部编版二年级语文下册《我是一只小虫子》优秀教案.docx

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1、部编版二年级语文下册我是一只小虫子优秀教案部编版二年级语文下册我是一只小虫子教案设计 部编版二年级语文下册我是一只小虫子教案设计 教学目标 【学问技能】 1.学会本课生字8个，相识二类字10个，理解由生字组成的词语。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 【过程与方法】 1.用学过的方法理解学习和理解词语。 2.初步感受轻松幽默的语言风格。 【情感看法与价值观】 体会小虫子乐观的生活看法，欢乐和自信的生活理念。 重点难点 【教学重点】 1.学会本课生字，理解词语。 2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。 【教学难点】 学习小虫子乐观、向上、欢乐的生活方式。 第一课时 （一）谈话导入，激发爱

2、好。 1.师：同学们，你们都相识哪些昆虫？（课件出示：蝴蝶、蜻蜓、蚂蚁、天牛等图片） 2.板书课题我是一只小虫子，齐读课题。 3.当一只小虫子好还是不好呢？我们来看看一只小虫子是怎么认为的吧！（二）借助拼音，练读课文 1.（课件出示） 自学要求：借助拼音，轻声自由练读课文。读第一遍时，在生字下面做“”记号。读其次遍时，生字重点拼读。读第三遍时，在难读的句子下面画“”线。读第四遍时，标上自然段序号。 （1）学生依据自学要求自由练读课文。 （2）老师巡察指导。 1.检查学生生字字音的拼读驾驭状况。（课件出示） pshnioshjnxnjn 屁屎尿使股净幸劲 hnhunminfilizhuntnps

3、hnpo 昏晃免费列撞贪脾婶泡 用各种方式指导读生字。留意读准以下读音：“屎、使、撞、婶”是翘舌音，“劲、昏、免、贪、婶”是前鼻音，“净、幸、晃”是后鼻音。 2.检查难读的句子。 师：同学们，你认为有没有难读的句子？（学生自由发言）指导读。（课件出示） （1）一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。 （2）早上醒来，我在摇摇摆晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把瘦长的触须也擦得亮亮的。 3.请学生分段读课文，检查学生朗读状况。 （1）指名分段读课文。 （2）分小组竞赛读。 （3）播放课文录音，范读课文。 （4）让学生再读全文，大体了解一只

4、虫子的生活是怎样的。 （三）识记字形，指导书写。 1.探讨如何识记字形呢？ （课件出示）“屁屎尿使股净幸劲”田字格课件。 2.教给学生识记方法： 用熟字换偏旁，加偏旁的方法记,比如：“股”与“没”。“屁屎尿”都是“尸”部，不同的是下面分别是“比、米、水”再联系实物区分记忆。 简单出错的地方重点记,比如：“使”字要留意右边是个“吏”；“劲”字右边是“力”，不是“页”。 感到有困难的地方用记号标出,比如：“幸”字上边是“土”,不是“士”。 3.在习字本上进行描红练习。 4.当堂默写。指名学生上台默写生字，集体订正。 （四）当堂检测,巩固学习。 读一读，写一写（课件出示） 屁股一泡尿用劲干净幸运屎壳

5、郎 其次课时 （一）激趣导入，复习旧知 1.同学们，上节课我们相识了不少昆虫：屎壳郎、天牛、螳螂，今日我们接着学习，看看它们生活的究竟欢乐不欢乐呢？ 2.复习生字新词，指名读。 （二）精读感悟,重点突破。 A.学习第一自然段 （课件出示）：第1、2自然段，了解做小虫子不好的地方。 1.（自由读文）自由朗读文章的第1、2自然段，思索：这两个自然段的主要内容是什么？（提出一种说法，当一只小虫子不好。） 当一只小虫子究竟哪儿不好呢？从文中找出来。 学生依据问题，读文找答案。 （1）出示：“我们蹦蹦跳跳的时候，肯定要看准地方，不然屁股会被苍耳会刺痛的。” 被苍耳刺到以后，小虫子是什么反应？（很痛，可能

6、会鲜血直流。） “蹦蹦跳跳”就是“不停地蹦跳的意思”，结构相像的词语还有什么？ （打打闹闹吵吵嚷嚷高兴奋兴等） 指导朗读：指导感情朗读，读出被苍耳刺痛的苦痛。 （2）“一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏昏沉沉，其实，那深水只是狗狗撒的一泡尿。” （课件出示）看看小虫子的样子，被淹后是什么感觉？（昏昏沉沉）谁来仿照下小虫子的动作？想想他们什么心情？（很懊丧，很难受。） 理解“昏昏沉沉”。（形容头脑模糊，神志不清。） 指导读好这句话，读出小虫子被一泡狗尿，淹得昏昏沉沉的懊丧之情。 （3）“孩子们都觉得毛绒绒的小鸟好可爱，但是，我们小虫子没有谁会喜爱小鸟。” 他们看到小鸟，心里会想些什么？

7、（快跑，小鸟会吃掉我们的。） （4）你觉得小虫子还有哪些不好的地方？ （可能还会被大一些的动物一脚踩死，被其他的大些昆虫吃掉。） B.学习文章第3-7自然段，了解做小虫子好的地方。 （自由读文）自由朗读文章思索小虫子的生活好在哪里？ 1.学习3、4自然段。 （1）早上醒来，我在摇摇摆晃的草叶儿上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗得好干净，把瘦长的触须也擦得亮亮的。 小虫子感觉怎么样？（一切太奇妙了，都是那么的便利，免费的旅店。） （2）假如能当心地跳到狗狗的身上，我们就可以到好远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！ 你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？ （真是太妙了！） 小虫子会说些什么？（我

8、的免费的特快列车呀！风景太美了！） 指导朗读：以舒缓、抒情的语气朗读描写享受当小虫子的句子，重读“伸懒腰、一颗、好干净、瘦长、亮亮得、旅行、免费”等词语。 2.学习5、6自然段。 有虫子的的小伙伴有什么有意思的地方？ （1）（课件出示屎壳郎图片）走在外面肯定要当心，别被屎壳螂撞伤，因为它们运食物的时候，从来不看路。 这是什么虫子？（屎壳郎）他在干什么？（推大便）小虫子觉得屎壳郎好玩在哪里？（从来不看路）小虫子是什么表情？（被撞伤的苦痛表情） （2）（课件出示螳螂图片） “螳螂特殊贪吃，它总希望能把我也吃掉，但真幸运，它不会像我一样跳。” 这是什么虫子？（螳螂）为什么小虫子举得螳螂也觉得好玩呢？

9、（特殊贪吃） 小虫子在干什么呢？（在跳）螳螂能吃到小虫子吗？（不能）为什么？（螳螂不会跳）小虫子现在表情和动作是怎样的？（边跳边讪笑螳螂，嘴里在说：“来呀，来呀，来吃我呀！”）谁来学一学？此时螳螂会怎样？（想抓到小虫子，却抓不到，一副气急败坏的样子。） （3）（课件出示天牛图片） “有些虫子的脾气不太好，比如天牛，每次我说“天牛大婶，早上好”，它总是想顶我一下。” 这是什么虫子？（天牛）你觉得天牛为什么会顶小虫子？（有像牛一样的角）你们知道天牛为什么叫这个名字吗？ 朗读指导：重读“特殊有意思，不看路、贪吃、幸运、脾气、”等词语，读出小伙伴的好玩。 3.学习第7自然段，了解故事结尾。 出示：我喜

10、爱当一只小虫子。当我很欢乐的时候，我会用劲儿叫哇叫，所以，假如你在夜晚听见草地里的歌声你就肯定能找到我！ 这只小虫子为什么喜爱当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。 （当我很欢乐的时候，我会用劲儿叫哇叫） （当小虫子的确挺不错，再怎么吵，也不会影响别人，声音总是那么小。） 朗读指导：要用舒缓，轻松地语气读读我酷爱当小虫子的句子。重读“用劲叫哇叫，草地里的歌声”。 (三）总结 课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？那谁情愿说一说你是从哪几个方面看出当虫子的好呢？（指名回答） 那么我们一起来赞美一下小虫子吧！（生：小虫子你真幽默！小虫子你真乐观、欢乐！） （四）回来课文，全班齐读全文。

11、 二年级语文下册我是一只小虫子教案 二年级语文下册我是一只小虫子教案 教学内容： 我是一只小虫子其次课时 教学理念： 在引导学生理解课文内容的基础上，体会当一只小虫子的欢乐，给学生大胆沟通的平台，努力提高学生的语言表达实力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格，进而从课内阅读走向课外阅读，提高学生阅读爱好，在阅读中成长。 教学目标： 1、学问与技能： 学写“使、劲”两个生字。 2、实力目标： 理解课文内容，能大胆沟通自己感爱好的部分。 3、情感看法与价值观： 通过感受轻松幽默的语言风格，增加阅读爱好，爱上读书。 教学重难点： 重点：理解课文内容，能大胆沟通自己感爱好的部分，爱上阅读。

12、难点：体会当一只小虫子的欢乐。 教学过程： 一、导入： 1、谈话导入：“大家都知道书籍是人类进步的阶梯，书中自有颜如玉，书中自有黄金屋，同学们打开课本11课，这里没有颜如玉，也没有黄金屋，有的是一只”，学生补充，引出课题，并板书。 2、复习本课生字词： （1）出示带有生字的词语； （2）小组开火车认读词语，其余学生跟读词语，留意读准红色生字字音。 二、品读课文，理解沟通： 1、提问：当一只小虫子好不好？文中有几种观点？学生整体感知文本。 学生默读课文、阐述个人观点。 （把自己印象最深、最感爱好的地方与大家说说。请用上“因为小虫子，所以我认为当一只小虫子。”) 预设：当学生普遍觉得当一只小虫子好

13、时，老师适时引导说：“大家都觉得当一只小虫子很好，那谁觉得不好呢？”引到其次段的学习。 2、提问：当一只小虫子，有哪些不好呢？ （1）出示课文其次自然段； （2）师生合作读（老师读黑色字部分、学生读蓝色部分），每读到红色句号的地方停下来，引导学生说说感受。 （3）请用上“因为小虫子会被，所以伙伴们认为。” 3、提问：当一只小虫子真不错，又体现在哪里？、 A、出示第四自然段： （1）男女合作读，相机引导学生体会当一只小虫子的欢乐、自由。 （2）提问：你能看出这是一只什么样的小虫子吗？ B、学习第六自然段： （1）自读第六自然段，思索：文中介绍哪几个伙伴？用、分别画出与它们有关的语句。 （2）展示

14、读相关语句，相互评价，相机指导朗读，并引导说这是一只的小虫子。 （预设：学生说这是一只有礼貌的小虫子要刚好确定。） 三、表演读4、6两段，体会当一只小虫子的欢乐： 1、老师引领着“一只小虫子”表演，其余学生朗读第4自然段。 2、相遇小伙伴： “小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”，引导表演相遇时的场景。 3、沟通： 你觉得小虫子的生活有意思吗？哪部分最吸引你？自由沟通。 4、“小虫子是如此满意自己现有的生活、并且欢乐地过着每一天，它多么喜爱当一只小虫子。”出示第7自然段。 四、学习第7段： 1、齐读。 2、它怎样叫？用劲，相机指导书写： （1）学生发觉其书写规律； （2）师范写，并作补充

15、讲解，生随师书空； （3）生练写，自评。 3、猜猜这只小虫子是谁？ 五、课外阅读，由课内走向课外。 1、出示文段； 2、师生一起阅读； 3、从读中，你感受到了什么？ 4、总结。 六、作业： 1、写好、写会本课生字。 2、专心阅读法布尔的昆虫记，了解更多昆虫的生活特点。 板书设计： 二年级语文下册我是一只小虫子教学设计二年级语文下册我是一只小虫子教学设计教学目标：1、复习认读本课生字词语。2、能发觉月字作偏旁时的表义特点，不相识的字能查字典相识。3、学习有感情地朗读课文，能就感爱好的部分和同学沟通。教学重难点：在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。能就感爱好的部分和同学沟通。一、激趣导入：同

16、学们，这节课我们接着学习我是一只小虫子这篇课文。大家来齐读课题。我是一只小虫子，多么好玩的事情啊！大家再来读课题。上节课我们初读了课文，认读了生字，那么大家生字驾驭得怎样呢？二、检查字词驾驭1、出示词语，请同学们先自由读词语。下面老师请一排同学开火车。2、下面咱们玩个小虫子走迷宫的嬉戏。你们每读准一个字词，小虫子就能往前走一步。恭喜大家，最终顺当走完了迷宫。3、在本课的生字中有一个屁股的股字。它是什么旁？我们来看一组带有月字旁的字。读。你发觉了什么？我们来把这个字写美丽。留意要三看。一看结构。二看占位。三看主要笔画。老师范写。学生写。三、学习1、2自然段。1、课文开头这样说。大家来读。作者自问

17、自答，谁再来读，让我们听出，其他伙伴们认为当一只小虫子一点都不好。2、那么当一只小虫子究竟不好在哪里呢？仔细读其次自然段，用横线画出相关的句子。举手沟通。A、同学们看，这就是苍耳，上面遍布小刺，想象一下，小虫子被苍耳刺中了松软的小屁股，会是什么感受？读出这种感受。B、留神这个词语是什么意思？（当心、留意）昏昏沉沉是什么意思呢？能换个词吗？（头昏脑涨）令人啼笑皆非的是这只是小狗的一泡尿，作者的语言太幽默，太好玩了，让我们读者读着都忍不住发出笑声。谁来把这两句连起来读，让我们听出这前后剧烈的对比。让我们全班连起来读一下这个句子。C、这个句子老师做了改动，有什么不一样？（缺少了毛茸茸）我们知道这是个

18、ABB式词语。那么你发觉句子中用了这个词语好在哪里？（突出小鸟的可爱）但是作为一只小虫子，鸟类在我的眼里可没那么可爱。因为鸟类是虫子的天敌。谁来读读这句话。齐读。D、让我们来大胆想象一下，作为一只小虫子，还有哪些不好的地方？学生想象。看来，作为一只小虫子，真的有太多不好的地方。三、不过，这只是其他小虫子的看法，文中的小虫子却认为它的生活特别有意思。我们一起来读读这个句子。这句话承接了上文，引出了下文，像这样的句子我们知道它叫过渡句。那么，作为一只小虫子，究竟不错在哪里呢？轻声读第四自然段，从下文中边读边用波浪线划出相关的句子。1、自由读，勾画句子。2、沟通汇报。A、老师把这句话进行了改写，和原

19、句相比，缺少了哪些词语？大家感觉哪个句子好，为什么？（摇摇摆晃让我们感受到小虫子的舒适、满意，像在打秋千。一颗突出小虫子的小。亮亮让我们感受到小虫子特殊整齐，特殊精神的样子。）读出这种感受。自由练习，指名读，齐读。B、大家想象一下，乘坐上这免费的特快列车，会有什么体验？这里有一个关联词。你能来造个句子吗？在这只小虫子的眼里，生活到处充溢乐趣，你现在感觉这是一只怎样的小虫子？（华蜜、欢乐）四、这只小虫子的许多小伙伴，都特殊有意思。自由读第六自然段，试着填写这个表格。1、现在我们先来相识一下这些小伙伴们吧！谁能来说说你是怎么填写这个表格的？2、读读这一段话。尽管有些小伙伴并不是那么友好，在这只小虫

20、子的眼里，他们还是个个都很好玩，你现在又感觉这是一只怎样的小虫子？（乐观、有礼貌）五、这样一只和善、友好、欢乐、华蜜的小虫子在大声的说，大家读最终一自然段。六、现在我们来猜一猜，这究竟是一只什么种类的小虫子？从文中哪些地方看出来？哦，原来是一只欢乐、逍遥自在的、乐观的小蝈蝈啊！（补齐板书）七、这只小蝈蝈的生活可真是多姿多彩，有意思极了。请大家课下阅读法布尔的昆虫记，接着去感受更多小昆虫的精彩世界。我是一只小虫子教学反思我是一只小虫子教学反思在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习爱好,并用美丽的语言引导他们进入一个奇妙的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美妙。我还特殊注意培育学生的口语表达实力如

21、设置问题你还对什么昆虫感爱好？你想变成什么昆虫？哪里比较好玩？激发孩子的想象力，给孩子练习说话的时间，提高孩子的口语表达实力。注意培育自主学习实力,因为授人以鱼,不如授人以渔,学生生字中先小组合作学习，让孩子们通过自己的方式去相识生字，教给学生思索、合作的方法。利用上课时间查字典，是在培育孩子们一种学习用字典的学习习惯。整节课堂多让孩子们展示自己，如举荐书目，真正让学生变成课堂的主子,使之由学会变成会学。但是还存在不足1.老师应更有一种情感的带入性，让孩子们对所学更感爱好。2.指导朗读和读文节奏稍显拖沓，可以适当提高速度。3激励方法，调动全体主动性。改进措施:1.老师的评价语尽量多样性，激励孩

22、子的同时，让课堂轻松起来！2.指导朗读的方式，设计的再敏捷一些！二年级语文下册我是一只小虫子第一课时教案设计 二年级语文下册我是一只小虫子第一课时教案设计 我是一只小虫子 教学目标 1.会认“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。驾驭多音字“泡”。 2.体会想象中蕴含的童趣。 教学重点 1.能够用“一会儿”造句。 2.体会想象中蕴含的童趣。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 达标检测 一、图片导入 探讨有关虫子的话题，引入主题。 二、合作探究，学习生字 1.小组合作读课文，圈诞生字词，读准字音。相互说说是用什么方法记住这些生字的。 2.组长考查生字认读，边读边组词。 3.老师检查

23、指导小组学习状况。 （1）出示课件词语。 （2）指名带拼音认读，去拼音认读。 （3）联系文中的词语、句子巩固识字。 （4）组词学习多音字“泡”。 1.读一读，连一连。 尿jn 劲shn 婶hung 撞nio 晃zhung 2.给多音字组词。 泡po（）（） po（）（） 三、自主学习，整体感知 1.再读课文，把课文读流利，标出自然段序号。 2.说说读懂了什么。 3.老师提问： 哪几个自然段讲“当一只小虫子不好”？（12自然段） 哪几个自然段讲“当一只小虫子还真不错”？（34自然段） 哪几个自然段讲“我有许多小伙伴”？（56自然段） 第7自然段讲了什么？（我喜爱当一只小虫子） 3.照样子，写词语

24、。 蹦蹦跳跳 毛茸茸 二年级语文下11我是一只小虫子教案反思作业题(新课标人教版) 教学 要求1.会读、会写本课的生字。积累新词。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。 3.接着学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。 重点 难点1.学会本课的生字。 2.接着学习查字典,并能从汉字的偏旁部首中分析它们的意思。 3.在阅读课文的过程中总结出小虫子的生活习性。 教学 课时两课时。 11我是一只小虫子 作者:张月 当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”句导读:设问句开头,引人入胜。 段导读:写“我”的伙伴说当一只小虫子不好。 第一部分(第1自然段):写

25、“我”的伙伴说当一只小虫子不好。 我们蹦蹦跳跳的时候,肯定要看准地方,不然屁(p)股()会被苍耳刺痛(tn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。句导读:“蹦蹦跳跳”“蹦进”刻画了小虫子快乐的样子。其实(sh),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(nio)。孩子们都觉得毛茸(rn)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜爱小鸟。 其次部分(第2自然段):写小虫子在蹦蹦跳跳的时候须要留意的地方。 不过,我觉得当一只小虫子还真不错。句导读:过渡段,承上启下的作用。 段导读:写“我”觉得当一只小虫子很好。 早上醒(xn)来,我在摇摇摆(hun)晃的草叶上伸懒(ln)腰,用

26、一颗露珠把脸洗干净,把瘦长的触须(x)擦得亮亮的。假如能当心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。句导读:“假如就”这个关联词写出了小虫子的心愿。这可是免(min)费(fi)的特快列(li)车呀! 段导读:写小虫子欢乐的生活。 我有许多小伙伴,每一个都特殊有意思。 段导读:写小虫子很有意思。 第三部分(第35自然段):写小虫子的生活既欢乐又有意思。 走在外面肯定要当心,别被屎(sh)壳郎撞(zhun)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tn)螂(ln)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(p)气不太好,比如天牛,每次我说:“天牛大婶(shn),早

27、上好”,她总是想顶我一下。 段导读:写小虫子在外面的时候肯定要当心。 我喜爱当一只小虫子。当我很欢乐的时候,会使(sh)劲(jn)叫哇叫,所以,假如你在夜晚听见草地里的歌声你就肯定能找到我! 第三部分(第6、7自然段):写“我”喜爱当小虫子的的缘由。 1.能精确识读生词,会读“屁、股”等16个生字,会写本课“屁、尿”等8个生字。 2.指导学生能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜爱的部分。 课件、新词卡片、实物展台、没有拼音的生字卡片。 一激趣导入,走进课文 (出示图片)师:瞧,小挚友们,你们看到了什么?(一只小毛虫的图片。)你喜不喜爱它?为什么? 学生思索。 汇报沟通。 生:小虫子颜色很

28、好看。 生:小虫子爬行时动作一耸一耸的,很好玩。 同学们说得很好,今日,我们大家一起学习一篇课文。(板书:我是一只小虫子) 二初读课文,读准字音 1.配乐诵读。 朗读指导:朗读本文,大家边读边想小虫子的动作,神态。看看它们会想什么,有什么习性。 2.学生边听边画出自己不懂的地方。 3.检查自学状况: 小老师领读生字。 小组开火车读。 认读生字词语。 puminfipqishnioshjnzhunshnxnynnjn 屁股免费脾气屎尿用劲撞上幸运干净 学生用自己喜爱的水彩颜色把词语在文中涂出。 4.大家看看下面这些加点的字,你有什么发觉? 腰屁股脾气胆识肩背手臂胃 生:这些带点的字都有“月”字旁

29、,这些字与身体的器官有关。 三写字指导 1.视察我会写的字,说发觉。 2.书写指导: 幸:上面是“土”字,不要写成了“士”,下面只有两横。 使:右边的一横不要写丢了,捺要写得伸展一些。 净:左边是两点水,不要写成了三点水。 劲:左下角“工”下面的一横变成提。 3.学生练习,老师巡察指导。(播放古筝曲) 4.展示沟通。 老师要跳出文章找虫子,又要联系课文知虫子,如教学时,老师可以紧紧抓住小虫子的叙述来找小虫子的特点和习性。“蹦蹦跳跳”既是虫子行走蹦跳的特点,又是它兴奋时的样子;“会蹦进很深很深的水里,被淹得昏昏沉沉”,原来这深水只是小狗撒的一泡尿,这显示出了小虫子的小。这小虫子不喜爱鸟,是因为它

30、的天敌就是鸟;它怕被屎壳郎撞伤,怕被螳螂吃掉,怕天牛对自己的脾气不好,这些叙述中,既说明白小虫子自身弱小的特点,也说明白其它几种昆虫的特点,这就增加了文章的容量,读起来就更好玩。 1.理解课文的内容,了解昆虫的特点和生活习性。 2.培育孩子视察自然,了解自然的爱好。 课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。 一复习旧课,导入新课 学生认读词语: 屁股屎尿用劲干净撞伤晃动免费脾气 1.开火车读。 2.点名读。 师:课文以我是一只小虫子做题目,就像一个生疏人在做自我介绍,这节课,我们就来看一看“小虫子”向我们介绍了哪些学问。 二进入新课,理解课文 1.同学们读课文第1自然段,“伙伴”指的是谁

31、?它们喜爱当小虫子吗? 生:“伙伴”指的是其它的小虫子。 生:不喜爱。因为它们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。” 2.读第2自然段。苍耳有什么特点?为什么小狗撒的一泡尿小虫子都觉得很深很深?小虫子为什么不喜爱小鸟? 生:苍耳能刺痛小虫。 生:因为小虫子太小了,所以觉得很深。 生:小鸟捉小虫子吃。 3.读第3自然段,“我”觉得做小虫子好吗? 生:真不错。 4.为什么小虫子觉得当一只小虫子真不错?大家读46自然段,找出小虫子觉得有意思的地方。 生:小虫子有露珠洗脸,瘦长的触须都擦得亮亮的。它还能跳到狗的身上,到很远的地方去旅行。 生:跟其它的虫子一起,觉得挺好玩,如屎壳郎搬食物时从不看路,螳螂

32、贪吃,天牛的脾气不好,但它们相处在一起。 师:填表。(课件出示表格) 动物名称特点 屎壳郎搬运食物时不看路 螳螂贪吃 天牛脾气不好 5.学习课文最终一段。 指名读。 师:小虫子兴奋起来会做什么? 生:唱歌。 师:夜晚怎么找到小虫子? 生:听到草地里小虫子的歌声就可以找到它。 师:你还知道哪些虫子,它们是怎么唱歌的? 学生沟通。 师:大家知道的真多。只要大家平常留心视察,一根草、一棵树、一只虫子,我们就能获得许很多多的学问。希望同学们都做个生活上的有心人。 三总结课文 这节课我们学习了一只小虫子的故事,小虫子虽小,但是那么的可爱,希望同学们在课外的时候去阅读法布尔写的昆虫记,里面有很多奇妙的小虫

33、子,还有很多好玩的故事。 1.在教学中,老师可以联系学生平常的阅历积累,再通过图片等多媒体资料,让学生多了解昆虫的相关学问,这样学生学起来就可以眼中有虫,心里有虫,这样,可以加深学生对文章的理解。 2.老师可以举荐学生读法布尔的昆虫记,在这部名著里,作者为我们介绍了许多有关昆虫的好玩故事,阅读这本书后,学生读起本文来,就变得简单多了。 11我是一只小虫子 真不错小 露珠洗脸草叶上伸懒腰免费特快列车 特殊有意思屎壳郎螳螂天牛 1.画去错误的读音。 (1)小虫子用劲(jnjng)一跳,跳到了草叶上。 (2)小虫子觉得小狗的尿(lionio)很深。 (3)小虫子没有被吃掉是很幸(xnxn)运的了。

34、2.比一比,组词语。 净(干净)股(一股)尿(尿液)屁(放屁) 幸(幸运)争(争辩)没(没有)屎(拉屎) 比(比较)辛(辛苦) 3.仿写词语。 毛茸茸:亮晶晶绿油油黑乎乎 亮亮的:干干的绿绿的密密的 昏昏沉沉:大手大脚呆头呆脑栩栩如生 4.填表。 动物名称特点 屎壳郎搬运食物时不看路 螳螂贪吃 天牛脾气不好 1.苍耳为菊科植物苍耳的干燥成熟带总苞的果实。一年生草本,高可达1米。全株都有其毒,以果实、特殊是种子毒性较大。原产于美洲和东亚,广布欧洲大部和北美部分地区;生于山坡、草地、路旁。中国各地广布。 2.屎壳郎蜣螂俗称屎壳郎,属鞘翅目蜣螂科。体黑色或黑褐色,大中型昆虫。蜣螂能利用月光偏振现象进

35、行定位,以帮助取食。有肯定的趋光性。世界上有2万多种蜣螂,分布在南极洲以外的任何一块大陆。最闻名的蜣螂生活在埃及,有12.5厘米长。世界上最大的蜣螂是10厘米长的巨蜣螂。大多数蜣螂营粪食性,以动物粪便为食,有“自然界清道夫”的称号。 3.螳螂也称刀螂,无脊椎动物,属肉食性昆虫。在古希腊,人们将螳螂视为先知,因螳螂前臂举起的样子像祈祷的少女,所以又称祷告虫。 4.天牛天牛科昆虫的总称,咀嚼式口器,有很长的触角,经常超过身体的长度。全世界约有超过20000种天牛,有一些种类属于害虫,其幼虫生活于木材中,可能对树或建筑物造成危害。 二年级语文下册我是一只小虫子其次课时教案设计 二年级语文下册我是一只

36、小虫子其次课时教案设计 其次课时 教学过程 达标检测 一、 二、了解故事内容 1.做小虫子不好。 （1）指名读第1、2自然段。 （2）出示句子：“当一只小虫子，一点儿都不好。” 这个句子要怎么读？谁来读一读。（指导学生读出不喜爱的语气） （3）究竟有哪些地方不好呢？（指名学生回答） 屁股被苍耳刺痛（你们知道苍耳是一种什么样的植物吗？被苍耳刺到以后，小虫子会是什么反应？） 被淹得昏昏沉沉（“很深很深的水”是什么？“昏昏沉沉”是什么意思？） 还有被小鸟吃掉（你是怎么知道的？想一想当小虫子看到小鸟时，心里会想些什么？） （4）你觉得当小虫子还有哪些不好的地方？ 2.做小虫子还真不错。 （1）老师读第

37、3自然段：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。 （2）为什么小虫子会这么说，我们来请一位同学来读一读第4自然段。 （3）第4自然段小虫子从哪些方面来说的？ 可以在草叶上伸懒腰，用露珠梳洗装扮，还可以跳到狗狗身上去旅行。 你觉得小虫子在奔跑的狗狗身上，会是什么感觉？（像乘着特快列车） 你坐过特快列车吗？当时你有什么感受？ （4）你觉得当小虫子还有哪些好的地方？ 3.有意思的伙伴们。 （1）指名学生读5、6自然段。（“有意思”怎么理解？） （2）你们相识小虫子的这些挚友吗？他们分别叫什么名字？（出示图片） 屎壳郎：这是什么虫子？他在干什么？小虫子觉得屎壳郎好玩在哪里？ 螳螂：螳螂有什么特点？为什么小

38、虫子觉得螳螂有意思呢？螳螂究竟会不会跳，有谁知道？ 天牛：你觉得天牛为什么会顶小虫子？你们知道天牛为什么叫这个名字吗？为什么说天牛爱顶人呢？ 4.我喜爱当一只小虫子。 （1）谁来读一读课文的最终一自然段？ （2）这个自然段告知了我们什么？ （3）这只小虫子为什么喜爱当小虫子？你觉得当虫子好不好？说说你的理由。（4）你觉得小虫子是什么虫子？你是从哪里推断出来的？（蟋蟀） 4.当小虫子不好是因为（） 屁股被苍耳刺痛 被淹得昏昏沉沉 被小鸟捉食 被蚂蚁咬到 5.为什么“我”会觉得“当一只小虫子还真不错”？ 6.读句子完成练习。 假如能当心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快

39、列车呀！ （1）请你用加点词语写一个句子。 （2）句中“免费的特快列车”是指。 7.小虫子都有哪些小伙伴，请从下面的动物中找出来。 小狗小鸟螳螂 天牛屎壳郎蝴蝶 8.读最终一自然，你知道这只小虫子是什么吗？（） A.螳螂B.蝴蝶 C.七星瓢虫D.蟋蟀 三、拓展延长 1.学习了这篇课文，你学得这只小虫子的生活有意思吗？假如是一只别的虫子他会有怎样好玩的生活？和你的同桌沟通沟通吧。 2.找有关虫子的绘本故事读一读，学着自己编一个故事讲给爸爸妈妈听。 四、指导书写，驾驭汉字规律 1.出示课后第2题，学习汉字规律。 腰股脾胆肩背臂胃 （1）查字典，给不相识的字注音，再读一读。 （2）指名认读汉字。 （

40、3）这些汉字都有一个共同偏旁，你发觉了吗？（月）这些汉字都和什么有关？那么这个偏旁表示和什么有关呢？ （4）有没有同学还能写出几个含这个偏旁的字？ 2.我们今日的生字中还有几个生字也含有相同的偏旁，请找出来。 屁尿屎（偏旁尸，其实是倒写的“人”字,所是尸字头的字往往与人体有关） 3.学习其他生字，学生练习描红，老师巡察指导。 9.写同音字。 g屁（）（）头 sh（）劲（）壳郎 jng干（）安（） xng（）花（）福 2022年统编版二年级下册我是一只小虫子 其次课时语文教案 2022年统编版二年级下册我是一只小虫子 其次课时语文教案 上课篇 教学设计 【教学目标】 1.相识“屁、股”等16个生字，会写“屁、股”等8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.了解课文内容，体会小虫子有意思的生活。 4.培育学生想象、创作的实力。 【教学重点】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.培育学生想象和创作的实力。 【教学打算】 1.生字词卡片、图片。 2.课件。 【课时支配】 2课时 其次课时 【课时目标】 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.