我给学生改“情书”.doc

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1、我给学生改“情书”晚自习，我照例来巡视学生的学习情况，就在我走进教室的一刹那，刘青(化名)的举动引起了我的注意：他慌乱地合上了一本生物书，眼中流露出了惊慌的神色。走到他的面前，我拿起了生物书，而他竟然死死地抓住书不放。我严厉地看了他一眼，从他微松的手中拿过了这本书。在书里面，我看到了一封还未“送”出的信。当(原文来自：wWW.bDFqy. 千叶 帆文摘:我给学生改“情书”)我在回办公室的路上展阅它时，惊讶地发现这竟是一封“情书”。刘青在信中大胆地表露了自己的爱意，并发誓，假如那个女孩子不喜欢他，他不会再去爱别人，会一直等下去。面对这个棘手的问题，我突然想起了一句话：对“早恋”的学生，那就是豆腐

2、掉到灰堆里吹也吹不得，打也打不得。该怎幺办呢?又看了看这封“情书”，洋洋洒洒的两张纸，虽然表达了自己的爱意，但全文错别字有10个，标点符号却只有6处，不通顺的语句也颇多。并且，从信中也能隐约地觉察出刘青只是一厢情愿。在感情问题上，采用硬性压服的方法是行不通的。不如就用这封“情书”来疏导他。于是，我完全按他的意思修改了这封信。第二天上午，我将他领到了办公室。他在我身后畏缩着，好似早已做好了迎接“暴风雨”的准备。我们面对面地坐着，但他却不敢直视我的眼睛。“刘青，昨天晚上睡得好吗?”我想让我们的谈话在愉悦的状态下进展。“不，不好。”“哈哈我猜测，昨晚你肯定会度过一个不眠之夜，给你看个东西。”我将改好

3、的“情书”和“本来”一并递到他的手中。他很惊诧地望着我，我没有理睬，只是示意他看一下。看完，他羞怯地笑了。我问他：“假如，你同时收到这两封信，你会中意哪一个?”他不好意思地指了指我的“大作”。之后，我告诉他，其实每一个青春期的孩子都会有自己爱慕或崇拜的对象，这是一种很正常的现象。优秀的、有内涵的男孩，才是女生们仰慕的对象，而我们如今要做的就是用学习来完善自我。我看到，在交流的过程中，他渐渐地抬起了头，眼中流露出赞许的目光。其实，面对“早恋”这一难以回避又难以压服的问题，只要我们本着宽容、理解、尊重的原那么，就一定可以找到启发教育的入口，从而让我们的教育真正地流入学生的内心。第 3 页 共 3 页