部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析.docx
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1、部编版教材一年级语文下册第四单元教案分析部编版一年级语文下册第四单元学问点分析 部编版 年级语文下册 四单元学问点分析 四单元 易错生字: :点易写成捺。 黄:前三笔不是草字头。 童:比较困难。 朵:上面易写成几。 我与找分不清写法。 走之底:是书写难点。 双耳旁:不易写美观。 美:最终 笔横最长。 前:月的 比撇变成竖。 二重点词语: 蜻蜓蝴蝶蚯蚓蚂蚁蝌蚪蜘蛛展翅运粮食结 荷叶露珠摇篮亮晶晶停机坪透亮翅膀蹲下嘻嘻哈哈睡莲哭声睁眼趴下根本弯腰爬上来特别感谢谢意时间连忙山坡割草逃跑借东西擦脸摔东西拨电话摸 摸切割憋闷潮湿搬家 三背诵古诗 (所见小池)荷叶圆圆。 四形近字、同音字 童(儿童)机(飞
2、机)他(他们) 住(住家)立(起立)力(力气) 同(同学)几(几个人)她(她们) 往(来往)我(我们)送(送水) 得(得到)借(借用)和(和平) 河(小河)找(找到)过(走过) 很(许多)姐(姐姐)时(时间) 诗(诗人)空(天空)美(漂亮) 五给下面字选择正确读音 (76页语文园地“我会读”) 六搭协作适的词语 圆圆的荷叶粉红的荷花晶莹的水珠亮晶晶的眼睛绿绿的草坪弯弯的小路闷热的天气精彩的球赛 七句子: 清清的溪水泉水 绿绿的草地树叶 弯弯的小路月牙眉毛 老师正忙着改作业呢! 我们正忙着搬东西呢! 正呢! 飞来飞去跑来跑去 来去来去 部编版小学一年级语文上册第四单元教案分析3 部编版小学 年级
3、语文上册 四单元教案分析3 二 时 、复习巩固,激趣导入1老师引导:认读生字卡片,进行扩词复习,抽同学读全文。2老师激趣导入:同学们, 年四季都是特别漂亮的,上节 我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜爱的季节。那么,你最喜爱哪个季节?为什么?设计意图:认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的驾驭,四位挚友的喜好,唤起了同学们对四季的宠爱之情, 石激起千层浪,同学们的学习热忱被激发了。二、依据学情,随机学文1春天视觉篇万紫千红总是春(1)老师导入:这么多小挚友喜爱春天,谁来说说理由?(2)引学 文:有 个挚友也很喜爱春天,他还给春天写了 句话呢! 件出示:草芽
4、尖尖,他对小鸟说:“我是春天。”(3)引导学生品尝语言:“草”和“草芽”比较,“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:“我是春天。”(4)老师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情?请你也带着这样的表情来读 读。(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的骄傲、兴奋等语气,并进行评价。(6)老师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽外,还有什么呢?你们看(出示 件:漂亮春光图),春天多漂亮啊!谁能也给春天写 句话呢?(7) 件出示句式:桃花(),他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对(
5、)说:“我是春天。”()(),他对()说:“我是春天。”(8)总结升华:观赏了漂亮的春天,你们觉得春天是什么样子的?让我们连起来读 读。(老师出示 文中的 句及学生补充的三句,组成 首小诗。)2夏天听觉篇大珠小珠落玉盘(1)激情导入:夏天多喧闹啊!这是谁在唱歌啊?谁在说话啊?让我们赶快去听 听!(2)老师引导学生想象说话:在读文的基础上,说说你知道了夏天的什么。(重点品尝“圆圆”)美读词句并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以当我的)(3)老师引导拓展练句:让学生也以 文为例说句子。()(),他对知了说:“我是夏天。”()(),他对()说:“我是夏天。”3秋天触觉篇绝知此事要躬行(1
6、)激情导入:同学们看 看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()。(2)老师引导学生体验:分小组,看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。(3)老师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,庄稼也熟了。 件出示诗句:谷穗弯弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”(4)老师引导学生品尝语言:读了这句诗,你有什么问题?(重点: 是理解“弯弯”。可用实物演示,因为秋天谷穗成熟了,特别饱满,所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷穗当成人来写,形象生动。)(5)美读感悟:假如你是谷穗,你会带着什么样的心情来读
7、?指名读、带动作读、齐读,等等。4冬天感受篇熟读深思子自知(1)(多媒体 件出示:冬天雪景图)请同学们读 读雪人的话。(2)读文品尝:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看出来的?(顽皮。从“大肚子 挺”可以看出来)读出雪人的顽皮,竞赛读。(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽皮。(4)练习说话:假如请你对冬天说 句话,你会说什么? 件出示句子:冬天,()。设计意图:学习语言是语文 的根本任务,本教学环节让学生在品尝语言的基础上,通过美读、评价加深对 文的理解,结合 件内容,进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获得信息,并用特性化的言语进行表达,进而绽开想象,通过动手、动口、动脑练习说话,
8、为学习句式打好基础。此外,学生还可以通过品尝语言与动作演示相结合的方式,学习拟人的修辞方法,并通过美读加深理解。三、思维拓展,强化训练1你喜爱哪个季节呢?仿照书中的句子,绽开想象,练习说话。_对小鸟说:“我是春天。”_对青蛙说:“我是夏天。”_对_说:“我是秋天。”_对_说:“我就是冬天。”2老师引言:同学们说得可真好!大自然中除了诗中所描写的这些景物,还有很多奇异的景物。谁情愿把自己 前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍?3学生介绍收集的资料,练习说话。4分组活动,采纳不同的形式来赞颂四季。设计意图:在低年级阅读教学中,老师应不失时机地对学生进行口语训练,培育学生的口语表达实力。展示 前
9、收集的资料的环节可以激发学生 前预习的爱好。背 背、画 画、唱 唱、说 说等环节,可以让学生充分展示、尽情发挥,在 程整合中开阔视野,提高学习效率。四、布置作业, 后延长1找找描写四季方面的小诗,读读并介绍给自己的小伙伴。2阅读有关四季的图片,朗读有关四季的儿歌。设计意图:作业内容提高了学生收集资料的实力,同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业,既减轻了学生的 业负担,又在学习方法和习惯上有了方向性的指引,对于 年级学生来说是非常有益的。板书设计四季草芽(尖尖)春天荷叶(圆圆)夏天谷穗(弯弯)秋天雪人(顽皮)冬天教学反思语文是实践性很强的 程,应着重培育学生的语文实践实力,而培育这种实践实力的
10、主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动,要做到以下两点:1激发学生的学习爱好。本 采纳了画面导入法,漂亮的秋景动画,加上老师富有激情的配乐朗诵,吸引了全部的学生。上 伊始,学生的学习主动性就被充分调动起来,为下面的学习做了很好的铺垫。春、夏、秋、冬几幅动画的插入,不仅再现了不同季节的特点,而且充分利用多媒体这 教学资源突破了难点,培育了学生的视察力、想象力,使学生了解到四季景色的不同特征。在同等和谐的氛围中,学生主动主动地参加了语文实践活动。2多种形式教学让学生在丰富多彩的活动中学语言,不是孤立地识记生字,而是通过不断的复现和运用,有层次、有梯度地把识字放在 定的语言环境中,与相识事物和
11、发展语言结合起来。嬉戏、表演和各种形式的朗读和背诵,加深了学生对文本的感悟。 口语交际指导方案“我们做挚友”教案设计教材分析本单元教材中口语交际的内容是“我们做挚友”,目的是规范学生的口头语言,要求学生把自己想和哪位同学交挚友及自己的想法说 说,以此来增进同学之间的了解,建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说实力,培育他们良好的听说看法、语言习惯,以及语言交际实力。同时,本教案设计还注意发展学生的想象实力和推断实力。教学目标 1激发学生沟通的爱好与愿望,使学生主动主动地参加口语交际活动,感受交际的乐趣。2学习运用一般话,引导学生逐步养成讲一般话的习惯。3在交际互动中,使学生能初步说清
12、自己的观点;仔细倾听并了解别人的讲话内容;看法大方、有礼貌,在沟通中发展口语交际实力。(重点)4能讲清晰想和谁交挚友及缘由;能在交际中精确表达自己的情感;能学会自我赏识及赏识他人;能开心和谐地和他人进行沟通。(重点) 前打算1多媒体 件。(老师)2学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡:写上姓名和 个优点)。(学生)教学过程 、创设情境,导入 题师激趣:同学们,从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么,我可要考考你们喽!请听题:从入学到今日,你都取得了哪些进步?来,我们共享 下!( 件出示:和你共享我的进步)1共享小挚友成长的欢乐。(1)学生们依据自己开学以来的表现,说 说自己
13、取得了哪些进步。可以说学到的学问,可以说学会的本事,例如:踢毽子、跳绳、排球共享自己的点滴进步,做到声音嘹亮,说话流利,不能重复。生1:我学会了拼音。生2:我学习了许多生字,还会写呢!生3:体育 上,我学会了怎样踢毽子,老师还表扬我了,我特殊兴奋!生4:我把自己喜爱的书借给了朱明明同学。(2)师小结:同学们,共享了你们的进步,老师打心眼儿里佩服你们,所以我特殊想和你们成为好挚友。谁能说好这句“我们做挚友”,谁就是我的好挚友了。2板书 题或出示 件,训练学生说话:我们做挚友。 件出示要求:(1)正确、流畅地说出“我们做挚友”五个字。(2)声音要嘹亮。生1:我们做挚友。生2:我们做挚友!3说话训练
14、。( 件出示:我和老师做挚友)师:接下来,我可要加大难度,谁能把这句话里的“我们”换成“我和老师”再说 遍?并说说情愿和老师交挚友的缘由。生:我和老师做挚友,我喜爱听您讲 。师:感谢你,挚友!来,握个手吧!生:我和老师做挚友,我喜爱老师。师:能成为你的挚友,我真荣幸!师(环顾四周):谁还想说?你们都想说?师:那就请比照大屏幕,大声将这句话说给老师听。生齐:我和老师做挚友。师结:感谢你们!现在我宣布:你们都是我的好挚友了。设计意图:认知心理学家皮亚杰认为,儿童道德发展的根源在于主体与道德环境的主动的交互作用活动或实践。 堂教学是 个动态的过程,这个过程是由教与学的双边活动构成的。严格起来说, 堂
15、上的每时每刻师生都处于活动之中,老师通过层层递进的感情沟通,激发学生学习的欲望,进而水到渠成地引出话题,亲切自然,使学生消退 堂上的惊慌心情。这是口语交际 首先要达到的教学氛围。二、说优点,介绍自己1谈交友 准。过渡:除了要和老师交挚友,同学们还要学会和身边的小伙伴成为好挚友。 件出示 个平常较为羞怯的学生的照片。师:谁相识这个同学?谁是他的好挚友?学生举手。师:瞧,多可爱!同学们,你们觉得他最可爱的地方是什么?生1:他特殊情愿帮助别人。生2:有 次,我遗忘带橡皮了,就是他借给我的。师:他也是老师的好挚友。我觉得他上 时仔细听讲,动脑筋思索问题的样子特殊可爱。那么,你想和什么样的同学成为好挚友
16、呢?学生各抒己见,纷纷说出自己的交友 准:生1:我的挚友要爱学习、会思索问题。师:你喜爱爱学习、会思索的挚友。生2:我的挚友应当有爱心、爱帮助别人。师:你想和有爱心,乐于助人的同学成为挚友,说明你也是 个有爱心,乐于帮助他人的好孩子。生3:我的挚友呀,他应当讲文明、有礼貌。师:你情愿结识讲文明、有礼貌的挚友。生4:我觉得,我的挚友上 时应当仔细听讲,下 时还不能在教室里打闹。师:看来,你是 个遵守纪律的好孩子,老师喜爱你!生5:我喜爱和会踢毽子的同学交挚友,下 时我们能 起玩。师:我明白了,你的意思是,要有 个爱好相同的挚友,是吗?生5:是的。师结:哇!好高的交友 准!其实每个同学都有可爱的、
17、让人喜爱的地方,有的同学有忽闪忽闪美丽的大眼睛,有的同学有圆圆的脸、翘翘的辫子,有的同学字写得很美丽,有的同学说话声音甜甜的,有的同学喜爱和大家共享好看的书,有的同学特殊讲卫生2找自己的优点。师:看来,我们要想交到好挚友,必需得有自己的优点。在老师的心目中,我们班的每个同学都有自己的优点,接下来就让我们进入今日交友的 步:向别人介绍自己。请同学们仔细观看大屏幕,赶快找找自己的优点,好好介绍自己。( 件出示:自我介绍)3说话训练。师:我信任每个同学都找到自己的优点了,请你比照自己的优点,完成句式练习。 件出示:你好,我是 年级(2)班的(),我的优点是()。4介绍我自己。(学会自我赏识)师:同学
18、们已经完成句式练习,接下来你可要好好介绍你自己。怎么介绍呢?请看大屏幕。( 件出示:向别人介绍自己。要求:说清晰,听细致。)(1)对同桌介绍自己。师:来,我们先面对同桌介绍自己,请你俩给大家做个示范。对,就是这样,比照大屏幕上的句式,把自己的优点说给同桌听。生1:刘子嘉你好,我是 年级(2)班的李阳,我的优点是爱读书。生2:李阳你好,我是 年级(2)班的刘子嘉,我的优点是讲卫生。(2)在四人小组介绍自己。师:接下来,我们要在四人小组中介绍自己,每个四人小组中的1号同学都是小组长,从小组长起先,按依次 介绍自己吧。(3)面对全班介绍自己。师:刚才,同学们已经在同桌和四人小组中美美地夸了自己,假如
19、你想交到更多的好挚友,就必需让全班同学都知道你的优点。谁想 个站起来把你的优点介绍给大家。生1:大家好,我是 年级(2)班的刘子彤,我的优点是讲文明、懂礼貌。生2:大家好,我是 年级(2)班的李佳明,我的优点是爱踢足球。生3:同学们好,老师好!我是 年级(2)班的郭展硕,我的优点是爱劳动。师小结:刚才有那么多英勇的同学向我们说出了自己的优点,给老师和同学留下了特别深刻的印象,信任,你们 定能交到最好的挚友。设计意图:语文 程 准指出:口语交际是听与说双方的互动过程。教学活动主要应在详细的交际情境中进行。 堂上我以口语交际的教学目标 为准绳,始终坚持以生为本,奇妙运用教学策略,注意培育学生的口语
20、表达实力,在口语交际的实践中培育学生的口语交际实力,力争让学生乐于表达,学会表达,学会合作。依据 年级学生的年龄和心理特点,在 堂上我创设了宽松的交际氛围,使学生主动地参加到听、说、议中来。让学生真正成为口语交际的主角。三、看优点,选挚友1过渡:看完了幻灯片,又听了那么多小挚友的介绍,我想同学们心中确定都有了自己的好友目 ,那么,你想和谁成为好挚友呢?让我们进入交友 二步:看优点,选挚友。2多媒体 件出示:我想和()交挚友,因为他(她)()。我还想和()交挚友,因为他(她)()。3学生仔细看大屏幕,细心听老师读要求。参照大屏幕上的句式,大声读出你选择的挚友和选择他的缘由。生1:我想和张雨诺交挚
21、友,因为她是个爱读书的好孩子,我也喜爱读书。我还想和张欣奕交挚友,因为他特殊喜爱帮助别人,今日还借给我铅笔了呢。生2:我想和王博交挚友,因为他和我 样会踢球,下 我们还在 起玩呢。我还想和洪熙交挚友,因为他特殊遵守纪律,上 从来不搞小动作。生3:我想和张曦文交挚友,因为她学习好,字也写得美丽。我还想和王丽雪交挚友,因为她的大眼睛忽闪忽闪的,特殊可爱。4过渡:大家既然都有了好挚友的目 ,就让我们进入交友的 三步:用诚意,交挚友。多媒体 件出示:你好(),我叫(),我的优点是()。因为你(),所以我想和你交挚友。让学生自由组合,在活动中体验和挚友在 起的欢乐。可以 起做手工、画画,可以和好挚友说说
22、静静话或讲讲故事,也可以 起玩玩具在此过程中,老师要让全部学生都参加进来,不要冷落了任何 个学生。5师:谁能参照大屏幕把你的想法告知你的挚友?李明:你好王博,我叫李明,我的优点是爱踢球。因为你也特殊喜爱踢球,所以我想和你交挚友。师:你的表达真清晰,看法特别恳切,我先交了你这个挚友, 张笑脸作为见面礼!那王博同学,你情愿和李明成为好挚友吗?王博:我也喜爱踢球,这样我们就可以 起玩了。我情愿和他成为好挚友。师:请你俩带上交友卡到前边来,表演给大家!(王博和李明到前面互换交友卡,学生赐予掌声作为激励。)师:我宣布:交友胜利, 人 张笑脸作为庆贺!师:还有谁已经找好了挚友,请带上你的名片到前边来,让我
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- 部编版 教材 一年级 语文 下册 第四 单元 教案 分析
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