蛛捕食苍蝇松脂不断淌出，形成了松脂球。 （

17、大家爱好很浓，都写出了自己的想象段落。这里选择其一，修改如下：） 一个夏天，正午的太阳火辣辣地烤着海边的树林。树林里一棵大松树受伤了，一小块树皮凹了下去，松脂从上部和两边淌进了凹处，已经是一小片了。这一小片松脂在太阳光的照射下闪着金黄色的光彩，散发出一股香味。 一只饥锇的小苍蝇也许闻到了香味，或许把这闪光的松脂看成是什么可吸食的东西。它坚决果断地扑到松脂上吸食起来，可是一点儿也没吃到。它想飞走，抬抬脚，糟糕！脚被这东西紧紧地粘住了。它舍命地挣扎，用劲地扇翅膀拔腿，想赶快逃走，可是没用。最终连翅膀也被粘住了。 这一好玩的事被一只贪吃的小蜘蛛望见了。它心中暗喜，飞速地向小苍蝇爬去，从小苍蝇的背后扑

18、上去。它要用两只长长的手把小苍蝇紧紧抱住美餐一顿，可是没想到还没抱着小苍蝇，它的长手就被松脂粘住了。它舍命地挣扎，用劲地拔着手和脚，看着眼前的美食吃不着，想逃走也不能。 多可怜的两只小虫！连动一动的力气也被松脂夺去了。松脂接着渐渐地流出来，两只小虫都沉没在大松树黄色的泪珠里，最终积成了一个凝固的松脂球，把两只小虫紧紧包袱在里面。 养花其它杂项 今日，我最终读了闻名作家老舍爷爷的文章养花，因为我对老舍爷爷的作品已经慕名很久了，所以我读得特别仔细，细致。 这篇文章主要写了老舍爷爷通过对自己养花的介绍，表达了自己所相识到的养花的乐趣。读了这篇文章，我的收获也很大。 不劳动，连棵花也养不活，这莫非不是

19、真理吗？对于文章的这句话，我有很深的见解这句话说明白做任何事都要付出努力，想不劳动就获得劳动果实，那只是空想，只会一事无成就拿学习来说吧，假如你平常上课不用心听讲，做作业非常虎回家后，又不仔细复习，考试的时候，便会临时抱佛脚，看看这个不懂，做做那个又不会，考完了，成果就会不志向，这就是没有付出劳动的原因，今后假如你改掉了以前的坏习惯，在学习上多付出些努力，稳扎稳打。只有这样，才能使学习成果得到明显的提高。 让脑力劳动和体力劳动得到适当的调整，有益身心，胜于吃药。对于这一句话，我的感受就更深了。我现在是毕业班，学习非常惊慌，作业也特别多。每天头昏脑胀的回到家里，又要打开作业本，快马加鞭地接着写着

20、，如此争分夺秒，做了一大回儿，就会觉得直冒金星，还想睡觉，于是，我做了一会儿作业，就到下面活动一下筋骨，然后再回到家里，这样反复循环，使大脑得到休息，自然也觉得好多了，也使作业质量得到了提高。 读了这篇文章，我受益匪浅，既懂得了真理，又驾驭了学习方法，真是一箭双雕啊！ 18*金色的鱼钩 18*金色的鱼钩 教学目的： 1、相识本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、揭示题目，导入新课。 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是

21、老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事。 二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，老师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：支配妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的依次来记叙的，可以分为几部分？ 1、快速默读，标在书上。 2、小组探讨后小结。 四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有

22、感情地读一读。 1、指名读课文，读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式） 3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达） 五、口语交际 假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。 15金色的鱼钩 15金色的鱼钩 教学目标： 1、相识本课，了解文章的主要内容，能复述课文。 2、相识本课12个生字和新词，理解“喜不自胜、奄奄一息”等词语的意思，能用自己的话说说

23、对“金色的鱼钩”的理解。 3、体会红军战士团结友爱、顾全大局、勇于献身的崇高品质 教学重点： 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情地朗读课文。 教学打算：课件。 教学过程： 第一课时 教学目标：: 1.读准字音. 2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦状况,学习老班长舍己为人的崇高品质. 3.通过重点语句体会人物的思想感情. 教学重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 教学难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 教学过程: 一.导语. 鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩) 二.检查预习 1.听课文录音,把自己读错的字标出

24、来.之后,多读几遍. 2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充. 4.你划下了哪些令你最感动的句子? 三.分段. 1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.) 2.快速默读课文,思索:全文可分几段?说说段意.(第一段,1-2自然段;其次段,3-22自然段;第三段.23-33自然段;第四段,34自然段. 四.通过自学,理解内容,体会思想感情. 1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象? 2.默读其次段,边读边留意体会人物

25、当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,老师和其他同学补充或提出异议) 可引导探讨: (1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责? (2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么改变?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2) (3)想象一下,老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4)划出小梁神态改变的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5) 15金色的鱼钩 其次课时 教学要求: 1.学习第三段,学习老班长舍己为人的崇高品质

26、. 2.通过重点语句体会人物的思想感情. 3.有感情地朗读课文. 教学重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文. 教学难点:体会人物的思想感情. 教学过程: 一.总结上节课的学习方法. 二.学习第三段. 1.默读课文第三段. 2.抓住有关语句,体会人物的思想感情. (1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗? (2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪耀着绚丽的金色的光线? (3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用? (4)课文写老班长,为什么用”金色的鱼钩”作题? 三.练习有感情地朗读课文. 把你认为最能表达人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学探讨沟通

27、,可以补充改正.最终,把全文有感情地朗读下来. 四.巩固练习. (单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.) 15金色鱼钩 （长满红锈） 老班长三个小同志 绚丽光线 18金色的鱼钩 18金色的鱼钩第一课时 目的要求: 1.读准字音. 2.学习第一,二段,知道红军过草地时的艰苦状况,学习老班长舍己为人的崇高品质. 3.通过重点语句体会人物的思想感情. 重点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 难点:练习通过重点语句体会人物的思想感情. 教学过程: 一.导语. 鱼钩是什么颜色的?可是,一篇文章的题目却是金色的鱼钩,这是怎么回事呢?(板书:金色的鱼钩) 二.检查预习

28、1.听课文录音,把自己读错的字标出来.之后,多读几遍. 2.联系课文说说词语的意思(单击课前预习中的字词练习) 3.说说故事发生的时间,地点,和当时的环境.指名说,其他同学可以补充. 4.你划下了哪些令你最感动的句子? 三.分段. 1.这篇课文主要讲了几件事?(一件是讲老班长煮鲜鱼野菜汤给三个病号吃,他自己没吃一点鱼;一件是讲快走出草地时老班长牺牲了.) 2.快速默读课文,思索:全文可分几段?说说段意.(第一段,1-2自然段;其次段,3-22自然段;第三段.23-33自然段;第四段,34自然段. 四.通过自学,理解内容,体会思想感情. 1.齐读第一段.说说关于老班长的描写给你留下了什么印象?

29、2.默读其次段,边读边留意体会人物当时的思想感情,看你从文中体会到什么?(学生发言,老师和其他同学补充或提出异议) 可引导探讨: (1)你觉得哪些词句可以看出老班长对我们特别负责? (2)当小梁发觉老班长不吃鱼汤却嚼草根,咽着鱼骨头时,老班长地神态有什么改变?划出有关词句.(单击课前预习中的内容理解2) (3)想象一下,老班长的神态改变反映了他当时怎样的内心活动?(单击课前预习中的内容理解3 (4)划出小梁神态改变的句子,想象一下,他当时心情怎样?(单击内容理解4) (5)写老班长的一忧一喜,为什么忧,为什么喜?这说明白什么?(单击内容理解5) 其次课时 目的要求: 1.学习第三段,学习老班长

30、舍己为人的崇高品质. 2.通过重点语句体会人物的思想感情. 3.有感情地朗读课文. 重点:通过重点语句体会人物的思想感情.练习有感情地朗读课文. 难点:体会人物的思想感情. 教学过程: 一.总结上节课的学习方法. 二.学习第三段. 1.默读课文第三段. 2.抓住有关语句,体会人物的思想感情. (1)老班长始终不愿吃鱼,仅仅是因为鱼太少了吗? (2)为什么说这个长满红锈的鱼钩上,闪耀着绚丽的金色的光线?(单击内容理解7) (3)课文最终一句有什么含义?在写法上有什么作用?(单击内容理解6) (4)课文写老班长,为什么用金色的鱼钩作题?单击内容理解8) 三.练习有感情地朗读课文. 把你认为最能表达

31、人物的思想感情的一段话找出来,试着读一读,其他同学探讨沟通,可以补充改正.最终,把全文有感情地朗读下来. 四.巩固练习. (单击巩固练习中的拼音填空,比字组词,词语搭配,选字填空.学生口头练习.) 金色的鱼钩课文 1935年秋天，红四方面军进入草地，很多同志得了肠胃（wi）病。我和两个小同志病得实在赶不上队伍了，指导员派炊事班长照看我们，让我们走在后面。 炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧（qun）骨，脸上布满皱纹，两鬓（bn）都花白了。因为全连数他岁数大，对大家又特殊亲，大伙都叫他老班长。 三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，

32、他就到处去找野菜，和hu着青稞（k）面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞吃完了。饥饿威逼（xi）着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一每天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。 一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，突然望见一条鱼跳出水面。他喜不自胜地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成了钓鱼钩。这天夜里，我们就吃到了簇新的鱼汤（tng）。尽管没加作料，可我们觉得没有比这鱼汤更鲜美的了，端起碗来吃了个精光。 以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安排好，就带着鱼钩出去了。其次天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。我们虽然还是一天

33、一天衰（shui）弱下去，比起光吃草根野菜来终归好多啦。可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。 有一次，我禁不住问他：老班长，你怎么不吃鱼啊？ 他摸了摸嘴，似乎回味似的说：吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。 我不信，等他整理完碗筷（kui）走了，就静静地跟着他。走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪（tng）瓷（c）碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽（yn）下去。我觉得似乎有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：老班长，你怎么 老班长猛抬起头，望见我聚精会神地看着他手里的搪瓷碗，就支吾（w）着说：我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪惋惜的 不，

34、我全知道了。我打断了他的话。 老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告知别人。 可是，你也要疼惜自己啊！ 没关系，我身体还牢固。他抬起头，望着夜色弥（m）漫的草地。好久，才用低沉的声音说，指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员，无论多么艰苦，也要把他们带出草地。小梁，你看这草地，无边无际，没个终点。我估计，还要二十天才能走出去。熬（o）过这二十天不简洁啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？莫非我

35、能说，指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服了困难出来啦？ 可是，你总该跟我们一起吃一点儿呀！ 不行，太少啦。他轻轻地摇摇头，小梁，说真的，弄点儿吃的不简单啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵（r），我翻了多少草皮也找不到一条蚯（qi）蚓（yn）还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸 我再也忍不住了，抢着说：老班长，以后我帮你一起找，我看得见。 不，咱们不是早就分好工了吗？再说，你的病也不轻，不好好休息会支持不住的。 我还坚持我的看法。老班长突然严厉地说：小梁同志，共产党员要听从党的安排。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的心情，增加他们的信念！ 望着他那非常严峻

36、的脸，我一句话也说不上来，竟扑倒在他怀里哭了。 其次天，老班长端来的鱼汤特殊少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂pio着一丁点儿野菜。他笑着说：吃吧，就是少了点儿。唉（i）！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！ 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这状况，收敛（lin）了笑容，眉头拧成了疙（g）瘩（da）。他说：怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必需吃下去。小梁，你不要太脆弱！最终这句话是严厉的，意思只有我知道。 我把碗端到嘴边，泪珠大颗大颗地落在热气腾腾的鱼汤里。我静静背转身，擦擦眼睛，大口

37、大口地咽着鱼汤。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹伸展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里似乎塞了铅块似的，沉重极了。 挨了一天又一天，慢慢接近草地的边了，我们的病却越来越重。我还能牵强挺着走路，那两个小同志连直起腰来的力气也没有了。老班长虽然瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还始终用饱满的心情激励着我们。我们就这样扶一段，搀（chn）一段，最终走到草地边上，远处，重重叠叠的山峰已经看得见了。 这天上午，老班长愉快地说：同志们，咱们在这儿停一下，好好弄点儿吃的，鼓一鼓劲，一口气走出草地去。说罢，他就拿起鱼钩找水塘去了。 我们的精神显得特殊好，四处去找野菜，拾干草，似乎过节似的。但是过了好久，

38、还不见老班长回来。我们四面找寻，最终在一个水塘旁边找到了他，他已经昏迷不醒了。 我们都着慌了。过雪山的时候有过不少这样的例子，战士用惊人的毅力支持着自己的生命，但是一倒下去就再也起不来了。要挽救老班长，最好的方法是让他赶快吃些东西。我们马上分了工，我去钓鱼，剩下的一个人照料老班长，一个人生火。 我蹲在水边，心里不停地叨念（do）：鱼啊！快些来吧！这是挽救一个革命战士的生命啊！可是越性急，鱼越不上钩。等了好久，好简单看到漂在水面的芦秆（gn）动了一下，抓紧掣（ch）起钓竿，终于钓上来一条两三寸长的小鱼。 当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄（yn）奄一息了。他微微地睁开眼睛，望

39、见我端着的鱼汤，头一句话就说：小梁，别奢侈东西了。我我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，肯定要走出草地去！ 老班长，你吃啊！我们抬也要把你抬出草地去！我几乎要哭出来了。 不，你们吃吧。你们肯定要走出草地去！见着指导员，告知他，我没完成党交给我的任务，没把你们照看好。看，你们都瘦得 老班长用粗糙（co）的手摩挲我的头。突然间，他的手垂了下去。 老班长！老班长！我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛渐渐地闭上了。 我们扑在老班长身上，抽噎着，很久很久。 擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩当心地包起来，放在贴身的衣兜（du）里。我想，等革命成功以后，肯定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙

40、孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线。 金色的鱼钩* 金色的鱼钩* 教学目的： 1、相识本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教学过程： 一、揭示题目，导入新课。 1、鱼钩，钓鱼用的钩子。课文所指的鱼钩是老班长的宝贵遗物。这是发生在红军过草地时的一个感人故事。请你用比较快的速度默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？ 2、小结：在二万五千里长征途中，一位老班长接受党的嘱托，照看三个生病的小战士过草地而光荣牺牲的故事

41、。 二、默读课文，提出不理解的地方，同学相互解疑，老师适时点拨。 解词： 支吾：用话搪塞，说话含混躲闪。 安排：支配妥当，使人或事物有着落。 衰弱：体衰力弱，失去了旺盛的精力和体力。 奄奄一息：形容气息特别微弱，只剩下一口气。 三、快速默读课文，想想文章是按怎样的依次来记叙的，可以分为几部分？ 1、快速默读，标在书上。 2、小组探讨后小结。 四、默读课文，划出文中使你感动的部分，然后有感情地读一读。 1、指名读课文，读后说说自己体会。 2、围绕老班长的语言、动作、神态来体会老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。（实行读读议议评评的形式） 3、小结提问：你对在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚丽的金色的光线的这句话是怎样理解的？（揭示中心，让学生说一说，练习口语表达） 五、口语交际 假如你是革命烈士纪念馆的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色鱼钩的故事呢？ 1、在小组里练习。 2、各组派代表在全班介绍。 附：板书设计 18金色的鱼钩（闪着光线） 炊事班长照看三个生病的小战士而牺牲 红军战士忠于革命、舍己为人 金色的鱼钩 金色的鱼钩 教学目的： 1、相识本课4个生字。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。 3、练习快速阅读，简要地复述故事。 教学重点： 练习快速阅读，通过重点语句体会人物的思想感情。 教具打算：