三年级下册《责任》教学设计.docx

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1、三年级下册责任教学设计三年级语文下册责任生字组词 三年级语文下册责任生字组词 1【膛】 读音：tng 巧记：“堂”前“月”正圆。 字义：体腔某些器物中空的部分 组词：胸膛开膛枪膛膛线炉膛儿 造字：形声法 造句：黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 笔顺：左部窄长；右部上下两竖对齐，“口”扁小。 字歌：小虫是螳螂走路挺胸膛河不怕水虫皆瞠目望 2【恕】 读音：sh 巧记：一“女”有“口”又有“心”。 字义：宽恕，宽恕以仁爱的心待人，用自己的心推想别人的心 组词：宽恕恕罪饶恕忠恕恕道 造字：形声 造句：请大家宽恕他无心犯下的过错。 笔顺：“心”卧钩由轻入重呈半圆向右上方运笔。 字歌： 罪责可饶恕 大

2、人请息怒 恐惊不应当 怨恨当消退 3【谅】 读音：ling 巧记：北“京”话（讠）。 字义：宽恕推想 组词：谅解体谅谅不见怪 造字：形声法 造句：同学之间要相互谅解，这样才有利于团结。 笔顺：左窄右宽。“讠”点起笔高；“京”其次笔横稍长。 字歌：日出把衣晾结冰天气凉惊惶前有心出言请宽恕 4【赔】 读音：pi 巧记：“立”在“口”上卖宝“贝”，它言生意每天亏。 字义：补还损失亏损，跟“赚”相对 组词：赔礼赔款赔偿赔钱赔本 造字：形声法 造句：假如我们损害了别人，就应当主动赔礼。 笔顺：左窄右宽。“贝”撇起笔稍高。 字歌：来客不多陪人数少一倍礼仪需培育失礼应赔罪 5【餐】 读音：cn 巧记：始终（

3、）到傍晚，“又”要吃顿饭（食）。 字义：饭食吃 组词：快餐晚餐早餐午餐餐饮西餐一日三餐聚餐野餐饱餐一顿 造字：形声 造句：一日三餐妈妈都细心调配。 笔顺：“又”和“食”的末笔均为点，“食”撇捺宜伸展。 6【承】 读音：chng 巧记：找“了”“三”天“水”。 字义：担当，担当接着，接连在下面接受，托着 组词：承办担当继承承上启下承尘承重 造字：会意法 造句：这次竞赛由市体协和电视台联合承办。 笔顺：第一笔不宜大，弯钩写在竖中线上，三横间距匀称。 三年级语文下册教学设计 浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容9、寓言两则（第一课时）主备人员执教者教学目标1、相识5个生字，学会12个生字

4、，理解“盘缠”“把式”等词语。2、能用自己的语言讲解并描述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。教学重难点理解两则寓言的寓意课前打算挂图，收集寓言教学过程个人运用批注一、导入新课东西丢了你会怎么办？今日我们就来学习一则寓言亡羊补牢，看它要告知我们一个什么道理。齐读课题。二、感知全文自读，思索：课文主要讲了一件什么事？三、细读理解课文1、第一自然段。（1）过渡：羊为什么少了一只？是怎样丢的？（2）理解“窟窿”“羊圈”的意思。（3）想一想，说一说养羊人此时的心情。（可表演）2、其次、三、四自然段。（1）那个人是怎样想的？怎样做的？（2）你认为这个人的做法对不对？你准备怎样劝他？（小组表演，老师要借机培

5、育学生的语言实力和创建性思维。）（3）那个人听劝说了吗？结果如何？（引导学生品尝两个“又”字。）3、第五自然段。（1）看到羊又丢了，养羊人的心情又如何？他现在是怎样做的？读一读，勾一勾。（2）有感情地朗读这一自然段。四、提示寓意，拓展思维1、探讨从养羊人的经验中，你吸取了什么阅历？（引导学生说出寓意。）2、你认为这个养羊人是个怎样的人？说出理由？（可引导学生进行辩论。）五、指导书写生字重点提示：“窿”字不要丢一横，“叼”字最终一笔是提。六、作业把亡羊补牢这个寓言讲给父母听 浔中中心小学2022年春季三年级语文学科教学设计教学内容9、寓言两则（其次课时）主备人员曾雪芳执教者教学目标1、能用自己的

6、语言讲解并描述亡羊补牢和南辕北辙这两个寓言故事。2、能懂得两则寓言所蕴涵的寓意。教学重难点理解两则寓言的寓意。课前打算多媒体或小黑板教学过程个人运用批注一、谈话导入从家里到学校，一般状况下，你情愿多走路还是少走路？是的！我们一般都不情愿多走路奢侈时间，但有一个人明明该往南走，他却偏偏要往北走，这是怎么一回事呢？他是太聪慧了吗？咱们现在就去看一看！二、感知大意1、自读南辕北辙这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2、小组沟通，全班沟通解决问题。重点词语：提示、把式、盘缠。三、熟读自悟1、采纳多种形式分角色朗读课文。（让学生在大量的阅读中获得学问，从而抛弃老师烦琐的讲解。）2、课文

7、中主要讲了几个人？依据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。3、（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）4、假如你是这个楚国人的挚友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。5、这个人究竟能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生细致阅读课文最终一个自然段。）6、你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意探讨：这个人的做法好不好？为什么？五、学习生字重点提示：“街”可同“衔”对比；“缠”字别忘一点。六、拓展沟通大家收集的寓言故事。 教学反思浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容10、惊弓之鸟（第一课时）主备人

8、员曾雪芳执教者教学目标1、相识5个生字，学会12个生字，理解“能手”“本领”等词语的意思。2、在理解课文的基础上能有感情地朗读课文。教学重难点理解更羸说的话；接着进行读懂自然段的训练课前打算多媒体课件或小黑板。教学过程个人运用批注一、导入新课1、说一说有关鸟的成语。（如：一石二鸟）2、依据自己在预习中的理解，谈谈惊弓之鸟的意思。（学情估计：整个成语的意思学生可能只能意会不能言传，老师重在引导，比方意义无须学生此时说出。）二、整体感知，了解课文内容。学法：自学、探讨沟通。方式：小组学习。出示自学思索题1、读课文，读准音，把语句读通顺，同时标出自然段。2、采纳查字典、结合语境理解词语的方法理解新词

9、的意思。3、课文讲了一件什么事？三、全班沟通自学状况1、（本班学生在拼音上有些问题）认读生字，主要是“弦”“惨”二字。2、谈谈自己理解了哪些新词的意思。4、本文讲的是一件什么事？（更羸放空箭射下一只大雁）四、质疑读了课文，你有哪些不明白的地方？请提出来。（能探讨解决的探讨解决，当堂不能解决的师生梳理归纳成几个中心问题。）五、指导书写生字提示：“魏”留意“鬼”中的撇折点；“猎”可换偏旁；“愈”不能遗忘横；“雁”内是双人旁。六、小结七、作业想方法解决课上归纳的问题。教学反思 浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容10、惊弓之鸟（其次课时）主备人员曾雪芳执教者教学目标1、在理解课文的基础上

10、能有感情地朗读课文。2、培育学生复述课文的实力和擅长视察、勤于动脑的意识教学重难点领悟更羸“视察分析推断”的思维过程。课前打算多媒体课件或小黑板。教学过程个人运用批注一、导入新课，明确目标上节课，我们初步了解了课文内容，这节课，我们就来深化的学习课文。谁来说一说，上节课我们归纳了哪几个问题？下面，我们就细读课文，充分发表自己的看法。二、指导自学课文。1、自读课文。思索：（1）哪几个自然段写更羸不用箭就射下了大雁？（2）六到九自然段写的是什么？（3）课文的叙述依次是怎样的？2、集体沟通。3、学习1到5自然段。（1）指读1到5自然段，思索：读了这几个自然段，你知道了什么？（2）能用自己的话说说这件

11、事的经过吗？。）（3）指导朗读。更羸和魏王说话时应是怎样的语气？（更羸很有信念，魏王怀疑；结果令魏王惊讶。）方法：a学生练读b老师指导（适当的时候可范读）c指名分角色读4、学习6到9自然段。（1）过渡：更羸怎么知道不用箭就能把大雁射下来？学生默读思索，然后小组探讨。（2）集体沟通。要引导学生理解：仔细视察：看到飞得慢；听到叫得惨。分析：受过伤、孤寂失群、胆怯。推断：不用箭就能射下大雁。（3）能用自己的话复述6到9自然段的内容吗？（4）朗读指导。三、小结1、用自己的话说一说“惊弓之鸟”一词的意思。（引导学生说出比方意义2、学了课文，你有什么收获？四、作业布置在小组内复述全文。教学反思 浔中中心小

12、学年春季三年级语文学科教学设计教学内容11.画杨桃（第一课时）主备人员林德青执教者教学目标l、学会读、写本课13个生字。查字典，联系上理解理解“谛视”“态度温和”的词语。2、整体感知，能用自己的话概括课文讲了件什么事?3、能在熟读的基础上，设身处地地想象小作者和同学们的不同的心理活动。教学重难点联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理课前打算多媒体课件或小黑板。教学过程个人运用批注一、明确目标：今日，我们学习画杨桃，谁能给大家介绍杨桃是什么样的水果？二、给充分时间读书自学。1整体感知课文，把握主要内容。(1)自己独立自学生字、词，不相识的字，通过查字典来解决。(2)读后思索文中围绕画杨

13、桃讲了一件什么事？2多种感官参加读书，提高学习效率。联系上下文理解词语，引导学生敏锐察觉课文的主要话题，画出主要的句子。三、汇报自学，提出问题。老师梳理出问题：同学们为什么笑?老师为什么要肃穆地说那一番话?四、学习第1自然段。1指名读第1自然段。想想这一自然段告知我们什么?2“想当然”是什么意思?3有感情地朗读这一段。五、学习“画杨桃”这部分(25自然段)。1默读第2自然段，画出作者看杨桃和怎么画的句子，2理解作者为什么会把杨桃画成五角星?“我的座位在前排靠边的地方”说明什么?3联系前文想想，“我”把杨桃画成五角星是否还有其他缘由？结合父亲的话说说什么是认仔细真地看，老醇厚实地画?4出示探讨题

14、“同学们为什么会笑小作者画的杨桃?”5老师的神情有什么改变?请读读相关的句子。6分角色朗读这一部分，再想想作者听到同学们的笑声会怎样想?六、激活阅历，体会作者思想感情。1你在学习生活中是否遇到像作者一样尴尬的情形呢?当时你是怎样想的?2那么我们原委应持什么样的看法面对他人的讪笑呢?学完一课，大家肯定会有启发的。七、课堂练习。用“不像而像”、“不要要”说话。教学反思 浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容11.画杨桃（其次课时）主备人员曾雪芳执教者教学目标1知道同一个事物从不同角度去看，会有不同的结果。2理解父亲和老师的话中蕴含着的深刻的道理。3抓住重点句子理解课文内容。教学重难点边读

15、边思，体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。课前打算多媒体课件或小黑板教学过程个人运用批注一、视察实物，从多角度看。老师拿一个几何形体，让几名学生坐在不同位置进行视察，然后让他们向其他同学汇报看到的物体的样子。二、学习第6自然段1指名读，重点指导读出几个省略号的语气。2你发觉同学们又有什么改变?为什么有这样的改变?3分角色朗读这部分。三、学习第7自然段。1思索：老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?2投影出示“老师的话”。引导学生结合前文内容感悟老师说话的含义。重点理解“信任自己的眼睛”。3感情朗读，并试着背诵下来。四、小结学习，思想升华。1什么是训诲?为什么他们的训诲让我一生受用?2父亲和

16、老师是讲画画上的事。在日常生活中，当别人的看法和自己不一样时，应当怎样做呢?五、有感情地朗读全文。分角色朗读，老师也参加朗读。六、老师总结全文。当别人的想法同自己不一样时，不要轻易下结论，要看人家是从什么角度去看的；自己也应实事求是，信任自己的眼睛。这样我们就能在生活中科学、客观地处理问题。七、实践活动。日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?假如有，请讲给同学们和父母听。教学反思 浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容12*想别人没想到的主备人员曾雪芳执教者教学目标正确、流利有感情地朗读课文。2、读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。教学重难点理解课文内容，体会画师赞扬小徒弟的

17、缘由。课前打算多媒体课件或小黑板教学过程个人运用批注一、激发爱好，揭示课题。1（出示一张白纸）同学们，假如要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。）二、学习课文1按自学提示初读课文。2学生按要求自学，老师巡察指导学习有困难的学生。3检查自学状况。（1）检查生字词学习状况。指名读，齐读。（小黑板出示）召(zho)集骆(lu)驼(tuo)连绵(min)起伏(f)若(ru)隐若现恰(qi)好（2）生沟通词意，驾驭字形。（3）课文讲了一件什么事？4再读课文，分组探讨：（1

18、）三个徒弟的画分别是什么样的？（2）你觉得谁画得最棒？为什么？（3）从三个徒弟的画中，你体会到什么？5学生读课文，探讨。6学生汇报。7说得真棒！谁能读一读画师的话，看谁读得最像，最有感情。8指名读，师生评价。齐读。三、总结全文通过刚才的学习，我们知道了只要肯动脑筋，大胆创新，就会有许多新发觉，就会有意想不到的收获。所以，在今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋，做一个有创新精神的孩子。四、拓展延长1你们平常是不是也有想到过别人没有想到过的事？2你还知道哪些想过别人没有想到的故事？ 浔中中心小学年春季三年级语文学科教学设计教学内容语文园地三（第一课时）主备人员执教者教学目标1、以介绍自己为话题，进

19、行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点，写写自己）课前打算采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学过程个人运用批注1（口语交际）一、谈话引人，激发说话爱好。师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你马虎大意，你或许不服气地想：我心细着呢？面前这些熟识你的老师和同学，肯定不会象你自己那样全面了解你。有爱好向大家介绍一下真实的你吗？二、读提示，明白交际要求1、可以说自己性格、爱好、也可以说优点和缺点，还可以说自己奇妙的想法等。2、说真话，说实事。3、留意听别人说，对别人说的能做出评

20、价。三、仔细思索，组织语言，小组沟通1、先要想一想自己介绍什么，怎样介绍。2、小组沟通3、评一评：谁说出了自己特点？四、全班沟通，师生评议1、小组选代表在全班讲。2、师生评议：不仅要评讲得怎么要，还要说说自己听了之后的想法。3、老师依据不同学生特点赐予不同的提示性评价。五、总结师：通过今日开诚布公的交谈，我信任小挚友们彼此更加深了了解，在以后的生活中，我们肯定更能相互理解，开心相处。 浔中中心小学2022年春季三年级语文学科教学设计教学内容语文园地三（其次课时）主备人员林德青执教者教学目标1、以介绍自己为话题，进行口语交际。2、能抓住自己特点，写写自己。教学重难点口语交际；习作（能抓住自己特点

21、，写写自己）课前打算采访老师同学和家长，他们眼中的自己是什么样的。教学过程个人运用批注（习作）一、结合口语交际，引入习作师：在进行口语交际时，我们都做了自我介绍。现在我们就来写写自己，好吗？二、确定沟通对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。我叫丁丁，是个男孩，已经11岁了。你要问我长得怎么样，一个词奇貌不扬。奶奶却说我喜相，俊得呢！眼睛小却黑珍宝似的，嘴角向上翘，一看就会侃，再加上一对大耳朵往前扇着，准是个有福人。（1）读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样？（2）你打算怎样介绍自己？（3）选定对象（老师、同学或未见过面的人）自主写作（讲评）一、多元评价，仔细修改1、自己读

22、一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级沟通，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，（错字和标点）教学反思 浔中中心小学2022年春季三年级语文学科教学设计教学内容语文园地三（第三课时）主备人员曾雪芳执教者教学目标3、能发觉并体会同一个意思可以用不同句式，即反问句是表示确定的意思。4、积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。教学重难点积累打比方的句子和谚语，阅读成语故事。课前打算多媒体课件或小黑板教学过程个人运用批注一、我的发觉1、比较导入（1）师：同学们今日特别精神。再留意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗？同学们今日莫非不精神吗？（2）自由

23、说这两句话是否一样。2、师：有的同学说一样，有的同学说不一样。请大家仔细读一读课本上的句子，看你能发觉什么？把你的发觉告知你的同伴。（一个是表示确定的句子，一个是用疑问的语气表达的问句，但表达的意思不一样）3、以同桌为单位一人读一句话体会。4、嬉戏：老师说一个表示确定的句子，让学生说一各级意思一样的反问句。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点？3、找找以此类似的句子。三、读读背背1、自由读2、用自己喜爱的方法背诵。3、开火车背诵。4、齐背四、成语故事1、自读故事，读熟短文（1）自己练习读短文，读准生字（2）跟同桌合作，比比谁先读正确。2、结合短文，理解“买椟还珠”。（1）

24、郑国人买了什么？“椟”指什么？（2）“珠”指什么？还给谁了？3、全班朗读教学反思 三年级下册点金术教学设计 教学目标 1用已会的方法自主学习生字，会读会认会写。并能通过联系上下文和生活实际、查字典等方法理解“心花怒放”、“贪得无厌”、“闷闷不乐”等重点词语。 2.通过阅读，使学生相识到贪得无厌是愚蠢的，是不会得到华蜜的。感受国王的感情改变，体会作者有层次地反映人物感情改变的写法。 重点难点 重点：理解国王的两次说话，找出国王感情改变的词语。 难点：联系课文探讨“什么是华蜜”。 教学打算 课件。 课时支配 2课时。 教学过程 一、质疑课题，激发爱好。 1老师板书课题，引导学生读课题，问：读了课题

25、你知道了什么?你还想知道什么? 2解答什么是点金术，激发学生去探究谁拥有点金术，拥有了点金术后会有什么事发生呢? 二、初读课文，自学生字。 1学生用自己喜爱的方式读课文，了解课文也许内容。 2用已驾驭的方法学习生字。强调读准字音，记清字形，并会联系上下文和生活实际给生字组词。 3老师用听写生字，分析字音、字形的方法帮助学生巩固学到的生字。 4回答课前提问：谁拥有了点金术?拥有了点金术后发生了什么事情?初步了解课文内容。 三、感情朗读，精读课文。 1默读课文第1、2段，你看到了一个什么样的国王?你从哪些地方看出来的?(从学生的回答中提出“贪得无厌”这个词语，引导学生通过联系上下文或查字典来理解词

26、语。) 2师：为什么说麦得斯是一个贪得无厌的国王? 3师：当这个特殊喜爱金子的国王听到神灵的话时，心情怎样?(出示课件麦得斯)(生：心花怒放。老师板书) 4师：什么样的心情可以用这个词语来形容?理解“心花怒放”的意思。 5师：麦得斯是因为什么而心花怒放呢?(出示课件：是因为。)引导学生说完后读一读这种句式。 6指导学生有感情地朗读：“我将成为世界上最富有、最华蜜的人了。” 7师：从这句话里，你体会到麦得斯认为华蜜是什么。 8师：(课件出示方法)你们是用了上面哪几种方法来理解课文的?(老师归纳总结出理解词语、有感情朗读两种学习方法) 9师：看来孩子们刚才学得很仔细，下面请孩子们用老师教给的方法，

27、结合老师给出的自学提示，自学课文第4到8段。 课件出示自学提示如下： 默读课文第4到8段，用“”勾出描写国王心情改变的词语。用自己知道的方法理解课文里不懂的词语。 小组合作学习，依据国王感情改变的过程填空： (1)麦得斯心花怒放，是因为他将成为世界上最富有最华蜜的人。 (2)麦得斯，是因为。 (3)麦得斯，是因为。 (4)麦得斯，是因为。 (5)麦得斯，是因为。 10学生汇报学习状况。老师引导学生说出国王心情的改变状况，完成课件出示的填空。并在此过程中引导学生抓重点词语：扫兴、闷闷不乐、饥肠辘辘、苦痛。指导学生联系上下文或生活实际来理解这些词语。并带着理解去有感情地朗读课文。特殊指导读好“神啊

28、，我这么爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧!”这句话。示范如下： 师：他拥有了点金术，可以把遇到的一切都变成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的也是金子，他得到了金子，但同时，他却失去了像花一样漂亮的东西，失去了美味可口的食物，失去了他最喜爱的女儿，他感到华蜜了吗?(生答：他感到苦痛了)他苦痛地对神说 生：(课件齐读)神啊，我这么喜爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧! 师：(课件)谁能把“他苦痛地说”中的“苦痛”换成其他的词语? 师：换得都不错，用你们换的词语再读。 他难过地对神说。 他难受地对神说。 他难过地对神说。 师：想听听老师是怎样读的吗?师范读。 师：为什么他要说这

29、么喜爱金子是愚蠢的? 生：因为他还失去了许多东西 师：失去了鲜花，他感到扫兴;失去了牛奶面包，他有一点感到闷闷不乐;失去了女儿，则让他感到了苦痛，他最终对神喊出了：神啊，我这么喜爱金子是愚蠢的，把金子都拿走，还我的女儿吧! 11师：经过亲身的经验，麦得斯现在最想做什么?他做了吗?请孩子们自学书上第9到11段。 学生汇报学习状况，课件出示最终一段，引导学生读好这一段。 引导学生思索：经验了这些事情，国王的心情从心花怒放到苦痛，他明白了什么? 依据学生的回答老师总结：金子可以换取许多东西，但是，也有许多东西是金子换不到的;拥有了金子，不等于就拥有了华蜜。麦得斯恒久也忘不了这个教训。 四、感悟体会，

30、课后延长。 1要求学生依据板书的表现心情改变的词语，用自己的语言复述故事。 2.学了这篇课文，你最想说点什么呢? 师总结：很兴奋同学们能从这个童话故事中悟到这么多的东西。其实这篇课文教给我们的不止是这个深刻的道理，课文里还有许多像“心花怒放、闷闷不乐”一样美丽的词语，孩子们能照着样子自己课后去积累几个吗?下课后有爱好的多收集一些吧! 板书： 点金术 心花怒放很兴奋扫兴闷闷不乐苦痛 三年级语文下册争吵教学设计 三年级语文下册争吵教学设计 课前三分钟积累：这段时间我们始终在读爱的教化这本书，你最喜爱哪个人物？最喜爱哪个故事？谁情愿和同学沟通一下？ 一、复习导入 1、这节课我们接着学习15课争吵。谁

31、还记得课文主要讲了一件什么事？ “我”和克莱蒂之间因为本子弄脏而发生争吵的事。 2、文中的“我”和克莱蒂既是同桌又是好挚友，他们究竟为什么而争吵？ 克莱蒂不当心弄脏了我的本子，我因为嫉妒他获奖报复了他，于是两人发生了争吵。 二、新授 （一）我的表现 1、争吵后两个人各有什么表现，事情有什么结果呢？这节课我们接着学习。 2、请同学们默读58自然段，找找争吵后我和克莱蒂各有什么表现，用不同的符号勾画下来，并想想从中你体会到了他们的心情有什么改变？ 3、学生自读，勾画 4、汇报 我觉得很担心，气也全消了。我很懊悔，不该那样做。（板书：担心懊悔） 担心是怎样的心情？我为什么会担心呢？请大家读读前文找答

32、案。 这句话还写出了我的什么心情？（懊悔）我为什么懊悔呢？ 克莱蒂是个好人，他肯定不会是有意的。我想起那次去他家玩，他帮助父母亲干活、侍候生病的母亲的情形。还有他来我家的时候，我们全家都诚意诚意地欢迎他，父亲又是那么喜爱他的种种情形来。扛多了柴 想到了克莱蒂种种的好，我的心理更觉得懊悔，觉得自己不该那样做。 点拨:同学们，我们刚才抓住了“担心”“懊悔”这两个关键词，并通过联系上下文体会了我为什么担心和懊悔，现在你能不能通过朗读读出我的担心懊悔。 生有感情朗读 我又记起 知道自己错了想要去认错，可是碍于面子怎么也说不出口，这种心情可以怎样形容？（板书：冲突） 5小结：刚才大家沟通了争吵后我的表现

33、，从中体会到我担心、懊悔、冲突的心情。 那争吵后克莱又有怎样的表现？ （二）克莱蒂的表现 1、 克莱蒂时常用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是生气，而是悲伤。（神态的描写） 克莱蒂为什么悲伤？（板书：悲伤） 过渡：争吵后，我想起了克莱蒂种种的好，克莱蒂呢？也可能会记起我的好，回忆起他们一起玩耍、学习、一起放学回家时的情景。他们是那么要好，可今日却为一点小事争吵，想到这里，克莱蒂眼睛里流露出悲伤的神色。 于是克莱蒂又对我说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！” 他们俩都说在外边等着对方，俩人想的一样吗？请你联系上下文来体会。 2、此时此刻，两个好挚友的心理是多么得困难，老师讲的功课我可

34、能一句也没有听进去，克莱蒂呢，也可能一句也没有听进去，这一天过得多么难捱。 看课文的这句话“最终挨到了放学。”挨可以换成别的词吗？ （三）和好如初 1、最终挨到了放学，两个人的争吵最终是什么结果呢？谁能用一个词来概括？（和好如初、重归于好） 让我们分角色朗读一下他们和好的部分吧。 2、两个好挚友由争吵又变得和好如初，我们的一颗心也落了地，我们由衷地为他们感到兴奋。 3、学了课文，你喜爱文中的那个人物？为什么？ 4、我想同学之间冲突、争吵是难免的，当发生争吵时我们应当怎么做呢？ 王老师想告知大家，挚友之间相处要宽容，发生了冲突要主动认错，像克莱蒂那样先伸出和好的手，你就会发觉你的挚友会越来越多，

35、爱会像空气一样包围在你的身边。这是老师送给你的爱的教化。文中父亲也给了我许多爱的教化，你能找出来读一读吗？ 三、写法指导、练笔 课文学完了，同学们想一想课文主要是通过哪方面的描写表现我的心理活动？ 克莱蒂的心理活动又是通过哪方面的描写来表现呢？ 大家想想假如调换过来，我的心理活动通过语言、神态来表现，克莱蒂则是干脆描写他的内心活动，行不行？ 点拨：当用第一人称写作也就是以我的口吻来写时，我的心里活动要通过干脆的心理活动描写来表现，而其他人物的心理活动应当通过神态、动作、语言的描写来表现。 现在请同学们想想你和同学之间发生过什么事，像课文那样写出你的心理活动。 想想你想写什么事？想写出你的什么心

36、理活动？ 三年级下册课文赶海教学设计 赶海是一篇宛转动人、带有浓浓童趣、童真的课文。主要记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事，生动展示了赶海的无穷乐趣，表露了作者对大海、对生活的酷爱。 教学要求： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。 3、通过朗读课文，感受“我”童年时赶海的乐趣。激发酷爱大海、酷爱生活的思想感情。 教学重点： 指导学生通过朗读来初步领悟课文内容。 教学过程： 一、导入新课。 1、出示大海的动态画面。 2、说说对大海的印象，出示()的大海。 2、板书：海，用海口头组词。 3、揭示课题，今日我

37、们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海 4、齐读课题，学生质疑。 二、初读课文。 1、下面我们就来学习课文，你打算怎么学习呢? 2、出示要求： (1)自读课文，读正确，读通顺。 (2)自学生字新词。 (3)标好自然段序号。 3、检查。 (1)认读生字新词，师相机正音。 暑假舅舅努努嘴儿束手就擒夹住痒痒的 大虾一捏俘虏偏西满载而归 螃蟹嘿不甘东逃西窜哎哟 大螯咦吹拂哼 (2)你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子. 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了很多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜爱的句子或段落有感情的读读。(配上音

38、乐) 三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，留意坐姿。 四、作业。 1、正确、流畅地朗读课文。 2、抄写生字词语。 教后感： 一、激情入境 阅读教学的最终目的是使学生具有独立阅读的实力和仔细阅读的习惯，为了达到这个目的，老师就要努力为学生创设良好的学习氛围，激励学生全身心地、自觉主动地参加到学习新学问的活动中去。 本课一起先，我就出示了有关大海的美丽画面，唤起了学生对大海的美妙印象，接着让学生用一个词来表达对大海的印象，最终自然地引入课题“赶海“，这样做既丰富了学生的词汇量，又为学习课文作了铺垫，同时也有效地激发了学生的

39、求知欲。 二、以读感知 在整堂课的学习中，我反复让学生进行朗读，每一遍都有不同的要求，真正做到了在读中理解课文，在读中感悟课文。 在读书前，学生已经针对课题进行了质疑，所以他们迫切地想通过学习来寻求解答。一起先，我让学生自己来提出学习要求，在第一次读书中解决了生字新词和读通课文。其次次读书时，我让学生带着自己提出的问题，通过阅读来理解课文内容，初步理清了课文脉络。第三次，我让学生带着肯定的感情，配上音乐来读书，学生进一步感悟了课文。 这样一次一次的阅读理解，全体学生都参加到课堂学习中来，学生真正地成了学习的主子。大纲中明确指出，学生是语文学习的主子，在教学过程中要加强学生自主的语文实践活动，引

40、导他们在实践中获得学问，形成实力。学生自主学习，既避开了老师的烦琐讲解，又培育了他们独自发觉并解决问题的实力，使教学活动真正建立在学生活动、自主探究的基础上。 同时，通过反复的阅读，学生逐步加深了对课文语言的感悟和内化，促进了语感的积淀，并将感悟品位的文字通过激情朗读表达出来。 三、重视字词教学 在第一课时的教学中，识字、写字还非常重要。这堂课，我充分借助现代化教学手段来丰富识字教学，并留有时间让学生当堂写字，对于写字姿态正确的同学赐予表扬，不正确的刚好订正，这样做有利于学生养成良好的写字习惯。 整堂课我就是从以上几方面引导学生主动地投入学习，让学生真正地做学习的主子。 三年级下册太阳精选教学

41、设计 【教学目标】 1、了解太阳的三个特点，知道太阳与人类的关系非常亲密。 2、体会关联词的作用。能够正确填写关联词。 3、了解列举数字的作用。 【教学打算】 多媒体课件。 【教学过程】 一、引入 1、师讲解并描述神话传闻“后羿射日”。 2、有关太阳的神话、传闻、故事。 太阳给人类送来了光明与暖和，从古至今，有很多关于太阳的故事。 看，这就是古代人眼中的太阳三足乌。(出示图片) 3、过渡语： 这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的相识。现在人们对太阳有了更全面的相识。 出示课题：21、太阳(点读) 这篇课文是一篇科普学问的文章，也是一篇说明文，学习这篇课文不仅要了解太阳的有关学问，而且要学习

42、写说明文的方法。 二、初读课文，学习生字、生词 1、自读课文，读准字音。 2、同桌互读生字，生词。 3、开火车复习生字、生词。 4、听课文录音，思索：课文从哪两个方面介绍太阳? (板书：特点关系亲密) 三、新授 1、初步了解太阳的特点： 太阳是个大火球。 太阳这个“大火球”有什么特点?各用一个字概括。 2、分析指导： 远：距离地球1.5亿公里。在学生回答时，出示有关的图片。 问，课文是分几步来说明太阳的“远”的?(列数字、比较) 齐读有关的句子。 老师小结： (出示要点)用详细的数字说明太阳的“远”，再用比较的方法让人形象地感到太阳的距离远。 学生齐读要点。 3、学生自学“大”和“热”： 大：

43、130万个地球。 热：表面温度6000度，中心温度更高。 分小组自学，自学后沟通，说说课文中是怎样说明这些特点的? 4、能不能把太阳的这些特点连起来说? 刚才同学的话中运用了很多数字，用了这些数字有什么好处? 通过列举数字和比较，可以给人留下比较清楚的印象。 5、老师小结： 太阳是太阳系中的一颗恒星，它有巨大的质量和引力，它与地球距离有1.5亿公里，那么遥远。 6、太阳与人类的关系： 出示学习要求： 默读课文，划出重点句子。 划出不理解的地方，在小组沟通中提出来。提出问题，解答疑问。 学生读有关的句子，提出不能解答的问题。 归纳，集体解答 7、学生表演： 谁情愿来扮演太阳，回答同学们的几个问题? 学生自由提问。 老师提问：太阳，有人用箭射你，能射到吗? 为什么我每次看你总感到很刺眼? 书上说，埋在地层底下的煤炭与水的循环、风的形成你有关，可是我怎么也看不出来，你能告知我吗?(观看有关的影片) 妈妈很喜爱晒被子，她说有好处，这是真的吗? 老师说，刮风下雨，也和你有关，这是什么道理? 出示关联词练习：()没有太阳，地球上()不会有植物，也不会有动物。 这句话该怎么理解?(要求学生运用课文中的句子来理解。) 四、结束 1、练习： 我这里有一段影