随心所语--《恐龙》教学设计.docx

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1、随心所语-恐龙教学设计恐龙教学设计之一恐龙教学设计之一 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性 3、能正确、流利、有感情地朗读课文 二、教学重点和难点 1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性 2、对打比方的说明方法的理解和驾驭 三、教学时间两课时 四、教具打算 1、恐龙有关图片和资料的课件一份 第一课时 一、教学目标 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语 2、初步了解恐龙的种类 3、正确、流畅地朗读课文 二、教学重点、难点 1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字驾驭。 2、将课文读通、读懂。 3、初

2、步了解恐龙的科类。 三、教学过程 （一）揭示课题 两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。 （二）读通全文，解决字词 1、读通全文，读准字音。 现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，老师巡察）。 出示生字 ymnhngjinxngwiqmngchbm 亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜 指导： “亿”字其次笔为“横折弯钩”，是整体认读音节 “漫”的部首为“三点水”与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满 “三车并行”其声“

3、隆隆”是为“轰” “剑”为刀，同为立刀旁的字有“利”、“刻”、“划”、“削”与锐利的刀具有关 “畏”，错误可能多一撇 “型”，后鼻音 “戚”，部首为“戈”第一声 “猛”为“反犬旁”，与动物有关，后鼻音 “齿”翘舌音，整体认读音节 “匕”，第三声 “谜”言字旁谜语用口述 那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟通一下。（老师在学生不理解的状况下进行指导） 漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。 轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较灵巧。 神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的奇妙是

4、一个不解之迷。 锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别尖锐，很简单刺入别的动物。 消逝：渐渐地削减以至没有。 硕大无朋：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。 望而生畏：畏，胆怯。看到了就胆怯。 展翅高飞：张开翅膀高高地翱翔。 齐读生字，并完成课后第2题 （三）再读课文，理顺句意 1、指名读各个自然段，相机指导。 2、齐读课文，留意字音和停顿。 （四）作业 1、课堂联系：5号本，查字典。 四、作业布置 1、抄写词语 2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙（口头）。 3、基础练习 一、组词 亿（）迷（）短（）峰（） 忆（）谜（）矮（）锋（） 型（）漫（）篇（）成（） 形（）慢（）遍（）戚（） 其次课时

5、 一、教学目标 、能正确、流利、有感情地朗读课文。 、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。 、对一般说明方法的初步驾驭，特殊是打比方的说明方法。 二、教学重、难点 、了解恐龙的种类，形态及生活习性。 、对打比方的说明方法的初步了解和驾驭。 三、教具打算 、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份 、口语课堂沟通指导一份： 内容：小组探讨完成以下问题的探讨 （1）课文上介绍了哪些龙？ （2）你最喜爱哪种龙/ （3）为什么喜爱它？ （4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？ 要求：用以下的句式完成练习 课文上介绍了我最喜爱.因为它书本上是这样说的. 四、教学过程 （一）导入新课 在上一节

6、课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时间隧道去看一看。 （播放课件第一部分恐龙世界） 其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。 （二）精读课文 恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类（学生回答许多）形态呢也是（学生答千姿百态） （板书种类多，形态千姿百态） 种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就仔细地从书上找出所介绍的龙的

7、名称，并在名称下划横线。 （一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称） 你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答） （雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙） 现在请大家拿动身给你们的口语课堂沟通练习指导 （在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求） （学生小组沟通，老师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范） （请学生站起来和大家沟通探讨结果） （雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 1、我最喜爱雷龙，因为它很大。 书上是这样说的：“雷龙是个硕大无朋。” 2、我最喜爱雷龙，因为它很重。 书上是这样说的：“它比六头大

8、象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。” 指导朗读：重点读硕大无朋，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较） （梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 1、我最喜爱梁龙，因为它很长。 书上是这样说的：“梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米， 起路来像是一座移动的吊桥。” 指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。 列数字、打比方） （剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱剑龙，因为它的样子很特殊。 书上是这样说的：“剑龙的背上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。” 指导朗读：利剑一样的尾刺） （三角龙

9、：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱三角龙，因为它的样子很惊奇。 书上是这样说的：“三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。” 指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读） （鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱鱼龙，因为它可以在水里捕食。 书上是这样说的：“鱼龙能够潜入水中找寻食物。” 指导朗读） （翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱翼龙，因为它可以在天上飞。 书上是这样说的：“翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高翱翔的时候

10、就像是在天空翱翔的轻型飞机。 指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些） （霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。 我最喜爱霸王龙，因为它非常猛烈 课文上是这样说的：“霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利的匕首。” 指导朗读：锐利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的猛烈在这里稍读短促些） （在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解） 拓展练习1：同学们平常也肯定很喜爱了解有关恐龙的学问，你们都还知道哪些恐龙呢？ （学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点） 大家真厉害知道那么多的恐龙。 （出

11、示七种恐龙的图片） 那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？ （有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉） （板书：食物：食肉、食草） 你是从哪个小节看出来的？ 我们一起来把这个小节来读一下 那么它们又如何繁衍后代呢？ （它们是卵生） 你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？ （生读该小节） （板书：繁殖：卵生） （三）总结延长 今日我们学习了好多关于恐龙的学问，你们都了解到了哪些学问呢？能告知大家吗？ （生总结今日的学问点） 如此奇妙的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭亡了。但是不怕，如今的科学技术是这样的超群，或许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？ 不如

12、让我们先异想天开一下吧？ （出示课件该部分，读题） 假如现在有技术可以使恐龙复活，你情愿吗？为什么？ 恐龙的世界虽然神奇，但是凭借着我们人类的才智，这些隐私终会揭开，而解开它们，要靠今日的你们今后的探究。 附板书： 21恐龙 种类多 形态千姿百态 食物食草、食肉 繁殖卵生 恐龙教学设计（李伟忠） 88恐龙教学设计（李伟忠） 教学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文。 2理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。 3学习课文介绍恐龙的方法。 4、激发学生探究恐龙世界的爱好。 教学重难点 重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型许多，形态千姿百态。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。难点：用上述几种

13、说明方法，仿说自己喜爱的一种恐龙的外形。 教具打算 课件一套，雷龙等图片一套。 教学过程 一、谈话导入 1、同学们，这堂课我们接着来探讨恐龙。（师板书：恐龙） 2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前请看（播放恐龙片断） 3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。 二、整体感知 1、课文中写了哪些恐龙？依据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。 三、样本分析 1、这就是雷龙（打出图片） 2、谁来读读课文内容？ 3、指名学生读 4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大） 5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？ 6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较） 7、引读

14、：“它的身体比六头大象” 8、多媒体：天平图 9、引读：“它每踏下一步” 10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作 11、板书：打比方 12、总结：作者通过“作比较”“打比方”，还有“列数字”（板书）的方法，把雷龙写活了。 13、有感情地齐读。 四、自主探究 1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来探讨探讨。 2、您可以这样来回答：我探讨的恐龙的名字叫，课文是这样描写的：，它的特点是：，作者的介绍方法是：。 3、沟通。朗读：三角龙 4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是千姿百态。 5、我们还可以称什么为“千姿百态”？你能用“千姿百态”说

15、句话吗？ 6、课文的其次小节围绕“恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。”来详细描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。 7、我们一块儿再来观赏观赏。老师读第一句，我请一位同学读其次句。 五、拓展延长 1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？ 2、请学生上黑板写名字。 3、老师也给大家带来一些。展示2种。 4、想看吗？请观赏。（自主） 5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。 6、接下来，请你选择一种你最喜爱或最熟识的，可以用上“作比较”“打比方”“列数字”或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。 5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。 六、结束语 1、这些可爱的生命，在6500万年前奇妙地消逝了

16、，老师这儿有一本书，送给大家。 2、大家对恐龙特别感爱好，课后可以接着绽开探讨。 3、课后可以完成这样的探讨报告。展示探讨内容。 4、说不定，若干年后，我们能成为探讨恐龙的专家，去揭开恐龙世界的很多未解之谜。 5、配蓝猫调皮3000问音乐。课结束。 恐龙的灭亡教学设计 请下载附件：1、恐龙的灭亡教学设计（共2页，本地下载在线阅读New！） 学习目标 1.会认“恐”等15个生字，会写“亡”等9个字。 2.正确、流畅地朗读课文。理解积累“浩大”“传染”“寒冷”等词语。 3.有对恐龙的灭亡等自然界现象进行科学探究的爱好和愿望。 A案 课前打算 1.学生查找有关恐龙的图文资料，自办小报，并张贴在教室四

17、周的墙壁上。 2.老师找关于恐龙的光碟或录像片。 3.老师制作多媒体课件，打算生字词语卡片。 第一课时 创设情境，激趣导入 1.学生沟通课外了解的有关恐龙的学问。 2.播放恐龙的录像片。 3.板书课题，谈话激趣。 现在，这些浩大的动物在我们居住的地球上已经（没有了、消逝了、灭亡了、灭亡了）随机板书课题。 4.大家想知道恐龙为什么会灭亡吗？快去读读课文吧。 初读课文，自主识字 请下载附件：1、恐龙的灭亡教学设计（共2页，本地下载在线阅读New！）20恐龙 教案教学设计 一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态和生活习性3、能正确、流利、有感情地朗读

18、课文二、教学重点和难点1、通过对课文内容的理解，了解恐龙的种类、形态和生活习性2、对打比方的说明方法的理解和驾驭三、教学时间两课时四、教具打算1、恐龙有关图片和资料的课件一份第一课时一、教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语2、初步了解恐龙的种类3、正确、流畅地朗读课文二、教学重点、难点1、将本课的十一个生字会读，会写、会认，五个二会字驾驭。2、将课文读通、读懂。3、初步了解恐龙的科类。三、教学过程（一）揭示课题两亿年前，地球广茂的森林中，生活着一群巨大的爬行累动物，他们主宰着当时的地球，那就是恐龙，（板书课题）。今日，我们就要一同领会恐龙的世界。（二）读通全文，解决字词1、读通全文，

19、读准字音。现在请同学们自己将课文通读一遍，遇到不会读，不理解的字词划出来，用查字典的方法自己解决，假如还是无法解决，一会儿我们边讲边提（学生自读，老师巡察）。出示生字ymnhngjinxngwiqmngchbm亿漫轰剑型畏戚猛齿匕谜指导：亿字其次笔为横折弯钩，是整体认读音节匕，第三声漫的部首为三点水与水有关，字形辨析慢缓慢漫充满谜言字旁谜语用口述三车并行其声隆隆是为轰剑为刀，同为立刀旁的字有利、刻、划、削与锐利的刀具有关畏，错误可能多一撇型，后鼻音戚，部首为戈第一声猛为反犬旁，与动物有关，后鼻音齿翘舌音，整体认读音节那么你们对哪些词语不理解呢？或者说你已经通过查字典的方式解决了，也可以和大家沟

20、通一下。（老师在学生不理解的状况下进行指导）漫游：随意游玩，本课指恐龙到处随意走动。轻型：（机器、武器）在重量、体积，功效或威力上比较小，本课形容翼龙飞行起来比较灵巧。神奇：高深莫测。使琢磨不透的。本课是指恐龙的突然消逝，使人弄不明白其中的奇妙是一个不解之迷。锐利：本课形容霸王龙的牙齿特别尖锐，很简单刺入别的动物。消逝：渐渐地削减以至没有。硕大无朋：外表上浩大的东西。本课形容雷龙的形体很大。望而生畏：畏，胆怯。看到了就胆怯。展翅高飞：张开翅膀高高地翱翔。齐读生字，并完成课后第2题（三）再读课文，理顺句意1、指名读各个自然段，相机指导。2、齐读课文，留意字音和停顿。（四）作业1、课堂联系：5号本

21、，查字典。四、作业布置1、抄写词语2、找一找。试着介绍你宠爱的一中恐龙（口头）。3、基础练习一、组词亿（）迷（）短（）峰（）忆（）谜（）矮（）锋（）型（）漫（）篇（）成（）形（）慢（）遍（）戚（）其次课时一、教学目标、能正确、流利、有感情地朗读课文。、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。、对一般说明方法的初步驾驭，特殊是打比方的说明方法。二、教学重、难点、了解恐龙的种类，形态及生活习性。、对打比方的说明方法的初步了解和驾驭。三、教具打算、恐龙电影片段，图片、资料，课文节选的课件一份、口语课堂沟通指导一份：内容：小组探讨完成以下问题的探讨（1）课文上介绍了哪些龙？（2）你最喜爱哪种龙/

22、（3）为什么喜爱它？（4）书本上是怎么介绍它的这个特点的？要求：用以下的句式完成练习课文上介绍了我最喜爱.因为它书本上是这样说的.四、教学过程（一）导入新课在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。我们一起打开时间隧道去看一看。（播放课件第一部分恐龙世界）其实我们刚刚所看到的就是课文的第一小节中所描述的内容，我们一起来将它朗读一下。（二）精读课文恐龙时代闲逛于世界各地的恐龙种类（学生回答许多）形态呢也是（学生答千

23、姿百态）（板书种类多，形态千姿百态）种类又是如何多呢？姚老师就来请一位同学给大家朗读第2到第5小节，在他朗读的同时其它同学就仔细地从书上找出所介绍的龙的名称，并在名称下划横线。（一位同学朗读，其余同学从书本上找出恐龙的名称）你们都从书本上找出了哪些恐龙的名字？（请一位同学来回答）（雷龙、剑龙、三角龙、梁龙、翼龙、鱼龙、霸王龙）现在请大家拿动身给你们的口语课堂沟通练习指导（在投影仪上投影出指导要求：并进行指导，明确内容和要求）（学生小组沟通，老师随机进行指导，遇见比较好的同学随机请他起来给同学做示范）（请学生站起来和大家沟通探讨结果）（雷龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙

24、。1、我最喜爱雷龙，因为它很大。书上是这样说的：雷龙是个硕大无朋。2、我最喜爱雷龙，因为它很重。书上是这样说的：它比六头大象还要重。它每踏下一步就发出一声轰响，好像雷鸣一般。指导朗读：重点读硕大无朋，六头大象，还要重，每，雷鸣打比方、作比较）（梁龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。1、我最喜爱梁龙，因为它很长。书上是这样说的：梁龙的身体很长，从头到尾足有二十多米，起路来像是一座移动的吊桥。指导朗读：重点读足有二十多米，一座移动的吊桥。列数字、打比方）（剑龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱剑龙，因为它的样子很特殊。书上是这样说的：剑龙的背

25、上插着两排三角形的剑板，尾巴上还有四根利剑一样的尾刺。指导朗读：利剑一样的尾刺）（三角龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱三角龙，因为它的样子很惊奇。书上是这样说的：三角龙的头上长着三只大角，一只长在鼻子上方，另外两只长在眼睛上方。有的角有一米长这样的脸型，任何动物都望而生畏。指导朗读：任何动物都望而生畏要重点读）（鱼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱鱼龙，因为它可以在水里捕食。书上是这样说的：鱼龙能够潜入水中找寻食物。指导朗读）（翼龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱翼龙，因为它可以在天上飞。书

26、上是这样说的：翼龙的身体两侧长着两个翅膀，它高高翱翔的时候就像是在天空翱翔的轻型飞机。指导朗读：在天空翱翔的轻型飞机要读出高高飞起的感觉来。轻一些，声音高一些）（霸王龙：课文上介绍雷龙、剑龙、梁龙、三角龙、鱼龙、翼龙、霸王龙。我最喜爱霸王龙，因为它非常猛烈课文上是这样说的：霸王龙就是一种食肉恐龙。它大脑袋，短身子，牙齿就像锐利的匕首。指导朗读：锐利的匕首，重点读。大脑袋、短身子为了突出它的猛烈在这里稍读短促些）（在学生介绍恐龙时相机出示恐龙的图片，以直观形象促使学生对恐龙更为了解）拓展练习1：同学们平常也肯定很喜爱了解有关恐龙的学问，你们都还知道哪些恐龙呢？（学生介绍自己知道的恐龙以及它的特点

27、）大家真厉害知道那么多的恐龙。（出示七种恐龙的图片）那么这么多的恐龙靠什么来维持自己的生命呢？它们都吃一些什么呢？（有的恐龙吃植物也有的恐龙吃肉）（板书：食物：食肉、食草）你是从哪个小节看出来的？我们一起来把这个小节来读一下那么它们又如何繁衍后代呢？（它们是卵生）你从书上哪个小节看出来的？你能把它读出来吗？（生读该小节）（板书：繁殖：卵生）（三）总结延长今日我们学习了好多关于恐龙的学问，你们都了解到了哪些学问呢？能告知大家吗？（生总结今日的学问点）如此奇妙的恐龙，我们如今是不能够亲见。因为它们在6500万年前已经灭亡了。但是不怕，如今的科学技术是这样的超群，或许有一天我们能够使恐龙重回人间呢？

28、不如让我们先异想天开一下吧？（出示课件该部分，读题）假如现在有技术可以使恐龙复活，你情愿吗？为什么？恐龙的世界虽然神奇，但是凭借着我们人类的才智，这些隐私终会揭开，而解开它们，要靠今日的你们今后的探究。附板书：20恐龙种类多形态千姿百态食物食草、食肉繁殖卵生飞向蓝天的恐龙教学设计 飞向蓝天的恐龙教学设计一 教学目标 1学会生学新词； 2理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说； 3能正确、流畅地朗读课文； 教学打算 1老师打算课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发觉的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。 2学生打算：各类恐龙的模型、图本、信

29、息。字、词典。 第一课时 一、课件出示书上恐龙图，引入课题 以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了栩栩如生的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。 二、读课题质疑 1齐读课题 2质疑1预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？惊奇！恐龙还会飞呀！ 3初步释疑 通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给肯定的时间读书） 范读、生边听边想。 分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、

30、再说） 辽西发觉了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。 过渡：这个问题放在其次节课去深化的探讨。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。 三、学生字新词 1出示小黑板生字新词。 2提自学要求：学生字的音形，依据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商议。老师巡察，对差的引导。 3分别抽读生字，说形和词意。 凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。 迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不敏捷。本文指白门溪龙（见图或形） 不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层） 灵敏：动作等快速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，

31、行动快速灵敏。 4读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读） 四、读课文，理解不懂的词语 1自读课文，句出不懂的词。 2自查字、词典，不懂的同学商讨，老师巡察参加引导。 五彩斑斓：颜色绚丽多彩。 亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。 后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。 欣喜若狂：特别的高兴欢乐。本文指全世界探讨者们发觉了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而特别高兴欢乐。 演化：演化。本文指恐龙演化鸟类。 繁衍：渐渐增多 鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。 毋庸置疑：无须怀疑。 五、自读自悟第一、二自然段 1先说方法：读懂每句话的

32、主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。 2自读自悟，老师巡察引导。 3小组探讨（要求：小组成员一起逐句探讨，有不同理解，说出理由）。 4抽说，有不同看法可站起说出你的理解。 六、读全文 其次课时 一、引入 上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来仔细阅读第四自然段。 二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程 （一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来依据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要仔细阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理

33、说。 （二）弄清共几句 先读书，用序号标出。 抽说，出错老师点拨。（这自然段长句多。如浩大家族：冒号后的句子详细指出浩大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。） （三）阅读、理解 1默读想象，老师巡察引导。（给肯定读书时间） 2老师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解） 3先用自己的话有条理地说说，老师巡察引导。 4小组探讨（要求：逐句探讨，每句意思。每人都说，不同的可依据课文内容讲出理由。达成共识。）老师巡察引导。 5抽说，有不同看法，师生再谈、再说。（板收） 两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的浩大家族：有些两足奔

34、跑，有些四足行走；有些身体浩大，有些小巧；有些猛烈，有些和顺。其中一些猎食性恐龙身体渐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻快，行动灵敏，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或找寻食物到树上去生存，在树上跳动，着陆，有了滑翔实力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了翱翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。 6再读课文，加深理解。 a、引读； b、齐读。 三、感悟 学了本文后，你有些什么感受？ 以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演化过程。对此，你有什么感想？（探讨、抽说） 科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。 四、理解文中

35、表达精确的句子（P1513） 1自读理解，并小声说说； 2小组探讨（说出自己的理由） 3抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得精确。演化须要特别长的时期，所以用温长的演化很精确。） 4同学们以后在用词说话，写作时，学习精确确地运用词语。 5找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。 五、拓展 沟通搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。 六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课沟通 第三课时 一、沟通搜集的信息 二、学写田字格字 1自己视察田字格的字：1）、写时留意什么地方；2）、间架结构怎么支配 2探讨以上两个问题 3抽说、补充 4扩词 5书写 三、评比优秀奖 板书设计

36、 恐龙教学反思 恐龙课文授课结束了，您是否在为课后的教学反思苦恼呢?今日查字典语文教学分析频道我为您供应了恐龙教学反思，希望可以为您供应参考帮助! 恐龙是一篇学问性短文，通过生动的语言介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。可恐龙终归是在地球上消逝了几千万年的史前动物，离学生的生活非常遥远。于是我把这课设计为语文教学与信息技术的整合课，充分发挥现代教化技术的优势进行学习。 一、课前查阅相关资料。 恐龙生活在特别遥远的古代，而且是在地球上消逝了几千万年的史前动物，离学生的生活非常遥远。我想假如老师只凭借一张嘴、一支粉笔进行教学，很难使学生充分感知课文，领悟情境，可能还会让学生感到枯燥乏味，甚至教学效果

37、不尽人意。为此，我激励学生回家和父母一同上网查询恐龙的相关资料，然后有条件地把资料打印出来或者重要的记录下来，让大家在晨会课上进行恐龙学问的沟通，从而使学生初步了解了一些恐龙的学问。 同时我也做了大量的课前打算工作。借助网络资源，查到了许多相关资料，并制作了恐龙的课件。在制作过程中，为了体现各种恐龙不同特点，我们反复查阅资料，集文字、声音、图像于一体，竭力再现恐龙生活时代的场景和意境，力图使学生身临其境，获得生动、真实、亲切的感受，促进学生的思维活动，激发学生的学习爱好。 二、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习爱好 在教学时，一起先为了激发孩子们的学习爱好，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。

38、当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、游戏、漫游的雄伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊羡不已。悠扬的音乐声，漂亮的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的相识。 三、利用多媒体驾驭重点，突破难点。 恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家依据目前驾驭的资料所进行的探讨推想。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。 为突出

39、重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，为了激发学生的学习爱好，我设计了竞猜活动请读一读有关自己喜爱的恐龙的句子，但不要读出恐龙的名称，让大家听听，猜猜这是什么恐龙?在猜中了解恐龙特点，在猜中了解说明方法。 四、存在的不足。 虽然这节课我打算了很长时间，但还是存在很多不足。如在指导朗读方面还不够到位，在课堂评价学生这方面语言不够丰富，由于时间关系在让孩子们沟通你所了解的恐龙及它的特点和你们揣测一下恐龙是怎么灭亡的这两个环节时，时间比较仓促，对个别学生关注不够等等。 通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，充分借助现代教化媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展

40、学生创新思维等都有不行估量的作用。但它不行能完全代替语言文字本身，不行能代替全部的教学手段。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，须要今后的不断实践探究及老师们的集思广益。 恐龙教学实录 课时目标： 1.初步读课文，激发学生对恐龙的爱好。 2.驾驭本课的生字词，理解由生字组成的词语。 3.初步理清文章层次，学习第一自然段。 教学难点：初步理清文章层次。 教学过程： 一、激趣引入，看题质疑： 1、老师引入：今日，我们学习的课文写的是一种爬行动物，它离我们年头久远，虽然曾经是地球的主子，但今日已不复存在了，我们也没有机会看到它真实的模样了。科学家依据各种化石和资料对这种动物的外形特点进行了大胆

41、揣测和想象，并为它取名为 学生：恐龙! 设计意图：利用揣测和想象，激发同学们学习的爱好。 2、师板书课题：恐龙，生齐读。 3、老师引疑：恐龙始终都是同学们感爱好的动物，看到这个题目的时候，心中肯定有许多新奇和疑问，谁能说说你最想知道些什么? 生甲：恐龙有哪些种类?它的外形是什么样子的? 生乙：恐龙以吃什么为生? 生丙：恐龙是怎样生育后代的? 生丁：恐龙为什么会灭亡了? 设计意图：学起于思，思源于疑。学生的主动思维往往是从疑问起先的，有疑才能促使学生思维的不断深化。所以老师的教学，应留意设计一些能吸引学生新奇心、带探究性的问题激发学生深化学文的爱好。学生探究的新奇心一旦被激发，就会产生强大的学习

42、动力和求知欲，就能主动地探求学问。 二、检查预习，识字解词： 过渡：既然有那么多疑问，同学们昨晚肯定在家对课文进行了(课外预习)，打开书本，说说你自己预先学习了什么? 1、学生汇报课外预习状况。 生甲：我了解了课文有6个自然段。 生乙：我查字典给书上的生词注上了说明。 生丙：我给书上的生字都组了词。 生丁：我读了3遍课文。知道了课文主要是讲恐龙的种类许多，形态更是千姿百态。 老师小结：同学们，只有课前做好充分的预习，课堂上思维才会更活跃更灵敏，希望大胆在课上展示自己，用实际行动向老师同学们做汇报。 2、老师检查自主预习状况。 读准字音 屏幕出示：带拼音的生词 指名读易读部分，指名读难读部分，全班读 屏幕出示：去掉拼音的生词 挑