高二语文下册《醉花阴》《声声慢》复习学案.docx

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1、高二语文下册醉花阴声声慢复习学案声声慢学案声声慢学案学习目的1.了解李清照以及婉约派。2.理解这首词上下阕的含义。3.体会词人在这首词中所表现出来的“愁”。学习过程一、词人介绍李清照，号易安居士，济南章丘明水人。李清照自幼就受到过良好的教化，他的父亲是当时礼部员外郎，同时也是一位学者兼散文家，母亲是元丰宰相王圭的长女，也有出众的文学才能。李清照自小多才多艺，能诗词，善书画，很早就受人留意。史书记载说她：“自少年便有诗名，才力华赡，靠近前辈。”李清照十八岁便嫁给了赵明诚，赵爱好金石之学，也有着相当高的文学修养。婚后，两人过着美满和谐的生活，夫妇俩在一起经常诗词唱和，观赏金石拓片，缔结了一段令当代

2、和后世不胜艳羡的“夫妇擅挚友之胜”的志向姻缘。李清照前期的词大多数写自己对爱情尤其是离别之情的感受，属于词的传统题材。但过去大多是男性作者以女性口吻来写这一类词，往往隔着一层。而李清照写的是自己亲身感受与内心体验，因此她的词就特别真挚细腻、委婉动人。她从女性的心理动身，以女性特有的笔法来组织，因而别有一番风味，如：红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回头，月满西楼。花自飘舞水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。（一剪梅）但其后不久，时代的巨变打破了李清照闲适安静的生活。汴京失守，南宋建立之初，赵明诚任江宁知府，李清照也“载书十五车”于建炎二年南下江

3、宁。其次年赵明诚去世，接着金兵深化南下，她又到处流亡，曾被人诬陷通敌，再后来，赵明诚生前多年收集的金石古玩大部丢失，她的境况也变得越来越艰难。在她那篇闻名的金石录后序中，李清照以情真意切的笔调回忆了她与赵明诚烹茶赌胜、赏玩金石的快乐，叙述了南渡后辗转流离、坎坷不尽的经验，抒发心中郁积的哀恸。由于一连串的变故，李清照的性格由开朗变得愁闷，如今的情怀正如武陵春中所写的：风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，只恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁。我们看到李清照的“愁”，不是从前词人所常写的所谓“闲愁”，而是由乡关之思、身世之苦，失去亲人的悲伤和志向破灭后的悲观

4、所交织而成的。因此，这“愁”字往往表现得特别沉痛乃至凄厉。二、词作背景声声慢是李清照的一首振动词坛的名作。靖康之难以后，词人的丈夫已故，他们细心收集的金石书画，都已散失。词人飘泊江南，由一个无忧无虑的贵妇人，一变而为流落无依、形影相吊的寡妇。国破家亡，引起的国恨家愁，像铅一样压在她的心头，在这位女词人的心里点燃了爱国思想的火花。这是女词人在一个秋天的黄昏里的生活感受，一行行写的都是冷冷清清的秋景，一行行反映的都是孤独凄凉的境况。全词所写，不外一个“愁”字，但与她南渡以前所写的“愁”相比，有了全新的内容，感情更深厚也更博大。三、全词赏析“寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，这首词起拍便连用十四叠

5、字，既令词家倾倒，也为历代论词者所称道，并公认为这在形式技巧上是奇笔，甚至前无古人，后无来者，这的确是李清照的独创。这反映了词人心中若有所失的精神状态。环境孤寂，心情空虚，无可排遣寄予，就像有什么东西丢掉了一样。这东西，可能是流亡以前的生活，可能是丈夫在世的爱情，还可能是心爱的文物或者别的什么。它们好像是遗失了，又好像原来就没有。这种心情，有点近似姜爱的所谓“人间别久不成悲”。这，就不能不使人产生一种“寻寻找觅”的心思来。只这一句，就把她由于敌人的侵略、政权的崩溃、流离的经验、索漠的生涯而不得不担当的、感受的，经过长期消磨而仍旧留在心底的悲伤，充分地显示出来了。心中若有所失，要想抓住一点什么，

6、结果却什么也得不到，所得到的仍只是空虚，这才如梦初醒，感到“冷冷清清”。此既明指环境，也暗指心情，或者说，由环境而感染到心倩，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘。由冷清的环境过渡到惨戚的心灵。开头三句，由浅入深，文情并茂地描写出女主子公寂苦无告的凄凉心境。紧接着写词人悲苦心境产生的缘由。“乍暖”两句，本应说由于环境不佳，心情很坏，身体也就觉得难以适应。然而这里不说境之冷清，心之惨戚，而独归之于天气之“乍暖还寒”。接下来，本应说借酒浇愁，但愁仍难排遣。可此处不明说，却言谈酒不足以敌急风。用意上含蓄，行文上腾挪。其实，这仍是开头三句的延长。所谓情在词外。“雁过也”三句，将上文含情

7、未说之事略加点明。正是此时，一群征雁拂过高空，在急风、淡酒、愁绪难消的情景中，它们的摹然闯入，便打破了眼前的孤寂，使人不无空谷足音之感。但这感，不是喜，却是“难过”。因雁到秋天，由北而南，词人亦是北人，避难南下，好像是“旧时相识”。雁可以回到北方，人却只能客寄江南，“旧时相识”在异乡相逢，使得这种种情债汇合一起，就更增加了词人的天际沦落之感。下片直承上文。仰视则天空过雁，俯视则满地残花。菊花虽然曾经开得极其茂密，甚至在枝头积累起来，然而，现在却已憔悴了。在往年，肯定要在它盛开时摘来戴在头上，而今，谁又有这种兴致呢？看到花的憔悴，想到了自己，正是愁上加愁。急风欺人，淡酒无用，雁逢旧识，菊惹新愁。

8、“守着窗儿，独自怎生得黑？”孤孤寂单地靠着窗儿，怎样才能挨到天黑呢？真是苦到了极点。黄昏尚且难熬，那么漫漫长夜又将如何度过呢？一种凄清的苦况蕴含于平淡语言之中，发人深思。紧接着，梧桐叶落，秋色愁人，细雨霏霏，更添愁绪。这里将凄凉的景色与苦痛的心情交融在一起了，使词的意境更为深远。最终一句，总括上文，是说在“愁”之外另有一层深意：“这次第，怎一个愁字了得！”“这次第”三字极其有力，一笔收住，总括上述种种情景；“怎一个愁字了得”又放开一步，开拓出一种含蓄的境界，让人想象，发人深思。词人满纸哽咽，笔笔写愁，莫非除了“愁”外，还有什么难以言传的心事？这明明是提示人们，这里除了悲欢离合、春忧秋愁一类私愁

9、外，更有时代的、民族的、国家的“公”愁在。这结尾，能调动读者的思想活动，从而扩大并深化了主题，大有“回肠九叠后，犹有剩回肠”的艺术效果。四、综观李清照这首写于晚年的声声慢，无论从艺术角度还是从遣词造句方面来说，都达到了肯定的高度。李清照不愧为李清照，易安词不愧为易安词。【模拟试题】一、基础学问1.下列加点的字注音全正确的一项是（）A.雕阑玉砌（q）骤雨（j）暮霭（i）樯橹（qing）B.乍暖还寒（hi）槛菊（jin）凝噎（y）都门（d）C.良辰美景（chn）舞榭（xi）彩笺（jin）不谙（n）D.寒蝉凄切（q）将息（jing）豆蔻（ku）苍陌（m）2.下列各组词语中，字形无误的一项是（）A.婉

10、约沦陷愤激凄切帐蓬B.颓废良晨樯橹迢迢韵脚C.暮蔼鹊桥苍陌仓皇豆蔻D.飘舞烽火不虞芍药贬谪3.下列句子中加点的词说明有误的一项是（）A.故国不堪回首月明中（指南唐都城金陵南京）B.便总有千种风情（情意）C.槛菊愁烟兰泣露（栏杆边的秋菊）D.这次第，怎一个愁字了得（不好的房子）4.下列说法不正确的一项是（）A.歌、行、引、吟为古代诗歌体裁，其间无严格区分，音节、格律较自由，形式有五言、七言、杂言。B.诗的风格有现实主义、浪漫主义两大派别，前者的代表人物如杜甫、白居易、陆游等，后者代表人物如屈原、李白等。C.中国古典诗歌包括古体诗和近体诗，古体诗主要指唐代以前的诗歌，近体诗指唐初形成的，在字数、对

11、仗、声韵等方面有严格规定的一种格律诗体。D.词，原名曲子词，来自民间，源于乐府，兴与中唐，盛在两宋，题材较自由，依字数多少分为小令、中调、长调。木兰辞即属此类。5.书面表达。学校实行“我最喜爱的一篇中学课文”的举荐活动，请你举荐一篇课文，并写清理由。表达要简明连贯，突出课文特点。6.日常交际中，留意礼貌用语，讲究措辞文静是中华民族的优良传统，请你按一般说法和文静说法表达下面内容。示例：探望挚友，可以说“特意来看看您”，更文静一点，可以说“特意登门拜望”。（1）想托人办事，可以说“_”，更文静一点，可以说“_”。（2）请人宽恕，可以说“_”，更文静一点，可以说“_”。（3）询问长者年纪，可以说“

12、_”，更文静一点，可以说“_”。二、阅读实践（一）武陵春李清照风住尘香花已尽，日晚倦梳头。物是人非事事休，欲语泪先流。闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟。只恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁。1.对这首词文句的说明，错误的一项是（）A.“风住尘香花已尽”说盛开的花朵因受狂风的摧残已委身于泥土；“尘香”即后来陆游卜算子词“零落成泥碾作尘”的意思。B.“日晚倦梳头”说的是日色已高，倦意难消，强打精神梳妆装扮，C.“物是人非事事休”说的是事物照旧而人事已非。“事事”如国破、家亡、夫死等。D.“只恐双溪舴艋舟，载不动，很多愁”，写出了词人心中无比深重的愁苦。“舴艋舟”，狭长小船，形如“舴艋”。2.对这首词分析不当的

13、一项是（）A.上片干脆写愁情的深重，下片宛转地从欲遣泄忧而不能的角度，进一步表现愁情深重。B.这首词集中抒写离情别绪，主题显明，凄婉动人。C.全词想象惊人，化无影无形的愁绪为有重量的实体，造意新颖，极富创意。D.全词格调非常凄苦悲伤，体现了浅显而又凝练、含蓄而不深涩的艺术风格。（二）忆江南白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？忆江南李煜闲梦远，南国正芳春。船上管弦江面绿，满城飞絮滚轻尘。忙杀看花人。1.对这两首词中语句的解说，不恰当的一项是（）A.在白居易的词中，“风景旧曾谙”的“谙”字，说明江南春天的特点，不是听人说的，而是亲身感受到的。B.在李煜的词中，“南

14、国正芳春”的“芳”字，写出了春天的特点，使人如见百媚千娇的花容，如闻馥郁的花香。C.两首词中的“绿”都是既写水色，也写春色，与红日，江花相互衬映，把江南的春天渲染的妩媚动人。D.两首词都表现了对春景的赞美之情，但结尾抒情方式不同，白居易的词用反问句直抒胸臆，李煜的词用叙述句间接抒情。2.对这两首词分析不当的一项是（）A.白居易的词开篇即扣住“忆”字，先总提一笔，然后以“江”为中心，描写刺眼的红日、“红胜火”的江花，“绿如蓝”的江水。B.李煜的词从“闲梦”起笔，先概括描写，后用白描手法勾画春江、乐声、飞絮、轻尘和欣赏群芳的“看花人”。C.两首词写景如画，景中含情，但写的都不是眼前的实景：白居易的

15、词是忆中之景，李煜的词是梦中之景。D.两首词都通俗明快。感情真挚，音韵悠扬，白居易的词带有浓郁的民歌风格。三、写作实践任选一首词，读熟，理解后将其改编成其他文体。要求：诗词自选。文体不限内容主题、表达正确、合意。示例：清明杜牧清明季节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。场景剧：场景：清明季节，路上雨纷纷，杏花村。人物：行人、牧童。行人：“借问酒家何处有？”牧童：（遥指）“杏花村”。【试题答案】一、1.C2.D3.D4.D5.略6.略二、（一）1.A2.B（二）1.C2.C三、略声声慢复习学案 声声慢复习学案 一、教材分析：声声慢选自人教版中学语文必修四其次单元，这个单元的主

16、要内容是鉴赏宋词。本单元的教学重点是在整体把握词思想内容的基础上品尝词的语言，把握诗歌的意境和感情，目的是培育学生初步鉴赏词的实力。观赏词要在反复诵读中，运用联想和想象，探究它的意境和诗句中蕴含的感情。声声慢是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。二、学情分析：本课的教学对象是高一年级学生，学生在初中已经接触过部分唐宋词，且中学语文必修一第一单元专项教学诗歌，老师已经比较系统地讲授了形象与意象的概念、特点，并初步培育了学生分析诗歌意象、品尝诗歌意境与情感的实力。但中学阶段的学习，不能只局限于某一篇作品、某一位作家，而要把他们

17、放在整个宋词的发展脉络中观照、比较他们的地位和作用，这样才能引导学生更好地鉴赏作品的思想和艺术价值。学生在初中已经学过李清照前期的代表作，如如梦令常记溪亭日暮、武陵春风住尘香花已尽等，也接触过其它抒写“愁绪”的作品，故本课教学可以让学生借助想象入情入境，体会人物的内心世界，将前后期作品进行比较，真正和作者产生共鸣，更好地体会李清照词的妙处。依据以上教材特点和新课标“感受形象、品尝语言、领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力”的理念，确立教学目标如下：三、三维目标:学问与实力：1、了解李清照的生平，并通过作品初步了解其创作主题及风格。2、了解作者的人生际遇对其词作风格的影响，进一步提高鉴赏诗歌的实

18、力。过程与方法：1、反复诵读，直至背诵全词。2、立足诗歌形象，通过本词的学习，驾驭鉴赏词的一般方法并学会运用。3、把握词人的思想情怀，体会作品用语精致、浅俗、清爽的艺术特色，感受李清照婉约的词风。情感看法与价值观：注意审美体验，由词及人，突破文本的显性层面，进入到词人苦闷、困难的精神世界。四、教学重点：捕获意象，品尝词作语言，体会词作蕴涵的词人深厚的情感。五、教学难点：1、赏析开篇14个叠字的妙用。2、体会作者因国破家亡而孀居沦落的的凄苦心境。六、教学方法诵读法、赏析法、探讨法、讲练结合法七、教学时间1课时八、教学过程：一、导语设计：（课件显示如梦令插图）首先请大家看到大屏幕。画中的女子端坐在

19、小舟上，小舟停岸在一片藕花深处，不远处有鸥鹭惊飞。正所谓“诗中有画，画中有诗”看到这幅画，你们会想起怎样的诗句呢？（争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。）不错，正是李清照的如梦令，首先让我们来了解一下这首词的作者。二、自主预习检查：关于李清照的作者简介及作品风格介绍（此部分由学生结合课前预习资料讲解并描述）（可以采纳一人讲解并描述，多人补充的方式）接导语：通过各位同学的讲解并描述，我们了解了李清照的生平和前后期的作品风格，那么，这首如梦令应当属于哪个时期的作品呢？（前期）不错，它写的是李清照早年在家乡溪亭游玩的情景。这首词让我们看到了少女时代的李清照无忧无虑的生活和闲适的心情。今日，让我们再次走近李清照

20、，走入她的作品声声慢，一起来体会她的另一种心情。三、走进文本、品读鉴赏（一）诵读感知，读出情感。1、音读。听诗是一种高雅的活动，它能让我们与作者产生共鸣，走入作者的情感世界。首先请大家自由朗读课文，初步感知全文。全班齐读，把握字词的正确读音，如戚戚、乍暖还寒等。读的时候要缓慢、低沉。请同学们听课文范读，并在心中默读，要读准字音，把握节奏，留意红色词语的涵义，感受词作的音乐美。（课件播放女声配乐朗诵）2、意读。听过刚才的配乐朗诵，我们感受了词作的音乐美。下面，请同学们结合课文注释再读全词，并思索：请用一个字来概括本词所抒发的情感，同时找出词作中干脆抒情的词句。（板书：干脆抒情：首句词眼：“愁”）

21、（二）品读叠词，赏析入愁。首句干脆抒情，能否把它改成“寻寻找觅，凄凄惨惨戚戚、冷冷清清”？或者“寻找、冷清、凄惨”呢？提示：可以读一读进行比较、品尝。可以独立思索，也可以小组探讨。作者在寻找什么？往昔欢乐的生活，并不是生来久如此孤独愁苦，她也有过欢乐生活，如如梦令：春游、饮酒。那么寻找的结果如何？冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。为什么要寻找？人在什么状况下会追忆往昔生活？说说你的生活体验。这些叠词的依次可以调换吗？不行以，从动作（若有所失）身体、环境（孤独冷清）感受、心理（凄苦无告）可以改成单字吗？不行以，叠词使感情更深厚。在其他的诗词或者文章有这种叠词吗？想一想，你认为运用叠词的好处是什么？（学生展

22、示沟通）（课件再展示）如：1、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。朱自清荷塘月色2、庭院深深深几许，杨柳堆烟，帘幕无重数。欧阳修蝶恋花3、无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来。杜甫登高叠词的好处：1.增加语言的韵律感.使音律和谐，读起来琅琅上口，听起来声声悦耳。2.起强调作用。既可摹声，又可摹色，使描绘的景色或人物更加形象。老师明确：起句不寻常，连用七组叠词，干脆抒情，委婉细致地表达了作者在遭遇重创巨痛后的愁苦的心情。这14个叠字是李清照的大胆创新，不但在填词方面，即便是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”，当然“后有来者”，比如我们以上举的这些例子等等。李清

23、照对音律有极深的造诣，所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿舌音间来回反复吟唱，读起来朗朗上口又别有一番愁情。同时，这是一种凄凉的美，这14个叠字彪炳文学史，空前绝后，没有任何人敢于企及。于是，她成了愁的化身。当我们穿过历史的尘烟咀嚼她的愁情时，才发觉在中国三千内的古代文学史中，特立独行，登峰造极的女性也就只有她一人。（三）捕获意象，品读愁情：为写“愁”情，词人主要选取了哪些意象？你能结合相关意象的其他诗句来说说该意象的内涵吗？（课件展示）提示：你可以采纳这样的句式来回答问题：我选赏的是“”（词句）中的“”（意象），它在古典诗歌中往往代表（意象内涵），如在（作品名称）中的“

24、”（含有选赏意象的诗句）。该意象在本词中的作用是。请先独立思索，有困难可以相互探讨。（学生展示沟通）（文中这些意象的选取正是词作间接抒情的体现，从意象动身感知意境正是鉴赏诗歌实力的体现）课件展示：意象意境情感。老师明确：王国维人间词话中说“一切景语皆情语”，当作者带着满眼的忧愁来视察四周的事物时，“物皆着我色”。意象有：淡酒、晚风、孤雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏等。这些意象与天有关，如乍暖还寒时候、黄昏、秋天（黄花）晚、风、细雨；与地相关，如风急、满地黄花积累、梧桐更兼细雨、雁、窗儿；更与人作者休戚相关。到处生愁，物物助愁，景景牵愁，作者为我们筑造了一个“愁”的世界！（板书间接抒情：意象淡酒、晚

25、风、孤雁、黄花、梧桐、细雨、黄昏意境哀婉凄凉）（四）知人论世，深味结愁当李清照沉醉在这种冷清凄美的意境中不能自拔之时，她发出了无望地呼告：“这次第，怎一个愁字了得？”结合课前预习的“背景学问”，想一想，此时此地，此情此景，为何已经不单单是一个“愁”字可以概括的？老师引入背景资料:李清照大事记1103年：新婚燕尔华蜜日，金石书画共倾心。1127年：金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。1129年：丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。1131年：卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。1132年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。1155年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。（知人论世，揭示情感主旨，深味词作蕴含的词人

26、身世之愁和家国之愁。）老师明确：由亡国到丧夫，由再嫁到离异，由入狱到悲死，你们情愿这其中的哪一件发生在身上吗？但它们都一连串地发生在李清照身上。晚景凄凉，没有子息的李清照就这么去了，带着一腔悲愤，悄无声息的去了，无人知道她死于何时，葬于何地。连最公正的时间也没有记录。了解这些史实之后，能更深刻地理解李清照的愁了吧？假如说李清照的前期的愁是闲愁、闺愁，那后期是什么愁呢？板书：亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦。四、反刍总结：1、情读：全班配乐分角色深情齐诵声声慢，把对女词人感情的体会融入到朗读中去。女独：寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时侯，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？女合：雁

27、过也，正难过，却是旧时相识。男合：满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？女合：守着窗儿，独自怎生得黑？男合：梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。女独：这次第、怎一个愁字了得？(自己先评价、生生之间再评价，最终老师总结)2、老师小结：“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸；作为一个诗人，她又何其宏大。正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经验像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。今日，我们通过吟咏语言、品尝形象、咀嚼情味，看到了中华诗词大花园中站立于秋风黄花中的一位漂亮、才华横溢却又孤

28、独异样的女子，读懂她的孤独，是她的安慰，更是我们的幸运和华蜜！五、当堂检测：阅读下面这首一剪梅，比较李清照南渡前后不同的愁思。一剪梅红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。花自飘舞水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消退，才下眉头，却上心头。【赏析】1、红藕香残玉簟秋：红藕香残，红润的荷花正在凋谢，只剩下一镂残香。玉簟，簟是竹席子，因其凉爽光滑，故称玉簟。这“玉”字给人一种温度感和触觉感，与红藕之“红”也产生色调上的比照和联想。这里点出凉秋季节。2、雁字：群雁飞行时，经常排列成“人”字或“一”字，故称雁字。大雁是候鸟，春天北飞，秋天南飞。秋天正是“雁字回时”。

29、相传大雁能为人传书。词中出现雁的意象，同时也暗含渴望收到丈夫来信的心情。3、花自飘舞水自流：花在独自孤寂的自飘自落，水在独自孤寂的自流自逝。它们无法违反自然界规律，又有谁去关切它们的命运，去怜惜它们呢？这句话貌似平淡，实际有很深的感伤和寄寓，含有对一每天飘逝的青春和美妙的年华的依依怀恋之情。4、一种相思，两处闲愁：分别的双方都在为同样一种相思而愁苦。5、才下眉头，却上心头：即使眉头刚刚伸展，却又涌上心头。言相思之情的深挚难排，真是“无计可消退”。探究问题：1、红藕香残玉簟秋”营造了怎样的意境氛围，为全词定下了一个怎样的情感基调？2、结拍三句，是历来为人所称道的名句，试作简要赏析。（此部分通过比

30、较阅读，引导学生进一步的体会李清照的作品风格。）六、语文素养拓展：语言运用实力是语文实力和语文素养的核心，而仿写训练正是培育学生语言运用实力特殊是语言表达实力的有效手段。因本单元已有7课的词作学习体验，学生们已有初步鉴赏词作的审美实力。故在本课预习阶段，本人给学生布置了一项仿写作业，仿照声声慢的格式，自加题目，留意意象选择及用韵平仄，试着完成仿写要求。从班级整体来看，学生仿写热忱很高，部分学生的习作虽不成熟，但仍有可取之处。1、在课堂上展示如下两位学生的习作：生1：声声慢潇湘：年年岁岁，朝朝暮暮，丝丝泪泪涟涟。夜半垂泪之际，独候熹微。一字一句誓言，怎抵那风雨霏霏。子规啼，独伤悲，已是春残花逝。

31、满园落红飘舞，陷沟渠，此时有谁堪怜？病卧帐中，梦啼何来安睡？孤魂难逢雁归，无处寻，梦萦魂牵。路漫漫，哽咽回首恨秋悲。生2：声声慢念故友：孤孤寂单，幽幽怨怨，痴痴心心念念。千峰万仞之间，枯绝肠断。知己推杯换盏，愿为我，时间不散。长亭外，古道边，且以情深眷恋。西窗败柳寒蝉，漫惆怅，如今故人谁在？望眼欲穿，何处渺渺人烟？黄花伴醉秋风，至黎明，萧萧瑟瑟。秋已重，请添衣，故友梦中遥看。2、全班试着齐背声声慢。（七）布置作业：或许你还有许多话要跟李清照说，或许是共鸣的话，或许宽慰的话。那就写下来，献给这位风华绝代的女词人。请大家以写给李清照为题，写几句知心话给这位绝世才女吧。附：板书设计：声声慢李清照干脆

32、抒情：首句间接抒情：意象意境淡酒词眼：愁晚风归雁哀婉凄凉亡国之痛黄花孀居之悲梧桐沦落之苦细雨 苏教版高二语文下册声声慢复习教案 苏教版高二语文下册声声慢复习教案 寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正难过，却是旧时相识。 满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿独自，怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 翻译： 我独处陋室若有所失地东寻西觅，但过去的一切都在动乱中失去了，恒久都寻不见、觅不回了；眼前只有冷冷清清的环境（空房内别无长物，室外是万木萧条的秋景,这种环境又引起内心的感伤，于是凄凉、惨痛、悲戚之

33、情一齐涌来，令人痛彻肺腑，难以忍受了。）秋季骤热或骤冷的时候，最难以保养将息。饮进愁肠的几杯薄酒，根本不能抵挡早上的冷风寒意。望天空，但见一行行大雁拂过，回想起过去在寄给丈夫赵诚明的词中，曾设想雁足传书，互通音信，但如今丈夫已死，书信无人可寄，故见北雁南来，联想起词中的话，雁已是老相识了，更感到难过。 地上到处是零落的黄花，憔悴枯损，如今有谁能与我共摘啊！成天守着窗子边，孤孤寂单的，怎么简单挨到天黑！到黄昏时，又下起了绵绵细雨，一点点，一滴滴洒落在梧桐叶上，发出令人心碎的声音。这种种况味，一个“愁”字怎么能够说尽！ 简介： 声声慢，词牌名。据传蒋捷作此慢词俱用“声”字入韵，故称此名。亦称胜胜慢

34、、凤示凰、寒松叹、人在楼上，最早见于北宋晁补之笔下。双调，九十七字。前后阕各五仄韵。古人多用入声，今依新韵，可无及此论。词调风格缓慢哽咽，如泣如诉。多写愁苦忧思题材。此调有平韵、仄韵两体，平韵者以晁补之、吴文英、王沂孙词为正体，仄韵者以高观国词为正体。 背景： 此词是李清照后期的作品，作于南渡以后，详细写作时间待考，多数学者认为是作者晚年时期的作品，也有人认为是作者中年时期所作。 字词： 寻寻找觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现特别空虚怅惘、迷茫失落的心态。 凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。 乍暖还（hun）寒：指秋天的天气，突然变暖，又转寒冷。 将息：旧时方言，养息调理之意。 怎敌他：应付，

35、抵抗。晚：一本作“晓”。 损：表示程度极高。 堪：可。 着：亦写作“着”。 怎生：怎样的。生：语助词。 梧桐更兼细雨：暗用白居易长恨歌“秋雨梧桐叶落时”诗意。 这次第：这光景、这情形。 怎一个愁字了得：一个“愁”字怎么能概括得尽呢？ 高二语文醉花阴 醉花阴李清照 薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。 这首词写于李清照生活的前期，抒写词人独居孤独无聊的心绪。“薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。”九月九日通常是秋高气爽的天气，可词人一起先就写了“薄雾浓云”，这应是形容熏香的烟雾，同时也写出词人内心的愁闷。因为相思之情

36、难以排遣，所以倍觉时间的漫长，整日愁苦，度日如年。词人百无聊赖，看着瑞脑香在金兽的香炉里渐渐燃烧，以消磨时间。“佳节又重阳，玉枕纱橱，半夜凉初透。”“玉枕”，磁制的凉枕。“纱橱”，带木架的纱帐。又是重阳佳节了，夜半的凉意使她难以安睡。词人没有干脆写“每逢佳节倍思亲”，而是详细地描写独宿孤眠，凉气逼人。而写身体的感到凉，其实是写内心的凉，假如赵明诚在她身边，又该是别一种感受了，所以在这凉意中，正是表现了对赵明诚的苦苦思念。上片描写室内的生活，以自己的孤独孤苦写对人的思念。下片把场景移到了室外，写东篱赏菊，寄予相思之情。“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”“东篱”是栽菊的地方，陶渊明有“采菊东篱下”的

37、诗句。古人有重阳佳节赏菊饮酒的习惯，此时一人在黄昏时赏菊东篱，更增加了对丈夫的思念。“暗香”指菊花的清香，古诗有“馨香盈怀袖，路远莫致之”，往日两人曾一起饮酒，一起赏花，共同沉醉于沁人心脾的香气之中，现在菊花又传来阵阵清香，但两人远隔千里，无法把香气送给远方的他，借古诗暗写了自己的心情。结尾三句“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”“消魂”同“销魂”，形容愁苦哀痛之极，犹如魂魄离体，“黯然销魂者唯别而已矣”（江淹别赋）。“帘卷西风”应是“西风卷帘”，因平仄词序作了调整，但这样写别有意趣，很是新巧。不要说不消魂，西风吹动着帘子送来秋意，菊花随着时令的变冷也将慢慢的枯萎，而憔悴的人比秋风中飘摇的菊

38、花还要消瘦。“瘦”字一般用来形容人，而此处作者把它用来形容花，这是她的创建，如她的“应是绿肥红瘦”（如梦令），而又自爱自怜，因相思而憔悴，该比黄花还要瘦了。宋无名氏如梦令有“照旧，照旧，人与绿杨俱瘦”句，清许昂霄词综偶评指出李清照这首词的“结句亦从人与绿杨俱瘦脱出，但语意较工妙耳。”的确词人既擅长学习又擅长创新，在此画出了一幅因离愁的萦绕而魂消形减的自画像。这首词写离别相思之苦，但又没有一个字干脆写相思，写愁苦，然于字里行间又浸透词人的离别之苦，相思之情。词意含蓄，意境空灵，而情怀悠远。尤其是词的结尾三句，受人激赏。据说李清照将这首词寄给赵明诚，明诚赏叹，自愧不如，又有求胜之心，于是闭门谢客，

39、用了三天三夜作词五十阕，并有意把李清照的词混在里面，请挚友陆德夫看。陆德夫赏玩了半天说：“只三句绝佳”，明诚问哪三句，陆德夫说：“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。”这三句正好是李清照所写，可见李清照词的工妙，擅长以清爽自然的语言抒写真挚的情感，堪称词作大家。 声声慢李清照 寻寻找觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？雁过也，正难过，却是旧时相识。满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑？梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！ 这首词写于李清照生活的后期。一题作“秋情”，赋秋就是赋愁，但这里的愁已不是女词人闺中生活

40、的淡淡哀愁，词人经验了国家危亡，家乡沦陷，丈夫病逝，金石书画全部散失，自己流落在逃难的队伍中，饱经离乱，所以这里的愁是深愁，浓愁，无尽的愁。词一开头就用了十四个叠字。“寻寻找觅，”词人好象有所寻求，但又不知道要寻求什么，这时她已经验了国破、家亡、夫逝的沉重打击，生活中美妙的东西都已不存在了，事实上在现实生活中已经没有什么可寻找，也没有什么须要寻找的了，但词人还是希望找点什么寄予自己空虚孤独的情怀，支撑自己孤苦无助的人生，但寻找的结果只能是“冷冷清清”，四周的环境是一片凄清冷落，更让人感到现实的孤苦无援。“凄凄惨惨戚戚”，写词人内心的凄凉、悲苦、惨戚的心情。这三句都在表现女主子的愁苦无聊，孤独哀

41、伤，但各有侧重，第一句写神态，其次句写环境，第三句写心情，其次、三句又是第一句“寻寻找觅”的结果，“冷冷清清，先感于外；凄凄惨惨戚戚，后感于心，进入愁境”（吴熊和唐宋词通论）。“乍暖还寒时候，最难将息。”刚觉得有点儿温煦却又变冷了，这是秋天的时令特征。“将息”，调养。人在天气多改变时，是很难适应的，更何况是年岁已大，身体衰弱，又遭受了如此不幸的人，就更是对天气的改变特殊敏感，更觉得难以将养适应了。为了适应这多变的秋天季节，词人企图以酒御寒，但“三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急？”酒是“三杯两盏”，量少，又是“淡酒”，怎么能抵抗黄昏时的阵阵秋风呢？淡酒不敌风寒，饮酒也不能排遣忧愁。“雁过也，正难过，

42、却是旧时相识。”雁飞过去，正令人难过，原来雁是我过去见过的。这里我们可看到三层意思：（一）雁飞过去了，雁叫声声，凄厉难闻，正令人难过，原来大雁是老相识了，触动我内心的创伤已不止一次，现在又来触动我，使我难过难受。（二）古代有雁足传书的传闻。雁以往是给我带过信的，给我劝慰，现在丈夫已逝，亲戚离散，雁飞过去无信可带，不能再给我劝慰了，使我难过。（三）作者的家乡在北方，而此时作者沦落南方，秋天北雁南飞，引起了对家乡的思念，所以使她难过。雁在北方就相识，现在看到雁不是在故土，而是在异乡，发出物是人非的感慨，寄予怀乡之意。词的下片承接上片。“满地黄花积累，憔悴损，如今有谁堪摘？”“黄花”是指菊花，品种是

43、黄色的。“积累”，指花开之盛，可能是小菊花密密麻麻地开放，不是言落英满地。“憔悴损”指人因难过而消瘦。损，煞，是说憔悴得很。有人认为是黄花“憔悴损”，不妥，因为前面的“积累”不作零落解，菊花是枯在枝头的。“谁”，指自己。“堪”，能够，经得起。菊花盛开，本要摘花插在瓶子里，可人已憔悴，如今还有什么心思和爱好去摘花呢？已经没有赏花的心情了。“守着窗儿，独自怎生得黑？”一个人坐在窗边，象守着什么东西一样，百无聊赖，希望天早一点黑下来，看不到窗外一切使人难过的东西，但天偏偏与人作对，越等越觉得时间漫长，度日如年。孤独难耐，好不简单等到黄昏，等来的却是更令人难过的东西：“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。

44、”风吹梧桐叶，萧萧瑟瑟，本已悲凉，又加细雨滴到梧桐上，更助悲凉。温庭筠更漏子“梧桐树，三更雨，不道离情正苦；一叶叶，一声声，空阶滴到明。”李清照是位敏锐善感的词人，雨打梧桐点点滴滴，好象敲击着她破裂的心灵，使她哀痛至极。这种种情形不断地熬煎词人，情何以堪？所以词人最终冲口而出：“这次第，怎一个愁字了得！”“这次第”是说这种种情形或这种种光景。这种种状况加在一起，怎么是一个“愁”字可以概括得了！“愁”说不清晰，用人间文字和语言概括不了，写出了无尽的愁绪，传达出种种难以言传的哀痛。这首词是在国破家亡、流落异地时写的，词中诉说了词人孤愁无助、生意萧条的境况，寄予了极其深厚的家国之思，深深地打上了时代

45、的烙印。词的描写纯用赋体，写了环境，写了身世，写了心情，并将这三者融为一体。词中写客观环境的事物有：淡酒、晚风、飞雁、黄花、梧桐、细雨，这些景物都贯穿浓重的感情色调，渗透着作者的主观感受，创建了冷落、凄清、孤独的意境。凄凉的景物一路写下来越积越多，伤感越来越浓重，最终堆砌的愁苦迸涌而出。词中用了九对叠字，叠字用得很自然，如大珠小珠落玉盘，前人赞扬她笔力很健。这些叠字用得自然妥当，是经过作者锤炼而得的，使孤独、怅惘、苦痛的感情通过这些叠字的渲染得以尽情的表现。词的语言通俗平易，虽是寻常语，但富有表现力，表现了深刻的内容。声声慢词调可押平声韵，也可押入声韵，词人选用了入声韵，能够很好地表达愁闷的情

46、怀，并多次运用双声字、舌音和齿音字，更加重了凄切悲苦的情调。 关山月陆游 和戎诏下十五年，将军不战空临边。朱门沉沉按歌舞，厩马肥死弓断弦。戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。中原干戈古亦闻，岂有逆胡传子孙？遗民忍死望复原，几处今宵垂泪痕。 “关山月”是古乐府的诗题，前人多用此题写征人边塞之事，陆游却给予这首诗以新的内容。这首诗写在1177年，距1163年南宋与金人议和15年，当时主和派占上风，上上下下充满着一股妥协倒戈的气氛，复原无望，陆游痛心疾首，满怀悲愤写下这首诗，批判统治集团的倒戈政策，怜悯空老沙场的兵士，表达人民渴望统一的心声。全诗十二句，每四句一换韵，自然

47、地分为三个层次。诗以“和戎诏下十五年”开篇，并统领全诗。“和戎”是指与金人订立和议。“戎”是古代汉族对西北少数民族的通称，这里指金人。“诏”是皇帝的吩咐和布告。1163年5月，宋进军北伐，但因打算不足，败于符离，宋孝宗在这年的11月下诏与金议和，订立了屈辱的“隆兴和议”。从1163年到1177年头尾正好十五年。从和戎诏下以来，“将军不战空临边”，将士空有杀敌的雄心，却无用武之地，白白地来到边疆上。这个“空”字含有深刻讥讽的意味，边防形同虚设，军队简直成了仪仗队，装饰门面。“朱门沉沉按歌舞”，是说住在深宅大院里的贵族，打着拍子，观赏着歌舞，寻欢作乐。表面上是写贵族的享乐生活，事实上是在写统治集团

48、“和戎”的实质是偷安，以国家民族的利益换取声色之享乐。“厩马肥死弓断弦”，写军营里的战马不是驰骋疆场，在马棚里养得膘肥体壮，白白地老死。战弓也不能在战场上发挥作用，却在兵库里烂断弓弦，造成武备废弛的现实。这一句既是“和戎诏下”所导致的恶果，同时又是“将军”句的补充。这四句是一层，用种种事实说明南宋统治集团苟且偷生，屈辱求和的严峻后果。“戍楼刁斗催落月，三十从军今白发。”因为“和戎”，住在碉堡里的战士进不能杀敌，退不能还乡，只能夜夜敲着刁斗催着月亮落下。三十从军，头发都白了，还捞不到打仗的机会，大好的年华在这一夜又一夜的刁斗声中白白地虚度了。“笛里谁知壮士心，沙头空照征人骨。”战士报国无门，壮志难酬，只能对着明月吹奏笛子，抒发积蓄已久的满腔悲怨，但是又有谁能从笛声里了解到战士内心的苦痛呢？只有月亮空空地、静默无言地照着战士的尸骨。他们可能是老死边地，也可能是病死边地，是“报国欲死无战场”（陇头水），无人关切，无人过问。这二句是对句，前一句写声音，后一句写色调，笛声哀怨悲凉，寒月空照白骨，烘托出凄凉的景象。这四句又是一层，写守边战士