部编二年级语文下册《蜘蛛开店》教案及反思.docx

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1、部编二年级语文下册蜘蛛开店教案及反思部编版二年级语文下册蜘蛛开店优秀教案 教学目标 【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的15个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感看法与价值观】 明白最什么事都要坚持不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能胜利，否则一事无成。 第一课时 （一）图片导入，引发学生爱好 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以

2、上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。 3.课件出示词语，检查认读 商店确定编织最终围巾星期 蹲着孤独口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 接着视察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“确定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。视察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “最终”一词，找到书上带有“最终”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：四周围观围攻

3、 学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写。 齐读全部的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，相互检查订正。 6.指名读课文，订正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 留意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。 （3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/颈项/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 留意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。 （4）第9-11小节：可

4、是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 留意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语，自由读。 卖口罩河马 卖围巾长颈鹿 卖袜子蜈蚣 8.视察：每排词语和课文比照，有什么发觉？（二、三、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。 9.让生依据上面的词语，想象课文画面，同位相互说说课文的内容。 （三）归类指导，学习写字 1.课件出示要写的生字：完织期 2.小组探讨沟通：这些字写的时候应当留意什么？ 3.方法总结： 宽窄比例得当关键笔画找准，留意穿插避让。 4.学生描红，在写字本上书写。 5.评议提高。

5、书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。 （四）当堂达标，完成练习。 shndinjudnzhnywnqunwijnxnq （商店）（确定）（最终）（完全）（围巾）（星期） 其次课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示） 商店确定编织最终围巾星期 蹲着孤独口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们接着学习课文。（板书：蜘蛛开店） （二）精读感悟，重点突破 1.学习14自然段 （1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名沟通。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的

6、功夫，最终织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图） 接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一成天的功夫） 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 指名读，小老师读。 齐读14自然段。 2.学习58自然段 （1）自由读58自然段。 蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ （围巾店；长颈鹿） 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （颈项太长了：只见身子不见头，颈项和大树一样高）（课件出示长颈鹿图） 这会给蜘蛛的编织工作带

7、来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？ （3）用“围巾、星期”造句。 （4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里会怎么想？ 生：肯定不能再开围巾店了，必需另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ （5）指名读58自然段，齐读。 3.学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会

8、吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图） 是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很胆怯。 指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的胆怯心理。 齐读9-11自然段。 （四）总结提高，拓展延长 1.假如你是蜘蛛，你打算开一家什么店？想象一下会遇到什么好玩的动物？ 预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。 预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。 2.汇报沟通。 3.齐读课文。 4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不行以朝三暮四，遇到困难要想方法解决，不行以一味躲避。） 板书设计 部编版二年级语文下册蜘蛛开店集体备

9、课教案 部编版二年级语文下册蜘蛛开店集体备课教案 教材分析： 蜘蛛开店是部编版二年级下册第七单元的其次篇课文。这是一篇好玩的童话故事，讲解并描述的是一只蜘蛛因为孤独、无聊确定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一成天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 学情分析： 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础，而且他们喜爱听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的学习欲望。 教学目标： 1.会写一个生字“商”。 2.朗读课文，能够依据示意图讲故事。 3.

10、依据课文内容绽开想象，续编故事。 教学重难点： 1.能够依据示意图讲故事。 2.绽开想象，续编故事。 教学方法： 情境教学法、归纳总结法、品读分析法 教学过程： 蜘蛛开店其次课时 一、创设情境，激趣导入 1.同学们，这节课我们接着来学习蜘蛛开店这个好玩的童话故事。还记得小蜘蛛开店都卖了些什么（指名），遇到了哪些顾客吗（指名）？师相机贴板书。那现在你能不能依据示意图，用上“蜘蛛想买（），（）来了”这样的句子把整个故事连起来讲一讲。 2.出示“商店”图片，瞧，这就是小蜘蛛的商店，在“商店”这个词里还藏着我们今日要写的一个生字“商”。这个字可不太好写，所以张老师带来了一位特殊聪慧的挚友来帮我们，瞧，

11、他是谁？出示“阿凡提”图片，看看他和“商”像吗？哪里像？指名回答。 3.指导书写“商” （1）出示“商”字儿歌，老师读，学生书空。 （2）学生读儿歌，老师范写。 （3）学生自主描红、临写，老师巡察指导。 （4）展评。 设计意图： 此环节教学主要实行了复习回顾的方式，让学生在对故事内容的简洁描述的过程中更加清楚故事的线索，从而为深化理解故事奠定基础。 二、细读课文，理解体会 （一）学习“蜘蛛卖口罩”的故事 1.过渡：刚才同学们用几句话就让我们知道了这个故事讲了什么，那怎样把故事讲得更清晰、更好玩呢？接下来我们就一起走进第一个小故事。出示自学提示：自由朗读课文第25自然段，找找每个自然段蜘蛛都做了

12、什么。 2.指名反馈，指导朗读。 第2自然段：贴板书“卖什么”。指导朗读：读出自信。 第3自然段：贴板书“写招牌”。指导朗读：叫卖招牌。 第4自然段：贴板书“顾客来了”。指导朗读：体会蜘蛛的不简单。 第5自然段：贴板书“结局怎样”。指导朗读：变更办法。 3.总结方法 瞧，这就是蜘蛛卖口罩的故事，读完故事后同学们和老师一起提取出了四点 关键信息，有了这四点关键信息就能够快速帮我们理清这个故事的思路了。 （二）小组合作学习“蜘蛛卖围巾”、“蜘蛛卖袜子”的故事 1.过渡：蜘蛛卖口罩的故事可真好玩呀，那他又是怎么卖围巾和袜子的呢？4人小组合作朗读课文第511自然段，找找与“蜘蛛卖口罩”故事相像的地方。

13、 2.指名反馈： （1）卖什么：（男女生协作读） 就卖口罩吧，因为口罩织起来很简洁！ 还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简洁！ 还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简洁！ （2）写招牌：（师生协作读） 口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。 围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。 袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。 （3）顾客来了：（老师引读） 顾客来了，是一只河马。 顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！ （4）结局怎样：（重点词突出读） 河马的嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，

14、最终织完了。 蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。 3.总结 聪慧的同学们都发觉了，三个小故事在情节上有许多相同的地方，发觉了这 个规律，就可以帮助我们更完整地讲故事了。 （三）讲故事 1.依据示意图及总结出的四点关键信息，同桌一起讲，把故事讲清晰，讲好玩。 2.森林剧场：指名上台借助示意图及总结出的四点关键信息讲故事，加表情、动作。 3.总结 同学们，故事学到这，你有什么发觉？你觉得这是一只怎样的蜘蛛？ （四）绽开想象，续编故事 1.假如你是这只小蜘蛛，你想要重新开店，你会怎么做？ 2.指名反馈。 3.总结 同学们，你们瞧，假如小蜘蛛在开

15、店时可以借鉴大家给他出的办法，在想法方面发生一些变更，就可以收获不一样的结果呢！ 设计意图： 此环节引导学生抓住关键词句梳理故事情节，让学生通过自主朗读发觉课文结构反复的特点，通过读故事讲故事编故事的教学思路绽开教学。 三、以文带文：语文书101页语文园地七月亮姑娘做衣裳 1.自由朗读文章，读准字音，读通句子。 2.概括大意：月亮姑娘想让（）给她做件衣裳，可是做了（）次都不合适，因为她每天都在（）。 3.找出描写月亮姑娘样子的语句，用横线画出来。 4.指名并相机出示课件。 设计意图： 此环节以文带文，引导学生在课外阅读时抓住文中关键语句列出示意图，帮助理清思路，从而达到更精确、更完整地讲故事。

16、 四、总结升华 同学们，你们瞧！简洁的示意图就能帮助我们理清文章的思路，今后，大家在读故事的时候近可以像我们这节课一样，抓住文中的关键语句，借助示意图把故事完整地讲给你的伙伴或者父母听。 设计意图： 此环节总结升华，教给学生课外阅读时的方法。 板书设计： 20蜘蛛开店 卖什么 课文示意图写招牌 顾客来了 结局怎样 部编版二年级语文下册蜘蛛开店教案设计 部编版二年级语文下册蜘蛛开店教案设计 教学目标 【学问技能】 1学会本课的8个生字，相识本课的15个生字，理解词语的意思。 2能正确、流畅地朗读课文。 【过程与方法】 理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。 【情感看法与价值观】 明白最什么事都要坚持

17、不懈，不然一事无成。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.正确流利，有感情地朗读课文，了解蜘蛛开店的趣事。 【教学难点】 明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能胜利，否则一事无成。 第一课时 （一）图片导入，引发学生爱好 1.出示口罩、围巾、袜子图片。 蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？ 2.板书课题：（21.蜘蛛开店） 3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？ （二）初读课文，感知大意 1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。 2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语

18、。 3.课件出示词语，检查认读 商店确定编织最终围巾星期 蹲着孤独口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 接着视察说完整的句子练习： 引导孩子们运用“确定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。视察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。 “最终”一词，找到书上带有“最终”的句子朗读。 出示词语并朗读了解“围”的意思：四周围观围攻 学会生字：“商、店” 指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在写字本上书写。 齐读全部的词语 4.自由读课文，读通句子。 5.小组合作学习：按小节进行朗读，相互检查订正。 6.指名读课文，订正字音，指导读通顺流利。 （1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。

19、 （2）第2-4小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。 留意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。 （3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/颈项/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。 留意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。 （4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。 留意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。 7.再次出示一组词语，自由读。 卖口罩河马 卖围巾长颈鹿 卖袜子蜈蚣 8.视察：每排词语和课文比照，有什么发觉？（二、三、四部

20、分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。 9.让生依据上面的词语，想象课文画面，同位相互说说课文的内容。 （三）归类指导，学习写字 1.课件出示要写的生字：完织期 2.小组探讨沟通：这些字写的时候应当留意什么？ 3.方法总结： 宽窄比例得当关键笔画找准，留意穿插避让。 4.学生描红，在写字本上书写。 5.评议提高。 书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。 （四）当堂达标，完成练习。 shndinjudnzhnywnqunwijnxnq （商店）（确定）（最终）（完全）（围巾）（星期） 其次课时 （一）复习导入 1.认读词语：（课件出示） 商店确定编织最终围巾星

21、期 蹲着孤独口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣 2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们接着学习课文。（板书：蜘蛛开店） （二）精读感悟，重点突破 1.学习14自然段 （1）自读14自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？ (2)指名沟通。（口罩店，河马） 出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的功夫，最终织完了。” 师：河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图） 接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一成天的功夫） 指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。 指名读，小老师读。 齐读14自然段。 2.学习58自然段 （1）自由读58自然段。 蜘

22、蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？ （围巾店；长颈鹿） 出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。 自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？ （颈项太长了：只见身子不见头，颈项和大树一样高）（课件出示长颈鹿图） 这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？ 出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。 （2）联系实物，识字“围织”，你是怎么记这两个字的？ （3）用“围巾、星期”造句。 （4）指导朗读，重读“织啊织，足足、一个星期、长长的”读出蜘蛛的工作的辛苦，生意的难做。 师：织过了长颈鹿的围巾，蜘蛛心里

23、会怎么想？ 生：肯定不能再开围巾店了，必需另做别的生意。 谁能读出蜘蛛现在的心情？ （5）指名读58自然段，齐读。 3. 学习9-11自然段 这一次蜘蛛又开了一家什么店？又遇到了谁？ (袜子店，遇到了蜈蚣。） 出示“可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上，原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣。” 这一次，为什么蜘蛛会吓得跑回了网上？ （因为这只蜈蚣长了42只脚）（课件出示蜈蚣图） 是啊，42只脚，什么时候才能织完啊！怪不得蜘蛛会很胆怯。 指导读9-11自然段，读出蜈蚣脚之多，蜘蛛的胆怯心理。 齐读9-11自然段。 （四）总结提高，拓展延长 1.假如你是蜘蛛，你打算开一家什么店？想象一下会遇到

24、什么好玩的动物？ 预设1：我会开一家毛衣编织店，可能会遇到身材巨大的大象。 预设2：我开一家帽子编织店，遇到了蓝鲸。 2.汇报沟通。 3.齐读课文。 4.学了这篇课文，你想给蜘蛛说些什么？ （做什么事都有很难做的地方，不行以朝三暮四，遇到困难要想方法解决，不行以一味躲避。） 二年级语文下册蜘蛛开店教学反思 二年级语文下册蜘蛛开店教学反思 本课选自部编本二年级语文下册第七单元的一课，是篇简洁易懂的童话故事。这个童话故事贴近儿童生活，篇幅不长，语言幽默风趣，为学生构建了一个志向中的世界。写了一只无聊的蜘蛛确定开一家商店，由于来的顾客一次一次让其崩溃，由卖口罩改到卖围巾再改到卖袜子。故事告知我们任何

25、一件事情做起来都不像我们想的那样简洁，所以做事情不能想法简洁。 优点： 1.导入环节设计了说出蜘蛛、河马、长颈鹿和蜈蚣的特点的问题，一个是对于上一课大象的耳朵内容的延长，再一个是便于学生理解课文，为后文学习“蜘蛛为什么要更换店名”做铺垫，便于学生学习。当然，爱好也是最好的老师，学生们对于动物都非常感爱好，对于动物的特点都畅所欲言，调动了学习的主动性。 2.课文内容学习抓住了重点的内容的概括。本课写蜘蛛三次开店，语段内容具有重复性。在文章主要内容学习的把握上，带领学生学习第一次开店，由扶到放，后面两次开店放手学生自读自悟，培育学生的自主阅读和学习的实力。 3.对重点语句进行有感悟的朗读指导。在体

26、会蜘蛛开店辛苦的时候，引导学生通过对比来体会。例如出示句子“蜘蛛忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。“蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。”抓住重点词“织啊织”和“足足”，并指导朗读，渐渐体会情感。 4.指导学生通过简洁的示意图复述故事，并绽开想象，激励学生讲故事的同时为故事加一个结尾，为后面的绽开想象说一说做铺垫。 不足： 1.教学语言上有些繁琐，一些口头语须要留意。 2.留意培育学生从读中去感悟的实力，从读的过程中自然而然的就可以把握对重点词句的理解。 3.由于第一课时，对蜘蛛的形象上把握尚浅，本课应当向学生渗透蜘蛛形象的学习和分析。 今后，我会抓住每一次机会，上好每一节课

27、，仔细备课，刚好反思，弥补自己的不足。 二年级语文下册蜘蛛开店教学设计 二年级语文下册蜘蛛开店教学设计 一、教材分析： 蜘蛛开店是部编版二年级下册第七单元的其次篇课文。这是一篇好玩的童话故事，讲解并描述的是一只蜘蛛因为孤独、无聊确定开一家商店。他卖口罩，来了一只河马，他织口罩用了一成天。他卖围巾，来了一只长颈鹿，他织围巾足足忙了一个星期。他卖袜子，来了一只四十二只脚的蜈蚣，他吓得匆忙跑回网上。 二、学情分析： 二年级的学生经过一年多半的学习后，在识字量、自学实力和探讨思索方面已经有了肯定的基础，而且他们喜爱听故事、讲故事。本课内容生动、故事性强，自然简单激发学生的学习欲望。 三、教学目标： 1

28、、初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、确定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 3、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 4、通过学习，培育学生迎难而上、不退缩的美妙品质。教学重点：相识字词，了解课文的主要内容。 四、教学重难点： 通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 五、教学课时： 2课时 第一课时 教学目标： 1、初读课

29、文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、确定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。 2、学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。 教学过程： 一、谈话激趣。 1、师：你们相识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？ 2、学生自由沟通汇报。 3、师：那你们见过蜘蛛开店吗？ 4、师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？ 5、学生自由沟通。 6、蜘蛛原委开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。 7、相机教学生字：店。 二、初读课文，检查预习状况。 1、学生自由朗读课文，要求： （1）自由读课文，留意

30、文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。 （2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。 （3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班沟通。 （4）有不理解的词语请圈出来。 （5）认为写得好的、你喜爱的句子用横线勾画出来。 2、学生按要求自读课文。 3、检查学生的预习状况。 （1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的驾驭状况。 （2）出示本课生字，请学生读一读。 （3）沟通识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会共享。一种方法假如只有你自己驾驭，恒久都是一，但假如共享给全班五十名同学，那就变成了五十。 （4）老师依据学生的汇报，总结识字方法： A依据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚

31、有关，做动作识字。 B依据词语识字：孤独、蜈蚣都是词语，可以一起识记。 C换偏旁识字：编遍、篇颈项 D加偏旁识字：店踮夫肤、扶 E多音字识字：露l()露lu() （5）同桌相互玩我指你认和你指我认的嬉戏，检查学生对生字的驾驭状况。 （6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还相识吗？ （7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。 （8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。 三、再读课文，了解课文的主要内容。 1、学生齐读课文，思索：课文主要讲了一件什么事？ 2、学生读后沟通。 3、师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一成天；紧接着，

32、它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最终，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，干脆把蜘蛛吓回到了树上。 4、再读课文，领悟课文的主要内容。 四、书写指导。 1、学生视察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应当提示同学们留意？ 2、学生自由发表看法。 3、分类指导书写。 （1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完 （2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。 （3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。 （4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要留意先中间，最终封口。 4、学生描红，老师巡察指导。 5、学生写生字。

33、 五、作业。 1、将课文读通顺，读流利。 2、抄写生字。 3、抄写词语。 其次课时 教学目标： 1、通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。 2、通过学习，培育学生迎难而上、不退缩的美妙品质。 教学过程： 一、复习引入。 1、学生认认生字新词。 2、听写：飞虫、确定、商店、木屋、围巾、星期 3、今日我们接着学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。 二、初读课文，领悟蜘蛛开店的困难。 1、学生自由读课文，分小组探讨： （1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？ （2）蜘蛛开的每一个店铺都迎来了不同的顾客，都迎来了哪些顾客？

34、 （3）这三个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？ （4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？ （5）读了这个故事，你有什么感受？ （6）找出相关的句子读一读。 2、学生分小组沟通汇报。 （1）蜘蛛依次开了：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。 （2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费劲费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是颈项特殊长。从文中颈项和大树一样高了解到的。引导学生视察大树的高度，从而更加清楚地相识长颈鹿的颈项特殊长

35、。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。 （4）联系课文相识“露”字在这里是什么意思，读音是“lu”，再让学生了解当露读“l”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝聚成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。 （5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。 （6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。 3、读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。 （1）蜘蛛连续开了三次店都没有胜利，说明创业并不是那么简单的事。 （2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。 （3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难服侍的顾客。 三、再读课文，升华感情。 1、理解：蜘蛛三次开的店都是编织店，你知

36、道蜘蛛为什么要开编织店吗？ 2、引导学生理解，蜘蛛平常就是靠织网来捕获小昆虫为生的，所以编织是它的强项，是它的老本行，所以蜘蛛才开的编织店。 3、再读课文，说一说：你喜爱这样的蜘蛛吗？为什么？ 4、引导学生相识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的志气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。 四、拓展延长。 1、蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都特别有特点。请你想想：假如蜘蛛还要接着开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。 2、学生自由汇报。 3、老师依据学生的汇报，点评表扬。 4、学生续编故事。

37、五、作业。 1、将蜘蛛开店这个故事讲给家长听。 2、续编蜘蛛开店这个童话故事。 3、阅读好玩的童话故事，拓宽学生的阅读面。 部编版二年级下册语文蜘蛛开店其次课时教案分析部编版二年级下册语文蜘蛛开店其次课时教案分析其次课时一、复习引入1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读。店商店书店酒店编编织编花篮夫夫人丈夫匹夫2、进行组词训练。3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练。偏旁一样的：寂、寞、定、完。5、出示同音字进行训练与积累。j：寂、记、纪、计。zhn：终、中、忠、钟。6、进行猜谜语训练生字识记。7、出示多音字进行训练与积累。

38、二、课文赏析与沟通（一）品读第13自然段。导入：每日捉虫子的小蜘蛛很无聊，他不想捉虫子了，他要开店了！一起来仔细学习蜘蛛开店吧。有一只蜘蛛，每天蹲（dn）在网上等着小飞虫落在上面，好孤独（jm），好无聊啊。蜘蛛确定开一家商店。卖（mi）什么呢？就卖口罩（zho）吧，因为口罩织起来很简（jin）单。于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌（pi），上面写着：“口罩编（bin）织店，每位顾（）客只需付（f）一元钱。”1、看谁读得好，读出了什么？2、你从哪些词语中读到的呢？3、“卖（mi）什么呢？就卖口罩（zho）吧，因为口罩织起来很简（jin）单。”这是一个设问句。4、无聊：由于悠闲而郁闷。5、你可

39、以用这个词语说一句话吗？6、蜘蛛为什么觉得“孤独、无聊”呢？7、蜘蛛开的什么商店呢？（二）品读第45自然段。顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一成天的工夫（f），最终织完了。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简洁。1、“最终”这个词是什么意思？2、“最终”在这里说明白什么？3、给河马织口罩，蜘蛛为什么觉得这么难？4、蜘蛛为什么又变更了留意？（三）课堂沟通。晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简洁。1、这是心理活动。2、进行仿写。（四）品读第69自然段。其次天，蜘蛛的招牌换（hun）了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”顾客来了，只见身子

40、不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈（jn）鹿，他的颈项和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。蜘蛛累得趴（p）倒在地上，心里想：还是卖袜（w）子吧，因为袜子织起来很简洁。1、招牌：商店的标记。2、蜘蛛为什么要换招牌呢？3、说一说蜘蛛望见长颈鹿要来买围巾的心情。4、究竟做什么才是简洁的呢？（五）品读第1011自然段。其次天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上。原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！1、蜘蛛的招牌为什么又换了呢？2、蜘蛛为什么吓得跑了？说一说你的感悟。（六）课堂展示。1、读一读下面的句子，说一说“简洁”到“困难”的过程和缘由。（1）围巾织起来很简洁。（2）蜘蛛累得趴倒在地上。2、“还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简洁。”用关联词语“因为”说句子。（七）课堂沟通。1、换招牌：蜘蛛开店换了几次招牌，为什么老是换招牌呢？2、开店：蜘蛛开店做了哪些生意？遇到了哪些顾客？3、蜘蛛开的商店有哪些，它变更了几次办法，这体现了蜘蛛的什么特点？4、蜘蛛由卖口罩到卖围巾到卖袜子，价格还是“一元”，你觉得这样合适吗？你有什么好办法呢？蜘蛛还有可能开什么商店