五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）.docx

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1、五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版）2022年五年级语文下册第一单元教学设计（苏教版） 语文学科五年级（下）电子备课设计方案 总课时1 教学内容培育良好的学习习惯(第一课时)课型习惯培育 教学目标1、指导学生仔细视察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用。 2、使学生初步驾驭修改作文的方法。 3、使学生逐步养成仔细修改作文的良好习惯。 教学重点指导学生仔细视察1页课本插图，使学生了解学会修改作文的意义和作用，使学生初步驾驭修改作文的方法。 教学难点使学生逐步养成仔细修改作文的良好习惯。 教学打算多媒体课件 教学过程二次备课 一、看图导入，板书揭题 打开课本，翻到第1页，看看上面的

2、图中是谁在什么地方于什么。好!今日我也来给同学们讲-讲修改作文的问题。 ( 苏教版五年级语文下册第一单元教案 第一单元 教学内容 1春光染绿我们双脚 2只拣儿童多处行 3早 4古诗两首 习作1 练习1 单元教学目标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本单元的生字，两条绿线中的字只识不写。理解由生字组成的词语 3联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思，“儿童不解春何在”这句诗的意思。通过阅读、思索，能联系上下文说说作者为什么要写梅花，能按依次比照插图介绍三味书屋的陈设。 4通过朗读、想象，感受植树前后的巨大改变，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小挚友一起共享植树的欢乐

3、。感受到春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，令人欢乐。感受鲁迅先生那种“为革命时时早、事事早，奋斗一生”的宏大精神，树立起珍惜时间的观念 1春光染绿我们双脚 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4、通过朗读、想象，感受植树前后的巨大改变，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小挚友一起共享植树的欢乐。 教学重点： 抓住植树前后的巨大改变，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 教学时间： 两课时。 第一课时 教学目标： 学习生字；能够正确、流畅地

4、朗读课文；初步感知课文。 教学打算 课文录音生字新词卡片 教学过程 一、导入： 1、春天来了，我们久封的心门也随着这暖暖的春光被打开，总是希望能够出去走走、看看。大家能不能告知我，假如出游，你会选择哪里？ 2、大家说的地方不少，可是我们都可以用几个词语来概括它们的特点。（春色满院、桃红柳绿、万紫千红、春意盎然）去这样的地方游玩，我们的心也醉了，那里的风是那样的柔、水是那样的清，那里的春光也特别明媚。让我们和一群植树的孩子一起动身吧！今日我们就来学习春光染绿我们双脚。 二、初读课文： 1、这又是一首诗歌，读诗歌的要求是什么？（除了读准字音，读通句子外，还要把诗歌的节奏读出来。） 2、自由读，老师

5、巡察。3、开火车读老师出示的词语，老师留意帮助学有困难的学生。歌谣绿袍袒露煎熬孤独松鼠叽叽支撑锨镐 4、齐读词语，留意读准字音，读好“袒露”（边音）“撑”（后鼻音） 5、指名分自然段朗读课文，留意订正错误。教化学生在同学读书的时候不要打断，有问题先用铅笔在书上轻轻地画上记号。 6、学生点评。 7、听了大家的读，我们把很多隐藏的“地雷”挖了出来。请大家再朗读课文，在读之前，想一想刚才的哪些问题是须要我们留意的。想好了再读，希望能够比刚才有一个提高。 8、有进步吗？把自己的进步告知大家。由于时间关系，选择一个自然段，向大家展示。 9、指名读，评价。 三、初步学习第一、第八自然段。 1、请一、二两组

6、的同学读第一自然段，三、四两组的同学读第八自然段，我来读课题。读完，你们发觉了什么？（第一、第八自然段结构相像，前后呼应，有点题的作用） 2、想一想上学期学的打开大自然绿色的课本，再读一读，想想有不同的地方吗？ 3、从“荒山野岭”到“青山碧岭”，这仅仅是文字上的不同吗？下节课我们接着学习。 四、学习生字。 1、“谣、袍、裸、寞、叽”想一想他们有没有同胞兄弟？他们和他们的兄弟区分在哪里？把他们的特征记牢。2、和学生共同书写“鼠”，帮助学生摆好间架结构。3、描红。4、写习字册 其次课时 教学要求 1通过读文，体会课文所表达的中心思想，理解“春光染绿我们双脚”这句诗的含义。 2正确、流利、有感情的朗

7、读课文，背诵课文。 教学打算 教学挂图投影片课文录音 教学过程 一、整体感知： 1、上节课，我们找出了两个关键词，一个是“荒山野岭”，一个是“青山碧岭”，你们说老师应当分别用什么样的粉笔来书写这两个词呢？ 2、看到“荒山野岭”，你的脑海中出现了一幅怎样的画面？ 3、那“青山碧岭”呢？ 4、让我们打开书本，看看诗人用他手中的笔为我们描绘出一幅怎样的“青山碧岭”画面吧！ 二、学习三-七自然段： 1、自由读。告知大家，我们都看到了什么，听到了什么？ 2、哪些场景给你留下的印象最深刻？能不能通过你的朗读来告知大家，或者是你的感动、或者是你的欢乐！ 3、学生朗读，老师、学生共同评价，老师点拨。 “煎熬”

8、 什么是煎熬？假如你是袒露的山岩，你来诉说自己的苦痛吧。 “林涛” 什么像波涛一样上下翻涌？你的脑海中出现了一幅怎样的画面？把你感受到的通过你的朗读表现出来。心中有图画，脑中放电影，你就能把这种感觉读出来了。 小鸟、松鼠、小兔、小猴 我来问问你：“小鸟，你为什么到这里搭窝筑巢？”“小松鼠，你愉快得叫什么呢？”“小兔、小猴你们呢？”谁来读读，把这种欢乐、平安、衣食无忧的感觉读出来，你们现在就是小鸟、松鼠、小兔、小猴的代言人。 “浑浊”“碧波”，“咆哮”“轻抚” 读一读这两对词语，给你怎样的感受？ 4、诗人给我们描述的画面是多么美妙呀！齐读。 三、学习其次自然段： 1、从“荒山野岭”到“青山碧岭”

9、，是谁的功劳？一起读其次自然段。 2、锨、镐的声音是多么单调，可是为什么是“歌谣”？ 3、齐读。 四、再次学习首尾自然段： 1、“我们”因为什么而欢乐？ 2、春光特殊喜爱“我们”，染绿了“我们”的双脚，“我们”以自己的行动让春光更加漂亮五、朗读全诗： 1、齐读。 2、尝试背诵。 五年级下册语文第一单元教案（苏教版） 五年级下册语文第一单元教案（苏教版） 教 材 分 析 本单元主题为“春光无限”，支配了春光染绿我们双脚只拣儿童多处行早和古诗两首等课文，一次习作，一次练习。春光染绿我们双脚是一首轻快而又充溢激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的

10、决心，体现了少年儿童酷爱自然，爱护环境的意识。只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充溢着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种朝气和欢乐。早通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲解并描述，教化人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。古诗两首中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注意指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生气勃勃。注意引导学生根据巡游、参观依次理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。 教 学 目 标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的文章、段落。 2学会本单元生字，理解由

11、生字组成的词语。 3理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。 4体会文章以花喻人的写法的作用。 教 学 重 难 点 及 突 破 措 施 重难点： 1春光染绿我们双脚抓住植树前后的巨大改变，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 2只拣儿童多处行理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，那么令人欢乐。 3早找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。 4古诗两首理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。 突破措施： 1.潜心会文，读中感悟。 在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本。读中感悟，要指导朗读，品尝语言，读出语感

12、、情趣韵味来。例如春光染绿我们双脚教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢乐”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参与植树造林的豪情。只见儿童多出行读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体会儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从开到”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃朝气。 2电教协助，强化体验 由于学生年龄小，积累少，生活阅历不足，对单元课文中描绘的生动详细的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采纳图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学早其次段时，指导学生先视察挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画

13、面的。 3引导合作，自主探究 阅读是特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如宿新市徐公店中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。 课 前 准 备 1.老师制作多媒体课件。 2.师生搜集有关文字、图片资料。 课 时 分 配 春光染绿我们双脚2课时 只拣儿童多处行2课时 暖流1课时 早2课时 古诗两首2课时 习作12课时 练习13课时 主题学习丛书春天的旋律读书汇报沟通 导学目标： 1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学

14、习工具理解有关词语。 2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。 3.在对课文语言品尝的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的漂亮，激发学生酷爱大自然酷爱生活的情感。 导学重点难点： 在对课文语言品尝的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的漂亮，激发学生酷爱大自然酷爱生活的情感。 突破措施： 1.仔细地关注学生养成自学词语句的好习惯，注意常常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习爱好。 2.培育学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础学问与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注意教学过程，为学生创设良好的自主学习情境，接着培育和

15、加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。 3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，激励他们在语文的学习实践中领悟、驾驭和运用所学的语文学问。培育他们主动探究问题的习惯。 一、导入： 师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了春天的旋律这本书，信任你肯定有不少收获。下面我们来进行读书沟通会，比一比看谁的收获多。 二、宣布规则 1.今日的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是欢乐读书心得。 竞赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题

16、加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关胜利。 过渡语：下面我们先进行第一关生字新词我最棒，看谁读书细致仔细，学问积累的多。请看大屏幕： 三、精致词语博览园 1.比比谁读得准！（生词认读） 2.赛赛谁懂得多！（词语理解） 3.看看谁积累的多。（查看笔记） 4.活学活用我最棒。（用词造句） 总结：表扬表现精彩的小组，激励发言主动的同学。 过渡：品读一篇好的文章，就犹如品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战其次关美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！ 四、其次关美文佳句诵读会 信任大家在平日的读书中都遇到过许多美文佳句，今日我们先来一个美文佳诗

17、展示会，想不想把你积累的美丽段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。 1.写景的段落 2.抒情的段落 3.写人的段落 先小组内沟通，选出最佳段落，打算全班集体沟通。再集体沟通点评。 小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有很多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，信任不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。 五、第三关诗词擂台 春天是个漂亮的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了多数精彩的诗篇。经过一段时间的细心打算，信任你们各小组都有关于春天的漂亮诗篇跟大家一起共享，下面让我们接着进

18、行诗词擂台赛。 规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音嘹亮，感情到位，口齿清楚，背诵娴熟，形式不限。 师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有很多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中接着坚持背诵积累的好习惯。 下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关欢乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同沟通，看看谁与书的对话最仔细，最专心，最精彩。 六、第四关欢乐读书一得 春天的旋律让我们相识了漂亮的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来沟通共享吧。 1.小组沟通，确定集体沟通的段落篇章。 2集体沟通，评价哪

19、个小组读书感悟深刻。 七、总结 假如说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是翱翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是“爱书吧，它会给我们力气！ 苏教版五年级下册语文第一单元教案 苏教版五年级下册语文第一单元教案 培育良好的学习习惯10 教学要求： 1、指导学生仔细视察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用，初步驾驭修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 2、指导学生仔细视察课本插图，使学生懂得多种渠道学语文的道理，培育他们从小养成多方面积累，多渠道学习语文的良好习惯。 教学重点： 1、仔细视察图画，理解如何修改

20、作文和多渠道学习语文的方法。 2、养成良好的学习习惯。 教学时间：2课时 教学打算： 1、学生打算好一篇寒假里写的作文 2、复习已学过的一些修改符号 第一课时（授课时间：2月21日） 教学目标： 1、指导学生仔细视察课文插图，使学生了解学会自主修改习作的意义和作用。 2、初步驾驭修改习作的方法，逐步养成自主修改习作的良好习惯。 教学过程： 一、教学打算 1、提出新学期的学习目标 2、学生沟通：新学期中的一些准备。 3、老师总述，提出新学期的学习要求。 二、导入新课 师述：要想达我们的学习目标，要让自己的学习成果更上一层楼，我们必需在平常养成良好的学习习惯，良好的学习习惯是胜利的起先。今日这一节

21、课我们接着学习“培育良好的学习习惯十”，师板书课题。 五年级语文下册第一单元教学设计 五年级语文下册第一单元教学设计 培育良好的学习习惯（10） 【教学要求】 1.指导学生细致视察图画，结合自己平常的学习，明确学习语文的重要性。 2.通过仔细看图，驾驭学习语文的途径，激发生学习语文的热忱。 3.使学生养成修改作文的良好习惯，指导学生如何修改作文。 【教学重点】 1.通过看图，驾驭学习语文的途径。 2.学会修改作文。 【教学打算】 1.实物投影仪 2.挂图。 3.学生日记。 【教学时间】两课时 第一课时 一、导入 1.同学们，从小学到中学语文始终是门很重要的功课，你知道为什么要学好语文呢？学好语

22、文有什么意义？ 2.要想学好语文是不是就是上好语文课，读好语文书呢？请你们结合自己的实际状况说一说你平常是怎样学习语文的？ 二、指导看图，了解、驾驭学习语文的渠道。 1.过渡：刚才同学们说了许多学习语文的途径，除了这些还可以有哪些渠道学习语文呢？我们一起来看图。 2.学生看图，思索：有哪些学习语文的渠道？ 3.汇报沟通，相机 苏教版五年级语文下册第一单元导学案 苏教版五年级下册语文第一单元备课 教 材 分 析 本单元主题为“春光无限”，支配了春光染绿我们双脚只拣儿童多处行早和古诗两首等课文，一次习作，一次练习。春光染绿我们双脚是一首轻快而又充溢激情的现代诗歌。它主要描绘了植树活动给荒山带来的巨

23、变，表达了少年儿童以实际行动改造荒山野岭的决心，体现了少年儿童酷爱自然，爱护环境的意识。只拣儿童多处行是冰心写的一篇散文，以欢快的笔调描写了春游的儿童和春天里充溢着旺盛生命力的花儿，字里行间洋溢着一种朝气和欢乐。早通过对三味书屋陈设的介绍、蜡梅花的赞美以及鲁迅书桌上“早”字来历的讲解并描述，教化人们要珍惜时间，学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。古诗两首中选取的是两首描写春天景色的古诗。教本组课文时应注意指导学生朗读，在有感情的朗读中，感受语言的美，春天的生气勃勃。注意引导学生根据巡游、参观依次理清文章脉络。体会作者以花喻人的写法及作用。 教 学 目 标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指

24、定的文章、段落。 2学会本单元生字，理解由生字组成的词语。 3理解课文内容，体会文章的语言美，意境美。 4体会文章以花喻人的写法的作用。 教 学 重 难 点 及 突 破 措 施 重难点： 1春光染绿我们双脚抓住植树前后的巨大改变，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 2只拣儿童多处行理解“儿童不解春何在”的意思，理解诗句内容。感受春天的花儿和儿童是那么生气勃勃，那么令人欢乐。 3早找出文中描写梅花的句子，并理解作者写梅花的用意。 4古诗两首理解诗句的意思，体会作者的思想感情，有感情的朗读与背诵。 突破措施： 1.潜心会文，读中感悟。 在教学中，我们要把“读”贯穿教学的始终，以读为本

25、。读中感悟，要指导朗读，品尝语言，读出语感、情趣韵味来。例如春光染绿我们双脚教学第一节，抓住“一路春风”，“一路欢乐”，引导学生想象向荒山野岭进军的画面，感受同学们参与植树造林的豪情。只见儿童多出行读课文第三段，着重引导学生通过朗读，体会儿童多的地方春光显得更加饱满和烂漫。引导学生抓住“密密层层”、“繁花”、“从开到”、“不留一点空隙”、“喷花的飞泉”等词语体会春天的勃勃朝气。 2电教协助，强化体验 由于学生年龄小，积累少，生活阅历不足，对单元课文中描绘的生动详细的形象，不能在头脑中形成完整的表象。在教学中，可采纳图画、录像、音乐等手段让学生画面结合，读中想象。如教学早其次段时，指导学生先视察

26、挂图或投影，再看看作者是用怎样的词句描述画面的。 3引导合作，自主探究 阅读是特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，要引导学生对有关问题进行必要的探究。如宿新市徐公店中“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”为什么能成为千古名句，流传至今？这是一个值得探究的问题。通过合作探究，不仅让学生弄懂诗句的字面意思，还要让学生理解这两句诗的象征意义。 课 前 准 备 1.老师制作多媒体课件。 2.师生搜集有关文字、图片资料。 课 时 分 配 春光染绿我们双脚2课时 只拣儿童多处行2课时 暖流1课时 早2课时 古诗两首2课时 习作12课时 练习13课时 主题学习丛书春天的旋律读书汇报沟通 导学目标：

27、 1.会读文中的生字词，联系上下文或借助学习工具理解有关词语。 2.理解课文内容，理清文章思路，体会文中含义深刻的句子。 3.在对课文语言品尝的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的漂亮，激发学生酷爱大自然酷爱生活的情感。 导学重点难点： 在对课文语言品尝的过程中，感受语言的魅力，体会春天大自然的漂亮，激发学生酷爱大自然酷爱生活的情感。 突破措施： 1.仔细地关注学生养成自学词语句的好习惯，注意常常收取学生的摘抄笔记检查，激发和提高学生的学习爱好。 2.培育学生自主学习完成识字、学词和练句，加强基础学问与阅读紧密结合来加以巩固，要在阅读等其他语文活动中落实字、词、句的积累和运用。注意教学过程

28、，为学生创设良好的自主学习情境，接着培育和加强学生做摘录笔记和批注笔记等圈点勾画的自学习惯。 3.引导学生敢于讲出自己的体会和理解，敬重他们的想法，激励他们在语文的学习实践中领悟、驾驭和运用所学的语文学问。培育他们主动探究问题的习惯。 一、导入： 师：同学们，我们的主题读书活动已经开展了近2周了，我们读完了春天的旋律这本书，信任你肯定有不少收获。下面我们来进行读书沟通会，比一比看谁的收获多。 二、宣布规则 1.今日的读书特色展示共分四大项：一是生字新词我最棒，二是美文佳句诵读会，三是诗词擂台大赛，四是欢乐读书心得。 竞赛规则：每个小组基础分都是100分，答题规则是每组出一位同学代表本组参赛，人

29、人发言，有一人不发言的扣小组2分，答对一题加1分，答错或不完整不得分也不减分，小组内每人发言最多不能超过三次。全对者闯关胜利。 过渡语：下面我们先进行第一关生字新词我最棒，看谁读书细致仔细，学问积累的多。请看大屏幕： 三、精致词语博览园 1.比比谁读得准！（生词认读） 2.赛赛谁懂得多！（词语理解） 3.看看谁积累的多。（查看笔记） 4.活学活用我最棒。（用词造句） 总结：表扬表现精彩的小组，激励发言主动的同学。 过渡：品读一篇好的文章，就犹如品尝一杯甘醇的美酒，让人沉醉其中，回味无穷。让我们挑战其次关美文佳句诵读，尽情发挥你的朗读才能吧！ 四、其次关美文佳句诵读会 信任大家在平日的读书中都遇

30、到过许多美文佳句，今日我们先来一个美文佳诗展示会，想不想把你积累的美丽段落或句子声情并茂地读给大家听听？记分标准：感情朗读一段1分，感情诵读一段2分。点评恰当加1分。 1.写景的段落 2.抒情的段落 3.写人的段落 先小组内沟通，选出最佳段落，打算全班集体沟通。再集体沟通点评。 小结：我们现在积累的只是沧海一粟，在书的海洋中，还有很多美文佳句等着我们去采摘，希望大家的平日的读书当中能够勤于积累，只要坚持这样的美文诵读，信任不久的将来，我们也会笔下生花，下笔成文。 五、第三关诗词擂台 春天是个漂亮的季节，有多少文人墨客，挥毫写下了多数精彩的诗篇。经过一段时间的细心打算，信任你们各小组都有关于春天

31、的漂亮诗篇跟大家一起共享，下面让我们接着进行诗词擂台赛。 规则：各组诵读自己选出的诗词，要求落落大方，声音嘹亮，感情到位，口齿清楚，背诵娴熟，形式不限。 师：我们现在积累的只是文海一粟，在文学的海洋中，还有很多浪花等我们去采摘。希望大家在以后的学习中接着坚持背诵积累的好习惯。 下面我们紧接着挑战更精彩激烈的第四关欢乐读书一得，把你们在读书当中的所想，所得，所感与大家共同沟通，看看谁与书的对话最仔细，最专心，最精彩。 六、第四关欢乐读书一得 春天的旋律让我们相识了漂亮的春天，每一位作者笔下的春天各具特色，让我们感受到了春天的绚丽多姿。哪一篇文章给你的印象深刻？一起来沟通共享吧。 1.小组沟通，确

32、定集体沟通的段落篇章。 2集体沟通，评价哪个小组读书感悟深刻。 七、总结 假如说书是海，读书就是游泳；书是山，读书就是攀登；书是天，读书就是翱翔；书是生命，读书就是走过人生。让我让我用一句耳熟能详的名句来与大家共勉，那就是“爱书吧，它会给我们力气！ 江苏版务年级下册语文古诗两首导学案一、导学目标 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课3个生字，理解由生字组成的词语。 3能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出游园不值这首诗描绘的景象。 4感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 二、导学重点、难点及措施 引导学生理解诗句的含义，领悟春的美妙。 在教学中

33、，借助多媒体课件，通过引导学生理解诗句的含义，从而体会作者要表达的情感和对春天、大自然的赞美之情。 三、导学打算 PPT课件 四、课时支配 2课时 古诗两首预习学案 一、预习目标： 1正确认读文中的生字词，能流畅地读诗。 2初步了解诗句的大意。 二、预习学案：（出示课件） （一）我会读 组长检查小组成员古诗的流利朗读。 （二）我知道 1游园不值是（朝代）（谁）写的一首七言绝句。诗中最能表现春天景色的是诗句是， 。 2宿新市徐公店的作者是唐代的闻名诗人（谁），我还知道他写的描写夏天景色的诗是，其中运用对仗修辞方法的诗句是，。 （三）我拓展 你还知道那些诗人写的关于“春天”的诗句，请写下来。 （四

34、）我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。 古诗两首导学案 一、导学目标 1正确、流利、有感情地诵读古诗。 2能说说课后练习3中带点词语和诗句的意思，想象并说出游园不值这首诗描绘的景象。 3感悟古诗选词炼句的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 二、学习古诗，小组合作探究（出示课件） 1小组合作沟通，大体理解诗句的含义。 2读到“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，你的脑海里出现了怎样的情景？ 3诵读古诗。 三、阅读拓展，主题学习。 读一读春天的旋律中诗人写的诗 1读背杜甫的江畔独步寻花。他有“诗圣”的美称，他的诗也被称为“诗史”。你还知道那些关于作者的故事？将给你的同学听吧！

35、2读背宋朝王令的送春，这首诗描写了暮春三月的景象。读完这首诗，你的脑海里肯定出现出一副暮春的凄美画卷。拿起你手中的画笔赶快把这漂亮的春天留在纸上吧！ 3在元代以“天净沙”写景成一时之风气，读元代白朴的天净沙春后，想一想你还知道哪些写景的元曲？与同学一起观赏并沟通吧！ 检测反馈： 1填空 (1)默写游园不值：，。 ，。诗中的意思为“疼惜”的词是。诗中的最终两句描绘了这样一种漂亮的景色： 。 (2)宿新市徐公店这首诗中，和点明此时是暮春季节；和两个动词写出了儿童的天真活泼。诗歌为我们描绘了一幅春意盎然的儿童捕蝶图。 2读古诗，填上表示颜色的词。 (1)碧玉妆成一树高，万条垂下（）丝绦。 (2)去年

36、今日此门中，人面桃花相映（）。 (3)日出江花（）胜火，春来江水（）如（）。 (4)两个（）鹂鸣翠柳，一行（）鹭上（）天。 3填空，并推断下列诗句分别写的是什么季节的景色，填在括号内。 (1)春色满园关不住，（）出墙来。（） (2)儿童急走追（），飞入菜花无处寻。（） (3)（）无穷碧，映日荷花别样红。（） (4)停车坐爱枫林晚，（）红于二月花。（） (5)千山鸟飞绝，（）人踪灭。（） 4依据情景，在括号内填上恰当的诗句谚语 （1）一走进公园，姐姐看到了很多即将开放的荷苞，亭亭玉立，令人宠爱，张口吟出：“，”。当她又看到了满池盛开的荷花时，又张口吟出“，”。 （2）“是金子总是会发光的。”不错

37、，正如一句诗“，”所说的那样，美妙的事物是任何禁锢也阻挡不了的。 （3）当我们在外地过年时，经常引用唐代诗人王维在中的“”来表达对家乡亲人的思念。当我们回忆母爱，要报答母亲的深情时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的中的诗句。 （4）离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，表达这样感情的诗句有：中的“”；中的“” 课外拓展： 课后按这首诗的三、四句的意思进行改写，描写捕蝶这一场面，写时要留意动态描写，扣住“急走、追、寻”等词语去进行想象发挥。题目为捕蝶。 板书设计： 4.古诗两首 游园不值园红杏 宿新市徐公店幽静安逸的田园春色 活泼可爱的乡村儿童 江苏版五年级下册语文春光染绿我们双脚导学案 导学目

38、标： 1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2学会本课九个生字，两条绿线中的两个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3联系课文内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思。 4通过朗读、想象，感受植树前后的巨大改变，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小挚友一起共享植树的欢乐。 5主题学习，通过阅读窗外的春光里的文章，你会发觉，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此漂亮！ 导学重难点： 通过朗读、想象，感受植树前后的巨大改变，体会到植树带来的好处，和诗歌中的小挚友一起共享植树的欢乐。 突破措施： 1抓住植树前后的巨大改变，引导学生通过对比、想象等方法，感受到自然的和谐。 2借助多媒体让学

39、生充分感受山岭植树前后的改变，带动学生的情感，突破难点。 课前打算：课件课文录音 教学时间：2课时 春光染绿我们双脚预习学案 一、预习目标： 1正确认读文中的生字词，能流畅地读诗文。 2初步了解诗文大意。 二、预习学案：（出示课件） （一）我会读 画诞生字词多读几遍，正确流畅地读课文。 歌谣孤独咆哮荒山野岭 茂密拥抱袒露枝繁叶茂 （二）我能知 1山岭换新颜。（填上课文中的两字词语） （）的山岩披上绿袍，山下的河水不再（），（）的荒山涌起林涛，（）流淌的溪水滋润（）。 2动物乐翻天。（填上动物名） （）愉快叫，()抖彩翼，()快乐跳，()不怕雕。 （三）我质疑 在预习过程中，你还有不明白的问题吗

40、？请写在下面。 春光染绿我们双脚导学案 一、导学目的 1正确、流利、有感情地朗读诗文。 2通过领悟诗句内容，理解“春光染绿我们双脚”的意思. 二、学习课文，小组合作探究（出示课件） 1有感情的朗读诗文，想象诗歌的情境，说说山岭在植树前后有什么不同。 2春光为什么会染绿我们双脚？ 三、作业布置（选择其一） 1摘抄关于赞美春天的诗句。 2春天来了，视察春天的漂亮景色，尝试以诗歌的形式来抒发自己的真情实感。 四、拓展阅读： 主题学习内容春天的旋律 导学目标： 通过阅读窗外的春光里的文章，你会发觉，原来如此平凡的事物，因为春天的到来，也会变得如此漂亮！用我们全部的身心去领悟这多姿多彩的春天吧！请你看看作者眼里的春天是什么样的。 导学过程：