部编版二上《小蝌蚪找妈妈》教学设计.docx

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1、部编版二上小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计二 小蝌蚪找妈妈教学设计依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 教学要求： 1.学会13个生字和由生字组成的新词。相识3个新字。完成课后有关词句练习。能说出趋向动词的不同用法。 2.理解课文内容，回答课后问题。初步了解小蝌蚪变青蛙的过程。 3.细致看图，讲解并描述图意，培育学生视察、思维和表态实力。知道青蛙是捕获害虫的能手，要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学重难点：小蝌蚪变青蛙的过程。正确理解动词。 课前打算：教学挂图(或幻灯片)、蝌蚪贴图、生字卡片、小黑板 教学时数：三课时 教学过程： 第一课时

2、一、创设情境，导入课题。 1.昨天，老师捡到了一张寻人启事，你们想看看吗? 2.(出示寻人启示)读：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈是谁?它在哪?听说一(1)班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧!你们情愿帮这个忙吗? 今日我们就来学习小蝌蚪找妈妈。(板书：小蝌蚪找妈妈) 二、引导看图 1.图片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看图)说说小蝌蚪的样子。 (学生试说：小蝌蚪大大的脑袋，黑黑的，长着长尾巴。) 2.小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁?(鲤鱼乌龟)老师相机板书：乌龟 三、自学课文 老师提出要求，对生字新词留意读准字

3、音，认清字形，了解字义，一句一句、一段一段地读懂。读后想一想：课文是怎样写小蝌蚪找妈妈的?在找妈妈的过程中，它有什么改变? 四、检查、沟通自学状况 1.学习生字新词。 (1)在课文里找诞生字，画下来，读一读，相互正音。 (2)同桌相互说说生字的结构特点，然后写一写。 (3)老师重点指导： 蝌蚪，kdu，都是左右结构，虫字旁。群，qn，13笔，左右结构。灰，hu，6笔，半包围结构，右下是火。腿，tu，13笔，左右结构，右边是退。姨，y，9笔，左右结构，左边女字旁，右边夷字边。留意女作偏旁时，横不要出头。宽，kun，三拼音，10笔。嘴，zu，要读准平舌音，留意写好右边的笔画。龟，gu，7笔，留意下

4、边的写法。摆，bi，左右结构，13笔，追，zhu，翘舌音，9笔。要写好右边。肚，d，左右结构，7笔。鼓，g，左右结构，13笔，留意写好右边的笔画。 2.试着回答问题：小蝌蚪是什么样的?小蝌蚪怎样长成青蛙的?青蛙长得什么样? 五、课堂练习 认记生字新词。 其次课时 一、复习检查 1.认读生字新词。 2.听写：蝌蚪一群灰色乌龟宽嘴巴鼓眼睛 3.说说小蝌蚪和青蛙的样子。 二、导学课文 1.导读第1自然段 (1)课文里是怎么描写小蝌蚪的呢?(一群小蝌蚪，长着大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，愉快地在池塘里游来游去。)老师一边讲评一边板书：池塘一群黑灰色 (2)小蝌蚪现在在做什么呀?(愉快地游来

5、游去) (3)小蝌蚪在池塘里愉快地游来游去，我们也来愉快地读读书，请齐读第一段。 小蝌蚪游啊游，过了几天怎么了?(长出了两条后腿。)(师贴长后腿的画于黑板上) (4)小蝌蚪太惦念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈确定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢?课文又是怎样写的呢?我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。(生读蝌蚪的话) (5)(出示鲤鱼)老师现在来当鲤鱼妈妈，谁来当小蝌蚪，向我打听?(请学生当小蝌蚪来练习) (6)交换，学生念鲤鱼妈妈，老师念小蝌蚪。 理解迎上去在句子中的作用。师生对读，边读边做动作) (7)从鲤鱼妈妈的回答中，我们可以知道蝌蚪妈妈的特点是什么?(四条腿，宽嘴巴。) 2.导读第3自

6、然段 (1)小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，接着游啊游，过了几天，小蝌蚪又发生了什么改变?(又长出了两条前腿。)(师贴长前腿的画于黑板上) 小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。(乌龟同青蛙一样是四条腿，宽嘴巴) 理解追上去在句子中的作用。(从背后赶上去打招呼)表演动作。 3.导读第4自然段。 (1)指名朗读本段。青蛙妈妈什么样?找出描写大青蛙的句子。 板书：四条腿(蹲)宽嘴巴大眼睛(鼓)绿衣裳(披)白肚皮(露) 理解游过去在句子中的作用。(小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很兴奋、很踏实)表演动作。 4.齐读第5自然段。 (1)小蝌蚪象我们同学一样聪慧，认定了青蛙就是自己的妈妈，小蝌蚪在找妈妈的过程中又会发生什么改变昵

7、?(小蝌蚪尾巴变短了)(师贴出小蝌蚪尾巴变短的图片)小青蛙以后跟着妈妈做什么?(捉害虫) 5.小结：教化学生要爱护青蛙。(青蛙是庄稼的好挚友，特地吃害虫。青蛙擅长捕获害虫，一只青蛙一天要吃害虫4050只，多的达到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害虫。所以，我们要爱护青蛙) 三、课堂练习 1.读写生字新词。 2.仿写句子。 地点有什么样子干什么 池塘里有一群小蝌蚪大脑袋，黑灰色身子，甩着长长的尾巴愉快地游来游去 有一群鹅 有一群小鸡 有一只猴子 第三课时 一、复习检查 1.看拼音，写汉字。 Qngwmmayustiotu，kunkundezuba，gzhedynjing，pzhebld

8、eyshang，luzhexubidedp。 2.说说小蝌蚪是怎样一步一步变成青蛙的起先什么样?后来呢?老师板书： 大脑袋黑灰色长尾巴长两条后腿长两条前腿尾巴变短尾巴不见了脱掉了尾巴换上了绿衣裳。 二、分角色朗读课文 三、把课文内容讲一讲 老师提示线索：池塘里小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游小蝌蚪游呀游，不知什么时候 四、总结 课文里通过小蝌蚪找妈妈的故事，讲解并描述了小蝌蚪变成青蛙的过程。每一段的写法都是一样的：先写小蝌蚪的改变，再写小蝌蚪望见了谁，最终用对话来结束。 通过本课学习，我们不但驾驭了生字、新词，而且知道了小蝌蚪是怎样变成青蛙的。作者依据图画的主要内容，合志向象，按依次写出了这样一篇好文

9、章，对我们今后的看图作文会有帮助。 五、课堂练习 1.说说我们应当怎样爱护好青蛙和蝌蚪。 2.完成课后习题3。 板书： 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪变青蛙 大脑袋长了两长了两尾巴不见 黑灰的身子条后腿条前腿变短尾巴 长尾巴 找妈妈鲤鱼乌龟大青蛙捉害虫 小蝌蚪找妈妈教学设计 在教学中确定的教学难点是：相识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态改变。 详细的设计过程如下：（结合了学情） （一）小蝌蚪的样子。 1、读课文第一自然段，边读边划。 找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。 随机相识甩、脑袋。 2、读一读句子。 3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。 4、说

10、一说你自己所画的图。 生：我就画了只小蝌蚪，先画一个大大的脑袋，涂上青灰色，再画一条长长的尾巴，在甩来甩去。 生：我画了许多小蝌蚪在欢乐地游。 生：我画了一群小蝌蚪在水里游。 5、练一练。 小蝌蚪游来游去。 （1）小蝌蚪在哪里游来游去？ （2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？ （二）小蝌蚪的形态改变。 1、过渡。 师：小蝌蚪游啊游，身体发生了改变。请你在课文中找出来，用上自己喜爱的记号。 （1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。 （2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。 （3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机相识短 （4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 2、仿造春蚕的不

11、同时期图画一画青蛙的生长过程。 生留意到了体形的改变，但是没有留意到颜色的改变。 3、沟通，既评一评。 4、改一改。 5、说一说。 参照课后五： 选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。 又先最终接着 小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。 6、读一读。 （三）青蛙的样子。 1、读一读，找一找。 师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。 生：四条腿，宽嘴巴。 生：披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。 2、说一说。 师：能把青蛙的特征连起来说一说吗

12、？ 生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着洁白的肚皮，鼓着一对大眼睛。 3、背一背青蛙的形态句。 反思： 在教学中之所以确立这个犯难点，因为文章的绝大多数篇幅都是写的这个内容，而且同学们对动物的了解不多，简单混淆一些常识性的内容。在以前教学中只是抓住一些文中的句子进行读、说，觉得学生的驾驭状况很好。在这一次，无意间让学生画一画，没想到一画问题就画出来了，在画中检查出学生在青蛙的生长过程中只留意到四肢的改变，没有留意到颜色、花纹的改变，而这就不能正确地反应诞生长过程以及不同阶段的形态改变。经过这样的教学信任学生对这一相识会由不正确到正确。在整堂课的教学中一条线贯穿究竟，从检查环节来

13、看，效果是明显的，即使是最差的学生也能精确无误地说出青蛙的生长过程以及在不同阶段的形态改变。 小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪找妈妈 一、教学目标： 1.相识灰迎等8个生字。会写有在等6个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的改变。 3.增加对科学童话的爱好。 二、教学重点、难点： 理解课文内内容，能通过朗读感知青蛙的改变。 三、教学方法：启发法、朗读法、表演法。 四、教具打算：图片、vcd光碟、投影仪。 五、课时支配：3课时 六、教学过程： 其次课时 （一）猜谜语引出课题： 板书： （二）放动画片，激情引趣 请同学们留意视察，小蝌蚪找了几次妈妈？它们在路上都遇上了谁？老师板图。（

14、鲤鱼乌龟青蛙） （三）学习课文内容，指导感情朗读。 （1）用自己喜爱的方式读课文的第一自然段。说说读后你知道了什么？板图（小蝌蚪） （2）指名读，全班同学做动作表演。体验愉快含义。 （3）过了几天小蝌蚪有什么改变？它们望见谁了？同桌一块儿读其次自然段思索。板图（小蝌蚪长后腿）（迎）放幻灯演示。 （4）指导朗读。 （5）小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话，有没有找到自己的妈妈？自由读第三自然段。汇报你读后知道了什么？板图（小蝌蚪长前腿）（追）放幻灯演示。 （6）指导朗读。 （7）听了乌龟妈妈的话，它们找到自己的妈妈了？师读第四，第五自然段。思索：这时的小蝌蚪有什么改变？找到妈妈后它们是怎么做的？板图（小蝌蚪

15、尾巴变短，）（游）放幻灯演示。 （8）指导朗读。 （9）齐读第六自然段。小蝌蚪长成青蛙后每天都干什么？ （三）戴头饰表演： （四）引申扩展，进行思想教化：出示图推断对错。 （五）练习、巩固： 1.小蝌蚪先长出两条_腿，过了几天，长出两条_腿，又过了几天，_变短了，成了_。 2.青蛙四条腿，_嘴巴，鼓着_大眼睛，披着碧绿的_，露着洁白的_。. （六）布置作业： 1.回家后探究一下，一只青蛙一天能捉多少害虫？ 2.回家后把这个故事讲给家人听。 （七）板书设计： 鲤 鱼 乌 龟 青 蛙 迎 追 游 小蝌蚪 长后退 长前腿 尾巴变短 青蛙 小蝌蚪找妈妈教学设计之二 教学目的 1.学会本课13个生字和由

16、这些字组成的新词。 2.使学生从小蝌蚪找妈妈的过程中，了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，培育学生视察实力。 3.知道青蛙是捕获害虫的能手，教化学生要爱护青蛙。 4.分角色有感情地朗读课文。 教学时间 3课时 教学重点 了解青蛙在生长过程中的几次形体改变，从而培育学生视察实力。 教学难点 学习小蝌蚪怎样变成青蛙的。 教学打算 1.挂图 2.幻灯片 教学过程 第一节 一、揭示课题 池塘里有一群小蝌蚪，它们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁？它在哪？我们跟他们一起去找好吗？ （板书：小蝌蚪找妈妈） 二、从图入手指导总观全图 问：小蝌蚪长什么样？我们看书上是怎么说的？ 三、读全文，理解一、二自然段

17、（1）读准字音。 （2）标出自然段。 问：哪一自然段写小蝌蚪的样子？ 学生再读第一自然段。 问：小蝌蚪什么样？（大脑袋、黑灰色的身子、甩着长长尾巴。） 自由读其次自然段。 问：其次自然段有几句话？（三句话）说说每句话什么意思？重点指导三个问题，要求先谈问题a.过了几天，小蝌蚪有什么改变？看图视察小蝌蚪长后腿的位置？b.它见到了什么，问了什么话？（见到鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里。）c.它是怎样得到回答的？（板书：四条腿宽嘴巴） 师小结：学习这段我们分三步读全文看有几句话？想每句话什么意思？读问题看图回答问题。 四、再读其次自然段，体会小蝌蚪找妈妈的心情 布置作业：读第三、四、五自然段。 其次节

18、一、读其次自然段，想想其次自然段讲的是什么？ 二、三个学生分别读三、四、五自然段 （1）问：三、四、五自然段哪两自然段与其次自然段叙述方法基本相同？（三、四自然段） （2）师扶着学习第三自然段。指导学生分步骤学习。 读全文，看有几句话？想想每句话是什么意思？读问题，看图回答问题。再读全段。 （3）放手让学生自学第四自然段。把其次个问题改为它们来到了哪里？看到了什么？想到了什么？小蝌蚪和青蛙妈妈是怎么说的，怎么做的？ （4）问：小蝌蚪在望见鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈时怎么做的？（迎上去、追上去、游过去）它们在意思上有什么不同？迎上去：有礼貌，也为了让鲤鱼发觉自己。这与我们问路一样。追上去：小蝌蚪和乌龟

19、前进方向相同，表现它们找妈妈的心情。这也是急中出错的缘由。游过去：真实地表达出小蝌蚪找妈妈的心情，因为这次确定不会错了，于是就高兴奋兴地游过去。 三、讲读第五自然段 问：第五自然段有几句话？ 1第一句话什么意思？出示幻灯，显示小蝌蚪完全的改变过程。 2其次句什么意思？从青蛙每天捉害虫你想到了什么？ 四、小结：同学们看图，小蝌蚪在找妈妈的过程中随着不断了解妈妈的特征，自己的身体也在改变，最终最终找到了妈妈，它多兴奋呀！ 布置作业：课后练习2 板书设计 第三节 一、在生字表中标出字的偏旁部首 二、出示生字 1.易写错的字：群（其次笔要出头）宽（留意不要加点）甩（第五笔是）裳（下部是衣，不要少写亠）

20、鼓（右边是支，不是攵）龟（下边不出头） 2.正音：捕（bu）裳（shang） 3.组词 脑（大脑）甩（甩开）捕（捕鱼）龟（乌龟） 恼（愤怒）用（运用）扑（扑来）鱼（金鱼） 4.笔画笔顺提示：脑：第八笔是。迎：其次笔是 三、结合课文说说词语的意思 池塘：蓄水的坑，一般不太大，比较浅。 甩：挥动，课文中是摇摆的意思。 碧绿：青绿色。 捕食：捉取食物。 鼓：本课是凸起的意思。 四、布置作业： 1.写生字 2.写词 3.课后练习 小蝌蚪找妈妈 教案教学设计一、教学目的要求：1、学会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。2、使学生了解青蛙在生长过程中形体上的几次改变，培育学生的视察实力及

21、酷爱大自然的思想感情。3、分角色朗读课文。二、教学重点、难点：1、学会生字、生词。2、视察图画，理解课文内容，了解小蝌蚪变成青蛙的过程。三、教具打算：生字词小黑板、教学插图、教学录像带四、教学地点：多媒体综合电教室五、教学课时：三课时六、教学过程：第一课时一、启发谈话，引入课题。同学们，你们相识青蛙吗？（生：相识！）那大家也都知道我们的挚友如按好坏来分可分为好挚友和坏挚友。蚜虫是庄稼的坏挚友，那青蛙就是庄稼的好挚友。你们喜爱青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？（幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？

22、学了今日这一篇课文大家就知道了。（板书课题）二、初识图意。1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？（幻灯出示第一幅插图）（生答）2、逐图出示另三幅图，引导学生视察小蝌蚪在身体上有什么改变？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，揭示这也就是小青蛙成长的过程。3、提问：大家看到最终两幅图了吗？小蝌蚪最终变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？（生述）4、小结：请同学们细致视察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些改变？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最终变成什么了？（生述）三、借助拼音，初读课文。、自轻声朗读课文。思索：小蝌蚪找妈妈找了几

23、次才找到？它都遇到了谁？、订正读音（群、捕、迎、裳等）、回答思索问题，师生初步分角色朗读课文。（师：叙述部分；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。）四、讲读第一自然段。、讲读第一自然段，看第一幅图。提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？（生：有一群。）师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“愉快”呢？（师指导生联系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪好

24、玩、愉快的神情。五、课堂作业：完成课后作业其次题（1）小题其次课时一、图文比照，讲读其次段。1、看其次幅图，提问：现在我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？2、读其次自然段，说说蝌蚪有什么改变。3、再读（指名个别读）4、看图，讲解并描述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。述：因为小蝌蚪们望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。述：正面对前叫“迎”。在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发觉自己小蝌蚪。5、依据讲读内容，提问：鲤鱼妈妈告知小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？6、指导朗读其次自然段。（“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的回

25、答要用长辈式亲切的语气读出来。）二、看图，学习第三、四、五自然段。1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么改变？生读第三自然段。2、学生回答，师板书。3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（师引导学生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，体现出了它们以为找到了妈妈时的兴奋、迫切的心情。）4、乌龟妈妈告知小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？（让学生划出文中语句并读一读）5、指导朗读第三段。小蝌蚪“赶忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，思索：小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么改变？（板书

26、）小蝌蚪究竟有没有找到妈妈呢？他们的妈妈原委是谁呢？它们是怎么认出来的？（生联系图及有关句子回答：回顾乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪了解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。）7、第四段主要讲了什么？先读再说。（自由读后再指导学生说出段意）“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？（蹬、蹦、跳）8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明白什么？（是人类的好挚友）我们应当怎样对等青蛙呢？（生：我们要爱护好我们的好挚友青蛙）三、巩固练习。1、有感情地分角色朗读全文。2、完成课后第一道题。3、完成课后第三道题。第三课时一、复习：1、分

27、角色看图朗读课文。2、引导学生，按依次说说小蝌蚪是怎样长大的。（大脑袋、长尾巴长出两条后腿长出两条前腿脱掉尾巴、换上绿衣裳）3、指导完成课后其次题。二、指导有感情地分组朗读课文。三、识记生字，分析字形，指导书写。1、观看生字表教学录像带，激发学生爱好。2、指导学习生字。3、难写、易错字形分析：塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“”。迎：半包围结构，里面的“”不要多写一撇。书空。龟：共7笔，上边是“”，下边是“”不是“电”。书空。裳：共14画，下边是“衣”。鼓：右边是“支”不是“”也不是“”，本课是“凸起”的意思。4、运用测试及书写。（师巡察指导并刚好对学生进行表扬

28、）四、总结课堂。小蝌蚪找妈妈教学反思二 小蝌蚪找妈妈教学反思依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈授课后的反思所编，希望可以为大家供应参考帮助! 小蝌蚪找妈妈是一篇传统课文，因其内容生动、好玩而深受低年级学生的宠爱。在课堂中我力求激发学生的爱好，调动学生学习的主动性，变更学生上课被动和机械训练的弊端。反思本节课的教学，有以下几个特点： 一、寻人启事导入，激发学生爱好 爱好是一个人对某件事所表现出来的宠爱的心情。课堂中，学生对课文的爱好有无，干脆影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告知学生，刚才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗?在同学们惊诧声中，老师用幻灯打出寻人启事： 大家好! 我是小蝌蚪，当我

29、看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多艳羡呀!可我不知道我的妈妈在哪里?听说一(1)班的小挚友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧! 同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚丽的笑容，原来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，老师不失时机地问：你们情愿帮这个忙吗?孩子们一边齐声洪亮地喊情愿，一边迫不及待地打开课本读课文。没有大费周折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自然而然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、贴、探讨学文，丰富语言的积累 1.读分层朗读，读出感情 (1)初读。老师好玩导入课文以后，随即抛出问题。a.课件播放全文，学生思索小蝌蚪找妈妈的过程。b.小蝌蚪的妈妈是

30、谁，从文中找出它妈妈的特征。学生在读中了解内容梗概，获得整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提高了读的质量。 (2)精读。在学生整体感知课文内容的基础。老师细心导学，引导学生深化理解课文，同时注意对学生进行多种实力的培育。课文其次、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈的过程，是全文的重点，处理如下：a.读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了()，又遇到了()。b.比较句子。(小蝌蚪望见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。小蝌蚪一望见乌龟在水里游，就追上去。c.朗读指导。重点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。d.分角色朗读并表演。 2.说以读促说，说中理解 (1)说依次。要求学生用上先、再、接着、最终，说小蝌

31、蚪的生长过程。通过学生的说来完成填空题。 (2)说内容。在学生知道青蛙的样子以后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特征。把学到的内容刚好与实际应用相结合。 3.贴据文贴画，贴中取乐 老师打算好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿的蝌蚪、长了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴变短的青蛙、小青蛙。通过学生看图引导学生说出小蝌蚪的改变过程，老师相机贴出对应的图片。这样学生驾驭小蝌蚪变成青蛙的过程时就轻松自如，毫不吃力。 4.探讨形式多样，深化引导 新基础教化理论认为：任何学校教化活动都会对人的身心产生多方面或主动，或消极的影响。所以，每一项学校教化活动都应顾及学生多方面的发展。课堂教学尤需如此。鲤鱼妈妈说蝌蚪妈妈四

32、条腿，宽嘴巴，乌龟却说蝌蚪妈妈长着大眼睛，披着绿衣裳，究竟蝌蚪妈妈长什么样昵?他们俩谁说的对呢?问题一抛出，马上引起了学生极大的爱好，他们主动探讨，充分调动了学生的主动性，变被动为主动。在探讨的基础上，老师再引导学生说出蝌蚪妈妈的样子，并加以引申。通过学生课前资料的找寻以及课上资料的沟通，学生知道青蛙是庄稼的好挚友并且开动脑筋说出了很多爱护的措施。增加了学生爱护有益动物的意识，促进学生健康成长，体现出育人的本质和实现育人的功能。 教学是一门缺憾的艺术，本节课也有很多缺憾。比如：学生读懂了课文，但对学生理解课文的方法总结的不刚好、不明确。在今后的教学中，我还将坚持把读的权利留给学生;把问的权利交

33、给学生;把讲的机会让给学生;把评的自由还给学生。通过感悟、联想两个支点，尽可能让全体学生参加，人人动脑、动口、动手，全员活动，全程活动，成为学习的主子。 24 小蝌蚪找妈妈 教学设计 24小蝌蚪找妈妈 教学目标1、能借助拼音认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛、追”。 2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能分角色朗读课文，能背诵课文最终两小节。能说说小蝌蚪的生长过程。 3、看图画照样子说一二句完整的话。 教学重点和难点1能在语言环境中认读“袋、腿、摆、连、忙、睛、追、披”，相识部首“目”字旁。在老师的指导下描写“连、忙、睛

34、、追”。 2了解小蝌蚪变青蛙的生长过程。 教学媒体生字卡片媒体课件 课前学生打算1、听录音读通课文，圈出本课生字。 2、理解蝌蚪的生活习性及生长特点 教学流程一猜谜语，揭课题 1猜谜语 “大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。”这是什么？ 2板书：小蝌蚪 完成板书：找妈妈（学生齐读课题） 二感知课文，学习生字 1听课文录音。学生边听边依据提示记住课文有关内容。 学生沟通，师板书：小蝌蚪长着（），（），甩着（）。 2自学生字 （1）师提出自学要求：自由轻声读课文，边读边圈诞生字，借助拼音读准字音。 （2）再读课文，标上小节号。 （3）小组合作，读读课后的生字、词语。选择沟通自己的识字好方法。

35、披、摆：为什么都用提手旁。 追：书空。 睛：可用换部首的方法来识记。 3嬉戏巩固生字词语。 （1）开火车认读生字。 （2）叫号嬉戏认读词语。 三再读课文，指导读句 1轻声读课文，做到读准字音，按标点停顿。 想想，小蝌蚪找了几次妈妈？分别遇见了谁？ 沟通板书：鲤鱼乌龟妈妈 2分节学习课文。 （1）沟通并出示其次小节。 A、鲤鱼妈妈在干什么？小蝌蚪望见了会怎么想？指导朗读，小蝌蚪的话，指导读出急迫的语气。 自由读、指名读、齐读。 B、鲤鱼妈妈告知小蝌蚪什么？ 板书：四条腿宽嘴巴 指导朗读，鲤鱼妈妈的话用亲切的语气读。 （2）沟通并出示第三小节。 A、小蝌蚪为什么会把乌龟当妈妈？ B、指导朗读第三小

36、节，抓重点词语：“赶忙、追、叫”等，读出小蝌蚪即兴奋又焦急的语气。 （3）最终小蝌蚪找到妈妈了吗？学习最终一节课文。指导读出青蛙妈妈兴奋的语气。 3再读课文，指导依据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。（依据学生回答出示生长过程图）。 4分角色朗读全文。 5指导背诵最终两节。 四复习生字，积累词语 1猜字谜。 2给部首妈妈找孩子。 3给词语找挚友。 4指导书写。 连、忙、睛、追 教学效果反馈文章 小蝌蚪找妈妈教学设计三 小蝌蚪找妈妈教学设计依据人教版一年级下册小蝌蚪找妈妈课文所编，希望可以为大家供应参考帮助! 一学问教学点： 1.学会塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓这9个生字，能读准字音，认

37、清字形，理解这些生字组成的新词。 2.开展活动，让学生表演来理解迎上去追上去游过去等三个词语及所处句子的意思。培育学生的视察、思维实力和想象、表达实力。 3.驾驭小蝌蚪变成青蛙过程中的改变状况。正确、流利、有感情地朗读课文。 4.让学生懂得青蛙是庄稼的好挚友，我们要爱护青蛙。 二重点，难点 1.学会生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文 3.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。 4.了解迎上去追上去游过去的不同用法。 三教具打算 课文中各种动物的头像和小蝌蚪改变过程中的不同特征图及字条 四课时支配：2课时。 第一课时 一)导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(投影出示，相识小

38、蝌蚪)，小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题) (二)看图，了解图意： 1.出示挂图，学生从左至右视察，边看边想：这几幅图向我们讲解并描述了一件什么事? 2.利用投影出示，看图说说：图上画了谁在干什?看第一幅图着重视察小蝌蚪是什么样的?看其次幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么改变?用视察其次幅图的方法自己视察三、四幅图，自由说说图意，适当进行想象，老师予以指导点拨。(三)借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内容： (四)学习生字词 1.借助拼音相识生字，标出自然段，用在文中画诞生字新词，练习读并读准字音。 2.检查预习状况，出示生字，请学

39、生来读并说说自己是怎样记住这些字的。 师刚好予以指导。 3.留意指导学习以下生字。 塘：左右结构，13画，第8画右边要出头，第十画上下都要出头。 迎：半包围结构，与柳字相比较，里面的卬要看清，不要多写一撇。龟：共7画，下边是不是电。 裳：共14画，下边是衣 鼓：13画，第九笔是一，右边是支不是攴，也不是父。本课是凸起的意思。 碧：第四笔是提 塘，迎裳这几个字是后鼻韵母，要读准。 群：读qun，不要错读成q0n.捕：声母是b，不能读成p。 裳：读轻声shang，衣裳(shang)。 (四)布置作业： 1.完成字词的抄写。 2.朗读课文。 3.在实践中视察小蝌蚪是怎样变成青蛙的 其次课时 一老师范

40、读课文，学生边听边思索：小蝌蚪是怎样找到妈妈的 1.读第一段，看第一幅图，问： (1)小蝌蚪是什么样的? (2)结合课文，找出相关语句，在下面画上横线，读一读。 (3)自由读第一段，说说你能够读懂那些词? 在学生理解的基础上留意指导以下几个重点词语：一群：指很多小蝌蚪聚在一起，结合学生平常生活实际还可以说人群，建筑群。 对甩着、愉快、游来游去几个词的理解要比照画面，启发学生想象。最好通过视察实物或录像。在朗读中体会甩这里是摇摆的意思，例如牛甩着尾巴。 愉快，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很兴奋。逍遥自在地在水中游着。 2、指导朗读第一段，要读出好玩、兴奋的语气。 3、投影出示课后练习2的(1)题

41、，口头填空，齐读句子。 (1)_里有_小蝌蚪，大_，_的身子，_长长的尾巴，_地游来游去。 二图文比照，读讲其次段。 1.出示其次幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么改变?再结合课文，说一说。 2.接着视察：小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读，找出有关句子，再回答。 领悟长出了两条后腿捕食迎上去以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征四条腿宽嘴巴。 (1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 (2)迎上去：正面主动上前叫迎，在这里表示有礼貌，也表示鲤鱼是迎面而来。 3.分角色朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自己的妈妈? 小结其次段的学习方法：1.先看图，想想他们都会说些什么，小蝌蚪有什么改变。2.再读课文，找出有关句子反复读读。3.领悟重点词语。 三讲读理解第三段。 1.用学习其次段的方法试着自学第三，四，五段。小组内探讨，然后汇报。师引导。 2.体会：追上去表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。 3.解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系其次段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要缘由是小蝌蚪了解妈妈