一年级上册《位置与顺序》知识点归纳.docx

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1、一年级上册位置与顺序知识点归纳一年级上册比较学问点归纳 一年级上册比较学问点归纳 【学问点】： 1、比较动物谁多谁少有两种策略：一是基于“数数”，二是进行“配对”，从而体验“一一对应”的数学思想。 2、通过比较详细数量多少的数学活动，获得对“”、“”、“=”等符号意义的理解，学会写法，并会用这些符号表示10以内的数的大小。 3、体验“同样多”、“多”、“少”、“最多”、“最少”的含义。 高矮（比高矮、比长短） 【学问点】： 1、长短、高矮、厚薄都属于物体长度的比较的问题，只是在实际生活中，人们习惯把水平放的物体的长度比较叫比长短，把垂直摆放的物体达到长度的比较叫比高矮。把扁平的物体上下距离的比

2、较叫比厚薄。它们的比较方法是相通的。 2、相识高矮的区分，知道比较高矮、长短、厚薄时要在起点相同的状况下才能正确比较。 3、知道高矮比较的相对性 轻重（比轻重） 【学问点】： 1、经验比较轻重的过程，体验一些详细的比较方法及轻重的相对性。2初步体会借助工具确定轻重的必要性和解决问题方法的多样性。3间接比较轻重，渗透了等量对换的思想，对学生说具有肯定的难度，不要求全部的学生都能独立完成。 一年级数学上册第五单元位置与依次教室五、位置与依次第一课时前后教学内容：北师大试验教材第一册60、61页教学目标：1、在详细的情景和活动中，让学生体验前后的位置和依次，初步培育学生的空间观念。2、能确定事物前后

3、的位置与依次，并能用自己的语言表达。3、使学生在学习活动中获得主动的情感体验，并从中渗透思想教化。4、会用前后描述物体的相对位置。教学重点、难点：培育学生的空间观念和主动的学习情感。教学过程：一、创设好玩的生活情境让学生获得学问的情感体验（1）、结合学生参与过的活动，谈话引入。师：上周学校实行了全校运动会，一年级的小挚友也参与了。今日老师还得到一个好消息，森林里也在实行运动会，小挚友们想去看看吗？好！老师就带你们去看看。（2）感知“前后”的意义（课本60页）小挚友，你们望见了什么？（学生先自己说，然后在让同桌学生相互说说）师：谁能把小挚友们望见的情景完整地说出来？先说给你的同桌听听。师：谁来说

4、给大家听听？师：假如小动物们再接着跑，你想它们的前后依次会发生怎样的改变呢？师：说说会发生什么改变？）师：现在的前后位置是怎样的？同桌互说后再全班汇报。（可给合这个改变，进行思想教化）即：师：小挚友，在日常的生活中，我们也会象动物们赛跑那样，会出现短暂落后的状况，短暂的落后没关系，只要我们不气馁，接着努力，最终会超过别人的。师：现在你们看看我。老师在你的那一面，你们在老师的哪一面？黑板在老师的？老师在黑板的？找一个学生合作，某某在老师的哪一面？换一个位置合再问。师：请你们记住：面朝的方向就是？背对的方向是？（板书）：前后二、对所学加深理解（1）、“填一填”赛车：谈话引入：你们看完了动物赛跑，精

5、彩吗？老师还要带你们到更精彩的竞赛场上去，（课本60页下面的插图）这里正在实行的是动物们的赛车竞赛，参与这次竞赛的动物有小兔、熊猫、小猫、小熊、松鼠你们想扮演小动物们进行赛车竞赛吗？说说竞赛的状况后。（2）、结合实际，加深对前后意义的理解师：刚才有同学没有参与成赛车，很悲观，现在老师就有一个活动让同学们都参与（全体起立），说说你的前面是谁？前面有几个人？后面是谁？后面有几个人？你这一列一共有几个人？然后向后转，再说说，你发觉了什么？（渗透前后是相对的、改变的）三、练习巩固学问练一练（课本61页练一练第2、3）1、儿童乐园笑笑她们看完了森林运动会，又来到了“儿童乐园”。小挚友们请视察，她们现在正

6、在做什么？说给同桌的小挚友听听，然后再说给大家听。（结合园中情景，渗透思想教化她们很遵守公共秩序）问：笑笑的前面有几个人？后面呢？从前面数笑笑排在第几？从后面数呢？这一排一共有几个人？2、公园动物园师：小挚友们看，笑笑她们现在又打算到哪里去？你们去过动物园吗？现在我们和笑笑她们一起去动物园，我们已经走到了公园，下一站是什么地方？该怎么走？（相识路标）小挚友再看看到动物园还有几站？你是怎么知道的？（重点引导学生相识站牌）那么现在我们要从动物园返回火车站，要走几站路？3、数学故事让学生看图后，自己想象编出故事，先讲给同桌听，再讲给全班四、全课小结师：小挚友在这节课的学习中，你知道些什么？其次课时上

7、下教学内容教科书第62页、63页。教学目标1、在详细的活动中，让学生体验上、下的位置与依次，初步培育学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。3、初步培育学生按肯定依次进行视察的习惯。4、使学生在学习活动中获得主动的情感体验。教学重点能确定物体上、下的位置与依次，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯。教学过程：一、创设情境，激发爱好。1、今日是森林里松树爷爷的生日，小白兔和小鸟一大早就来为松树爷爷庆祝生日。同学们看，他们俩在哪？在干什么？你能依据图上小鸟和小白兔的位置把他们贴到黑板上吗？（生板：小白兔、小鸟

8、图）2、小鸟和小白兔一个在树上，一个在树下，他们站的位置不一样，这节课，老师就和小挚友一起来相识位置与依次中的“上下”。板：上下。二、驾驭新知、合作探究。引导学生视察课文主题图。（1）小挚友们细致视察小鸟和小兔的位置，说说小鸟在哪里？小兔在哪里？（2）引入松鼠。松鼠也是松树爷爷的好挚友，他也赶来为松鼠爷爷庆祝生日，你们看，松鼠在哪里？你能依据图上松鼠的位置把他贴到黑板上吗？（生板：松鼠图）小组合作沟通。谁能用“上”“下”说说松鼠的位置？（3）小结：小松鼠假如和小鸟比，那他在小鸟的下面；假如和小兔比又在小兔的上面。所以三个动物进行比较的时候，小挚友就要表述完整了。（4）假如小蝴蝶也落在这棵松树上

9、，该怎样描述这些小动物的位置呢？大家小组合作，一起探讨。（5）指导看书、书写。依据小挚友推断的各个动物的相对位置，把书本主题图的填空补充完整。学生独立完成。集体反馈。2、亲身体验上下的位置关系。（1）小挚友们，视察过你的同桌吗？你能发觉他身体各个部分的位置关系吗？，（2）同桌沟通。（3）指名说说身体各个部分的位置关系。3、感受上下的相对性。（1）按小组长的要求摆放学习用品。（2）分组活动。三、应用新知，解决问题。1、说说书架上物品摆放的位置。（1）课件出示书架和物品，请同学们用“上”、“下”相互说说它们的位置关系。（2）学生独立完成练一练。（3）集体反馈。（4）谁说得好，为什么？2、分房子。（

10、1）动物园里建了一栋新居子，打算分给小狗、小兔、小猫和大象，请你给它们分一分，并用“上”、“下”说一说它们的位置关系。（2）同桌相互沟通。（3）集体反馈。3、第63页的5题：小红住在小英楼上，小英住在小兰楼上，谁在最上面？谁在最下面？（1）分组探讨，沟通。（2）集体反馈。（3）指名板书图。第三课时左右教学内容:北师大教材六年制小学数学第一册第6465页教学目标：1.创设情境激发学生的学习爱好，培育合作意识，树立自信念。2.通过探究活动，培育学生的实际视察实力，空间想象实力、语言表达实力、动手操作实力和初步运用数学学问解决实际问题的实力。3.相识“左右”的位置关系，理解其相对性。教学重点：能确定

11、物体左、右的位置与依次，会用左、右描述物体的相对位置。教学难点：理解左右的相对性，初步培育学生的空间观念和按肯定依次进行视察的习惯。教学过程：一、自身体验，感知左右。师：小挚友们，今日谁有信念上好这节课？请举起你的小手。1、感知左手和右手师：看看你举起的这只手，是你的右手？再看看你的另一只手，是你的左手？师：大家说说，我们经常用右手（或左手）做哪些事？师：左、右手要多熬炼，特殊是左手，多熬炼会使我们的小脑袋越变越聪慧。师：生活中，我们左右手协作起来可以做哪些事情呢？2、体验自身的“左与右”师：左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。小挚友再看一看自己的身体还有像这样的一对好挚友吗？谁来说一说

12、？3、小嬉戏听口令做动作师：下面我们一起来玩机器人的嬉戏。老师做遥控器，同学们来做机器人。遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。机器人打算好了吗？起先！（由慢到快，充溢趣味。）伸出你的左手，伸出你的右手。拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸左耳，右手摸右耳。左手抓右耳，右手抓左耳4、揭示课题师：小挚友们刚才已经熟识了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许很多多，今日我们就来学习体验“左”和“右”（板书课题：左右）师：请小挚友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。二、实践操作，理解左右。1、摆一摆师:做完了嬉戏，我们再来活

13、动一下双手。同桌合作，老师下口令，你和同桌根据老师的口令摆放。请你在桌上摆一块橡皮，在橡皮的左边摆一枝铅笔，在橡皮的右边摆一个铅笔盒，在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子，在铅笔盒的右边摆一把小刀。师：摆在最左边的是什么？生：摆在最左边的是铅笔。师：摆在最右边的是什么？生：摆在最右边的是小刀。2、数一数师：按左右的依次来数一数。从右数橡皮是第-个从左数橡皮是第-个师：为什么同一块橡皮，排第几都不一样？师：同样的东西，按不同的方向去数，依次也不同。3、说一说：“小考官”嬉戏师：，我问你，尺子的左边是什么？尺子的右边是什么？师：谁想学老师的样子，也来试一试？（小组内同学相互提问）4、小组合作摆文具

14、，同桌互问互答。三、体验“相对”，加强理解1、想一想师：我跟大家面对面地站着（老师举起右手），请问：老师举起的是右手吗？师：（老师把右手放下）请小挚友把右手举起来再判定一下老师举起的是不是右手。（老师又举起右手）学生探讨老师举着右手转身与学生同向，证明结论。师：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。练习：老师和学生一同举左手体验。四、联系实际，应用巩固。1、说一说：你相邻的同学都有谁？问：相邻是什么意思？面对黑板说说你相邻的同学有谁？背对黑板说说你相邻的同学有谁？侧转身再说说你相邻的同学有谁？师：每转一次前、后、左、右的人都发生了改变，但相邻的同学总是这几个。2、议一议：上下楼

15、梯。(课本练一练第5题)问：他们都是靠右边走的吗？（学生探讨，也可以让学生试着走一走，体会一下）小结：方向不同，左右不同，推断时以走路的人为标准。平常我们上下楼梯时，都要像这些小挚友一样靠右行，有秩序地走，不会相撞，保证平安。3、想一想师：停车场上的汽车们跟小挚友玩起了捉迷藏的嬉戏，汽车们告知大家：从右数大客车是第5辆，猜一猜一共有几辆车？探讨：说说你是怎样想的？还有不同的相法吗？五、全课总结，拓展延长。1、通过这节课的学习，你有什么收获？你认为这节课最好玩的是什么?2、师：你见过别人握手吗?师：常常用哪只手握呢?师：对了，我们同别人握手时，一般要用右手，今日大家合作得特别好，下面就请你和对面

16、的同学握握手，我们就下课吧。第四课时教室教学内容：课本第66、67页教学目标1在详细的生活实践和嬉戏情景中，激发学生的学习爱好2使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次，并运用这些数学学问解决生活中的实际问题3培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力教学重点使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次教学难点使学生体验位置与依次，能用语言精确的表达物体的位置与依次教学设计一、活动一：介绍教室（一）创设情景我们每天都坐在宽敞光明的教室中学习，肯定对教室很熟识，今日调皮也来到了我们的教室和我们一起学习，谁情愿给调皮介绍一下我们的教室？（二）介绍教室1学生介绍教室中有什

17、么物品2这样介绍调皮只知道我们的教室中有什么东西，你能用我们所学过学问来介绍吗？3谁情愿到前面给调皮和全班同学介绍一下4刚才两位同学介绍的一样吗？为什么？5学生发表自己的见解6小结：你们面对面坐着，因为方向是相对的，所以在叙述中前、后、左、右的位置也就正好相反二、活动二：介绍去学校各个教室的路途。1调皮现在想到我们的各个教室去参观，你能说说怎么才能到各个教室吗？2出示图片：学校示意图3学生介绍教室的所在位置4调皮想到自然教室去参观，你能说说应当怎样走才能到那吗？5学生选择随意一个专业教室说路途三、活动三：嬉戏1调皮：同学们，你们情愿和我一起来做嬉戏吗？全班一起做“文明操”2看卡片指方向学生看卡

18、片做动作（卡片为：前、后、上、下、左、右、空白7张学生看到卡片后将手指指向相应的位置速度由快到慢）3听口令反指方向规则：手指指向与调皮的口令相反的位置四、活动四：介绍自己的房间1我已经了解了你们的学校，还没有了解你的房间呢？请你介绍一下2学生随意介绍自己房间物品所摆放的位置五、课堂小结：同学们，通过对教室这一真实情景的详细描述，对前后、左右、上下有了更进一步的理解，而且还能有条理得表达。希望同学们接着努力。四年级上册方向与位置学问点归纳 四年级上册方向与位置学问点归纳 确定位置（一）（用数对确定位置） 【学问点】 1、数对的表示方法：先表示横的方向，后表示纵的方向，即依据直角坐标系，确定某一点

19、的坐标（x,y）. 2、数对的写法：先横向视察，在第几位就在小括号里先写几，再点上逗号；然后再纵向视察，在第几位，就在小括号里面写上几。如小青的位置在第三组，其次个座位，用数对表示为（3，2）。 3、能依据数对说出相应的实际位置。如某个同学在（5，6）这个位置。他的实际位置是，班级中（从左往右数）第五组第六个座位。 确定位置（二）（依据方向和距离确定位置） 【学问点】： 1、相识方向：东、南、西、北、东南、东北、西南、西北。 2、依据方向和距离确定物体位置的方法：（1）以某一点为观测中心，标出方向，上北、下南、左西、右东；将观测点与物体所在的位置连线；用量角器测量角度，最终得出结论在哪个方向上

20、。（2）用直尺测量两点之间的图上距离。 补充【学问点】:相识并初步了解比例尺：如1：5000单位：千米就表示图上1厘米等于实际距离5000千米。 一年级上位置与依次教学设计北师大版一年级上位置与依次教学设计北师大版教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与依次-前后教学目标：1.使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前、后的位置与依次。能精确地确定物体前后的位置与依次，并能用自己的语言表达。2.培育学生关于前后的空间观念。3.使学生在活动中体验到学习数学是好玩的，获得良好的情感体验。教学过程：一、初步体验“前后”师：今日阳光明媚，森林里正在进行着一场激烈好玩的运动会呢，你们想去看一看吗二、森

21、林运动会活动一：百米赛跑相识“运动员”师：惊慌的百米赛跑就要起先了。看一看有哪些运动员参与竞赛。(课件出示图1)师：我们先来猜一猜，谁会得冠军？说出你揣测的理由。1.说说每两只小动物前后关系。师：激烈的跑步竞赛接着进行，(出示图2)说一说小动物们现在的位置。依据学生的描述，老师将动物卡片贴在黑板上的“跑道”上。2.说一说几个小动物前后关系。师：选择一个你最喜爱的小动物说一说前后都有那些动物？。让学生自由发言。依据自己的喜好说一说其中一个小动物，3、探讨前后位置相对性。小白兔和小松鼠比，（）在（）的前面，（）在（）后面。活动二：卡丁车赛1、师：看完惊慌的百米赛跑，我们再来看看更加激烈刺激的卡丁车

22、大赛让学生仔细视察画面，帮小动物解决问题：1号车排第（）4号车在（）号车的后面，在（）号车的前面。2、师：你能帮赛车队员提一个数学问题吗？让学生选择自己喜爱的小动物帮它提出一个关于前后的问题。例如：我是3号车主，我的前面是谁？（设计意图：为了充分利用学生已有的阅历，在这里设计了“森林运动会”这一充溢了童趣的情境。小动物和童话是6、7岁的孩子最熟识最感爱好的事物。让学生在爱好的陪伴下自主地进行探究活动。通过帮小动物提数学问题，培育学生的问题意识，学习从数学的角度来思索问题。）三、课间活动：我的前后1、全体起立，面对老师，说一说，你的前面有什么，后面有什么?2、向后转，看一看前后有改变吗?3、换个

23、方向再说一说你的前后是谁。4师：通过这个活动，你明白了什么道理？（设计意图：给每位学生一个体验的机会，一个开口说一说的机会。让学生在亲身体验的过程中体会到位置的相对性。）四、到动物园去师：“前后”不仅仅在课堂上，在我们的日常生活里也有许多关于“前后”的学问呢？让我们一起去找一找吧。1、乘车到动物园。（课件出示图4）引导学生视察：小挚友们打算到哪里去呢？你是从哪里知道的？他们现在是在什么地方？你又是怎么知道的？老师有意识引导学生学会读图上的文字信息。2、门口排队买票。（课件出示图6）师：看一看，小挚友们在动物园门口排队干什么？（买票）笑笑在想什么呢？你知道答案吗？请你告知她。笑笑的后面有几个人呢

24、？你是怎样知道的？（设计意图：数学来源于生活，学生学习数学，终归要服务与生活。在本环节，利用小挚友乘公共汽车到动物园，在门口排队买门票这样两个生活场景。来接着巩固学习关于前后的位置关系等一系列数学问题。在教学过程中，不把“前后“仅仅当作一个单纯的数学学问来传授，而是关注学生的情感体验，社会生活阅历，教给学生一些基本的生活常识。真正体现了“小课堂，大社会”。）五、数学故事：龟兔赛跑1、讲一讲龟兔赛跑的故事。2、新龟兔赛跑（课件出示画面）看图讲一讲故事，用前、后来描述龟兔在赛跑过程中上山和下山的位置上下教学目标：1、在详细情景中理解“上、下”的位置与依次，进一步培育空间关系；2、解“上、下”位置的

25、相对性；3、能用语言表达实际状况中物体的“上、下”位置关系。教学重难点：能确定物体的“上、下”位置关系，并学会用自己的语言表达；空间观念的培育，倾听与沟通实力的培育。教学过程：一、创设情景，引入新知。1、教学两个物体间的相对位置关系师：（出示一棵大树图）今日是树爷爷的生日，森林里的小动物都来给树爷爷过生日，小鸟和小兔最先来，（出示小鸟贴在树梢，小兔贴在树下）师：你能描述一下小鸟和小兔的位置关系吗？（学生可能只说小鸟在上面，小兔在下面）师引导学生规范地说“谁在谁的上面，谁在谁的下面”依据学生说的板书课题：“上下”学生齐读。再让学生用完整的语言充分的描述小鸟和小兔的上下位置关系。2、教学三个物体间

26、的上下位置关系师：小松鼠也赶来了（把小松鼠贴在小鸟和小兔的中间）现在你能用完整的语言来描述一下这三只小动物的上下位置关系吗？（学生随意选一只小动物来说，也要引导学生语言完整、规范）3、教学一个物体位置的相对性师：你能用完整的语言说说小松树的位置吗？师：小松树的位置还可以怎么说？二、实践操作、巩固新知1、摆一摆，说一说：在文具盒上放数学书，说说文具盒和数学书的上下位置关系；在数学书上放一个橡皮，说说数学书和橡皮的上下位置关系。2、看图说一说老师出示摆放的三个物体，让学生说说三个物体间上下相对位置关系。三、巩固练习引导学生完成练一练12题四、动手实践、深化新知1、引导学生看书，动物园里建了一座新楼

27、房，你认为这些小动物应当住那一层，请给它们分房子。（学生动手贴动物头像）说说它们的上下位置关系及依次。2、找珍宝引导学生推理，依据第一句话推出珍宝可能在号、号哪个盒内依据其次句话，确定珍宝在第号盒内。3、老师把小挚友的头像做成小卡片，让学生操作，贴出它们在楼房的位置，再说说它们的上下位置关系。五、总结收获左右教学目标：1.相识“左、右”的位置关系，体会其相对性。2.能够初步运用左右描述物体的位置，解决实际问题。3.通过生动好玩的数学活动，使学生体会到学习数学的乐趣。教学重点：相识“左、右”的位置关系，体会其相对性。教难点：运用左右描述物体的位置，解决实际问题。教学过程：一、创设情境，导入新课。

28、4、同学对你的同桌说一说，哪只是右手，哪只是左手。5、我们要来相识“左右”。(板书课题：左右)二、联系自身，体验左右。1、摸一摸。（1）左手和右手是一对好挚友，团结起来力气特殊大，在我们的身体中，除了左手和右手是一左一右外，还有什么是一左一右的?（2）哪只是左脚?哪只是右脚?（3）对!左脚和左手是在同一边的，右手和右脚是在同一边的。来，全班同学一起摸一摸，边摸边说，左脚右脚（4）还有左耳和右耳。（5）还有左眼和右眼。（6）还有左肩和右肩。（7）生每说一种，老师都引导全体学生用手摸一摸。三、实际操作，探究新知。1、摆一摆。嬉戏做完了，现在我们要起先摆文具了。同桌的同学相互合作，听清晰老师说的话。

29、请你在桌上放一块橡皮；在橡皮的左边摆一枝铅笔；在橡皮的右边摆一个铅笔盒；在铅笔盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子；在铅笔盒的右边摆一把小刀。生摆好后，师用出示正确的排列依次，生检查自己的排列。2、数一数。从左数橡皮是第几个?从右数橡皮是第几个?从左数橡皮是其次个，从右数橡皮是第四个。为什么橡皮一会儿排其次?一会儿又排第四?什么东西反了?能讲得更清晰一些吗?（数的依次反了，起先是从左数，后来是从右数。）师小结：也就是说，同样一个物体，从左数和从右数，结果就可能不一样。3、爬楼梯。上楼梯时我们要靠哪边走?下楼梯时我们又要靠哪边走?请你们两位示范一下，把教室中间过道当楼梯，一个从前往后走是下楼梯，另一个

30、从后往前走是上楼梯。(生视察时师提示：下楼梯的同学是靠哪边走?)(生还是有的说左边，有的说右边。)师：教学楼中间有一个楼梯，同学们想不想去走一走?(全体学生进行室外活动：走上楼梯，又走下楼梯。下楼梯时，师又提示：下楼梯时你靠哪边走?)回到教室。现在同学们明白下楼梯时靠哪边走吗?为什么上、下楼梯都靠右边走?（假如不这样走，上、下楼梯的人就会相撞。）对!特殊是要做课间操时楼梯比较拥挤，假如相撞就会发生危急。4、练一练。(出示课本第61页第3题图)他们都是靠右走的吗?五、运用新知，解决问题。1、转弯推断。同学们想不想去公园玩?那我们就坐这辆大客车去吧!(师拿出玩具客车。)打算好，要动身了，请同学们推

31、断客车是往左转还是往右转?(师在“十字路口图”上演示转弯。)小组探讨一下，客车究竟是往哪边转。(生组内探讨沟通看法。)师生共同小结：站的方向不同，左右也不同。在日常生活中，汽车转弯的方向经常以司机为准。2、小嬉戏：我是小司机。同桌的同学相互协作，左边的同学说吩咐，右边的同学用玩具小汽车在“十字路口图”上转弯，然后交换角色。六、通过这节课，你有哪些收获?你印象最深的是什么?你有什么感想吗?教室教学目标1让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。2培育学生运用“前后、左右、上下”的数学学问解决实际问题的实力。3进一步培育学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。教学重点：前后、

32、左右、上下的位置与依次。教学过程：一谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今日我们将接着学习这方面的学问。请学生说一说你身边前后左右的同学是谁？二看一看，说一说你的教室1看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己说一说。2同桌说一说。3全班同学沟通。三想一想，说一说你小房间里的东西是怎么摆放的？1想一想，你小房间里的东西是怎么摆放？2说一说，同桌沟通。3全班沟通。四介绍你的文具盒指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。五介绍火车站路途。1出示火车站的挂图。2学生用箭头画一画去火车站的路途。3学生用自己的语言说一说到火车站的路途，用上前后、左右、上下。六巩固练习1书上63

33、页第3题，看图回答问题2完成随堂练习。位置与依次 位置与依次 教学设计： 本课主要是让学生在实际情境中体验前后、左右的位置与依次，这样就须要创设解决问题的情境，把学生带回生活中，学习生活中的数学问题。首先创设情境让学生介绍同学，通过不同方向的介绍，明确前后的确定与面对的方向有关，为分清左右突破难点，学习左右时采纳介绍同学、作嬉戏解决生活问题等，都与学生的生活紧密联系，使学生在感受生活的同时学习数学。 教学目标： 1、使学生能在详细的生活实践和嬉戏中，体验前与后、左与右的位置与依次。能精确地确定物体前后左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 2、初步培育学生首先确立参照物，再按肯定依次进行视察

34、的习惯。 3、培育学生的空间观念、反应实力和逆向思维实力，体会前后，左右的相对性，提高应用意识 教学重点：能精确地确定物体前后左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教学难点：精确的区分左和右。 教学过程： 一、导入： 老师想和大家做一个嬉戏，猜一猜同学的位置。 老师说位置，学生做一做，找一找 二、新授： （一）学习左右。 1、你能不能不转身，把你四周的同学介绍一下？ （1）出现两种状况： 说出左右，（他这样介绍同学的，你还能介绍吗？） 说不出左右，（他这样介绍同学的，你还能怎么介绍？） （2）比较，两种说法哪种更好？ （3）原来我们可以用左右来介绍两边的同学，这样说真清晰，你也能这样介绍你

35、两边的同学吗？ （4）我们刚才用了哪两个词介绍我们两边的同学的？我们又相识了两个新挚友。板书：左右。 你的哪边是左边？右边呢？ 指指你左边是谁？右边呢？ 2、做嬉戏。 跟着老师的口令做动作。 举左手、指右眼、左手摸右耳、左手摸左腿、（起立）伸右腿、左脚向前一步 3、练习 提出问题：他们为什么都在左边走呀？ 组织学生探讨，像前后那样得到结果：面对方向不同，左右不同。 （二）、学习前后 向你的挚友介绍你的前后都是谁？ （三）、视察课件，请你向大家介绍你看到景物 学生相识上、下 三、巩固练习 46页试一试。 1、看参照物。2、说出相对应的前后左右的车。 47页练一练 1、左右的练习。2、相对性的靠右

36、行走（公共道德） 3、思索题：上下左右的相对位置综合练习。 四、课堂小结： 说说你学会了什么？ 板书： 前上 左右 后下 教学反思：学生对于平面内前、后驾驭较快，对于左右驾驭会很慢，在介绍自己的前后左右的同学时，先让他找到自己的右手（写字的手始终举着），学生很快分清左和右。上下是立体的通过楼上与楼下就分清。练习中让学生学会看图理解题目要求，学生就会了。 一年级上册第五单元位置与依次教案合集北师大版 一年级上册第五单元位置与依次教案合集北师大版 第五单元位置与依次 第一课时 教学内容：前后 教学目标： 、助“森林运动会”这一好玩情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与依次，初步培育学生的空间观念

37、。 、在学习情境中获得情感体验。 教学重难点：会用前后描述物体的相对位置与依次。 教学打算：挂图、小黑板。 教学方法：创设情境、开心教学 一、导入 森林王国召开森林运动会，很多运动员纷纷报名参与，让我们一起来瞧一瞧。出示挂图。 二、森林运动会教学 、请小挚友们细致看图。 、说说你看到了什么，你想知道什么？ 请提问题。 、说一说： 鹿在最前面，谁在它的后面？松鼠跑第几？小白兔跑第几？ 、你还想知道什么？ 、跑步竞赛的时候，动物赛车竞赛起先了。看看他们竞赛进行得怎么样？ 、出示：（小黑板） 在图中，1号车是第名，5号车在号车的后面，在号车的前面。 自动独立完成，报名汇报。 、你还能提出哪些问题？

38、三、巩固练习，练一练 、你的座位前面是谁？后面是谁？ 让学生自己视察，说给大家听；交换位置再视察前后改变。 、看图，明题意。 独立完成，评析。 、视察图。 自己说说：下一站是。我去动物园，还有站。 四、数学故事 、看两幅图，用前、后编一个故事。 、指名学生说。 五、作业：练一练4题 其次课时 教学内容：上下 教学目标： 、在详细的活动中，让学生体验上下的位置关系，初步发展学生的空间观念。 、培育学生简洁的空间推理实力。 教学重难点：体验上下的位置关系。 教学打算：主题图、有关学具、剪刀 教学方法：参加性学习 教学过程： 一、导入 前面我们学习了有关前后的方位依次。老师想考一考小挚友们学得怎样。

39、教室的前面是什么？后面是什么？ 二、新课教学：出示主题图。 、细致看图，说说图上有什么。 、考考你： 小鸟在小兔的面，小兔在鸟的面， 松鼠在小兔的面，松鼠在小鸟的面。 、指名说，评议。 三、巩固练习，练一练 、填一填，说一说。 （1）细致视察图。（2）报名说。 、把6写在上一行，把9写在下一行。 让学生说了哪个数在上，哪个数在下。 、说一说。 细致看图，同桌探讨，报名汇报。 、请你分房子。 （1）自己动手剪贴动物。 （2）说说它们的位置关系。 、独立完成思索推理题。评析、校对。 四、小结。 本节课你又学会了什么？ 五、作业：练一练5题 第三课时 教学内容：左右 教学目标： 、通过好玩的详细活动

40、激发学生的学习爱好，使学生在活动中领悟左右的意义。 、使学生建立有关上下、前后、左右的的初步空间念。 教学重难点：能确定物体上下，左右的位置与依次，并能用自己的语言表达。 教学打算：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、转笔刀5样学具。 教学方法：情境活动参加。 教学过程： 一、体验自身的左与右 、大家说说，我们经常用右手做哪些事？ 、我们经常用左手做哪些事？ 、左、右手是一对好挚友，协作起来力气可大了。你身边还有这样的一对好挚友吗？要求摸着说。 、我们来做一个嬉戏，听口令做动作。 要求：左手摸左耳，右手摸右耳；左手摸右耳，右手摸左耳。 学生做，老师评。 二、理解左边与右边。 出示摆一摆教学图。 、请大家

41、也来摆一摆。 、摆在最左边的是什么？ 、摆在最右边的是什么？ 、尺子的左边有什么？右边呢？ 、有不同的看法呢？ 演示练习： 、请你们打乱学具摆一摆，说一说。 三、体验“相对“，并加深理解 、我有一个问题想问问大家，我跟大家面对面地站着（举起右手）问：老师举起的是右手吗？ 、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。 、与学生同向，证明结论： 我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。 、做嬉戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。 四、作业：练一练各题。 第四课时 教学内容：教室 教学目标： 、让学生结合已有的生活阅历，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 、引导学生细致

42、地视察和有条理地表达。 、进一步发展学生应用数学的意识。 教学重难点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。 教学打算：细致视察我们的教室。 教学方法：活动中学习。 教学过程： 一、引入新课 课前我们细致视察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。有条理地描述。 小组间相互汇报。 指名说。 再看看书上的小挚友他们是坐在什么样的教室里。 看图说一说。 二、应用教学 每个人都有一个属于自己的家。说说你家的客厅里都放着什么？ 引导按依次说。 说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？ 三、巩固练习 、让学生自己视察，摸一摸，说一说文具盒。 汇报沟通。 、用自己的语言说一说到

43、火车站的路途。一边指一边说。 学生沟通。 、嬉戏活动。 （1）到游乐园里去玩，请你说一说，你的前后，左右各有什么？ （2）教室里同学们玩捉迷藏嬉戏。 说出位置，自己找。 四、小结。 通过本课学习，你又学会了什么本事？ 五、作业：练一练2题 一年级上册加减法（一）学问点归纳 一年级上册加减法（一）学问点归纳 【学问点】： 1、初步了解加法的含义，会读、写加法算式，感悟把两个数合并在一起求一共是多少，用加法计算； 2、初步尝试选择恰当的方法进行5以内的加法口算。 3、第一次出现了图形应用题，要让学生学会看图形应用型题目，理解题目的意思。 有几辆车（初步相识加法的交换律） 【学问点】： 1、初步感知

44、从不同的视察角度动身，会列出不同的算式，从而形象直观的说明两个数相加，交换加数位置，得数不变。2、激励学生依据图意提出问题。解决问题时，可以出现两个不同的算式，并比较两个算式的异同。 摘果子（减法的相识） 【学问点】： 1、会读写减法算式，能说出减号的意义，理解减法的计算方法。2、能正确理解图意，并依据图意写出减法算式，从而学会解决简洁的数学问题，感悟从一个数里去掉一部分求另一部分用减法计算。 小猫吃鱼（得数是0的减法） 【学问点】： 1、进一步体会减法含义，理解得数是“0”的减法算式的意义。 2、提高5以内数减法的计算实力。 3、会把加法算式转化减法算式。 猜数嬉戏（6,7的加减法） 【学问点】： 1、学会“6”和“7”的加减法,感知并了解加减法之间的相互联系。 2、依据图意能列出“一加一减”两道算式。 3、正确口算“6”和“7”的加减法，并能表达算式的含义。 跳绳（8,9的加减法） 【学问点】： 1、在详细情境中有序地写出8、9的不同的加减法算式。体会加减法之间的联系。 2、正确口算“8”和“9”的加减法。 可爱的企鹅（8,9加减法的综合练习） 【学问点】： 1、在理解图意的基础上分析数量关系并提出数学问题，正确选