c语言课程计~划设计报告.doc

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1、-_C 程序设计程序设计课程设计课程设计学学 院：院： * 专专 业：业： * 班班 级：级： * 学学 号：号： * 姓姓 名：名： * 指导教师：指导教师： * 2016 年年 9 月月-_第第 1 1 章章 分支与循环分支与循环1.21.2 设计任务设计任务1. 王小二自夸刀工不错，有人放一张大地煎饼在砧板上，问他：“煎饼不许离开砧板，切100 刀最多能分成多少块？”2. 若一个口袋中放有 12 个球,其中有 3 个红色球,3 个白色球和 6 个黑色球,从中任取 8 个球,问共有多少不同的颜色搭配，把每种搭配显示出来。3. 输入年月日,求它是该年的第几天。注:闰年的 2 月有 29 天,

2、平年的 2 月有 28 天。4. 简单计算器。请编写一个程序计算表达式：data1 op data2 的值。其中 op 为运算符+、-、*、/,data1 和 data2 是数据。5. 猜数游戏。由计算机“想”一个数请人猜，如果猜对了，则游戏结束，否则计算机给出提示，告诉人所猜的数是太大还是太小，直到猜对为止。计算机记录人猜的次数，以此可以反映出猜数者“猜”的水平。6. 一辆肇事汽车的号码是 4 位十进制数。目击者向交警描述这个车号：这是一个完全平方数；这 4 个数字从左至右一个比一个小。请帮助交警寻找肇事者，将车号算出来。1.31.3 实现过程实现过程1.3.11.3.1 设计任务设计任务

3、1 1 的实现过程的实现过程【任务描述】1王小二自夸刀工不错，有人放一张大地煎饼在砧板上，问他：“煎饼不许离开砧板， 切 100 刀最多能分成多少块？” 【算法分析】（用文字或流程图进行描述） 用到数学中的逆推公式。s=1+n*(n+1)/2 【源程序代码】#include main() int n,s; for(n=1;n main() int s,a,b,c,d,e; for(s=1000;sb 【编译示图】(示图中要有 0 error,0 warning 的提示)-_【运行结果示图】1.3.31.3.3 设计任务设计任务 3 3 实现过程实现过程【任务描述】2. 若一个口袋中放有 12

4、个球,其中有 3 个红色球,3 个白色球和 6 个黑色球,从中任取 8 个球,问共有多少不同的颜色搭配，把每种搭配显示出来。 【算法分析】（用文字或流程图进行描述） 用三个 for 循环嵌套，再以一个 if 条件语句就可以输出最后结果。 【源程序代码】#include main() int x,y,z; for(x=0;x void main() int year,moth,day; int a12=31,28,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31;/平年 2 月 28 天 365 天 int b12=31,29,31,30,31,30,31,31,30,31,30,31

5、;/闰年 2 月 29 天 366 天int i,j,num=0; int x; printf(“请输入年 月 日,n“);scanf(“%d,%d,%d“, if(year%4=0) else x=0; if(x) for(i=0;i void main() float a,b; char c; printf(“请输入数字 a,运算符 c,数字 b:n“);scanf(“%f%c%f“, /char c; /printf(“请输入运算符:n“);/scanf(“%c“, switch(c) case+: printf(“%fn“,a+b); break; case-: printf(“%fn

6、“,a-b); break; case*: printf(“%fn“,a*b); break; case/: printf(“%fn“,a/b); break; default: printf(“input errorn“); -_【编译示图】(示图中要有 0 error,0 warning 的提示)【运行结果示图】-_第第 2 2 章章 数组与函数数组与函数2.22.2 设计任务设计任务1. 有一个一维数组 score，内存放 10 个学生的成绩，要求编写三个函数分别求学生的 平均成绩，求 10 个学生的最高分，求 10 个学生的最低分。 2. 编写一个函数，将输入的一串字符中的小写字母转变

7、成大写字母，并输出所有的大写 字母。 3. 输入 10 个学生姓名，按字典顺序将排在最前面的学生姓名输出。即在字符数组中求最 小字符串。 4. 用函数求 N*N 的对角线的和。其中的 N 是用户通过键盘输入的任意值。 5. “数学黑洞”：任意一个 4 位自然数，将组成该数的各位数字重新排列，形成一个最大 数和一个最小数，之后两数相减，其差任为一个自然数。重复进行上述运算，会发现一个 神秘的数。 6. 输入 n 值，打印边长为 n 的空心正六边形，其边有*组成。例如：n=4 时，图形如 下：* * * * * *2.32.3 实现过程实现过程2.3.12.3.1 设计任务设计任务 1 1 实现过

8、程实现过程【任务描述】 1. 有一个一维数组 score，内存放 10 个学生的成绩，要求编写三个函数分别求学生的 平均成绩，求 10 个学生的最高分，求 10 个学生的最低分。【算法分析】（用文字或流程图进行描述） 用数组存放 10 个学生的成绩，然后用求出平均分、最高分、最低分。-_【源程序代码】#include int score10=56,66,21,45,52,65,70,82,90,92; int i,max,min;aver() int i; float aver=0,a=0; for(i=0;imax)max=scorei;if(score0max)max=scorei;if(

9、score0 void main() char ch20; int i; printf(“input string:n“);gets(ch); for(i=0;i=97 int *p,s=1; for(p=a;p #define n 100 void main() int an,i,quit_num,k; for(i=0;i #include void main() int max(float b);int min(float b);int i1,k1,j1,t,t1,b1;float tt;int ii, jj;int flag = 1;int k,m,i,b,j;float sum=0;f

10、loat a10,c20;printf(“ 评分系统n“);printf(“*n“);for(b=0;bajj+1) /如果后面的数字大于前面的数字tt=cjj;cjj=cjj+1;cjj+1=tt; /就把两个数交换 printf(“%g “,cjj); printf(“第一名%g “,c0); printf(“第二名%g “,c1); printf(“第三名%g “,c2);int max(float b)/最大值 int i,k=0;float max=b0;for(i=0;i #include #include int main() int a=0,b=1,x=0,y=0,i=0,x1

11、=0,y1=0; srand(unsigned int)time(NULL);/设置当前时间为种子while(ab) a=rand()%100+1; ; b=rand()%100+1; printf(“请选择 n1 加法运算,n2 减法运算,n3 乘法运算,n4 除法运算n“);scanf(“%dn“, x1=x; switch(x1) case 1: while(i=0) printf(“请计算 %d+%d=“,a,b);scanf(“%dn“, y=y1;-_if(y=(a+b) printf(“答案正确n“);i=1; else printf(“答案错误，重做n“);i=0; break

12、;case 2: while(i=0) printf(“请计算 %d-%d=“,a,b);scanf(“%dn“, y=y1; if(y=(a-b) printf(“答案正确n“);i=1; else printf(“答案错误，重做n“);i=0; break;case 3: while(i=0) printf(“请计算 %d*%d=“,a,b);scanf(“%dn“, y=y1; if(y=(a*b) printf(“答案正确n“); else-_ printf(“答案错误，重做n“); break;case 4: while(i=0) printf(“请计算 %d/%d=“,a,b);s

13、canf(“%dn“, y=y1; if(y=(a/b) printf(“答案正确n“);i=1; else printf(“答案错误，重做n“);i=0; break; return 0; -_【编译示图】(示图中要有 0 error,0 warning 的提示)【运行结果示图】-_课程设计小结课程设计小结通过这次 C 语言的课程设计，我明白了很多也知道了很多，更收获了很多。在课程设计的过程中出现过困难，这个学期的课程设计已经结束了。回想学习 C 语言的过程中，既有快乐又有烦恼，回顾这次课程设计，至今我仍感慨颇多，的确，自从拿到题目到完成整个编程，从理论到实践，在整整一个星期的日子里，可以学

14、到很多很多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的知识，而且学到了很多在书本上所没有学到过的知识。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论和知识是远远不够的，只有把所学的理论知识与实际相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手能力和独立思考能力。在设计的过程中遇到的问题，这毕竟独立做的，难免会遇到各种各样的问题，同时在设计的过程中发现自己的不足之处，对以前所学的知识理解得不够深刻，掌握得不够牢固，比如说指针通过这次课程设计之后，一定把以前所学过的知识从新温故。这次课设终于顺利完成了，在设计中遇到了很多编程问题做完这个课程设计，我们的自信一下子提高了，我们也会写程序了;尽管对于有些人这种程序会很简单，可对于我们 C 语言初学者来说，已经很不容易了。这次体验为以后的学习计算机的我们增强了信心。享受劳动成果的滋味实在美妙啊!很感谢这次的课程设计，它使我更加地体会到多看专业书的重要性，只有掌握了一定量的专业知识才能得心应手地解决诸多问题;另外，在做任何事倒要有耐心，不要一遇到困难就退缩;在学习和工作中要时刻谨记“团结”二字，它好比通向成功的铺路石，不可或缺。人生的道路是曲折的，但正是因为曲折人生才光彩夺目，在人生的道路上，总遇到重重困难，但正是因为困难我们才变得更坚强。今后的路还很长，面对困难，让我们用行动去俘虏它吧!