《题西林壁》教案精选.docx

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1、题西林壁教案精选好用范文：祝愿教案之二 祝愿是中学语文必修三第一单元的一篇小说，学习小说要从小说的三要素入手，从故事情节和环境描写中来挖掘人物形象。祝愿这篇小说在我们介绍的鲁镇，祥林嫂几次到鲁镇的故事情节中，刻画了祥林嫂、鲁四老爷和“我“等人物想象。 【学问与实力目标】 1、整体感知，把握小说情节； 2、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物的方法，理解祥林嫂的形象特征； 3、把握作者通过祥林嫂这一悲剧人物所揭示的深刻社会主题，理解造成任务悲剧的社会根源。 【过程与方法目标】 通过老师的点拨指导让学生主动参加课堂，让学生在自主、合作、探究中学得学问。 【情感看法价值观目标】 相

2、识旧社会封建礼教的罪恶和吃人本质。 【教学重点】 体会环境描写对人物塑造的作用。 【教学难点】 学习本文综合运用多种塑造人物的方法，培育学生鉴赏小说的实力。 通读全文，初步感知全文；多媒体课件。 课时支配：二课时 第一课时：整体感知，理清故事脉络，感知祥林嫂级鲁四老爷的形象。 其次课时：文本探究，分析本文的环境描写、社会主题。 第一课时 一、导入： 阅读文学作品最简洁的目的是“使看不见的被望见”。有这样一个宏大的作家，其作品即使历经沧海桑田，仍旧使我们看到他那个纷繁困难的社会，感受他内心满心的惆怅和无限的忧情。我们通过他望见了由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土，站着喝酒而穿长衫的孔乙己。今日，我们

3、将会透过其笔尖，去相识那位命运多舛痛失爱子的祥林嫂。（板书：祝愿） 二、知人论世 1、鲁迅：原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。我国现代宏大的无产阶级文学家、思想家、革命家。主要作品有：小说集：呼喊、彷徨历史小说集：故事新编散文集：朝花夕拾散文诗集：野草杂文集：南腔北调集、坟、热风等十五部。 在五四运动爆发前夕，创作出我国现代文学的第一篇小说狂人日记，继而写出孔乙己、药等，共十四篇小说编成呼喊；接着创作出祝愿等十一篇小说，编成彷徨。鲁迅创作小说，意思是在揭出病苦，引起疗救的留意（我怎样做起小说来） 2、祝愿：选自小说集彷徨，是其中最闻名的小说，写于1924年。世纪年头，正是中国新文化运动的发展时期

4、。新文化运动的口号是“民主、科学”，而阻挡中国进入民主、科学时代的最大障碍，就是中国两千多年遗留下来的腐朽愚昧的封建思想妇女则是封建思想的最大受害者鲁迅选择妇女题材，是为了深刻揭露封建思想文化的流弊和余毒。 二、整体感知理清脉络（师生探讨、总结） 1、分析本文的结构脉络。 明确：（1）序幕：祝愿景象与鲁四老爷。（12） （2）结局：祥林嫂凄然死去。（333） （3）开端：祥林嫂初到鲁镇。（3435） （4）发展：祥林嫂被迫改嫁。（5465） （5）高潮：祥林嫂再到鲁镇。（66110） （6）尾声：祝愿景象与“我”的感受。（111） 总结：作者运用倒叙手法，回忆了祥林嫂的一生。小说的整体思路为“

5、现实过去现实”。（倒叙作用：把祥林嫂凄惨的结局放在开头，奇妙地设置了悬念，使读者寄予探求事情的原委，有肯定的吸引力；把祝愿的景象和祥林嫂的死连在一起，形成剧烈的对比，有震撼人心的力气，突出反封建的主题。） 三、合作探究 1、作者主要描写了哪些人物形象的？其笔下的这些人物有什么特点？ 明确：祥林嫂（肖像描写）： （1）肖像：脸色青黄，但两颊却还是红的朝气旺盛； 又只是顺着眼安分和善； 她模样还周正相貌端庄； 手脚都壮大吃苦耐劳； 表现：做工却毫没有懈，食物不论，力气是不惜的爱劳动，能劳动，不挑剔； 改变：食物不论，反满意，口角边慢慢有了笑影，脸上也白胖了易满意，很简单活下去； （2）语言描写。

6、自述阿毛之死（更突出了祥林嫂的苦痛与自责）；与柳妈的对话（加重了她的精神负担）；与“我”的对话（展示了其冲突心理说明希望彻底破） （3）细微环节描写。 她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一只比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（聚焦镜头，由大及小，由远及近。碗是破的，表明她很穷；碗中是空的，表明她即便是乞丐，也活得不如意；竹竿比她还长，下端开了裂，表明其狼狈不堪、身心乏累、一无全部。） 总结：在她身上，集中了旧中国农村妇女全部的优秀品质：和善、安分、吃苦、耐劳、易满意、不挑剔、和顺等品行。 2、鲁四老爷（正面描写和侧面描写）。 鲁四老爷就是封建地主阶级的代表人物，

7、是封建礼教的化身。祥林嫂第一次到鲁家，鲁四爷见了就“皱了皱眉”，“厌烦她是一寡妇”，但是见她手脚壮大，劳动力强，还是默认鲁四太太留下她。这就暴露了封建地主阶级的贪欲和虚伪。当知道祥林嫂的婆家来抢人时，鲁四老爷站在维护封建家长制的立场上，认为“既是她的婆婆要她回去，那有什么话可说呢”。后来虽然说了句“可恶”，那只是因为不打招呼把人抢走，有伤鲁府的风光。祥林嫂其次次到鲁家帮工，鲁四老爷又“按例皱过眉”，后来之所以还是留下了她，决不是发了善心，而是“鉴于一直雇佣女工之难”，舍不得放弃这个廉价的劳动力。这件事把这个人物卑鄙肮脏的灵魂进一步暴露了出来。对于祥林嫂他一方面用繁重的劳动奴役她，一方面又用礼教

8、的软刀子从精神上迫害她。他暗中告诫鲁四太太，祭祀时不准祥林嫂沾手，“否则，不干不净，祖宗是不吃的”。这在当时的社会环境中，无疑在精神上宣判了祥林嫂的死刑。等看到从祥林嫂身上再也榨不出一滴油时，就不如一条狗般地将她赶出鲁家大院。当他听到祥林嫂惨死的消息时非但无半点怜悯之情，反而恶狠狠地骂她：“是一个谬种！”到此，这个封建礼教之徒的凶恶面目就彻底暴露无遗。祥林嫂的死，是对鲁四老爷丑恶灵魂的鞭挞，是对吃人的封建制度的剧烈控拆！ 总结：当时农村中地主阶级的代表人物。政治上迂腐、保守，思想上守旧、反动，为人自私、冷酷。他是造成祥林嫂悲剧的一个重要人物。 四、作业布置 尝试对“我”的形象分析。 五、板书设

9、计 祝愿 鲁迅 序幕：祝愿与“鲁四老爷” 结局：死去 倒叙开端：初到鲁镇 发展：被迫改嫁 高潮：再到鲁镇 尾声：祝愿与“我”的感受 其次课时 一、导入 上节课我们对祝愿的结构与主要人物做了分析，今日，我们将更深化的走进祝愿世界，去挖掘故事背后的更多精彩。 二、文本探究 1、“我”的形象探究。 明确：我是事务的见证人，具有进步思想的小资产阶级分子。有显明的反封建思想，但是却懦弱无奈、自寻安逸。 2、分析本文的环境描写。 明确：社会环境 （1）祝愿景象； （2）祥林嫂所处的社会环境“镇上的人们笑容却冷冷的了”）（“冷冷的”示意了人们对祥林嫂的集体厌弃。） 自然环境 （1）鲁四老爷书房的描写（表现了

10、鲁四老爷的虚伪和保守）； （2）祥林嫂失去小丈夫：春天祥林嫂失去贺老六：春天、伤寒病祥林嫂失去儿子阿毛：春末、狼祥林嫂惨死：在冬天即将结束春天将至时的祝愿晚上（祥林嫂是一个没有春天或者说不能有春天的女人，即她是一个没有希望，或者说不能有希望的女人）。 环境描写的作用：渲染营造某种氛围，为后文做铺垫；烘托人物心理；象征和示意人物命运；交代人物活动场所，推动故事情节发展。 三、问题探究 1、原委是谁杀害了祥林嫂？ 明确：社会环境：迷信、麻木、愚昧人们思想：顽固、守旧、尊崇理教当时的人：淡漠而无耻总结：封建礼教与迷信。 2、小说描写了几次“祝愿”？在小说中起什么作用？ 明确：祝愿1：揭示祥林嫂悲剧的

11、社会根源，预示祥林嫂悲剧的必定性； 祝愿2：推动情节发展，增加人物形象的真实性和感染力； 祝愿3：首尾呼应，深化主题。 3、文章为什么以“祝愿”为题？ 明确：（1）全文是以“祝愿”为线索绽开的，小说源于“祝愿”，结于“祝愿”；（2）“祝愿”的景象与祥林嫂的惨死形成剧烈的对比，突出了祥林嫂遭受的悲剧性，增加了作品的悲剧色调，揭示小说的主题。 四、课文小结 祝愿通过祥林嫂一生的凄惨遭受，反映了辛亥革命以后中国的社会冲突，深刻揭露了封建礼教吃人的本质，指出彻底反封建的必要性。 五、板书设计 祝愿 鲁迅 社会环境：祝愿景象迷信、麻木、愚昧 环境描写 自然环境：鲁四老爷书房春天 摇篮曲教案精选 活动名称

12、： 摇篮曲 活动目标： 1.观赏音乐，让幼儿感受乐曲宁静、舒缓的音乐风格。 2.学唱歌曲，引导幼儿体会歌词含义，感受音乐的美丽。 3.借助音乐情景绽开想象，引导幼儿体验放松、倾听、互动的乐趣。 活动打算： 音乐、幻灯片、娃娃、场地。 活动过程： 一、 感受音乐进行曲。 1、听音乐小小解放军踏步进入教室坐好。 2、说一说，听过这首乐曲之后的感受。 二、 体验音乐。 播放宝宝哭声，请幼儿一起做摇一摇、搂一搂、亲一亲的动作体验音乐的温柔感受。 三、 感受摇篮曲。 倾听音乐第一遍，老师提问：“听过音乐之后的感受。”教唱歌曲，幼儿跟随老师学唱歌曲。复习歌曲，幼儿随音乐歌颂歌曲。 四、 感受体验。 1、老

13、师和幼儿一同摇篮曲的曲式风格特点。 2、放松、倾听、观赏乐曲。 范文保藏：小螺号教案精选 一、教材分析： 歌曲为2/4拍，羽调式，二段体结构。第一段由紧凑的节奏和明快跳动的旋律，形象地表达了螺号声声以及海边儿童期盼阿爸快快回时的急迫心情。其次乐段将节奏拓宽，尾音拉长，给人以伸展美丽之感。波音的运用营造了宽敞的沙滩和宽阔的大海这一景观。给人以身临其境之感。 二、教学目标： 1、引导学生用欢快甜蜜的歌声演唱歌曲小螺号，抒发少年儿童酷爱生活，酷爱大自然的美妙心情。 2、学习和正确运用波音、上滑音，充分发挥其在歌曲中的表现作用。 三、教学重点： 用美丽的童声唱好歌曲，感受和表现歌曲欢愉快泼的情趣。 四

14、、教学难点： 波音、上滑音这两个音乐符号的驾驭和在歌曲中的运用。 五、教具打算： 电子琴、录音资料、录音机。 六、教学过程： 【引入新课】 情景导入：播放录音资料，创设情景。（海浪、海鸥以及音乐的声音） 师：刚才听到了什么？咱们今日就要随着音乐到海边去。 师：你听到了什么样的海声？浪大不大？ 我们今日要相识一位好挚友海娃。海娃的爸爸出海打鱼去了，海娃在海边望啊望，他着急地等待着爸爸平安归来。这事，他吹起了螺号，播放小螺号歌曲录音。 【寓教于乐】 1、出示课题：小螺号，今日我们将要学唱一首新歌，歌名叫“小螺号”。（同时板书课题） 2、观赏歌曲小螺号的录音录像，感受并说出歌中的“景”是怎样描绘的？

15、歌中的“情”是怎样表达的？（我仿佛见到了宽敞的沙滩，宽阔的大海，海边还有一个小挚友正在吹小螺号） 3、老师范唱歌曲，让学生进一步体会歌曲内容。 4、倾听歌曲录音，跟着录音学唱歌曲，轻声地模唱几遍。 5、教唱歌谱，识谱教学：相识歌曲的调号和拍号，便于学生学唱歌谱。（这首歌的调号是1F,拍号是2/4拍），教唱一遍歌谱，使学生对唱谱有简洁的相识。 讲解波音、上滑音，并要求学生找一找歌曲中有波音和上滑音的位置。将其涂上颜色并唱一唱。 （板书）： 上滑音演唱要求：音的末尾向上滑动。 上波音演唱要求：所在音向上波动。 6、填词演唱，对谱子有肯定的了解后，填上歌词进行演唱。 填词过程中，分成前后两部分分别教

16、唱，可使学生尽快驾驭。 重点教唱后半部分：“茫茫的海滩，蓝蓝的海水，吹起了螺号，心里美吔”。（进一步强调上滑音、上波音的作用：上滑音仿照螺号的声音，使歌曲更加生动；上波音仿照海水的声音，使我们仿佛身临其境。） 总结：这两个音乐符号起到了增加歌曲气氛的作用，使歌曲更加生动。 【练习巩固】 1、给歌曲分句 这首歌可分为前后两部分，然后按小节对前后两部分分句。 （板书）： 前半部分：四小节为一句，共四句。演唱要求：欢快，活泼地。 后半部分：三小节为一句，也是四句。演唱要求：伸展，抒情地。 歌曲处理：前半部分（116小节）欢快、跳动有弹性，表达螺号声声和海娃对出海捕鱼的爸爸的期盼的心情。后半部分（17

17、28小节）伸展美丽、亲切自然地，表达了海娃盼望爸爸快快归来的迫切心情以及对美妙生活的酷爱。歌曲的整体心情要求是：欢快、活泼、甜蜜地演唱。 要求：前后两部分的演唱要有区分。 2、分声部练唱 前半部分四个乐句的处理：第一、三乐句由女声演唱；其次、四乐句由男声演唱。后半部分合唱完成。 播放歌曲伴奏，让学生跟伴奏完成全歌的演唱。 3、试吹瓶罐，仿照螺号声 让学生试吹瓶罐，仿照螺号声，在歌曲合适处加入伴奏，增加歌曲效果，活跃课堂学习气氛（将学生分成两大组，交换唱奏）。 【完备结课】 这一课的我们学习了歌曲小螺号，大家学习主动性高，主动性强，进步很快，还希望你们多体会歌曲的意境与情境，把歌曲唱出感情，并利

18、用课余时间练习，肯定要背熟歌词。 【教后反思】 本节课的总体比较具有亲和力，适合学生的年龄段，师生合作的也很好。课堂节奏驾驭的较为恰当，活动丰富。在让学生表达对大海的爱与情感时从平常的旅游中或书籍、电脑中了解就更接近了生活，当学生表述时情感表达的恰倒好处，给本课的教学起到了一个良好的协助作用。 好用范文：小松鼠找花生教案 教材简析 小松鼠找花生是义教课标试验教科书语文（人教版）一年级上册第页 这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告知学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思索。 教学理念 语文课程标准指出：阅读教学的重点是培育学生具有感受、理解，观赏和评价的实力，因

19、而，在面对低年级学生缺乏留意、安排实力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。 教学目标 、相识个生字，会写生、里、果个字，相识个偏旁人 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、知道花生在地下结果这一特性，激发学生视察植物的爱好。 教学流程 一、创设情景，揭示课题 、（出示多媒体画面：小松鼠）今日老师给大家带来一位新挚友，你们瞧，它是谁？ 、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？ 二、初读课文，整体感知 、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。 、指名分自然段朗读，学生评价。 、指导生字和

20、有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度） 三、细读课文，促进感知 、学习第一自然段 （）指名读 （）（出示花生画面）这就是花生，你能给小挚友介绍一下吗？ （）指导朗读 直观的画面。在学生头脑中形成花生开花的漂亮景色，帮助学生理解词语 、学习其次自然段 过渡：多美的花生呀，小松鼠新奇极了。 （）分角色朗读对话 （）松鼠相识了花生心情怎样？它为什么兴奋？指导学生朗读它想 、学习三、四、五自然段 过渡：小松鼠有个美妙的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？ （）轻读第三、四自然段，全班沟通，抓住每天、都、等啊等啊，、也，并进行朗读指导。 （）老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到惊奇，自言自语地

21、说： （）指导朗读自言自语地说（可以加上动作、神态） （）表情朗读 、突破难点 （）（出示多媒体画面）小挚友，你能告知小松鼠，花生躲到哪里去了吗？ （）用因为所以说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有望见一个花生。 以问促读，问促结合，有效地组织起学生的留意及爱好，为学生创建一个主动学习的环境 四、回来整体，表情朗读 同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。 课堂演读，变讲台为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华 五、指导书写，教认新偏旁。 、练习生字并找挚友 、学新偏旁，田字格和母字部留意每的笔顺。 、学生看笔顺图，临写生字，老师巡察指导。 好用范文：教

22、学设计方案范例 【教学目标】 1相识6个生字。读读记记“刷浆、屁股、师傅、包袱、透亮、清爽、连接、搜寻、威历、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。 2通过朗读、默读，感受刷子李粉刷技艺超群。了解作者运用细微环节描写的方法刻画鲜活的人物形象。 3通过揣摩、体会曹小三的心理改变的有关句子，明白作者运用侧面烘托的方法刻画人物的写作方法。 4激起阅读俗世奇人一书的爱好，由一篇带出一本。 一、课前谈话 1.板书达人。 2.这几年有一个电视节目特殊火爆。叫做？（达人秀。）喜爱看达人秀吗？你都知道哪些中国达人？（用脚弹钢琴的音乐达人刘伟；水晶球达人胡启志；自学成才的机械舞达人卓君。等等。这些达人都是大千世界

23、中一般人中的奇人。（板书：奇）。 二、激趣导入 （一）走进作者，了解俗世奇人。 1.刚才我们了解、相识了很多全国各地的奇人。我们宁波人冯骥才爷爷用一篇篇文章也记录下了当年天津卫码头的一个个奇人。先来一睹为快吧。轻轻地读一读。（出示：天津卫是天津的古称，当年，它既是水陆交通要道，也是世人瞩目的开放城市。所以，在天津生活的人，“不强活不成，一强就生出各种空前绝后的人物”。他们有的现身于上流社会，有的混迹在市井民间，都是“俗世”中人；然而他们又不是一般人，他们所做的事情令人匪夷所思，是“俗世”中的“奇人”。这些人物，在作家冯骥才独到的眼里、幽默的笔下，个个生动好玩，栩栩如生。） 2俗世奇人是一本小说

24、集，写了17位天津卫的奇人轶事。每人一篇，各不相关，共17篇。读过这本书的人们经常会用八个字来形容它“奇在人物，妙在故事。”（板书：妙。） （二）引出课题，初读课文。 1今日，我们就要从这17个故事中选取一个来读一读。（板书：刷子李）一边写板书，一边问：从这个名字中可以得到哪些信息？ 2.刷子李究竟有哪些超群的技艺？请同学们自由地朗读课文。用横线划出有关的句子。 三、抓“奇”学文，细嚼正面描写。 （一）汇报出示表现刷子李超群技艺的句子。谈体会。 他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。 他还给自己立下

25、一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。 但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白的透亮，白的清爽。 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 （二）师生沟通，顺学而导。 1品读：他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就犹如升天一般美。 （3）刚才我们找出来的哪些句子、哪些词语也写出了刷子李刷的墙壁好？（联系：匀匀实实一道白、白得透亮、白得清爽、完美无缺、打开一面洁白的屏障。等等。） （4）总结：效果奇。 2上面五个句子，除了

26、写出了“效果奇”以外，还从什么方面写出了刷子李的“奇”？ （1）品读“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。”和 “他还给自己立下一个规则，只要身上有白点，白刷不要钱。” （2）出示生活中一般粉刷匠的照片，与刷子李一身黑对比。 （3）总结：规则奇。 3重点沟通理解： 只见师傅的手臂悠闲摆来，悠闲摆去，犹如伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地嘹亮一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，连接得完美无缺，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面洁白的屏障。 （1）你从这两句话中的哪些词语感受到了刷子李技艺超群？（重点品读描写动作的词语。） （2）你能用哪个词

27、语来形容他的技艺？（出神入化、无人能及、炉火纯青?） （3）读到这里，你觉得刷子李还仅仅是一个粉刷匠吗？他成了（ ），他成了（）。 （4）总结：这里又抓住什么写出了刷子李的“奇”？（动作奇） （三）朗读体会细微环节描写。 师：这些句子实在太美了，读着读着，我们仿佛身临其境来到了刷子李粉刷墙壁的现场。通过对刷子李刷墙动作之奇，立的规则之奇，刷后的效果之奇描写，让我们看到了一位技艺超群的俗世奇人。 四、借“妙”学表达，领悟侧面描写。 （一）默读圈划描写曹小三的有关句子。 师：刚才我们通过朗读、品悟，已经感悟到刷子李是个奇人，可是这个故事“妙”在何处呢？请大家默读课文，划出描写曹小三的有关句子。想一

28、想，曹小三内心对师傅的看法有什么改变？还可以用最简洁的语言或词语，在句子边上写一写你的感受。 （二）师生沟通，批注概括。 1师：谁找到第一处写曹小三心情的句子了？（出示有关句子。） 曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，始终半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。 师：哪个词干脆反应了曹小三对师傅的看法？（板书：半信半疑）老师在课件上示范用红笔圈出把个词语。这就是一种概括与批注的方法。假如能干脆用句子中的词，就可以圈出来，假如没有，就可以把自己体会到的词写在边上。下面请大家根据这种方法，自学其它几处描写曹小三的句子。 2学生批注，老师巡察指导。 3学生汇报。（出示相关句子。）依据学生汇报，老师批注。（板书：心

29、悦诚服、一落千丈、发怔发傻） 4曹小三第一天当学徒，他的视线从未离开过师傅的黑衣白点，那么他的心情又经验了怎样的起起落落呢？让我们来听听他的心里话吧，（出示练习） 一天，我拜刷子李为师。对于师傅的那手绝活，我心里始终（）。今日是我跟师傅出去干活的第一天，我果真望见他穿着一身黑，心想：（ ）。他每刷完一面墙我就细致搜寻一遍，尽然连一个芝麻大小的粉点也没发觉，我想：（ ）。当他刷完最终一面墙，我在给他点烟时，竟然发觉师傅裤子上有一个白点，我心里一惊，想：（）。最终我发觉那是师傅抽烟时不当心烧出来的小洞，我（ ）。 5这篇文章的主角是谁（?刷子李）那冯骥才爷爷为什么要写曹小三跌宕起伏的心里改变呢？这

30、样写有什么作用呢？（小组探讨。明确这是一种侧面烘托的写作方法。板书：侧面描写。那么文中对刷子李规则奇、动作奇、效果奇的干脆描写。就是板书：正面描写。） 五、拓展阅读，加深相识，揣摩方法。 （一）拓展阅读泥人张。 “奇在人物，妙在故事。”这一评价在俗世奇人一书中的其它16个故事中是否也有这样感受呢？让我们带着问题阅读泥人张（文章略）。 1出示阅读思索： （1）泥人张技艺超群表现在那儿？划出有关句子，写一写自己的体会。 （2）冯骥才爷爷是怎样写出他技艺超群的？这一篇又用了什么样的写法呢？ （3）找出精彩的语句再读一读，体会一下表达的效果。 （二）举荐阅读俗世奇人。 六：板书设计 规则奇 刷子李 动作奇 效果奇 半信半疑 曹小三一落千丈 名副其实 （侧面描写） （正面描写） 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页