《飞船上的特殊乘客》教学杂谈.docx

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1、飞船上的特殊乘客教学杂谈飞船上的特别乘客教学设计 学习目标 1正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。 2学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创建的奇迹，激发学生的科学爱好及探究的欲望。 教学时间 1课时 教学打算 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 （一）谈话引入 同学们，在2022年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船神州五号放射胜利。在神州五号飞船上，除了我们宏大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢？让我们到课文中去找寻答案吧！ （二）初读感知 1请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通

2、顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2分自然段指名朗读检查。 3飞船上的特别乘客究竟是谁？ （三）理解课文内容 1默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感爱好的语句勾画下来。 2集体沟通： （1）科学家从参加太空旅游的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 （2）为什么从太空回来的植物种子会发生改变？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A外形：更大、更长、颜色的改变 B味道：更鲜美 C养分：更丰富，抗病力强 D

3、其他价值：药用、美化、绿化 （5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互沟通） 3小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的魔力，那么谁是那位宏大的魔法师呢？ 4总结： 科学的领域无穷无尽，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创建出一个个奇迹。 飞船上的特别乘客教学反思 通过本堂课的教学，我认为基本达到了本课时的教学目标，效果良好，但从中也有很多问题值得我深思。 本文是一篇略读课文。应当怎样上好这篇阅读课文呢？首先，课文前的阅读提示给我们指明白学习的方向，围绕课文中的阅读提示进行学习。其次，训练学生整体感知课文

4、的实力，让学生概括课文主要内容，培育自主学习实力。然后，抓语文训练点联系文本，以温故而知新的教学方式引导学生感悟不同说明方法的表达方式。 一、在本课中，我认为胜利之处在于： 、课堂导入切合实际。板书后，在飞船下点上点。同学们，你们看到飞船会想到什么？学生回答：我们会想到“神州七号”飞船，飞行员翟志刚、刘伯明、景海鹏叔叔。我因势利导说：除了飞行员叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢？让我们到课文中去找寻答案吧！学生兴致深厚，起先自学。 2、集中目标，简约过程。 “简洁”能使教学走向真实、丰满的有效策略。为此，我将本课的目标集中在两点： 一是引导学生了解我国生物科学取得的新成就，感受科学试验

5、和科学探讨的奇妙作用，激发学生的科学爱好及探究的欲望。二是学习精确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法，引导学生联系前后文，补充丰富图片资料感受种子经太空旅行后发生的奇异的改变果实变大、味道变美、颜色变奇、形态变怪因为有了这些改变，所以它们有了奇妙的用途，学生也有了学习的欲望，在感受种子奇异改变中领悟“魔力”。正因为以“简洁”为指导，以“追求精品”为追求，所以我有了更多时间去关注学生，面对课堂，语文实力在学生的读书时间、思索时间、训练时间不知不觉提升了。 3、加强课外延长。课堂上，利用自己的学问，对学生进行读书教化。比如，在讲课时我临时发挥想到了“生江南为桔，生江北为枳，非种者不能

6、栽,盖地势也”，对此进行了讲解。告知同学们不是全部种子飞上太空就能变好，要因人而异。并激励学生多读书，读好书。 二、不足之处： 学生的参加面不广。虽然本节课主动调动学生参加，但仍有个别学生不能全身心投入。 学生板书时，有不规范的现象。 汇报展示时，主汇报小组打算不充分，其他小组成员补充不到位。 反馈时，学生过于依靠参考资料，不能展示个人观点。 三、整改措施 加强备课，备不爱发言的学生，将这部分学生充分调动起来，主动参加学习。 针对板书，接着加强训练。如：将侧黑板和后黑板用铅笔打好暗格，提示用好彩笔。 学生自学时，加强指导，督促检查。 激励学生做好批注，大胆发表个人观点，各抒己见。对于表现好的学

7、生刚好予以表扬。 备课时，要充分设计好分析课文时的问题，即要激励学生读文，又要教学生分析概括的方法。 飞船上的特别乘客课文 2022年10月15日至16日，我国胜利进行首次载人航天放射，实现了中华民族的飞天幻想。在神舟五号飞船上，有一批特别乘客植物的种子。其实，它们已搭乘过从前放射的神舟飞船和返回式卫星，算得上是航天旅行的老乘客了。那么，航天飞行为什么要带上这些植物种子呢？它们也能向我们描述奇妙的太空之旅吗？ 植物的种子是不会讲话的，但是我们有方法了解它们在航天旅行中的经验。科学家们让这些从太空归来的种子生根发芽，再和没有上过太空的同类植物相比较，经常会发觉一些好玩的差异。例如，搭乘过神舟一号

8、无人飞船的茄子种子，栽培后结出的果实有的比篮球还大，有的却比鸡蛋还小。科学家们从中筛选培育出优良品种，加以推广，从而推动农林牧业的发展。经过多年努力，专家们已经培育出太空水稻太空番茄太空黄瓜太空辣椒等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、生命力强等优点。这些优点从何而来呢？从太空中来。 在浩瀚的太空中，由于宇宙射线的辐射，由于处于微重力、高真空的特别环境，使得一部分植物种子内部的遗传物质产生了微妙的改变。一些植物种子后代朝着人们所希望的方向变更，如，果实变大，抗病性增加，而有一些改变则相反。科学家对经太空遨游的植物种子进行选育，不断地选优良的变异植株，淘汰那些不良的变异植物，并将优良的变异植株经

9、过四代以上培育，使其性状稳定，最终培育成新的太空品种。 现在，太空蔬菜已经走进千家万户，成为我们餐桌上的美味佳肴。例如，太空黄瓜里铁和维生素C的含量都大大提高；太空葫芦可以长到一米长；太空辣椒不仅个大味美，还结出了美丽的黄色甜椒和红色甜椒。另外，因为太空蔬菜抗病力强，所以在生长过程中很少运用农药。它们是有益健康的绿色蔬菜。 除了食用，太空归来的这些特别乘客还有许多用武之地呢！科学家发觉，用太空种子培育的菜葫芦有的变苦了。这是因为里面苦瓜素的含量提高了。于是就有专家准备从太空菜葫芦里提取苦瓜素，研制治疗糖尿病的良药。还有的科学家正在致力于培育更美更新颖的太空花卉，美化我们的生活。此外，人们还希望

10、通过太空育种，获得耐旱、耐盐碱的新草种、新树种，用来更好地绿化祖国，保持水土。 小小的植物种子经过一番太空旅行，似乎获得了魔力，可以有这么多奇妙的改变和奇妙的用途。其实真正的魔法师是聪慧勤劳的科学家们，是他们的学问和工作创建出一个个奇迹！ 飞船上的特别乘客教学设计2 【教材说明】 这是一篇趣味性和学问性兼容的科普短文，文章通过在太空中进行的种子试验告知我们生物科学取得的新成就。 将困难的科学试验和深邃的科学学问饶有爱好地讲解并描述出来是本文的一个显著特色。题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的爱好。文章首段开宗明义，点明这批特别乘客植物的种子，同时又以两个设问，神州五号飞船上携带的种子

11、能向人们描述奇妙的太空之旅来引起读者的爱好，接着讲旅行回来的植物种子经过培育，结出的果实发生了改变，再写种子经过太空旅行之后发生巨大改变的两方面缘由，然后写科学家利用这些改变，让生物科学技术造福人类，在不同的领域都取的好的效果，最终点明中心，赞颂聪慧的科学工作者。 选编本课是为了让学生了解生物科学取得的新成就，同时培育学生的科学爱好。 【教学目标】 、相识个生字。 、了解太空蔬菜的改变和作用，初步学习课文的说明方法。 、正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生酷爱科学的情感。 【教学过程】 一、激趣导入 导言：年月日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船神州五号放射胜利

12、。那么你知道飞船上都有谁吗？（杨利伟）其实，飞船上除了杨利伟，还有一批特别的乘客，让我们一起来相识一下它们吧！齐读课题。 （这样的导入会一下子吸引学生留意，激起他们极大的学习爱好。） 二、初读、整体感知 、自读课文把课文读通顺，读流利： 整体感知课文主要内容。 、学生沟通对课文的初步理解： 师：植物种子这批飞船上的特别乘客，经过航天旅行后，发生了奇妙的改变，那么它们为什么会发生这样的改变？改变后的植物种子会给人类带来什么好处呢？ 三、再读、理解体会 、自主读书： 根据本单元学习说明文的方法进一步地理解课文内容，学习本课的说明方法。边读边勾画、批注，并提出自己不懂的问题。 （这是一篇略读课文，应

13、把阅读权利放给学生，培育他们独立阅读实力和质疑实力。） 、引导集体沟通： 植物种子在太空旅行后，结出的果实发生了什么改变？ 为什么会发生这样的改变？ 太空种子会给人们带来什么好处？ 、小结： 小小的植物种子经过一番太空旅行就获得了如此的魔力，那么真正的魔法师是谁呢？（科学家）是的，科学的力气是宏大的，驾驭了科学本事，就仿佛一位魔法师，会变出很多奇妙的东西，造福人类。所以我们从小就要学好科学学问。 、指导朗读： 经过太空旅行的植物种子多么奇妙呀！科学探讨的力气多么奇妙呀！让我们再通读全文，感受一下这种奇妙吧！自己感爱好的段落多读几遍。 四、师生共议、学习写法 、题目运用拟人手法。 、语言生动活泼

14、，学问性、趣味性很强。 、段落之间条理清晰，层层深化。 、运用举例说明、数据说明、分类说明等方法。 五、拓展延长 现在神州七号宇宙飞船即将遨游太空，你就是一名科学家，你想培育什么太空种子？结出的果实会有哪些奇妙的改变和奇妙的用途呢？想一想写下来。 【板书设计】 宇宙辐射利用改变 种子变异食用、制药、绿化、美化 微重力高真空筛选培育 飞船上的特别乘客相关学问 起步于20世纪60年头，目前世界上只有美国、俄罗斯和中国三个国家胜利地进行了卫星搭载太空育种。我国是1987年起先将蔬菜等农作物的种子搭载卫星上天的。在此后的十多次太空搭载育种中，相继进入太空的农作物达50个大类、400多个品种，主要有青椒

15、、番茄、黄瓜、丝瓜、胡萝卜、莴苣等蔬菜种子，还有水稻、小麦、高粱等粮食作物和花卉草木的种子。 经验太空遨游的农作物种子，大都发生了遗传性基因突变，返回地面种植后，不仅植株明显增高增粗、果型增大，产量比原来普遍增长1020，而且品质大为提高，作物肌体也更加强健，对病虫害的抗逆性特殊强。不过，并非全部作物种子上太空游历一番后都能发生有益的变异，也有受不了这种高级礼遇的，如茄子、萝卜、丝瓜等作物种子上天走了一遭后，非但不能增产，反而像得了病似的，发芽又慢又小，且发芽率降低。其实，即便是同一种作物，不同的品种，搭载同一颗卫星或不同卫星，其结果也有所不同，这在肯定程度上说明白太空环境的困难性和太空育种的

16、局限性。 太空育种开创了一种全新的育种模式，也为发呈现代农业供应了新的技术支撑，所以如今引种、试种太空蔬菜和太空粮也在全国渐渐升温。目前，全国已有20多个省、市、自治区开展了太空青椒、番茄、黄瓜和太空稻、太空麦等的引种、试种，北京、南京等地还建立了航天育种中心。 飞船上的特别乘客教材理解 一、教材解读 1课文简说。 这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的改变，产生改变的缘由，以及经选育之后果实的好用、药用及他用。题目飞船上的特别乘客运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的爱好。 这篇说明文语言生动活泼，学问性、趣味性很强。全文共6个自然段，段落之间条理清晰，层层深化。 首

17、段开宗明义，点明白题意，明确了本文要说明的客观事物特别乘客，即经过航天旅游的植物的种子，同时，以两个设问句导入下文。 第2自然段，以搭乘过神舟一号无人飞船的茄子种子为例，说明特别乘客的改变，并指出它们改变之后的优点，自然而然地引发人们的思索：优点从何而来？水到渠成地过渡到下一个要说明的问题它们产生改变的缘由。 第3自然段，概括而有序地介绍了促使这些植物种子产生改变的两方面缘由：一是来自大自然的，即宇宙射线的辐射与微重力、高真空的环境，使其内部遗传物质发生了微妙改变；二是来自科学力气的，即科学的选育，使其良好的性状渐渐稳定。 第4、5自然段，依次就太空蔬菜的食用、药用和其他用途进行了介绍，说明这

18、一科研成果能够造福人类。 最终一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪慧勤劳的科学工作者。 选编本文的目的，在于使学生了解科学试验和科学探讨的奇妙作用，学习精确地用词，形象地表达，初步学习说明文的基本表达方法。 2词句解析。 （1）对句子的理解。 除了食用，太空归来的这些特别乘客还有许多用武之地呢！ 用武本义是指运用武力、用兵，用武之地形容作用的范围。这句话运用拟人的修辞手法，形象地说明白太空归来的这些特别乘客除了食用之外，还有许很多多其他的作用。 小小的植物种子经过一番太空旅行，似乎获得了魔力，可以有这么多奇妙的改变和奇妙的用途。其实真正的魔法师是聪慧勤劳的科学家们，是他们的学

19、问和工作创建出一个个奇迹！ 魔力指使人沉迷的吸引力。作者深深惊异于植物种子的改变，说它好像获得了某种魔力；又把科学家们比作使种子产生奇妙改变的魔法师，借此赞美了科学探讨的奇妙力气，赞美了聪慧勤奋的科学工作者。 （2）对词语的理解。 变异植株：在一些环境因素的影响下，植物种子的遗传物质发生了变更，由此发育而成的植株的一些特征也相应地发生了变更。这样的植株就是变异植株。 美味佳肴：肴原来的意思是做熟的鱼肉，在本文中是指味道美妙、养分丰富的太空蔬菜。 二、教学目标 1相识7个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文，激起酷爱科学的情感。 3了解太空蔬菜的改变和作用，初步学习课文的说明方法。 三、教学建

20、议 1课文线索清楚，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在沟通中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在沟通中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。 文中的一些科技术语，如宇宙射线、微重力、高真空，学生难以精确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。 2用词精确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，老师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在沟通时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清晰，或表达得很生动。 3课文中有些字的字音简单读错，应依据学生的实际状况加以提示。如，特别的殊应读sh，不读ch；

21、处于的处字作动词用时应读ch，不读ch；差异的差字当不同这个意思讲的时候应读ch，不能读ch；比较的较字应读jio，不要误读为jio。 4学习本课之后，老师可以举荐选读课文中的人造发光植物一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热忱，产生酷爱科学的情感和努力探究科学的愿望。 课文 32* 飞船上的特别乘客|人教课标教材 课文32*飞船上的特别乘客|人教课标教材 飞船上的特别乘客教学设计一 学习目标 1正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。 2学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创建的奇迹，激发学生的科学爱好及探究的欲望。 教学时间 1课时 教学打算 学生收集关于太空蔬菜、

22、花卉的资料。 教学过程 （一）谈话引入 同学们，在2022年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船神州五号放射胜利。在神州五号飞船上，除了我们宏大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢？让我们到课文中去找寻答案吧！ （二）初读感知 1请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2分自然段指名朗读检查。 3飞船上的特别乘客究竟是谁？ （三）理解课文内容 1默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感爱好的语句勾画下来。 2集体沟通： （1）科学家从参加太空旅游的

23、植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 （2）为什么从太空回来的植物种子会发生改变？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A外形：更大、更长、颜色的改变 B味道：更鲜美 C养分：更丰富，抗病力强 D其他价值：药用、美化、绿化 （5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互沟通） 3小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的魔力，那么谁是那位宏大的魔法师呢？ 4总结： 科学的领域无穷无尽

24、，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创建出一个个奇迹。 四年级上册飞船上的特别乘客预习学案四年级上册飞船上的特别乘客预习学案一、熟读课文5遍。给二类字注音；画出自然段；总结课文并谈感受。二、给下列词注音。例如筛选浩瀚辐射遨游淘汰佳肴辣椒盐碱三、组词。例（）筛（）辐（）汰（）肴（）咧（）帅（）福（）态（）驳（）尿（）减（）载（）殊（）怵（）屁（）碱（）栽（）株（）述（）翻（）翰（）熬（）陶（）盐（）番（）瀚（）遨（）淘（）盗（）四、我会填。（）的太空（）的佳肴（）的改变（）的用途五、造句。只有才：。六、多音字。载（）乘（）解（）差（）（）（）（）（）发（）相（）结（）种（）

25、（）（）（）（）七、写字。1、请仔细抄写课本156页读读写写和读读记记。要求字迹整齐，边写边识记。人教课标版四上：飞船上的特别乘客教案 学习目标 1、认读“差异、比较、处于、特别、用武之地、美味佳肴”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，相识并体会设问句的作用。 3、学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的改变或作用。 教学重、难点 学习文章中的说明方法，练习用自己的话讲讲太空蔬菜的改变或作用。 课前打算 1、查阅了解有关宇宙飞船的学问。 2、生字词语卡片。 第一课时 初读课文，理解题意 1、板书“飞船”。(齐读) 2、你们了解哪些飞船呢？它有什么特点，能介绍给大家吗？ 3、课

26、文中的飞船上有乘客吗？它们是谁呢？读课文就知道了。 4、老师补写完整课题(.上的乘客) 再读课文，自学字词 1、边读课文边划诞生字，读一读。 留意带点字的读音： 特别(shu)处于(chu)差异(cha)比较(jiao) 2、朗读卡片上的词语：番茄、辣椒、植物、遗传、葫芦、花卉、奇迹、淘汰、宇宙射线、美味佳肴等。 3、分段朗读课文。 其次课时 深化读文，理清思路 1、读了几遍课文，你肯定知道飞船上的特别乘客是谁了吧？ 想想，飞船航天飞行为什么要带上这些特别乘客呢？ 课文首先指出； 接着又讲了它们的和改变的； 然后依次介绍了它们的、 文章最终。 细读课文，感悟语言 1、你发觉文中哪些词语、句子表

27、达的意思精确、详细(沟通)。 例，“魔力.奇妙”和“微妙”(查字典、联系上下文理解)。 (“微妙”指改变深邃玄妙，难以捉摸。“奇妙”则是羌新奇妙的意思。前者在于说明植物内部的遗传物质在宇宙的特别环境下所产生的深邃，令人难以捉摸的改变，突出了科学的深邃奇异；后者在于称颂这些改变带来的美妙。) 2、划出说明小小的种子经过太空旅游拥有了“奇妙的改变”和“奇妙的用途”的句子读一读。 3、你还喜爱哪些语段，读出来让大家观赏。 精读课文，学习写法 1、读中比较，感悟写法。 a、经过多年努力，专家们已经培育出很多新品种，它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 b经过多年努力，专家们已经培育

28、出“太空水稻”“太空番茄”“太空黄瓜”“太空辣椒”等新品种。它们普遍具有产量高、品质好、在恶劣条件下生命力强等优点。 发觉异同，体会详细写法，从文中再找出类似语句，读一读。 2、除此之外，你还认为哪些写法值得你学习，读一读。 研读几个设问句，用删减比较的方法，体会其作用。 回读全文，总结提高 1、指名按部分读课文。 2、总结自己读后的收获。(从学问，内容、写法、情感等方面) 四年级上册飞船上的特别乘客学案 四年级上册飞船上的特别乘客学案 学习目标 1正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。 2学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创建的奇迹，激发学生的科学爱好及探究的欲望。 教学时

29、间1课时 教学打算学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 （一）谈话引入 同学们，在2022年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗？对，我国首次载人航天飞船“神州五号”放射胜利。在“神州五号”飞船上，除了我们宏大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢？让我们到课文中去找寻答案吧！ （二）初读感知 1请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2分自然段指名朗读检查。 3飞船上的特别乘客究竟是谁？ （三）理解课文内容 1默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢？把你最感爱好的语句勾画下

30、来。 2集体沟通： （1）科学家从参加太空“旅游”的植物种子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 （2）为什么从太空回来的植物种子会发生改变？ （3）太空蔬菜是怎么形成的？（淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。） （4）太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同？ A外形：更大、更长、颜色的改变 B味道：更鲜美 C养分：更丰富，抗病力强 D其他价值：药用、美化、绿化 （5）同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧！（指名学生上台进行介绍，后相互沟通） 3小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那

31、么谁是那位宏大的魔法师呢？ 4总结： 科学的领域无穷无尽，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创建出一个个奇迹。 教学反思： 人教版四年级语文上飞船上的特别乘客教案 编写教案有利于老师弄通教材内容，精确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，更好地组织教学活动。下面我为大家共享四年级语文上册飞船上的特别乘客教案，希望对大家有帮助！ 学习目标 1.正确流畅地朗读课文，把握文章的大意。 2.学习课文，了解我国生物科学取得的新成就，感受科学技术所创建的奇迹，激发学生的科学爱好及探究的欲望。 教学时间 1课时 教学打算 学生收集关于太空蔬菜、花卉的资料。 教学过程 (一

32、)谈话引入 同学们，在2022年的10月15日至16日，我国航天史上发生了一件大事，还记得吗?对，我国首次载人航天飞船“神州五号”放射胜利。在“神州五号”飞船上，除了我们宏大的飞行员杨利伟叔叔，还有一批特别的乘客，那它们究竟是谁呢?让我们到课文中去找寻答案吧! (二)初读感知 1.请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。 2.分自然段指名朗读检查。 3.飞船上的特别乘客究竟是谁? (三)理解课文内容 1.默读课文25自然段，想一想植物种子为什么要去作航天旅行呢?把你最感爱好的语句勾画下来。 2.集体沟通： (1)科学家从参加太空“旅游”的植物种

33、子中筛选培育出优良品种，加以推广，种植出产量高、品质好、生命力强的农作物。 (2)为什么从太空回来的植物种子会发生改变? (3)太空蔬菜是怎么形成的?(淘汰不良的，培育优良的，并经过四代以上的培育，最终形成太空蔬菜。) (4)太空蔬菜与我们地球上的蔬菜有什么不同? A.外形：更大、更长、颜色的改变 B.味道：更鲜美 C.养分：更丰富，抗病力强 D.其他价值：药用、美化、绿化 (5)同学们也收集了一些课文以外的太空蔬菜或花卉，让我们一起来大开眼界吧!(指名学生上台进行介绍，后相互沟通) 3.小小的植物种子经过一番太空旅行，就获得了如此的“魔力”，那么谁是那位宏大的魔法师呢? 4.总结： 科学的领

34、域无穷无尽，聪慧勤劳的科学家们在这片领域进行着不断的开发、创新，才能创建出一个个奇迹。 人教版四年级上册语文飞船上的特别乘客说 一、基本理念 阅读学认为：阅读教学的干脆目标是培育阅读实力，间接目标是发展思维实力，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告知我们阅读的综合实力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育阅读实力，发展思维，陶冶情操。 二、教材分析 这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的改变，产生改变的缘由，以及经选育之后果实的好用、药用及他用。这篇说明文语言生动活泼，学问性、趣味性很强。题目飞船上的特别乘客运用拟

35、人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的爱好。 三、教学目标 依据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 学问与技能： 1、相识课后生字。 2、自主阅读课文，了解太空种子的改变和作用，培育学生自主阅读实力。 过程与方法： 自主学习、小组合作、老师引导，了解太空种子的改变和作用。 情感看法与价值观： 了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创建的奇迹，激发学生的科学爱好及探究欲望。 四、教法和学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的

36、统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 五、教学策略的详细运用 1、激发爱好，辅垫教学。爱好给学习过程带来愉悦，给学习效果带来保证。信息技术能有效地激发学生学习爱好。引课时，我出示神舟五号英雄图片，问学生相识他吗？播放放射飞船上天的录像，然后定格在飞船上，问学生：这是什么？有什么感受？学生对神舟五号的英雄特别敬佩，看到英雄的照片，小眼睛发出亮光。接着，看到飞船上天的壮丽景象，学

37、生兴奋不已。此时此刻，再把学生引到学习的内容上，学生自然而然对文本产生极大爱好。这就是信息技术与课程整合的魅力。 2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思维培育时要注意质疑解疑实力的培育，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到擅长问。上课过程中，我利用课题质疑，让学生的大脑快速活动起来，思索与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到擅长问，他们的思维会随之活越，学习的爱好也会高涨。 3、自主探究，合作沟通。新课标主动提倡自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学习身心发展和语文

38、学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。在本课中有自由朗读后与课文内容相关问题的沟通，也有对句子的沟通，在沟通中达到肯定的共识。 4、口语训练，延长教学。口语交际实力是现代公民的必备实力。应培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。了解了课文基本内容后，我设计了“假如我是科学家”这样一个环节，让学生主动思索，说出自己的想法。这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生组织语言，打算口语交际练习，这种教学的延长，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达实力。

39、 总之，这节课是依据本年级学生的特点，让他们在读中了解课文内容，在读中培育阅读实力，在读中发展思维，在读中陶冶情操，为学生营造开放而富有活力的课堂。 四年级上册语文飞船上的特别乘客说课稿（人教版） 一、基本理念 阅读学认为：阅读教学的干脆目标是培育阅读实力，间接目标是发展思维实力，潜在目标的陶冶思想情操。语文课程标准告知我们阅读的综合实力是阅读技能的分项训练逐步形成的。本节课以新的课程理念为指导，努力营造在开放而富有活力的课堂中培育阅读实力，发展思维，陶冶情操。 二、教材分析 这是一篇略读课文。课文介绍了经过航天旅行的植物种子所发生的改变，产生改变的缘由，以及经选育之后果实的好用、药用及他用。

40、这篇说明文语言生动活泼，学问性、趣味性很强。题目飞船上的特别乘客运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生阅读的爱好。 三、教学目标 依据新的教学理念和本课的教学内容，结合学生的实际，我制定了以下教学目标： 学问与技能： 1、相识课后生字。 2、自主阅读课文，了解太空种子的改变和作用，培育学生自主阅读实力。 过程与方法： 自主学习、小组合作、老师引导，了解太空种子的改变和作用。 情感看法与价值观： 了解我国生物科学所取得的新成就，感受科学技术所创建的奇迹，激发学生的科学爱好及探究欲望。 四、教法和学法 培育学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标

41、，同时也为体现新课程标准中学问与实力、情感与看法，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的主动性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我实行引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，然后组织学生探究并体验，最终结合实际进行拓展延长，从而体现老师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。 五、教学策略的详细运用 1、激发爱好，辅垫教学。爱好给学习过程带来愉悦，给学习效果带来保证。信息技术能有效地激发学生学习爱好。引课时，我出示神舟五号英雄图片，问学生相识他吗？播放放射飞船上天的录像，然后定格在飞船上，问学生：这是什么？有什么感受？学生对神舟五号的英雄特别

42、敬佩，看到英雄的照片，小眼睛发出亮光。接着，看到飞船上天的壮丽景象，学生兴奋不已。此时此刻，再把学生引到学习的内容上，学生自然而然对文本产生极大爱好。这就是信息技术与课程整合的魅力。 2、质疑问难，激趣读文。课标指出，在对学生进行思维培育时要注意质疑解疑实力的培育，留足时间，激励表扬，让学生由不敢问到大胆问再到擅长问。上课过程中，我利用课题质疑，让学生的大脑快速活动起来，思索与课题相关的问题，这也正是课文所要了解的相关内容，学生在读课文时也能更有目的去读。长此以往，学生由不敢问到大胆问再到擅长问，他们的思维会随之活越，学习的爱好也会高涨。 3、自主探究，合作沟通。新课标主动提倡自主、合作、探究

43、的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必需依据学习身心发展和语文学习的特点，关注学习的个体差异和不同的学习需求，爱惜学生的新奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。在本课中有自由朗读后与课文内容相关问题的沟通，也有对句子的沟通，在沟通中达到肯定的共识。 4、口语训练，延长教学。口语交际实力是现代公民的必备实力。应培育学生倾听、表达和应对的实力，使学生具有文明和谐地进行人际沟通的素养。了解了课文基本内容后，我设计了“假如我是科学家”这样一个环节，让学生主动思索，说出自己的想法。这样对课文的学习产生意犹未尽的感觉，学生组织语言，打算口语交际练习，这种教学的延长，目的是想巩固课文内容，让学生广泛了解资料，提高口头表达实力。 总之，这节课是依