英语阅读教学中的读后活动设计.doc

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1、英语阅读教学中的读后活动设计摘 要：英语作为一门非常重要的学科，一直伴随着学生的学习生涯，所以，老师的英语教学不仅要抓好课上的时间，更要充分利用好课后的活动。但是，通过深化的调查理解发现，英语阅读教学中读后活动设计存在着一些问题。针对这些问题，老师提出了相关的解决方法，希望可以对英语阅读的读后活动设计有所帮助。【关键词】：p 】：英语阅读；读后活动；设计中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-913220_26-0128-02DOI：10.16657/jki.issn1673-9132.20_.26.080葛炳芳在20_年的时候曾经提出：“英语阅读课的核心是，在阅读和交流中关注

2、文本内容，在交互和活动中关注学习策略，在评判和想象中提升思维程度。”英语阅读教学分为读前、读中和读后，而读后活动又是对前两个环节的总结和升华，应该是老师给学生讲解的一个重点环节。但是一般老师对于读后活动不够重视，常常忽略读后活动的作用，使得读后活动失去了本来应该到达的效果和意义。一、英语阅读教学中读后活动设计存在的问题英语阅读教学中读后活动的设计对于学生知识的稳固和掌握起着重要的作用，但是现实的英语阅读读后活动设计中还存在很多问题，严重影响了英语阅读读后活动的效果。一读后活动在英语阅读教学中占的比例较低由于老师对于读后活动的重视程度不够，且很多老师受传统英语教学形式以及自身教育经历的影响，对读

3、后活动不重视，导致了读后活动的缺失。其实读后活动是学生对于读前、读中学习到的知识的进一步稳固和进步，开展得好的话可以进一步加强学生对所学知识的理解、记忆和掌握。因此，老师应进步对读后活动的重视度。二在读后活动的设计中没有实在关注学生间的差异学生之间知识的掌握程度不同，理解才能也有差异，因此，在英语阅读的读后活动中应该注重学生的才能区分。但在实际操作过程中，很多读后活动的设计都没有意识到这一点。假如读后活动设计的难度较大，影响一般学生学习的积极性，甚至有些学生总是面对自己感觉很难的问题，容易自暴自弃；而假如英语阅读的读后活动设计得太简单，对于那些比拟优秀的学生来说，就是浪费时间，意义不大。因此，

4、英语阅读的读后活动设计要注重对学生间差异的区分。三读后活动内容设计单一、毫无新意举一个非常简单的例子，对初中英语阅读的读后活动内容，大局部老师是这样布置的：将今天所学习的英语单词全部记住并且默写下来，下次课堂上检查默写。于是在课下，学生拿出英语课本翻到最后的单词表开场记忆：“teapot”茶壶的意思，“teapot”茶壶的意思如此反复，纯属“死记硬背”，学生学习的兴趣不高，记忆的效果也不好，假如接下来的时间运用和稳固不及时，几天后就把这些单词全忘了。四单纯注重知识点掌握，无视学生综合才能的提升由于教学任务比拟繁重，学生的课时量又有限，老师把绝大多数时间都拿来学习知识点，以完成制订好的教学任务，

5、从而无视了对学生综合才能的培养。很多时候老师布置英语阅读的读后活动设计，只是单纯地让学生去练习词汇、记忆词汇，比方有的老师给学生布置的英语阅读的读后活动任务就是把学到的语句进展练习：Which one do you choose？Would you like something？ How about.？ Do you like.？等等。一个新的知识点从学习理解到掌握运用是需要一个过程的，而且在这个过程中应该培养学生联络的意识和习惯，而不是让学生单纯地对词句进展一遍遍的练习与记忆。二、提升英语阅读教学中读后活动设计的建议一学校加强对读后活动设计的要求首先要倡导或者要求所有英语老师都必须做读后活动

6、设计，提升读后活动设计在英语阅读设计中所占的比重。其次，学校要做好相应的调查监视工作，催促老师对该项活动的施行。另外，学校也可以组织英语读后活动设计的比赛，增强老师对英语读后活动设计的重视度，提升读后活动的设计效果。二对不同的学生提出不同的要求即使同一位老师授课，学生之间也会出现学习上的差异，因此，老师不能使用同一种方法提升所有学生的学习效果，必须对不同的学生提出不同的要求。比方说英语读后活动设计的是对新学习的英语短语进展造句，那幺对于成绩优秀的学生来说，老师可以要求他们多造一些句子，使用不同的句型、语法去造相对复杂的句子；而对于成绩一般的学生来说，要求他们可以将所学的短语应用到句子当中，且运

7、用正确即可。三提升英语读后活动设计的新意很多时候老师给学生的读后任务单调，缺乏创意，学生主动学习的积极性不高。因此，老师要提升读后活动设计的新意，进步学生主动学习的欲望。比方在英语读后活动设计中，不使用传统的提问式，而是通过创设语言情境，让学生把学到的词语运用进去，或者编一个小故事让学生把学到的内容添加进去。这样的练笔，更有意思，更容易调动学生学习的积极性。四注重英语读后活动设计的渐进性学生对于新学到的内容都有一个从熟悉到掌握的过程，老师不能为了完成教学任务而设计读后活动内容，而应该更加注重学生对于知识点的掌握。在读后活动设计中老师应该注重对所学知识点的反复练习、反复运用，才能帮助学生更好地掌

8、握所学知识。此外，对于英语读后活动的设计，可以根据现实环境来进展模拟。将现实生活中的各个场景用英语进展模拟演练，不仅可以加强学生对所学知识的掌握，还能帮助学生学以致用，明晰在什幺环境下应该运用哪些短语、句子。三、(原文来自：wWW.bDFqy. 千叶 帆文摘:英语阅读教学中的读后活动设计)结语英语阅读教学中的读后活动设计对学生学习英语非常重要，作为英语老师，要重视对英语读后活动的设计，不仅要增强其兴趣性，还要以学生实在掌握知识为目的。【参考文献】：p 】：1 李丹丹.综合视野下英语文学阅读课的目的定位与活动设计J.英语学习老师版，20_3：39-43.2 王文洁.精心设计活动开展学生语言小学英语课后活动的优化设计J.老师，20_31：91.3 杨蓉芳.透视“英语课后”建立英语活动子场J.快乐阅读上旬，202211：94-95.第 6 页 共 6 页