高二生物教案：《动物细胞融合与单克隆抗体》教学设计.docx

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1、高二生物教案：动物细胞融合与单克隆抗体教学设计动物细胞融合与单克隆抗体教案设计 动物细胞融合与单克隆抗体教案设计 一、教材的地位和作用动物细胞融合与单克隆抗体是人教版一般中学课程标准试验教科书生物选修3专题二第2节动物细胞工程中第2小节的内容，由于细胞工程是建立在细胞结构、功能、生理等探讨基础上的新技术，动物细胞融合又是细胞工程中基本技术之一，所以第2小节教学内容是在中学必修教材基础上的深化和扩展，也是第1小节动物细胞培育教学后的必定及延长，是支配在学习了免疫、遗传与基因工程的基础上来进行教学的，学生既有肯定的学问基础，又能为后面的微生物与发酵工程的教学奠定基础，尤其是为微生物的选种教学打下基

2、础。同时，生物技术中各个分支领域相互渗透、相互促进，细胞融合技术也不例外，它在现代生物技术中具有肯定的理论意义和经济意义。二、学情分析学生是在学习了植物细胞工程和动物细胞培育和核移植技术的基础上学习本节课的，所以对于动物细胞融合这一部分应当能较轻松的理解，但是单克隆抗体的制备较困难学生理解起来会有肯定的难度，老师应具体介绍。三、教学目标依据新课标要求和本节的详细内容，结合学生现有的学问水平，拟定下列教学目标。1、学问目标（1）驾驭动物细胞融合与植物体细胞杂交的区分和联系。（2）简述动物细胞融合和单克隆抗体制备的过程。（3）了解单克隆抗体在医学实践中的应用，并说其应用实例。2、实力目标（1）由植

3、物体细胞杂交技术导出动物细胞融合过程，培育学生的学问迁移实力、思维实力。（2）让学生尝试设计单克隆抗体的制备过程，指导学生驾驭获得学问和探究生物科学的基本方法，使学生了解生物科学相识模式以发展学生的创建性实力。（3）分析动物细胞融合技术的意义和应用，逐步提高学生独立获得学问、分析问题和解决问题的实力。3、情感目标（1）初步培育学生勇于探究，不断创新的精神和合作精神。（2）通过向学生介绍动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展动态及一些新的探讨成果，使学生明确人们对生命奇妙的揭示愈加广泛和深化，学问不断更新并向前发展，相识到学无止境，形成终生学习的意识。（3）关注动物细胞融合与单克隆抗体技术的发展和应

4、用前景。四、教学重难点1、重点（1）动物细胞融合技术。（2）单克隆抗体的制备过程。2、难点单克隆抗体的制备过程。五、教学实施程序老师组织和引导学生活动设计意图创设情境，导入新课1、多媒体播放科幻电影中相关桥段，并展示人-鼠细胞杂交的图片，激发学生的学习欲望，导出本节课的课题。2、进行学习目标的解读。1、观看电影片段和人-鼠细胞杂交的图片，回忆所学学问。 2、熟识本节课所学内容，把握难点内容。 1、回顾人-鼠细胞杂交试验，让学生对动物细胞融合技术有初步的相识。2、教学做到有的放矢。自主学习，学问梳理1、多媒体课件展示相关问题，组织学生进行解答。2、依据学生的回答了解学生的预习状况。1、通过课前预

5、习并进行学问梳理，组内探讨，形成统一认知。2、小组进行展示。培育学生自主学习的实力，并体现学生的主体地位。合作探究，班内沟通1、多媒体呈现合作探究内容，引导学生进行相互沟通，并进行小组展示。 1、并合作沟通，并确定学习难点内容。 培育学生合作精神。 点拨精讲，解难释疑单克隆抗体制备的过程：通过多媒体展示单克隆抗体的设计思路及制备过程，同时提出问题，学生探讨。（老师讲解为主）合作探究以下问题：1、如何获得B淋巴细胞？2、假如把B淋巴细胞和骨髓瘤细胞放在一起时，会有几种融合方式（类型）？3、选择杂交瘤细胞的两步筛选的目的各是什么？4、如何进行杂交瘤细胞的抗体检测及克隆化培育？本部分学问较难，但学生

6、通过预习能简洁的分析出一部分，通过探讨使学问完整培育学生全面思索问题的实力随堂练习，当堂反馈多媒体展示相关习题读题，思索与探讨，并进行解答1、巩固学生对试验分析解读实力。2、通过对学生练习结果的评价，了解学生对学问的驾驭状况，以便确定下一步的补偿性学习的支配。归纳总结，科评价1、多媒体展示“三个重要过程”“三个一”，帮助学生记忆和理解。2、对学生的课堂表现进行评价。观看多媒体展示内容，对所学内容有一个概括性的总结。科学评价有利于小组内学生之间的相互团结，培育学生团队合作的意识七、板书设计2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体一、动物细胞的融合二、单克隆抗体*1、概念：1、抗体1.1概念:Ig1.2

7、来源：B细胞2、方法：2、概念：杂交瘤细胞、高度单一、抗体3、过程3、制备过程（杂交瘤制备技术）4、意义：制备单克隆抗体4、应用：“生物导弹”八、教学反思 人教版中学生物选修三2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体学案 2.2.2动物细胞融合与单克隆抗体1举例说出动物细胞融合技术及其应用。2举例说出单克隆抗体技术及其应用。一、动物细胞融合1.概念：动物细胞结合形成细胞的过程，也称细胞杂交。2过程：含不同DNA的两个或多个细胞灭活的病毒PEG，电激细胞。3结果：形成细胞。4意义：细胞融合技术突破了方法的局限，使成为可能。二、单克隆抗体1.传统获得的抗体(1)方法：向动物体内反复注射某种，使动物产生；

8、从动物中分别所需抗体。(2)缺点：产量低、纯度低、。2单克隆抗体的制备(1)过程（见教材图解2-24）(2)杂交瘤细胞的特点：，产生。(3)单克隆抗体的优点：，产量大。3单克隆抗体的应用(1)作为诊断试剂，具有精确、简易、的优点。(2)用于和。思索沟通1动物细胞融合与植物原生质体融合所依据的原理是什么？ 2“生物导弹”中借助于单克隆抗体的导向作用，能将药物定向带入癌细胞内，其中药物的进入是什么方式？为什么？正误推断1动物细胞融合与植物原生质体融合都可以用灭活的病毒促进融合。()2制备单克隆抗体时，必需选用免疫过的小鼠。()3单克隆抗体具备纯度高、特异性强等特点，在诊断的应用上具有精确、高效、快

9、速的优点。()4“生物导弹”杀死癌细胞的同时，对正常细胞也同样有杀伤力。()一、动物细胞融合与植物体细胞杂交的比较比较项目原理方法步骤诱导方法结果用途或意义动物细胞融合生物膜具有流淌性分散成单个细胞后诱导细胞物理方法、化学方法、生物方法形成杂交细胞培育杂交细胞或大量获得细胞产物(如制备单克隆抗体)植物体细胞杂交生物膜具有流淌性；植物细胞具有全能性酶解法去除细胞壁后诱导原生质体融合，形成杂种细胞后培育成杂种植株物理方法、化学方法形成杂种植株克服远缘杂交不亲和障碍 例1如图所示为细胞融合技术的一些过程：(1)从A、B细胞到C细胞的过程中，必需用_处理。(2)若A、B细胞为植物细胞，那么这样的细胞已

10、经用酶降解脱掉了_，这种酶可能是_酶，由此生成的A和B细胞称为_。(3)若A细胞为骨髓瘤细胞，B细胞为B淋巴细胞，那么D细胞称为_细胞，由D细胞连续分裂产生大量细胞的过程称为_过程。这种细胞既能无限繁殖，又能产生_。(4)若A为人细胞，B为鼠细胞，并分别用红、绿荧光染料标记细胞膜上的蛋白质，在形成C细胞时，细胞一半发红色荧光，一半发绿色荧光。到D细胞阶段，两种颜色的荧光匀称分布，请说明缘由。(1)诱导剂(2)细胞壁纤维素酶和果胶原生质体(3)杂交瘤克隆特异性抗体(4)细胞膜上的蛋白质是可以运动的。 二、单克隆抗体的制备单克隆抗体的制备过程如何？杂交瘤细胞有什么特点？ 例2下图表示用生物工程制备

11、人抗A抗体的过程。请回答下列问题。(1)人的红细胞膜表面有被称为凝集原的特异_；从免疫学角度看，这种凝集原是_。(2)图中细胞1是小鼠体内注入人A型血红细胞后而获得的_细胞，这种细胞具有产生_的特点，但难以在体外培育。甲培育皿中培育的细胞2是从患骨髓瘤的小鼠体内获得的骨髓瘤细胞，这种细胞在体外培育时能_，但不会产生抗体。(3)为了能充分发挥上述两种细胞各自的特点，经特别处理，在促细胞融合因子的作用下，使两种细胞发生融合，形成图中的细胞3，这种细胞称为_。把它在乙培育皿中进行培育，则能产生大量的细胞群，这种方法称为_。(4)过程的主要目的是_。通过过程或的培育方法能产生大量_抗体。(1)糖蛋白抗

12、原(2)B淋巴单一的抗A抗体(或单一的特异性抗体)快速大量增殖(3)杂交瘤细胞单克隆(4)筛选出能产生单一抗A抗体的杂交瘤细胞抗A单克隆本课堂达标1动物细胞融合和植物体细胞杂交的比较中，正确的是()A诱导融合的方法完全相同B所用的技术手段完全相同C所采纳的原理完全相同D都能形成杂种细胞2在飞船上，科学家进行了无人搭载的空间动物细胞融合试验。该试验所依据的原理和促进细胞融合的方法分别是()A细胞的全能性、灭活病毒诱导融合B细胞的全能性、电刺激融合C生物膜的流淌性、灭活病毒诱导融合D生物膜的流淌性、自然融合3下列关于单克隆抗体制备过程的叙述，正确的是()A制备过程中不须要动物细胞培育技术B杂交瘤细

13、胞具有浆细胞与癌细胞的全部特点C经选择性培育基筛选出来的杂交瘤细胞即可用于单克隆抗体的生产D单克隆抗体制备过程中的细胞两两融合可得到三种融合细胞4用动物细胞工程技术获得单克隆抗体，下列试验步骤中错误的是()A将抗原注入小鼠体内，获得能产生抗体的B淋巴细胞B用纤维素酶处理B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞C用聚乙二醇作诱导剂，促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠的骨髓瘤细胞融合D筛选杂交瘤细胞，并从中选出能产生所需抗体的细胞群，培育后提取单克隆抗体5单克隆抗体技术在疾病诊断和治疗以及生命科学探讨中具有广泛的应用。下列关于单克隆抗体的叙述，错误的是()A特异性强、灵敏度高B与抗癌药物结合可制成“生物导弹”C体

14、外培育B淋巴细胞可大量分泌单克隆抗体D由效应B细胞与骨髓瘤细胞融合而成的杂交瘤细胞分泌6下图表示单克隆抗体制备过程的各阶段图解，请据图回答下列问题。(1)请用箭头把代表各图解的字母按单克隆抗体制备过程的依次连接起来_。(2)在单克隆抗体制备过程中选用B淋巴细胞和骨髓瘤细胞，是因为它们融合后的杂交瘤细胞具有_、_的特性。(3)由图中可以看出，在单克隆抗体制备过程中运用了_和_的动物细胞工程技术手段。课外强化1下图是单克隆抗体制备过程示意图，其中过程注射的物质和A细胞的名称分别是()A抗体、T淋巴细胞B抗原、T淋巴细胞C抗体、B淋巴细胞D抗原、B淋巴细胞2单克隆抗体制备过程中，骨髓瘤细胞和B淋巴细

15、胞融合后，要用特定的培育基筛选出杂交瘤细胞，在这种培育基上不能存活增殖的细胞是()B淋巴细胞小鼠骨髓瘤细胞B淋巴细胞自身融合细胞小鼠骨髓瘤细胞自身融合细胞杂交瘤细胞ABCD3用动物细胞工程技术获得单克隆抗体，下列试验步骤中错误的是()A将抗原注入小鼠体内，获得能产生抗体的B淋巴细胞B用氯化钙作诱导剂，促使能产生抗体的B淋巴细胞与小鼠骨髓瘤细胞融合C筛选杂交瘤细胞，并从中选出能产生所需抗体的细胞群，培育后提取单克隆抗体D该杂交瘤细胞株的增殖方式和产物分别是有丝分裂和单克隆抗体4某试验小组做了下图所示的试验探讨。下列相关叙述，正确的是()A与纤维母细胞相比，过程形成的诱导干细胞的全能性较低B过程是

16、诱导干细胞的结构和遗传物质发生稳定性差异的过程C每个Y细胞只产生一种抗体，故过程不需用选择性培育基进行筛选D过程产生的单抗，不需细胞膜上载体蛋白的帮助就能释放到细胞外5以绵羊红细胞刺激小鼠脾脏B淋巴细胞，再将后者与小鼠骨髓瘤细胞融合形成杂交瘤细胞克隆群，由此筛选出的单克隆杂交瘤细胞所产生的抗体()A能识别绵羊整个红细胞B只识别绵羊红细胞表面的特定分子C能识别绵羊全部体细胞D只识别绵羊全部体细胞表面的特定分子6单纯疱疹病毒型(HSV1)可引起水泡性口唇炎。利用杂交瘤技术制备出抗HSV1的单克隆抗体可快速检测HSV1。回答下列问题：(1)在制备抗HSV1的单克隆抗体的过程中，先给小鼠注射一种纯化的

17、HSV1蛋白，一段时间后，若小鼠血清中抗_的抗体检测呈阳性，说明小鼠体内产生了_反应，再从小鼠的_中获得B淋巴细胞。将该B淋巴细胞与小鼠的_细胞融合，再经过筛选、检测，最终可获得所需的杂交瘤细胞，该细胞具有的特点是_。(2)若要大量制备抗该蛋白的单克隆抗体，可将该杂交瘤细胞注射到小鼠的_中使其增殖，再从_中提取、纯化获得。(3)通过上述方法得到的单克隆抗体可精确地识别这种HSV1蛋白，其缘由是该抗体具有_和_等特性。 高二生物教案：细胞增殖教学设计 【学习目标】 1知道细胞增殖的方式及意义。 2知道无丝分裂过程和特点。 3理解有丝分裂细胞周期的概念，动植物细胞有丝分裂过程的异同点。 4理解有丝

18、分裂的特征及意义。 5能够应用有丝分裂过程各时期的特点。 【学习障碍】 1理解障碍 (1)如何理解有丝分裂的细胞周期的概念及特点？ (2)如何理解有丝分裂的必定性和分裂过程中遗传物质(染色质)的复制和平均安排？ (3)如何理解和驾驭有丝分裂的各时期？ 2解题障碍 有丝分裂过程中染色体、染色单体、DNA三者的改变规律。 【学习策略】 1理解障碍的突破 (1)用“咬文嚼字法”和“层析综合法”来分析理解细胞周期。 细胞周期是指连续分裂的细胞，从一次分裂完成时起先，到下一次分裂完成时为止，是一个细胞周期。由教材中细胞周期图可知，整个细胞周期分为分裂间期和分裂期两个阶段，且分裂间期时间远长于分裂期。 例

19、1下图四图，能正确反映细胞周期概念的是 解析：用“咬文嚼字法”解。由细胞周期的概念可知前一次分裂结束为起点，到下一次分裂结束为终点，既是起点，又是终点。再结合两个时期所需时间的长短即可作出推断。 答案：A 用“层析综合法”从以下几个方面来理解细胞周期的概念： A一个细胞周期内，分裂间期所占时间为整个周期的90%95%，占肯定长的时间。 B细胞的种类不同，一个细胞周期的时间也不相同。例如，小鼠十二指肠细胞周期为153小时，蚕豆根尖细胞为173小时。且分裂间期和分裂期时间各不相同。 C不是任何细胞都处于细胞周期中。就细胞周期来分，有三种类型的细胞存在，第一，始终处于细胞周期之中的，始终进行分裂的细

20、胞。例如人体皮肤生发层细胞、人体造血干细胞以及其他的干细胞、植物的根尖生长点细胞、茎尖分生区细胞以及形成层细胞等；其次，处于休眠期(又称为G0期)的细胞，这些细胞仍旧具有分裂实力，在合适条件下仍可以回到分裂周期之中接着进行细胞分裂增殖。例如肝脏细胞、肾脏细胞、黄骨髓造血细胞等；第三，完全脱离细胞周期，不能再分裂的走向成熟和苍老的细胞。例如骨骼细胞、白细胞、植物的韧皮部细胞等。 例2下列四组人体细胞中，能够通过细胞分裂使组织得以修复和更新的一组是 A成骨细胞和白细胞 B口腔上皮细胞 C肝细胞和生发层细胞 D神经元和骨骼肌细胞 解析：用“解除法”解。题中所列具有分裂实力的细胞只有成骨细胞、肝细胞和

21、生发层细胞。其他五种细胞均已经高度分化而失去了分裂实力。 答案：C (2)用“借比法”和“成因法”理解有丝分裂及其意义。 细胞的有丝分裂是一种生命活动，而且由完全的分裂活动体现出了生命活动高度的有序性，假如从理解进而感悟生命的奇妙与奥妙的情感中去理解有丝分裂的整个过程及其意义。那有丝分裂的学问就不会味同嚼蜡，只是机械记忆了。 首先，须要了解细胞分裂的缘由，加深理解细胞分裂的过程。 活细胞不停地进行着代谢，在肯定范围内就可以不断地生长。细胞为什么不能无限地长大而要进行分裂呢？我们可以将细胞比方为一个生物体，就像咱们人，要进行一系列活动的缘由是什么呢？这是因为细胞的生长要受到细胞核与细胞质以及细胞

22、表面积与体积的比例等因素的制约。 受到细胞表面积与体积之比的限制。 细胞要通过它的表面(细胞膜)不断地和四周环境或邻近细胞进行物质交换，这样它就必需有足够的表面积，否则它的代谢作用就很难进行。当细胞的体积由于生长而逐步增大时，细胞表面积和体积的比例就会变得越来越小，导致表面积不够，使细胞内部和外界的物质交换适应不了细胞的须要，这就会引起细胞的分裂，以复原其原来的表面积与体积的相宜比例。就像煤粉比煤块燃烧会更充分和快速一样，相宜的大小是有利于物质的高效沟通的。 要维持细胞核与细胞质体积之间的平衡状态。 细胞质中的生理、生化过程都受到细胞核中遗传物质的指引和限制。就好比人的行为活 动受控于大脑一样

23、。因此，当细胞质的体积增大太大时，细胞核对这样大范围的细胞质的调控作用就会相对减弱，以致造成核、质的不平衡，从而引起细胞分裂，以复原其细胞核与细胞质体积之间的稳定状态。科学家曾做过这样的试验：当人工培育的变形虫快要分裂的时候，把它的细胞质切去一块，这个变形虫就不再分裂，等它长大起来又要分裂时，又切去一块，它也不再分裂。但假如让其接着生长，体积达到肯定大小时，它又会起先分裂。 细胞分裂生成子细胞，要使子细胞具有和母细胞一样的功能特性，关键还是核中的遗传物质染色质(染色体)的合理传递。 由以上分析不难理解，细胞分裂是必定的，并且还要尽可能保证遗传物质合理的安排，这样一个难题就摆在了分裂细胞的面前。

24、 长期的进化选择的结果，细胞选择了“复制、平分”(先复制遗传物质，再平均安排到两个子细胞中去)。就好比是基本路途定下了，详细怎么实现呢？ (3)用“并列比较法”驾驭细胞分裂的各时期。 分裂间期 这一时期为细胞分裂进行物质上的打算，主要是完成组成染色体的DNA的复制和有关蛋白质的合成。因此，间期是整个细胞周期中极为关键的打算阶段。 由于DNA的复制，导致细胞核内遗传物质的加倍。在DNA复制之前，细胞核中的每条染色体上(间期事实上呈染色质的状态)含有一个DNA分子，复制后，每条染色体上有两个相同的DNA分子，但仍旧连在同一个着丝点上，形成两个完全一样的姐妹染色单体，也就是说，姐妹染色单体是在间期形

25、成的。此时，细胞核中的DNA分子数增加一倍，但染色体数目由于着丝点没断开，而保持不变，只有到了分裂后期染色体数目才因着丝点分开，姐妹染色单体变成两条子染色体，染色体数目加倍。 分裂期 分裂期是一个连续的过程，为了探讨的便利，可以人为地分为前期、中期、后期、末期四个时期，这四个时期的主要特点如下表所示： 细胞周期 主要改变特点分析 记忆小窍门 分裂前期 两消：核膜、核仁消逝；两现：染色质变成染色体、纺锤体出现；一着一移：纺锤丝附着在染色体的着丝点上，牵拉染色体向中心移动 膜仁消逝两体现 分裂中期 三清楚：染色体的形态清楚、数目清晰、纺锤体最清楚；一排列：着丝点排列在细胞中心的赤道板上 形定数清赤

26、道面 分裂后期 分开加倍：着丝点分开，由一条染色体上的两个姐妹染色单体变成两条子染色体，使染色体数目加倍；两极移：染色体在纺锤丝牵拉下向两极移动 点裂数增两极移 分裂末期 三现：核膜、核仁重现，(植物细胞)细胞板出现；两消：染色体解旋变成染色质而在光镜下消逝，纺锤体解体消逝 三现两消分裂完 留意：细胞中心的赤道板是假想平面，实际不存在，而细胞板是实际存在的，细胞板由细胞中心向四周扩展，渐渐形成新的细胞壁将植物细胞一分为二。 细致体会，在有丝分裂过程中，DNA和染色体数目都有一个加倍过程，但加倍的时期是不同的。DNA在间期加倍，而染色体是在后期加倍，这样在形成的两个子细胞中，DNA和染色体数目都

27、保持不变，从而保证了细胞的前后代遗传物质的稳定性。 2解题障碍的突破 在有丝分裂过程中存在着以下的几种改变规律，用“图解法”和“并列比较法”驾驭有丝分裂中染色体、染色单体、DNA三者的改变规律。 (1)染色体形态改变规律 (2)染色体行为改变规律 复制螺旋化，散乱分布于细胞中着丝点排列在赤道板上着丝点分裂移向两极 (3)有丝分裂过程中DNA、染色体、染色单体数目的改变(假设正常体细胞的细胞核中DNA含量为2a，染色体数目为2N) 间期 前期 中期 后期 末期 DNA含量 2a4a 4a 4a 4a 2a 染色体数目 2N 2N 2N 4N 2N 染色单体数目 04N 4N 4N 0 0 例3在

28、细胞有丝分裂过程中,DNA分子数目相同,但染色体数目不同的时期是 A间期和前期 B前期和中期 C前期和后期 D间期和中期 解析：用“图文转换法”解。 答案： C 例4下图表示根尖分生区细胞在有丝分裂过程中染色体的运动,其中A图表示染色体的着丝点与纺锤丝的相应的极之间的平均距离,请回答下列问题: (1)细胞周期的第_分钟,两个染色单体起先分裂形成染色体并移向细胞两极。 (2)B图中直线c代表_。 (3)在细胞周期的第9分钟时,测得DNA的数目为32,则分裂到细胞周期的第15分钟时,细胞内的染色体数、染色单体数、DNA数依次是_。 解析：用“图文转换法”先读图分析。 (1)从A图所示的曲线可以看出

29、，从第10分钟起先，染色体的着丝点与纺锤丝的相应的极之间的平均距离在渐渐缩短，说明两个染色单体起先分裂形成染色体并移向细胞两极。 (2) B图中直线c的数学含义是从第10分钟起先，距离随时间的增大而增大。联系到有丝分裂，已知从第10分钟起先，两个染色单体起先分裂形成染色体并移向细胞两极，那么，随时间的增大而增大的是发生分别的姐妹染色单体所形成的两条染色体之间的距离。 (3)从第10分钟起先，两个染色单体起先分裂形成染色体并移向细胞两极，可以推断出从细胞周期的第10分钟起先是后期，因此，细胞周期的第9分钟是前期或中期，染色体已经复制。分裂到细胞周期的第15分钟时，着丝点已分裂，染色单体已变成染色

30、体，染色单体数为0，还没有分裂成子细胞,因此,染色体数和DNA数均为32。 答案：(1)10 (2)发生分别的姐妹染色单体所形成的两条染色体之间的距离 (3)32、0、32 【同步达纲练习】 1下列关于细胞周期的叙述，正确的是 A成熟的生殖细胞产生后马上进入下一个细胞周期 B机体内全部的体细胞处于细胞周期中 C抑制DNA的合成，细胞将停留在分裂期 D细胞分裂间期为细胞分裂期供应物质基础 2在细胞有丝分裂过程中，不存在染色单体的时期是 A间期、前期 B前期、中期 C后期、末期 D中期、后期 3在细胞有丝分裂的分裂期起先时，假如它的染色体数为N，DNA含量为Q，则该细胞分裂后每个子细胞的染色体数和

31、DNA含量分别是 AN和Q BN/2和Q/2 CN和Q/2 DN/2和Q 4根尖生长点细胞和马蛔虫受精卵细胞的有丝分裂，其不同点在于 A是否出现纺锤体 B是否出现染色体 C纺锤体的形成及细胞质的分裂方式 D染色体的分裂及细胞核的分裂方式 5如下图所示是两个细胞有丝分裂的不同时期，请据图回答： (1)A图示_细胞有丝分裂，B图示_细胞有丝分裂，推断的依据是_。 (2)A图示有丝分裂的_期，主要特点是_。 (3)B图示有丝分裂的_期，其主要特点是_。 参考答案 【同步达纲练习】 1解析：用“干脆推断法”或“淘汰法”来解。答案：D2解析：用“干脆推断法”来解。答案：C 3解析：用“干脆推断法”来解。

32、答案：C4解析：用“干脆推断法”来解。答案：C5解析：用“图文转换法”干脆识图作答。答案：(1)动物 植物 A图中有中心粒，B图中有细胞壁 (2)中 染色体的着丝点排列在赤道板上(3)后 染色体着丝点分开，一套染色体形成两套染色体并向细胞两极移动 高二生物教案：植物细胞教学设计 一、教学目标 【学问与技能目标】 概述植物细胞的基本结构及其功能。 【过程与方法目标】 通过对各种植物细胞的视察，找出植物细胞的基本结构，提高视察、总结的实力。 【情感看法价值观目标】 相识到植物细胞基本结构和功能相互协调协作的关系，体会合作的重要性，感受生命的宏大。 二、教学重难点 【重点】 植物细胞的基本结构 【难

33、点】 植物细胞基本结构的功能 三、教学过程 环节一：导入新课 同学们，通过之前的学习呢，我们学会了制作植物装片的方法，知道了其中的一些留意事项，我们也通过自己动手制作的装片视察到了完整的植物细胞，那么下面我们来一起看一下大屏幕，这个就是我们之前所视察到的洋葱鳞片叶表皮细胞显微镜下的照片，同样的，我也给大家展示出了其他植物细胞的显微镜下的切片照片，这个就是我们这节课所要学习的植物细胞。 环节二：新课教学 1.植物细胞的基本结构 首先，我给大家五分钟的时间，大家细致视察一下，这些植物细胞有什么样的共同结构呢?一会我找同学来回答。(进行提问，进而进行各个结构的相识) 细胞的最外层都有一层透亮的薄壁细

34、胞壁 紧贴细胞壁内侧还有一层膜，特别的薄，看不清晰细胞膜 细胞内有一个近似球形的结构细胞核 除了这几个结构呢，大家再来看一下，我们可以把细胞膜以内，细胞核以外的结构叫做细胞质，而细胞质中有一个大的像气泡一样的结构，我们就把它称为液泡。而有些植物绿色部分的细胞中，还有一种结构，叫做叶绿体。 以上这几种结构啊，就是我们植物细胞的基本结构，大家一起来看一下老师在黑板上画出的关于植物细胞的模式图，是不是能够更加清楚的分清晰植物细胞的这几种结构了。 2.植物细胞基本结构的功能 一个植物细胞中有那么多的结构，它们的功能都是相同的吗?对的，不同的结构有着不同的功能。现在我给大家五分钟的时间阅读课本，然后小组

35、进行探讨，看看你们小组能够发觉植物细胞结构的什么功能?一会我请小组代表起来回答。 细胞壁位于植物细胞的最外侧，具有爱护和支持细胞的作用。 液泡中溶解着多种物质(西瓜甘甜可口的缘由)。而这些结构只有相互协调协作，才能共同完成细胞的生命活动，所以我们也要在学习和生活中多与同学、老师进行合作，才能让我们自己取得进步。 环节三：巩固提升 经过以上的学习，我们已经相识了植物细胞的基本结构和它们的功能，学习了新学问，大家就要学会学以致用，我们一起来解决一下大屏幕上的问题，首先是一个选择题，植物细胞的结构从外向里依次是，对，选c，细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核，看来同学们这节课学习的学问特别的到位，其次题是一个填空题，须要大家进行结构名称的补充。 环节四：小结作业 这就是我们这节课所学的全部内容了，哪位同学能来说一下他学习到了什么新学问呢?(学生小结) 我们这节课学习了植物细胞的结构，那么动物细胞的结构又是什么样子的呢?它和植物细胞的结构有什么相同和不同之处呢?大家课下思索一下，我们下节课再来一起学习。 四、板书设计 第24页 共24页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页第 24 页 共 24 页