一年级下册语文教学反思象形字真奇妙2沪教版.docx

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1、2022年-2023年最新一年级下册语文教学反思象形字真奇妙2沪教版教完这篇课文我想要紧谈几点感受：一是依照儿童的思维特点，把抽象的符号具体形象化。识字本身是枯燥的，而关于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。假如小孩们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度 上束缚了思维的进展。因此，作为教师一定要在起步时期通过多种途径来 营造识字教学的良好气氛，充分调动起儿童识字的爱好，不断激发学生去 体验识字的乐趣，只有如此，学生才能乐于识字，主动识字。通过这一课 的教学让我对此体会颇深。例如图画与字的配对游戏，多媒体中有关事物 与字之间演变过程的演示，使学生将自己头脑中的资源与眼前所见的画

2、面 产生联系，学生显得爱好盎然，对识字产生了浓厚的爱好。另外我觉察， 小孩们对抽象的字识记困难，但对字与图相对应的识字，却较为轻松。例 如在教学象形字“川”时，先将水波的图展现给大伙儿看，然后出示“川” 字让小孩们观看，问：这幅图与“川”字有何相似之处？赶忙有小孩说：“水波的形状确实是川字。”就如此，小孩们轻松地记住了 “川”的字形。 又如，在教学勺等字配上相应的画面。刚一展现字图结合，小孩们就异口 同声地猜出了相应的字，比教师一字一词的范读成效好了许多。二是加强写字指导。大纲要求，低年级写字要到达“正确、端正、整洁”，力求美观。在 学生对生字准确经历的基础上，如何指导把字写得正确、端正、整洁

3、乃至 美观，也是低年级阅读教学中识字教学的一项重要内容。在指导示范时，我们注意突出重点、难点，并加强示范引路。如“舟” 字的笔顺容易出错，需教师专门强调，范写引路。对易写错的局部，那么采 取有效措施重点加以强调。而关于一样的字，我们那么教会学生自己观看练 写，专门观看那个字在田字格中的位置，它的肩胛结构，它的比例字形， 针对个别显现的问题个别指导。最好再进行公布化地点评指导，指出存在 的缺乏或拿出范本进行讲解，指导学生把字写得匀称、美观。我们还注意学生写字适应的养成教育，培养正确的写字姿势和良好的 写字适应，并要求学生写字时做到“三到”一一眼到、口到、心到。在课2022年-2023年最新堂中学

4、生的写字过程中，教师一定要加强巡视和指导，做到及时地纠正和 指导。三是自主互助，加快识字。学习是个互助的过程，关于一年级小学生来说更是如此。因此在教学 中我们一直提倡互助互学。在自主识字的前提下能够与同桌，能够与小组 合作一起学习或巩固字词。如此既教育了小孩应该互相关心，也潜移默化 地教会他们合作学习的精神。在如此的过程中，也加快了识字的速度，提 高了识字的效率。语文沪教版一年级下册象形字真奇异教学反思象形字真奇异是读短文趣味识字的第一课。课文学的是象形字，为 了让学生体会汉字的有味，调动学生的识字爱好，因此，一开始我就出示 了象形字“日”，让他们猜一猜，说说是如何样猜出来的。接着告诉学生 这

5、些像图画一样古老的文字确实是象形字，是我国最早的文字。在揭示课 题后，我先教生字”象、形、状，通过生字找朋友唤起学生对形状的感 知。然后出示课文第一节，朗读后揭示象形字“仿照形状把字造”的特点。 在学习象形字的过程中，我先让学生读读课文，找到象形字，并圈出相对 应的汉字，接着看着画面，一句一句读一读，看看自己是不是找对了。然 后分别出示象形字让学生猜一猜，并说说自己是如何猜出来的，从而感受 象形字仿照形状把字造的特点。在教“舟”时通过简笔画，让学生展开联 想：“舟”字的一撇像是船在行驶时的水波，一撇、横折钩是船舱，一横 是船桨，两点是船里放的东西。在教“车”时出示“车”字的演变过程， 让学生明

6、白有的象形字通过许多年后发生了变化，与往常的象形字不一样 了。最后我依照课后练习要求设计了一个拓展环节：口头编故事，说说古人是 如何样制造那个字的，通过学生找资料，为确实实是让他们对文字产生爱 好。整堂课，在教学环节的设计上，我能从学生的爱好动身，让学生感受到象 形字仿照形状造字的特点，引导学生依照这一特点来关心自己更好地记住 汉字，充分发挥了低年级小朋友所擅长的形象思维，让学生查找象形字与实2022年-2023年最新物或者现代汉字的字形之间的相似点，激发学生的学习爱好，体会象形字 造字的巧妙。在象形字真奇异这一课中，象形字的特点就在于仿照物 体的形状，因此字与图本确实是紧密结合的2局部内容，在教学生字“网、 勺、川”3可生字时，学生运用想象，给生字配上图画，让字形在脑海里如 动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力 并进一步体会象形字的特点。就如此，象形字恰当结合在图画与字的巧妙 联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率。 在课终止时的拓展环节“让学生发挥想象，说说古人是如何造出这些字的， 和好朋友合作编个小故事”。这是对学生思维想象能力以及语言表达等能 力的一次综合性培养。