五年级语文下册《幸福在哪里》教案设计.docx

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1、五年级语文下册幸福在哪里教案设计五年级下册华蜜在哪里教案设计北师大版 五年级下册华蜜在哪里教案设计北师大版 华蜜在哪里教学设计 教学目标 1、了解童话的特点，能理清故事的脉络。 2、搜集处理信息，丰富学习资源，提高合作探究实力。 3、发觉身边的华蜜，感受到自己给别人或者别人给自己带来的华蜜，并懂得珍惜华蜜。 教学重点 读懂故事的内容，理解华蜜的含义。 教学打算 搜集现实生活中为他人谋利益的事迹，积累生活阅历。 教学课时 1课时。 教学过程 一、歌声导入，齐唱华蜜拍手歌。 播放华蜜拍手歌，和同学们一起演唱，“同学们,知道这是什么歌吗？你们感到华蜜吗?你的华蜜在哪里？在保加利亚的艾林彼林笔下的三个

2、青年也去找寻华蜜，他们找到的华蜜在哪里呢？我们随着作者一起去看看这个问题能不能从故事中找到答案。 板书课题：华蜜在哪里？ 二、快速阅读课文，想想课文讲了一个什么故事？ （学生自由读课文，老师巡察，订正不当的读书姿态，留意学生的反映。） 三、学生汇报读书状况。学生之间相互评价概括的状况。 四、三个青年人明白华蜜在哪里？ 是怎样弄明白的？再次阅读课文，画出相关的句子。 学生边读边画。 五、理解三个青年说的话。 学生画句子，读课文，沟通。老师总结归纳。 随机抛出了一个问题：这三个青年为什么会感到华蜜？ 引导他们：想象他们在这十年中发生的故事。 学生发挥自己的想象，编出了一个个动人的故事。 例如：第一

3、个青年和他们分手后来到了一个城市，在学校里努力学习医术，最终成了一名在当地很出名气的医生。这年，灾难驾临了这个城市，这里出现了一场瘟疫。很多人为了躲避瘟疫，纷纷离开这个城市，只留下那些苦痛中的病人。作为医生，他比别人更懂得瘟疫的威逼，可是他没有选择离开，而是潜心钻研医治这场瘟疫的良方，在他的努力下，奇迹出现了，他运用一种独特的配方歼灭了瘟疫。原来背井离乡的人们又回到了生养他们的城市，往日萧条的城市又渐渐复原了繁华。 六、根据以上的方法学习其次和第三个青年的话。 七、汇报沟通。 八、三个青年都做过什么工作？这些工作你觉得怎么样？（这些劳动是不宏大的，很平淡的，却给人们带来好处） 三个青年用了多长

4、时间才领悟到的？（10年） 十年前他们做了件什么事？（挖小水井） 当时是什么心情？（欢乐）把表现他们心情的语句划出来。 结合上下文说一说。（因为他们看到自己的劳动有了成果并且给别人带来好处。他们只感到欢乐，却不知道这就是华蜜） 朗读课文起因部分，读出他们欢乐的心情 九、小结。 在平日的点滴劳动的小事中，不须要作宏大的事情，只要能给别人带来好处，这就是华蜜，华蜜就在于有益于人类的劳动之中。 课前同学们说了自己的华蜜，和课文中的华蜜一样吗？你想说点什么？ 华蜜是一种心灵的震撼，像暖和的春风拂过我们的脸蛋，像雨露滋润着大地，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。

5、 老师演绎一首华蜜在哪里。 十、作业： 1、课外阅读毕淑敏的提示华蜜。 2、以华蜜为主题写一篇随笔，题目自拟。 十一、课后反思 1、再造想象，实现与文本的深层对话。 我们在重视课本、重视课堂教学的同时，须酌情引导学生在阅读的想象中适当超越文本、适当超越课堂，即让学生利用一些课文留下的空白处绽开想象，运用自己的生活阅历和在课外读物中得到的学问进行信息加工和再创建，探究课文的深层意蕴。例如在本课的学习中，学生仅仅从三个青年自己的叙述中是很难体会到华蜜的所在。于是我便引导他们去想象这里面详细的故事，从活生生的事例中获得实实在在的感受。学生依据自己原来的阅历和课外书上获得的学问，绽开再想象，编出了很多

6、动人的故事，引出了现实生活中的英雄事迹。在他们的脑海里，华蜜已不再抽象，而是一些活生生的，可以触摸到的实体。 2、多元感悟，体现语文的人文特征。 童话的主题是华蜜要靠劳动，要尽自己的职责，做对别人有益的事。这个主题很明显对学生树立正确的价值观很有意义。但事实上华蜜的确有许多种含义，爱别人是一种华蜜，被别人爱也是一种华蜜，付出了是一种华蜜，等待也是一种华蜜。学生说不出这样概括的话，但他们说出自己的生活。我们应当去确定它。 3、在教学中还存在很多的不足。 学生在与文本进行对话时，给学生思索的时间不够充分，所以在起先说第一个青年的状况时，有点急，学生说得不够深化，而其次三个青年的状况反而比较好。对于

7、朗读的指导，老师在以后的教学中要接着加强。 五年级下册华蜜在哪里优秀教案 教材分析： 华蜜在哪里是北师大版小学五年级语文下册第五单元劳动中的一篇主体课文。这是一篇童话故事，主要讲了三个牧童在才智女儿的引导下，经过自身的劳动实践，找到了华蜜，弄懂了华蜜的真正含义:华蜜要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情;华蜜就在有益于人类的劳动中。 学情分析： 五年级的学生经过前几年的指导学习后，已经具备了相应的自学生字的实力了，而且也已经积累了许多的词汇量，所以课前可以让学生在预习的同时自学生字词，课上多让学生思索，说出自己的理解。 教学目标： 1、自学会本课生字词。 2、正确流利有感情地朗

8、读课文，了解故事内容，明确华蜜的含义，引导学生在生活中找寻华蜜。 3、通过读了解内容，感悟文章的中心。 4、话题拓展，找寻华蜜。 教学重难点： 1、通过学习，明白华蜜的真正含义，引导学生在生活中找寻华蜜。 2、理解领悟一词的含义。 教学课时： 一课时 教具打算： 录音机、磁带、多媒体课件 教学设计： 一、导入： 1、老师：同学们，上课前我想请你们先听一首歌，好吗? (课件播放歌曲华蜜拍手歌) 2、老师：看到刚刚小牌子上的字没有?(歌曲放完以后会出示一个小牌子,上写着华蜜是什么?)那么，谁能用三言两语说说华蜜是什么吗?(板书华蜜) (指名回答) 过渡：同学们说的都挺好的，那么，究竟什么才是真正的

9、华蜜呢?它原委在哪里呢?(板书在哪里)现在我们就一起走进保加利亚闻名作家埃林彼林的童话故事华蜜在哪里去找找看。 二、初步学习课文： 1、听课文录音，熟识课文内容(配上合适的背景乐)，要求学生边听边在书上标出情感起伏的地方和好词好句。 2、用自己的话简要说说课文的主要内容。 3、快速阅读课文，找找看事务历时多久，在书上标画出来。 三、深化理解课文： 过渡：是啊，历时十年，十年的时间是很漫长的，足以变更许多事情，也足以证明许多事情。我们来接着学习课文： (一)、自由快速地读课文，小组探讨：(课件出示) 1、十年前，三个牧童是怎样挖泉井的?心情如何? 2、十年中，三个牧童是如何找寻华蜜的? 3、十年

10、后，三个牧童找到华蜜了吗?华蜜原委在哪里呢? (二)、探讨，沟通： 问题一：(课件协助理解) 1、齐读书上的4、5自然段写挖泉井的内容。(课件出示) 2、找出相应的动作描写。 3、感受心情：兴奋极了，开心，心满足足。(课件出示) 4、说说自己有过的类似的经验。 问题二：(课件协助理解) 1、找出书上的相应段落，用语言归纳。(课件出示) 2、分角色朗读。 3、假想可能会遇到的困难。 问题三：(课件协助理解) 1、找到了，华蜜在有益于人类的劳动中。(课件出示) 2、读出书上的相应段落,再赛读。(板书在有益于人类的劳动中)。 3、思索小问题：(课件出示) a、才智女儿为什么说三个牧童信守诺言? b、

11、领悟一词是何意? 4、探讨、沟通上面的两个小问题。 四、情感升华： 1、引：我们再一起来说说华蜜在哪里?(齐) 2、小结：是啊，华蜜在有益于人类的劳动中，劳动是光荣的，在劳动中，我们会感受到收获的傲慢;劳动是华蜜的，在劳动中，我们会享受那奇妙的过程;劳动是欢乐的，在劳动中，我们体验到了采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜的欣慰。劳动创建了人类，劳动创建了美。 过渡：你们爱劳动吗?(爱)(声音洪亮点) 你们的回答真好，我很兴奋，所以我要送个礼物给你们。 3、观赏小诗(课件出示并配美丽的背景乐)： 华蜜它在哪里 请听我告知你 它不在月光下 也不在温室里 华蜜在哪里呢 挚友我告知你 它在你的志向中 它在你

12、的汗水里 a、齐读b、男女生赛读 五、拓展延长：(课件协助) 引：喜爱我的礼物吗?有没有爱好像老师一样也来写写呢? (课件出示)：尝试着写几句小诗，记录下你对华蜜的感悟! (先自由创作，老师予以适当地指导，再进行展示评价) 六、总结： 华蜜是美妙的，我们一起努力吧，华蜜就在我们的手中，每个人都能创建属于自己的华蜜!我希望你们都华蜜! 七、布置作业： 1、抄写生字词 2、有感情地朗读课文，记忆重点词句。 3、接着诗歌创作。 板书设计： 华蜜在哪里 有益于人类的劳动中 五年级语文下册华蜜在哪里其次课时教案设计 五年级语文下册华蜜在哪里其次课时教案设计 其次课时 说说你与家长沟通的“华蜜是什么？”

13、1、学习了这个故事，你有什么收获呢？ 2、爸爸妈妈眼中的华蜜是什么？ 儿女的长大 依据贴心的关怀 下班后我们送上的一杯热茶 我们优秀的学习成果 3、你眼中的华蜜是什么呢？ 4、这些华蜜是从何而来？ 5、出示收集到的和华蜜有关的名言警句，学生沟通谈感受。 举例：“能使大多数人华蜜的人，他自己本身也是华蜜的马克思” “华蜜要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情” “亏了我一个，华蜜十亿人” “我们世界上最美妙的东西，都是由劳动、由人的聪慧的手创建出来的高尔基” 从文章的中心句入手，直入文章主要内容 学文后，让学生在共同经验着华蜜的时刻，在共同的拥有中，细心地回味着“华蜜就在有益于人类

14、的劳动中”，从而，自然而然地达到了教化学生酷爱劳动，主动参与劳动的目的。 作业设计 1规范地书写生字。 2完成基础练习中的题目。 教学反思 本课教学时由谈话引入，激发学生思索，在教学过程中，结合文章语句，联系自己的生活实践，理解华蜜的含义，教化学生树立正确的华蜜观。 五年级语文下册华蜜在哪里第一课时教案设计 五年级语文下册华蜜在哪里第一课时教案设计 教材分析 华蜜在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了才智女儿的祝愿；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了华蜜的事，说明白华蜜就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标 1、理解课文内容，使学生懂得“华蜜就在有益于人类的

15、劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 课前打算 老师：课件。 学生：预习课文。搜集有关华蜜的名言警句，拓展对华蜜的相识，加深对课文的理解。 课时2课时 板书设计 华蜜在那里 华蜜在对人类有益的活动中 工人、农夫、医生、清洁工、建筑师等 教学活动设计 第一课时 一、导入： 课前小故事：手尖上的华蜜 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的华蜜，生活中的你华蜜吗？你有过华蜜的感受吗？ 2、你曾感受过怎样的华蜜？ 3、华蜜在哪里？我们怎样能找到华蜜呢？ 今日就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 二、整体感知，理清脉络。 1

16、、自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、出示生字词，检查学生预习状况。 3、课文讲了一件什么事？ 三、入情入境，精读课文，领悟华蜜的真谛。 （一）指读文章最终一部分-华蜜就在于对人类有益的劳动中。 你怎样理解这句话？ （二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 1、从中得到了怎样的华蜜？ 为什么说他们的劳动是有益的？ 2、出示才智的女儿的话。 理解“领悟”一词的含义。 结合三个孩子的经验理解“华蜜就在有益于人类的劳动中” 3、分角色朗读此部分，感受三个青年的华蜜经验。 四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到华蜜呢？ 1、自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方

17、用笔画出来。 2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三个牧童是怎样挖泉井的？ 他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（开心，兴奋极了，心满足足） 他们为什么这么欢乐？（浑浊的泉水变成了清洁透亮、澄澈的、犹如镜子一般的泉水） 3、孩子们为什么这么欢乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。 朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领悟其中的意思。 出示才智女儿的话。 五、回来整体，从三个牧童挖泉井的经验中，领悟到华蜜在有益于人类的劳动中。 课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经验，放手让学生专心读书，从人物的话语中领悟华蜜的真谛。 点评：以上设计

18、，紧紧围围着孩子们十年前、十年后的生活经验，从详细的语言、动作、神情中，引导学生明白“华蜜就在有益于人类的劳动中”,层层深化，恰到好处。 六、合作表演本课内容 华蜜在哪里 华蜜在哪里 教材分析 华蜜在哪里是一篇童话故事。主要写了三个牧童把一口喷泉挖成一口泉井，得到了才智女儿的祝愿；十年后，通过他们自己的劳动，亲身找到了华蜜的事，说明白华蜜就在有益于人类的劳动中的道理。 教学目标 1、理解课文内容，使学生懂得“华蜜就在有益于人类的劳动中”。 2、学习本课生字词。 3、有感情地朗读课文。 4、合作表演课文内容。 课前打算 老师：课件。 学生：预习课文。搜集有关华蜜的名言警句，拓展对华蜜的相识，加深

19、对课文的理解。 课时2课时 板书设计 华蜜在那里 华蜜在对人类有益的活动中 工人、农夫、医生、清洁工、建筑师等 教学活动设计 第一课时 一、导入： 课前小故事：手尖上的华蜜 1、故事中的小女孩用一双孱弱的小手描画出了动人的华蜜，生活中的你华蜜吗？你有过华蜜的感受吗？ 2、你曾感受过怎样的华蜜？ 3、华蜜在哪里？我们怎样能找到华蜜呢？ 今日就让我们一同走进保加利亚埃林彼林的童话故事，找寻其中的答案吧！ 二、整体感知，理清脉络。 1、自由读文，把字音读准，句子读通顺。 2、出示生字词，检查学生预习状况。 3、课文讲了一件什么事？ 三、入情入境，精读课文，领悟华蜜的真谛。 （一）指读文章最终一部分-

20、华蜜就在于对人类有益的劳动中。 你怎样理解这句话？ （二）、三个孩子分手后，各从事了哪些“有益于人类的劳动”？ 1、从中得到了怎样的华蜜？ 为什么说他们的劳动是有益的？ 2、出示才智的女儿的话。 理解“领悟”一词的含义。 结合三个孩子的经验理解“华蜜就在有益于人类的劳动中” 3、分角色朗读此部分，感受三个青年的华蜜经验。 四、在这之前，孩子们也做了好事，为什么就没有体会到华蜜呢？ 1、自读这部分内容: 读懂了什么？把读不懂的地方用笔画出来。 2、重点研读三个牧童挖泉井的段落（1-5自然段） 三个牧童是怎样挖泉井的？ 他们的心情是怎样的，划出文中的有关词语、语句。（开心，兴奋极了，心满足足） 他

21、们为什么这么欢乐？（浑浊的泉水变成了清洁透亮、澄澈的、犹如镜子一般的泉水） 3、孩子们为什么这么欢乐呢？从文中的6-19自然段中找寻答案。 朗读孩子们说的话“我们把它弄干净了，就是供大家喝的”，领悟其中的意思。 出示才智女儿的话。 五、回来整体，从三个牧童挖泉井的经验中，领悟到华蜜在有益于人类的劳动中。 课文的后14个自然段向我们再现了十年后，他们再次相聚的经验，放手让学生专心读书，从人物的话语中领悟华蜜的真谛。 点评：以上设计，紧紧围围着孩子们十年前、十年后的生活经验，从详细的语言、动作、神情中，引导学生明白“华蜜就在有益于人类的劳动中”,层层深化，恰到好处。 六、合作表演本课内容 其次课时

22、 说说你与家长沟通的“华蜜是什么？” 1、学习了这个故事，你有什么收获呢？ 2、爸爸妈妈眼中的华蜜是什么？ 儿女的长大 依据贴心的关怀 下班后我们送上的一杯热茶 我们优秀的学习成果 3、你眼中的华蜜是什么呢？ 4、这些华蜜是从何而来？ 5、出示收集到的和华蜜有关的名言警句，学生沟通谈感受。 举例：“能使大多数人华蜜的人，他自己本身也是华蜜的马克思” “华蜜要靠劳动，要很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情” “亏了我一个，华蜜十亿人” “我们世界上最美妙的东西，都是由劳动、由人的聪慧的手创建出来的高尔基” 从文章的中心句入手，直入文章主要内容 学文后，让学生在共同经验着华蜜的时刻，在共同的拥

23、有中，细心地回味着“华蜜就在有益于人类的劳动中”，从而，自然而然地达到了教化学生酷爱劳动，主动参与劳动的目的。 作业设计 1规范地书写生字。 2完成基础练习中的题目。 教学反思 本课教学时由谈话引入，激发学生思索，在教学过程中，结合文章语句，联系自己的生活实践，理解华蜜的含义，教化学生树立正确的华蜜观。 华蜜在哪里教学设计 教学目标： 指导学生运用已驾驭的识字方法来学习个生字，积累好词佳句。 弄明白华蜜的真正含义。 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，并练习讲故事。 教化学生树立正确的劳动观念和酷爱劳动的思想。 教学重难点： 感悟华蜜的真正含义。 教具打算： 、华蜜在哪里歌曲磁带。 、表演头

24、饰。 教学过程： 创设情境导入。 播放华蜜在哪里歌曲，请学生们观赏。 谈谈歌曲中唱的华蜜在哪里呢？ 说说你对华蜜的理解：那么真正的华蜜究竟在哪里呢？今日我们来学习一篇关于华蜜的文章，华蜜在哪里？它告知了我们答案。请同学们带着这样的问题自读课文。 学习课文第一部分，弄懂华蜜在哪里问题是怎样出现的。 课文中的三个牧童也和咱们一样要找寻华蜜在哪里的答案，那么是什么事情引出的这个问题呢？ 生汇报：三个牧童清理泉眼，砌了一口泉井，才智女儿赞扬他们须知了好事，并引导他们自己去找华蜜，弄明白华蜜是什么。 3 、探讨：三个牧童为什么那么做？ 学习课文其次部分，弄懂三个牧童找寻的华蜜答案。 个牧童分头支找寻华蜜

25、的答案，他们找到了吗？答案是什么？分角色朗读课文其次部分。 三个牧童是怎样找到华蜜的？ 三个孩子各从事了哪些有益于人类的劳动？画出相关的语句，在旁边写出自己理解的批注。 联合课文内容读读从中他们都得到了怎样的华蜜。 学习第三部分，提示华蜜的真正含义。 才智女儿确定三个孩子领悟了华蜜的真正含义，领悟是什么意思？ 齐读课文第三部分，领悟华蜜的真正含义。 结合自己的生活实际来读一读自己对华蜜有怎样的理解，让学生树立正确的华蜜观。 课文表演：我们中的每一个人找寻到了自己的华蜜都特别兴奋，文中的三个牧童找寻到了华蜜也特别兴奋，我们怀着华蜜、兴奋的心情把这个童话故事表演出来好吗？（学生分组表演） 华蜜在哪

26、里课文 三个牧童每天驱逐牲畜到离村子很远的森林去，那里浑浊的泉水从凋落的树叶和青草下面渐渐地往外冒。 一个孩子说：我们来把泉水弄干净好吗？ 好，就这么办！他的两个挚友开心地响应了。 其次天，他们带来十字镐、铁铲，先挖开一条深沟，把杂草和腐烂树叶上的污水排出去，当积聚在地面的污水排光以后，小沼泽的沙土底下涌出一股清洁透亮的泉水。孩子们兴奋极了。他们又从远处搬来石块，把沼泽砌成了一个整齐的泉井。 孩子们开心地、心满足足地坐在泉井旁的石板上，欣赏着澄澈的泉水。水清得同镜子一样。当泉井里的水渐渐满上来时，他们又把它引向一条水沟往外流。 突然，森林里走出一个特别漂亮的姑娘，淡褐色的辫子拖到脚跟，头上戴着

27、一个白色的花环。 孩子们，你们好！她说，我可以喝你们泉井里的水吗？ 喝吧！孩子们回答，我们把它弄干净，就是供大家喝的。 姑娘向泉井弯下腰，用自己洁白的手从井里舀了三次水。 我为你们每个人的健康喝了三口水她微笑着说。 缄默了一会儿，她补充说：你们做了一件好事，我特别感谢你们！并代表森林，代表森林里的动物，代表森林里翱翔的小鸟，代表生长在这里的花草和其他有益的植物感谢你们。祝你们健康和长寿！再见！祝你们华蜜 孩子们面面相觑，兴奋得跳起来。 你祝我们华蜜，一个孩子对她说，但是你说说，华蜜在哪里？ 你们自己会知道的，十年以后我们再到这里见面。假如那时你们还不知道华蜜在哪里，我再向你们公开隐私。 姑娘和

28、出现时一样突然消逝了。 那我们就各奔前程，去探究华蜜，一个孩子提议，我向东走。 我向西。另一个说。 我就留在村子里，我认为华蜜就在这里。 于是三个人分头走了。 十年以后，他们又回到这里。现在他们已成了三个刚毅、健康的小伙子了。他们相互看看，心里充溢喜悦。泉井和从前一样，静静地冒着晶莹的凉水。四周的树木茂密起来了，向大地投下浓荫。这里增加了很多通向四面八方的林荫小路，这都是人们来这里取水或者来这里解渴踩出来的。潮湿的沙土布满鸟爪的痕迹，草地上留下了野象和羚羊的脚印。 青年人看到这一切，激烈地说：我们的劳动虽然不宏大，但是它带来多大的好处呀！ 他们坐在从前坐过的石板上，确定在这里等候着漂亮的姑娘。

29、 你们知道吧？第一个青年说，我们分手后，我到了城里，上了学校，我勤奋努力，现在已经成了医生。 那你已经知道华蜜在哪里了？挚友们问。 这是一个特别一般的道理。我把饱受苦痛的病人治好，当他们复原健康时，我就感到了华蜜。 其次个说：我没有拒绝任何工作。在铁路上做过工，在轮船上做过服务员，我当过消防队员，当过养花工。劳动是正值的，我知道，我的劳动对人类有益时，我就感到了华蜜。 那你呢？他们转向留在村子里的小伙子。 我耕田种地，地里长出了粮食，我看到我的劳动没有徒劳，我也就感到了华蜜。 突然，和十年前一样，在他们面前出现了漂亮的姑娘。她丝毫没有变更，仍旧是淡褐色的辫子，蓝蓝的眼睛，头上还是那顶花环。 她

30、显得那么漂亮、朴实和温顺。 我特别兴奋你们信守诺言。姑娘说，我都听到了，你们的话已经证明：你们领悟了，华蜜就在有益于人类的劳动中。 你是谁？三个人异口同声地问。 我是才智的女儿。她说完就消逝了。 小学语文二年级上册雾在哪里教案设计 小学语文二年级上册雾在哪里教案设计 教学目标 1、学问与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“调皮、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。 2、过程与方法目标：能借助生活阅历理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾调皮的样子、读好雾的语言。 3、情感看法与价值观目标：感受雾的奇妙，知道有雾时是怎么样的

31、情景;能用“什么”说话;情愿留心视察自然、视察生活。 教学重难点 重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾调皮的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。 难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。 教学方法 讲授法 教学打算 教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。 教学课时划分 2课时 第一课时 教学过程 一、生活导入，结合图片揭示课题。 1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些学问?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。) 2、结合生活阅历说说见过的雾是什么样的?(大雾充满;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮

32、湿等。) 3、展示云遮雾绕山的山川、云雾充满的树林等图片。(板书课题) 二、读文识字，整体把握。 1、老师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。 2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。 3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久，有限的漫步”。 4、借助拼音，自读词语。 (1)第一组：“甚至、消逝、藏起”，重点指导正音。 (2)其次组：“桥梁、调皮、岸边、应当”。 重点指导识记：梁为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该刻、孩(与形近字区分)。 5、默读课文，想一想调皮的雾都把什么藏了起来。 在沟通中，引导学生发觉获得信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起

33、的东西。老师出示句式，指导整体把握：雾，是个又调皮有顽皮的孩子，它把藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。 三、朗读感悟“雾的自言自语” 1、学生自由练读雾说的几句话。 2、老师示范指导，前三句读出调皮的感觉;后两句读出思索后有了新办法的惊喜。 四、指导写字 1、出示“暗淡、消逝”两个词语，视察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时须要留意什么。 2、动笔临写。 五、总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的调皮，它藏起了许多东西。 六、作业：背熟生字和词语。 七、板书设计 第十七课雾在哪里 调皮、顽皮藏起了 小学语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案设计 小学语文二年级下册雷锋叔叔你在

34、哪里教案设计 一、教学目标： 1学问目标：会认12个生字，会写12个字。 2实力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3情感目标：感悟雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 二、教学重点： 相识课文中的12个生字，会写12个字。 正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 三、教学难点： 规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。 四、教学打算： 课件 教学过程： 一情景导入 1图片上的人是谁？你了解雷锋叔叔吗？了解哪些？ 2雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，我们多么怀念他！那么他曾经到过哪里？做过什

35、么？让我们一起去找寻。我们今日来学习雷锋叔叔，你在哪里。请大家有感情的朗读课题。 3用开火车的方式复习字词。 4分大组朗读诗歌。读准字音。 二指导学习第一二小节 1自由读第一二小节，思索：我们在哪里找寻雷锋叔叔？雷锋叔叔做了什么好事？为什么帮助他？ 2结合图片，理解“泥泞”，假如你是雷锋叔叔，在这样泥泞的路上走着，你会有什么感觉？还有哪个词也体现了雷锋叔叔的辛苦？3指导朗读：请同学们划节奏，并专心的读一遍，想想，把哪些词读得重一些，才能体现雷锋叔叔的宏大？ 三用自学的方法学习第三四小节 1提出难以理解的词语。结合图片理解。 2左边出示第三四小节，右边出示填空的内容，两个同学为一组，商议着怎么把

36、空填好。 我们在-找寻雷锋叔叔。雷锋叔叔帮助了-。我从-感受到了雷锋叔叔的辛苦。我想对雷锋叔叔说：-。 3竞赛读。 四读雷锋的故事，尝试写诗。 1雷锋叔叔做过许很多多的好事，让我们去读读更多的雷锋故事吧！ 2请一个同学上台讲雷锋的故事。 3聪慧的小挚友，你能接着写诗吗？我们来竞赛吧！踏上-的列车 找寻雷锋的-。 雷锋叔叔，你在哪里？ 列车说： 昨天，他曾来过这里， -， -， 瞧，那乘客脸上-的笑容， 就是他散发的光辉。 五突破难点，学习最终一小节。 1雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，那我们今日还能找到雷锋吗？让我们一起读一读最终一小节，去找到答案。 2出示图片，你找到了雷锋吗？ 3老师总结，

37、我们最终找到了，我们的身边到处是雷锋，雷锋叔叔就在我们的心里。 让我们接过雷锋叔叔手中的棒，哪里须要献出爱心，我们就在哪里出现。 4齐读灯片内容。 5我们的身边也有很多这样的小雷锋，你发觉了吗？练习说话。 六拓展 你们想不想当雷锋呢？雷锋叔叔还有很多名言要告知大家，让我们一起去读一读。 七作业，在歌曲中完成练习。 部编版二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里教案设计 部编版二年级语文下册雷锋叔叔，你在哪里教案设计 教材分析： 本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有多数个雷锋出现。通过学习课文教化学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。 教学目标：

38、1、相识课文中的13个生字，会写9个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。 3、通过了解雷锋的事迹培育学生成为乐于助人、关切他人的优秀少先队员。 教学重难点： 教学重点：并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的尊敬之情。 教学难点：课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。 课前打算：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片 课时支配：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、相识12个生字，做到读准字音，识记字型。 2、能有感情地朗读。 教学过程： 一、谈话导入 1、师：还记得吗？在大山的深处，有热忱的泉水娃娃

39、为大自然和人们做很多好事。有一位叔叔，他也热忱地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生） 2、师：是呀，他就是雷锋。（板书：雷锋叔叔） 3、师：雷锋叔叔为人们做了很多好事，大家都很惦念他，都想找到他。今日，我们就一起学习第六课。（板书：你在哪里）。 4、齐读课题。 二、初读课文 1、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。（自读课文） 2、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。 3、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。比比，谁读得好。 同桌互读，相互正音。 4、谁情愿读一读课文？（指名）你想请几位小伙伴和你一起读？（渗透诗歌的小节划分） 三、再读课文 1、师：请同学们再把课文读一读，边读边开动脑筋想一想： 雷锋叔叔到过那里？ 他在那里做了什么好事？边想边做上记号。 生再读课文。 2、学习小组沟通答案。 3、班级沟通： 4、师：儿歌的哪几个小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子？哪几个小节