乌鸦和狐狸_语文教案.docx

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1、乌鸦和狐狸_语文教案21、狐狸和乌鸦21、狐狸和乌鸦教学目标1能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”2能正确朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。懂得爱听奉承话，简单上当的道理。知道要正确相识自己。3绽开想象，续编狐狸和乌鸦的故事。教学重点和难点1能借助拼音认读“底、洞、肉、直、羽、差、受、刚”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“洞、肉、直、差”2正确流畅地朗读课文，在了解课文内容的基础上尝试读出对话的语气。能绽开想象，续编狐狸和乌鸦的故事。3懂得爱听奉承话，简单上当的道理。知道要正确相识自己。教学媒体生字；狐狸和乌鸦的

2、图片；课文课件课前学生打算课前预习（读读课文、圈诞生字）教学流程（一）读第一节，出示课题1出示多媒体，师读第一节2学习生字：洞底理解:树洞、山洞3借助拼音读课文4板书课题（二）初读课文，学习生字听课文录音。问：文章讲了乌鸦和狐狸之间的一件什么事情？依据学生的沟通分别出示生字。学习：底、洞、肉、直、羽、差、受、刚读词积累：直流口水，骨碌、瞥一眼，不作声，敬爱，美丽，差多了，麻雀，嗓子，享受，得意，一溜烟（三）自读课文25节1、学生自读课文。不通、不懂的地方多读几遍，喜爱的地方要带上自己的情感，做到读准字音，不添字，不漏字。2、检查初读效果指名读分节读课文25节、师生评读、集体诵读帮助学生正音，并

3、且把句子读通顺。（四）学习课文，明白道理1自己读读其次、三、四、五自然段并找出写狐狸和乌鸦的句子。2师生接龙读读这两节3指名把写“狐狸”的话读给大家听，把乌鸦的话读给大家听。4多媒体出示相关句子，让学生练习依据提示语读出语气来，大面积练习读，适时评读，竞赛读：狐狸眼珠骨碌一转，笑着对乌鸦说：“您好，敬爱的乌鸦！”。乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。狐狸又说：“敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？”乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。狐狸又说：“敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，麻雀比起您来，可就差多了，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！”乌鸦听了狐狸的话，得意极了，就唱起歌来。5自由读句子：评评这是怎样的狐狸，你

4、从哪里感受到的？怎样的乌鸦，你又从哪里感受到的？6联系文章的前后内容想像说话：乌鸦瞥了狐狸一眼，不作声。他心想乌鸦看了了狐狸一眼，还是不作声。他有些动心，但心想乌鸦听了狐狸的话，得意极了，心想7你有什么话对乌鸦说？8出示句子，读一读：乌鸦爱听奉承话，结果上了狐狸的当（五）表演迁移，开发潜能。依据课文主要内容自由想像，并加入一些动作、表情把课文分角色演一演。学生自主举荐，找寻合作伙伴带头饰上台表演评议。引导学生说说好在哪里，不好的地方可以怎么改（六）总结明理，扩展延长学了这个寓言，你有什么收获或想法课后续编故事。（七）嬉戏形式巩固生字新词，写字指导。教学效果反馈狐狸和乌鸦教学反思与大人 起读狐狸

5、和乌鸦是部编版教材 年级下册 五单元语文园地五的内容。教材中“和大人 起读”支配的是伊索寓言中的经典故事狐狸和乌鸦，通过和大人 起阅读，了解故事的内容，明白包含的道理，共享阅读的欢乐。这个故事形容不要只听好听的好话，要禁得住诱惑，不要上当受骗。遇事要专心思索，不能盲目行动。我在“和大人 起读”的基础上，着力体现以下设计思路： 、共享阅读故事，激发学习爱好首先我依据儿童的年龄特点和爱好爱好，先请出我们班的阅读之星为大家共享她带来的故事狐假虎威。她不仅把故事讲得声情并茂，而且还把故事的道理用自己的话说得清晰明白。共享故事，激发了学生们阅读的爱好。二、汇报阅读收获，识字道理表演和大人 起读的过程中，

6、大人会把 些阅读的方法示范或渗透给孩子。例如，当遇到长句子，孩子不能连读或者读错了，大人就可以做示范，帮助孩子修正;阅读中，孩子提出问题，大人可以帮助说明，或告知 些相关的信息，帮助他们创建更为广袤的背景学问;通过阅读，引发孩子的新奇心，激励孩子持续阅读。所以，我让学生说说和大人 起阅读的收获时，很多孩子从识字方面、故事的道理、 文的朗读、表演等方面说出自己的收获。孩子在听大人读，或读给大人听的过程中，在无声的文字和有声的语音作用下，对文字产生亲近感，对阅读产生爱好。“我想读”“我会读”“我能读”的阅读信念也会渐渐树立起。三、展示表演故事，以学生为主体在本 的教学中，我们利用孩子们喜爱的动画片

7、人物喜羊羊、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊创设情境，设置“阅读之星大闯关”，激发学生学习爱好。接下来让学生分角色朗读 文闯关，然后让学生演 演 文，并且播放家长和孩子们 起表演的视频，共享表演的阅历，在让孩子们戴头饰表演，然后带着头饰唱 唱 文。学生是学习活动的主子， 切都是为了学生的发展。这堂 着眼于学生主体的发展，创设表演小故事这 活动场景，使学生在 堂上真正地“动”起来。动口。读，不再是强制性地读，而是自主、自愿地要求朗读。 堂中在老师的引导下，学生主动要求朗读，而且充溢自信。不但读了，还主动地去评价别人，这样在 读 评中，提高了听、读水平。动脑。想象乌鸦当时的心理，孩子们真是奇思妙想，说出了许

8、多让你意想不到的想法。真的不能小看学生，只要给他们创建的空间，他们会拥有比我们成人更广袤的思维领域。表演。这是 种全方位的“动”，全体学生都有参加和表现的机会。从孩子们的动作和表情我看到了他们对 文内容的理解与创建。以表演促理解，为学生营造出 个宽松、同等、活泼的教学氛围，使学生开心地接受了 知，加深了对 文的情感体验，受到了友善、互帮、互助的教化。四、举荐阅读故事，以 篇带多篇在科技高速发展的今日，学生核心实力的发展已成为教化教学之潮流，随着素养教化的改革，它对学校教化也提出了更高的要求，就是学校教化如何在减轻学生 业负担的前提下，与 外教化有机地结合起来，使之形成全方位的教化体系。而语文“

9、以 篇带多篇”阅读作为学生阅读实力发展的 项重要内容，既是对学生自我实力培育和全面素养提高的 个关键环节，也是对学校教化及语文学科的拓宽、延长和补充。在本节 的教学中，我首先让学生共享成语故事狐假虎威，然后用读 读、演 演、说 说的方式展示寓言故事狐狸和乌鸦，接着让学生回忆阅读过的绘本故事狐狸爸爸鸭儿子，因为在这篇故事中，学生意识到，狐狸形象的改变了，有了自己的思索，加深了理解。最终由学生举荐自己阅读的有关狐狸的故事，老师举荐伊索寓言绘本我的幸运 天。孩子们在短时间内读到了多篇关狐狸的文章，起到了良好的拓展作用激发了学生的阅读爱好。五、总结故事收获，梳理阅读方法在培育低年级学生阅读的基础上，辅

10、以各种阅读的策略及指导都是特别重要的。在总结本 收获时，我也通过板书总结了“和大人 起读”的方法，可以和家长“读 读”“演 演”“说 说”“看 看”和大人 起读是阅读材料，是阅读环境，是阅读方法，是阅读爱好是大人和孩子结伴走向阅读世界的总和，是让阅读从 堂延长到 外，延长到家庭的奇妙路径。我信任，只要我们在平常的教学过程中，多给学朝气会，激发其阅读的欲望，利用群文的方法，在 堂上，在生活中，让学生真正走进阅读，让孩子尽情去享受读书的乐趣吧。在教学本 的实际的操作过程中，还有 些地方未能达到预设的效果，在 内文章与 文群文的穿插过程中还有 些地方须要探究，这些都须要在今后的实践当中接着摸索、学习

11、。小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之七 第一课时 教学内容：初读课文，相识生字。 教学目标：1、能借助拼音读通课文。 2、相识本课中的生字，读准字音。 教学重难点：把字读精确，把句子读通顺。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、揭示课题。 1、同学们，你们相识狐狸和乌鸦吗？ 出示挂图，启发学生讲解乌鸦的特点和狐狸的本性。 今日，我们学习的课文，是个童话故事，讲的就是狐狸和乌鸦之间发生的故事。 2、板书课题，教学词语：狐狸 指名拼读，狸是边音，单独读时是第三声，连词读时是轻声。 二、初读课文。 1、学生自由练读课文。 要求：画出词语，圈诞生字，标出自然段序号。 读诞生字字音，难读的字多读几遍

12、。 把句子读通顺，读连贯。 2、指名分段读课文，学生共同评议，订正字音。 出示句子：他望见乌鸦正站在树枝上。 狐狸馋得直留口水。 正、直读时不能把句子读破。 3、老师范读课文，学生思索：课文说了一件什么事？ 4、指名学生读课文。 三、相识本课生字。 出示小黑板。 1、读带音节的生字。 2、指名读。 3、齐读。 四、课堂练习。 1、自由读课文。 2、抽读生字卡片。 叼着一片肉眼珠一转羽毛差不多 刚一开口一溜烟狐狸一棵馋 其次课时 教学内容：精读课文。 教学目标：1、帮助学生理解课文。 2、让学生懂得喜爱听奉承话简单受骗上当的道理。 3、有感情地朗读课文。 教学重难点：指导学生理解狐狸三次对乌鸦说

13、话及乌鸦三次听后的不同表现。 教学打算：投影片。 教学过程： 一、学习课文第一自然段。 1、指名读课文，思索探讨： 这一自然段有几句话？每一句话告知我们什么？ 2、出示投影：图上画了谁和谁？他们各在大树的什么地方？ 乌鸦的心情怎样？狐狸想干什么？你从哪儿看出来？ 狐狸多么想吃到乌鸦嘴里的肉呀，它的心里会怎么想呢？ 3、小结，指导朗读。 这一段告知我们：狐狸和乌鸦各在什么地方，我们读的时候，要强调大树上树枝上两个词语。 自由练读，指导朗读。 二、学习第2-5自然段。 1、自由读，思索： 哪些词语告知我们，狐狸想吃乌鸦嘴里的肉，而且在大鬼办法了？ （直流口水眼珠一转） 出示小黑板：A从上到下B成直

14、线的；C 一个劲儿；D 公正的 引导学生依据课文内容选出直正确的义项。 2、再读第2-5自然段。 一边读，一边思索：狐狸对乌鸦说了几次话？是怎么说的？乌鸦反应如何？ 要求学生用画出狐狸的话，用-画出写乌鸦的句子。 3、理解狐狸说的话。 指名读，狐狸为什么要这样说？（讨好乌鸦，表示亲近） 指导读狐狸的话。 4、探讨乌鸦的三次表现。 乌鸦听了狐狸的三次话，都有什么反应？ 乌鸦为什么会有三次不同的反应，这说明白什么？ 指导读乌鸦的句子。 乌鸦的心情是越来越兴奋的起先可用平稳的语调读，然后用上扬的语调读，最终用兴奋的语调读，哇的声音要放低，拉长。 三、齐读第6自然段。 看图说说狐狸一次次讨好乌鸦的目的

15、是什么？ 乌鸦脸上的表情怎样？它会想些什么？ 四、学生自由读课文，思索： 1、乌鸦是怎样上当的？为什么会受骗？ 2、从乌鸦被受骗这件事，我们懂得了什么？ 五、作业。 练习有感情地朗读课文。 第三课时 教学内容：指导写字。 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。 2、学习本课生字。 3、让学生懂得喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 教学重难点：指导写字。 教学过程： 一、指名有感情地朗读课文，师生评议。 二、指导复述。 1、看板书理清课文层次； 2、看图绽开想象； 3、自由练习复述； 4、指名复述。 三、教学生字字形，指导书写。 1、教学生字转和新偏旁。 教学车字旁。指导笔顺。

16、 完成描红练习。 2、教学其他生字。 叼羽肉差掉 3、指导书写。 烟、掉、叼：左右结构，左窄右宽。 转、羽：左右结构，左右等宽。 4、练习描红。 三、课堂练习。 1、抄写生字词。 2、在括号内写上合适的词。 一片（）一棵（）一枝（）一台（） 一把（）一句（）一条（）一间（） 3、把这个故事讲给别的孩子听。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之二 【教材简析】 这篇课文是一篇童话，讲一只狡猾的狐狸奉承话骗取乌鸦一片肉的故事，说明爱听奉承话简单受骗上当。 课文共有8个自然段。前三段讲乌鸦和狐狸是近邻，乌鸦给孩子找到一片肉，狐狸想吃乌鸦叼着的肉。第四至第八段详细讲狐狸骗取乌鸦那片肉的经过。 【教学

17、要求】 1.学会本课的8个生字和由这些生字组成的新词。 2.理解课文内容，使学生懂得喜爱听奉承话简单上当的道理。 3.正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重难点】 理解课文中狐狸的3次施计和乌鸦的3次反应是教学的重点；对寓意的理解是难点。 【课时支配】3课时。 【教具打算】幻灯片、小黑板、录音机。 【教学过程】 第一课时 一、启发谈话，揭示课题 （一）谈话。 同学们，你们知道狐狸的本性是什么吗？（狡猾）你们见过乌鸦吗？它和黄鹂、孔雀、百灵鸟相比，它的羽毛美丽吗？（不美丽）它的叫声好听吗？（不好听）今日我们要学的这篇课文就是关于狐狸和乌鸦的故事，那么这个故事会告知我们一个什么道理呢？学了这一课

18、之后大家就知道了。 （二）板书：狐狸和乌鸦。学生齐读课题。 二、初读课文，整体感知 学生自由轻声读课文。 要求： 1.把带生字的词语圈出来读两遍。 2.在自然段的前面标出序号。 3.边读边思索：狐狸是怎样把乌鸦叼的肉骗到手的。 4.看看课文插图画的是哪一自然段的内容。 三、检查学习状况 1.出示带注音的生字卡片，用指名读或开火车读的方法检查生字读音。 2.检查“一”字的读音。出示卡片：一天、一眼、一片、一看、一张。 3.提问：这篇课文共有几个自然段？然后请8名同学分自然段读课文，留意订正字音，读好长句子的停顿。 小结：大家在这节课学习得很仔细，下节课我们接着学习这篇课文，信任大家会更主动主动。

19、 作业：读课文，要读得正确、流利。 其次课时 一、各自小声读课文，想一想课文讲的是一件什么事。 二、理解课文 （一）学习一至三自然段。 让学生一边看插图，一边听第一自然段的录音，提问：你通过听和看知道了什么？（乌鸦住在树上的窝里，狐狸住在树下的洞里，它们是邻居，相互比较了解。）同时利用插图相识“窝”和“洞”。 导言：这两个邻居之间会发生什么事呢？我们来看下面的课文。 指名读二、三自然段，要求边听边想：狐狸和乌鸦的故事发生在什么时候，什么地方，乌鸦找到一片肉，心情怎样？从哪句话可以看出来？狐狸看到乌鸦叼着肉怎样了？它心理睬想些什么？ 出示小黑板，大家齐读： 很兴奋还可以怎样说（特殊兴奋、非常兴奋

20、、很得意。）从哪儿看出乌鸦很得意？（它叼着肉站在树枝上，正在显示自己。） 乌鸦正得意，被谁望见了？（狐狸）。狐狸望见肉后怎样了？（馋得直流口水），直流是什么意思？（不停地流）这说明狐狸馋到了极点，想立刻把肉吃到嘴。 （二）学习四至八自然段。 导言：狐狸馋成这样，会怎样做呢？下面请同学们小声读一读四、五、六、七自然段。 提问：起先狐狸是怎样做的？（它想了想）“想了想”是指狐狸在干什么？（在暗暗打办法）你知道它在想什么？（我得想个方法，让乌鸦张嘴把肉掉下来。）接着它又是怎样做的呢？（它向乌鸦说了三次话。）让学生画出狐狸说的话和乌鸦听后有什么反应的句子。 理解重点词句。 提问：狐狸第一次对乌鸦说了什

21、么？说话时表情怎样？狐狸为什么要笑着对乌鸦说话，为什么要用“您”“敬爱的”这些词？（表示亲近、友好，想得到乌鸦的好感。）这时乌鸦有什么反映？（不作声）它为什么不作声？（因为嘴里叼着肉，不便回答。） 提问：望见乌鸦不作声，狐狸又说了些什么？它问候乌鸦孩子的目的是什么？（通过关切乌鸦的孩子讨好乌鸦）这回乌鸦又有什么反应？（看了一眼还是不作声）“看了狐狸一眼”说明什么（说明乌鸦有些动心了。） 提问：狐狸看到乌鸦有些动心了，接着又说了什么？说这些话的目的是什么？（是为了奉承、吹捧乌鸦，让它更加得意，好张嘴唱歌。）乌鸦听了狐狸的话是怎样做的，结果怎样？（张嘴唱歌，肉被狐狸叼走了。） 小结：狐狸不用向乌鸦

22、要，也不用抢，而是通过亲近、讨好和吹捧，把乌鸦嘴里的肉骗到手，说明狐狸怎么样？（狡猾）爱吸奉承话的乌鸦怎样了？（上当了） 第三课时 一、分组读课文 二、指名读全文 三、指导朗读 1.读狐狸说的三次话。 第一次说的话要用友好、敬重、问候的语气读。 其次次说的话要用亲近、关切的语气读。 第三次说的话要读出赞美和恳求的语气。 2.读乌鸦发出的声音“哇”时，声音要适当放低、拉长。 四、探讨 狐狸和乌鸦的故事告知我们一个什么道理？（别有专心的人做坏事，总爱实行狡猾的欺瞒手段，巧语花言，奉承讨好，假如只喜爱听别人的奉承话，就会上当受骗。） 五、识记字形，指导书写，完成课后练习 1.让学生说说用什么方法记住

23、生字的字形。 2.重点指导以下几个字的书写。 肉：共六画，笔顺是冂、内、肉。 掉：右上是“上”，不是“十”。 窝：不要写成宝盖儿。 羽：两个“习”要写窄些。 3.每个生字写两遍。 4.指导完成课后其次、三题。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之八 教学要求 1、学会本课10个生字。相识4个字。 2、领悟课文内容，知道喜爱听奉承话简单上当受骗的道理。 3、分角色朗读课文。 教学重点 1、学会本课生字。 2、分角色朗读。 课前打算 1、教学挂图或多媒体课件。 2、乌鸦、狐狸等头饰。 教学时间2课时 教学过程 第一课时 教学内容：理解课文 一、板书课题 看课题：这是谁和谁？我们来看看它们之间发生

24、了什么事。 二、激趣引入 老师口述，同时课件演示：狐狸直流口水。 师：那接下来会发生什么事？请大家接着看演示。请一位同学朗读。 狐狸三次说的话及乌鸦的三次反应。 这就是我们今日要学习有内容，大家说说怎样学习才好玩。 学生提出多种学习方法。老师归纳：先读书，后表演，再质疑。 三、通读，分小组自由读，充分熟识课文内容 打开书，分小组自由读课文第48自然段，读流利为止。 四、分小组议读 小组边读边评，了解课文内容。 五、各小组分角色朗读 师：请小评论员评论一下，他们谁得最像狐狸和乌鸦？ 请评比出的优秀者带大家读相应的课文段落。 六、说课文意思 师：回顾一下我们读书的过程，读完了这几段课文，你知道了什

25、么？你能用自己的话说说吗？ 学生用自己的话说出课文的意思。 七、表演，创建性地表达课文内容 1、同学们通过自己读书，已经初步懂得了课文内容，可以表演了吗？怎样演呢？请小组探讨，探讨好了就起先表演。 学生在组内自由组合，练习表演。 2、谁打算好了可以上台来给我们大家表演。 请几组小演员上台扮狐狸和乌鸦进行表演。 其次课时 教学内容：学习生字、课堂练习 一、朗读课文，回忆上节课的内容 二、质疑，引出寓意 1、大家有什么问题要问“狐狸先生”和“乌鸦小姐”吗？ 学生提出的问题可能有： 狐狸先生： 你为什么要用那么亲热的语气问候乌鸦？ 你为什么要问候乌鸦的孩子？ 乌鸦的羽毛并不美丽，嗓子也并不好，可你为

26、什么还要夸她？ 乌鸦小姐： 为什么你第一次不作声？ 为什么其次次看了狐狸一眼，还是不作声？ 为什么第三次那么得意，唱起歌来？ 由狐狸和乌鸦的扮演者回答以上问题。 2、同学们，从他们的回答中，你可以看出这是一只怎样的狐狸，这是一只怎样的乌鸦，从狐狸和乌鸦的话里，你明白了什么道理。 三、总结 这篇课文虽然短小，却告知我们一个深刻的道理。我们把这样的故事叫寓言故事。我们学的这篇课文就选自一本出名的寓言伊索寓言，课后请同学们找来读一读。 四、复习生字 1、用生字卡片齐读、指名读。 2、指导书写生字。 （1）重点指导： 差：半包围结构，留意下面是“工”，不是“土”。 张：左右结构，左右大致各占一半位置。

27、留意笔画笔顺，“弓”的第三笔是“竖折折钩”，“长”的第一笔是“撇”。 肉：笔顺是丨、冂、内、肉，共6画。留意两个“人”的其次笔都是点。 叼：最终一笔是“提”，不是“撇”。 雀：下面部分是4横，不要少写一横。 （2）学生练写，完成课后练习第2题。 五、完成课后练习第3题 老师巡察指导，课堂订正。 六、做嬉戏 我们来做一个小嬉戏好吗？假如像乌鸦妈妈，你会对你的宝宝说些什么呢？ 学生扮乌鸦妈妈劝诫孩子。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之五 第一课时 教学目标： 1. 学会本课的12 个生字和驾驭多音字“差”的读音 2. 理解本课的词语：东西兴奋美丽得意嗓子羽毛等 教学重难点：本课的12 个生字

28、和驾驭多音字“差”的读音。 难点：能给简洁的句子加上标点句号问号和感叹号。 教学打算：生字卡片和课件 教学过程： 1. 谈话揭题；分别出示狐狸和乌鸦的图片，你知道这两种动物吗？ 2. 看图理解狐狸和乌鸦分别住在哪里一个在树上一个在洞里 3. 看看狐狸的样子它想干什么？乌鸦在大树上怎么呀？为什么心理睬想些什么？ 4. 今日我们就来学习这片文章教学生字狐狸窝三个生字。 5. 听听故事看看他们之间发生了什么事？探讨他们之间发生了什么事。 6. 标出自然小节号遇到生字多读几遍。自学生字 7. 检查自学的状况：读生字生词教学多音字“差”说说你是怎样记住生字的字行的 8. 再细致读读课文，检查自学的状况说

29、说课文一共有几段 9. 分别请学生分段朗读课文。 10. 作业指导：书写生字，特殊是难写的字要进行提示“谗”“嗓”“极”等 11. 完成课堂作业第一题 其次课时 教学目标： 1. 理解课文，懂得乌鸦爱听奉承话上了狐狸的的当。 2. 有感情的朗读课文。 3. 完成课堂作业第2、3、。4 题 教学过程： 1. 复习生字听写词语 2. 完成课堂作业其次题 3. 指名读第一段，你知道了什么？ 4. 学习2、3 两段 探讨：狐狸为什么要骗乌鸦的这片肉？乌鸦有了这片肉兴奋吗？哪里能看出来？ 指导朗读：乌鸦兴奋的语气。 5. 狐狸又是什么样子呢？他会怎么想？狐狸是什么样子？（看图说话） 6. 练习朗读，读出

30、狐狸很谗的样子。 7. 学习课文的4-7 段 A 狐狸望见这片肉想了想它想到什么？ B 狐狸是怎样把肉弄到手的？用线把狐狸说的话用横线划出来 C 想想它一共骗了几次探讨：狐狸是用什么语气说的？（讨好的装腔作势虚情假意的假装亲切的） D 探讨你是怎样体会出来的？一次比一次好听 E 自由朗读体会出狐狸的讨好的语气 F 指名让学生来读读比比谁体会的好。 G 想想这三次好话之间有什么关系？乌鸦又是怎样受骗的？ H 找找乌鸦心理发生了哪些改变？不作声看了一眼还是不作声得意极了唱 I 这些改变说明白什么？ J 连起来说说狐狸受骗的经过。 K 连起来读读课文中间的部分。 8.学习课文的第8 段故事的结果怎样

31、？ 8. 有感情的朗读课文体会狐狸和乌鸦的不同语气。 10. 完成课堂作业。 第三课时 教学目标： 1. 有感情的朗读课文，总结全文，理解寓意 2. 能绽开合理的想象训练说话 3. 能给简洁的句子加上逗号句号和问号还有感叹号。 教学过程： 1. 认读生字和词语 2. 听写句子 3. 有感情的朗读课文读出狐狸的假意和乌鸦一次比一次得意的语气。 4. 总结全文理解寓意：乌鸦为什么会上当？这是怎样的一只乌鸦？ 5. 小结：爱听别人的奉承话，就要上当受骗，这是这篇寓言要告知我们的的道理。 6. 完成课堂作业的第六题 7. 合志向象训练说话 乌鸦的肉被狐狸骗走以后，她的孩子会怎样？ 乌鸦会怎样想？会怎样

32、说呢？ 它以后会怎样呢？ 8. 把他们写下来，读给家里人听听。 9. 课堂作业和练习： 复习逗号句号和问号还有感叹号的用法 加上标点读一读 10. 课堂作业第七题 谁望见谁怎么样？看看句子少什么部分给他补充完整。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之三 教学目标 1、学生对新学问点大纲要求的教学目标是如何进行意义建构的？学生通过小组自学，深化理解课文内容，通过探讨狐狸的表情，使学生的表情读得以发展，并且练习“得意极了，直流口水”等词的用法培育逆向思维。 2、认知目标理解课文中词语的意思，并能用其进行说话练习，练习有感情地读课文，进行创建性想象说话。 3、技能目标初步具有独立获得新学问的实力，

33、分析解决问题的实力，较精确的语言表达实力和协作实力。 4、情感目标培育学生的自信念，使学生勇于表现自我。师生间同等、民主；学生间团结、合作、友好、竞争。 教化技术手段 1、电脑动画：利用电脑动画便于学生探讨狐狸的表情与语气。 2、投影仪：利用投影集中归纳问题，练习说话。 教与学过程步骤 课前活动（用词造句） 板书课题：6、狐狸和乌鸦 交代目的：感情读课文，学习词语练习说话。 一、指名读一段 师：从这一段你读懂了什么？ 二、指名读二段 师：这时乌鸦会想些什么？（想象说） 三、学习第三段 狐狸望见乌鸦嘴里的肉有什么反应？ 词语直流口水-说话练习 四、狐狸为了骗肉怎么做的？乌鸦有什么反应？ 生：在书

34、上划出相应的句子。 投影：学生到前面演示自己画的句子。（读） 动画：视察狐狸的表情 分组探讨：狐狸的话应当怎么读？ 指名汇报 表情读训练：狐狸的三次话 1、您好！敬爱的乌鸦！ 2、敬爱的乌鸦，您的孩子好吗？ 3、敬爱的乌鸦，您的羽毛真美丽，您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您唱几句吧！ 指名读-探讨优缺点-指名读加动作练习 分组：（练习表演狐狸和乌鸦指名表演） 词语得意极了 说话练习分角色读课文 五、想象说话（续尾） 师：狐狸钻到洞里之后，会发生什么故事？（小组探讨） 小结作业 1、学习这篇课文知道了什么道理？ 2、把故事讲给爸爸妈妈听。 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之四 【教学设计说明】

35、 狐狸与乌鸦是一则寓言故事，叙述了狐狸骗走乌鸦嘴里一片肉的经过，说明谁爱听奉承话，谁就会受骗上当。本文的教学设计，依据儿童年龄特点，注意电教媒体的运用，激发学生的学习爱好；设计精当的提问，抓语言文字的训练，达到字、词、句、篇基础学问的落实和听、说、读、写基本实力的培育；同时设计富有情趣的朗读、探讨、表演等教学环节，力求达到理解的升华。 【教学要求】 1.学会本课生字，理解“您”、“敬爱”、“真美丽”、“差多了”、“真好”、“爱听”、“得意”等词。 2.能分角色朗读课文。 3.理解课文内容，了解寓意：爱听奉承话的人，简单受骗上当。 【主要教法特点】 1.随课文阅读教学生字。 在语言环境中教学生字

36、，有利于学生对词义的理解，也有利于在教学过程中落实语言文字训练。因此，本课的生字教学设计采纳随阅读课文进行的方法。 2.围绕目标，运用电教媒体进行教学。 利用投影创设情景，把学生带入课文的情景中，感知课文。凭借投影直观形象的画面，使无形变有形，抽象变详细，化解教学难点。例如，课文中有“狐狸抬起头，望见乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水”这样一句话，其中“馋”字，教学时很难用语言表达，故设计了让学生视察投影画面的这个环节，就可把狐狸当时的馋相表述清晰。这样既达到了语言文字训练目的，而且为理解下文作了铺垫。 3.围绕目标，进行语言文字训练。 细心设计提问，细心设计练习，紧紧抓住关键词句，帮助学生理解

37、课文。并考虑敏捷多样的教学手段，寓教于乐，得益其中。例如，在“狐狸行骗，乌鸦上当”过程教学中，有很多词句是理解课文、揭示主题的关键，假如不抓住这些词句进行训练，那效果明显是不会志向的。因此在教学中设计了边读边练、相互探讨、朗读表演等教学环节，意在帮助学生理解词语，理解课文，并使学生在愉悦轻松的氛围中，动手、动嘴、动脑。这样，听说读写各方面的实力也会在潜移默化之中得到提高。 本课建议支配2教时。 【教学主要步骤】 （一）出示课题，感知课文，学会部分生字，学习课文第一节。 1.出示课题：狐狸和乌鸦 2.听录音，看投影，整体感知课文。 3.学习课文第一节，边看投影，边朗读课文。让学生知道狐狸和乌鸦是

38、邻居关系，它们是相互熟识的。理解句子：“乌鸦在树上做了个窝”并用“谁，在什么地方、干什么。”这样的句式进行说话、写话训练。 （二）循着狐狸行骗、乌鸦最终受骗上当这条文章主线 设计提问、组织探讨、指导朗读、支配表演，让学生理解词语，领悟语意，在理解课文内容的基础上，懂得故事说明的深刻道理。 1.学习课文其次节。 依据课文意思：乌鸦找到一片肉，心里很兴奋。可问：从哪些词语中看出乌鸦心里很兴奋？乌鸦为什么这样兴奋？随着学生的回答出示：“叼了回来”、“站在窝边的树枝上”等词组，再让学生围绕这些词组进行探讨，得出乌鸦找到一片肉后很得意，认为自己很能干，站在树枝上炫耀自己。在这基础上指导朗读。 2.狐狸怎

39、样一计不成另生一计地行骗，乌鸦上当受骗的过程是全文的重点。 教学时，必需引导学生对这一过程联系起来思索，才能领悟乌鸦爱听奉承话而上当这一道理，所以教学时老师的提问也必需相互联系。为此设计了一边读课文，一边思索填空的练习： 之后，组织探讨：狐狸说的这些话是真的吗？从哪里可以看出？它为什么要这样说？乌鸦起先为什么不作声？后来看了一眼还是不作声，这“看了一眼”是什么意思？乌鸦最终却张开嘴唱了，说明白什么？在此基础上，趁热打铁指导学生分角色朗读或分角色表演，从中反馈学生是否真正懂得了课文的意思。 3.寓思想教化于语言训练之中。 教学时可组织学生探讨：乌鸦为什么会丢掉肉？乌鸦丢掉肉后会怎么想？（让学生用

40、自己的话来说。基础好的班级还可以设计“大家来帮助乌鸦”这样的教学环节。） 小学二年级语文教案狐狸和乌鸦教学设计之六 教材说明： 本文通过讲解并描述一只狡猾的狐狸用奉承话，骗取乌鸦的一片肉的故事说明爱听奉承话简单上当受骗。 教学目标： 1、理解课文内容，懂得喜爱听奉承话，简单上当受骗。 2、朗读课义，能照老师的样子，读出狐狸说话的语气。 教学重点： 理解课文，抬导朗读。 教学难点： 理解狐狸说的三次话及乌鸦受骗上当的缘由。 教学过程： 一、谈话引入： 在大森林里，住着这样一对邻居：一只长丑，叫声难听，但喜爱听奉承话的乌鸦。一只好吃懒做，而又狡猾的狐狸。这一天，在它们之间发生了一个有意思的小故事。就让我们未看一看 板书课题5狐狸和乌鸦 二、学习课文： 第一段： 指名读，思索：狐狸和乌鸦往在哪？ 乌鸦：住在大树上面的窝里。 孤狸：住在大树底下的洞里。 指导朗读：这一段要用叙述的语气。 其次段： 齐读，思索：这“段上要写了准，干什么，结果怎么样？ （乌鸦给它的孩找到一片肉，特别兴奋， 请你在课文中找一找乌鸦为孩了找食的动词： 飞找叼站 想一想，飞已这儿个次能个能颠倒？为例么？ 乌鸦只找到一片肉，可它