人教版小学语文五年级上册《松鼠》优秀教案.docx

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1、人教版小学语文五年级上册松鼠优秀教案小学语文五年级上册松鼠课时教案 小学语文五年级上册松鼠教案设计 教材分析 松鼠是一篇科学小品文，出自法国博物家布丰之笔，文章用词凝练，用比方、拟人等方法对松鼠的吃食、外形、居住、行动、搭窝、生育等几个方面进行了精当的介绍，字里行间流露着作者对松鼠的宠爱。教学中要着重引导学生通过朗读和抓住文章重点词句，分析得出作者是从哪些方面写松鼠的，体会作者所表达的真挚情感。 学情分析 激励学生质疑，找出本文须要解决的主要问题；通过各种形式的朗读、感悟，培育学生宠爱动物、爱护动物的情感。 教学方法 教学中，重在引导学生自读自悟，一边充分感受松鼠的美丽、乖巧、驯良，一边自觉和

2、鲸进行写法比较，找寻异同点，并领悟这种写法。教学目标 、相识个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 、朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。、比较鲸的说明方法，明白异同点，并充分感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 、能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 教学重点 仔细读读课文前的阅读提示，根据阅读要求进行自主阅读，整体感知课文内容，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同。体会作者的表达方法。

3、教学难点 探究本文与鲸在表达方法上的异同，也是本课的教学难点。可以让学生以小组合作学习的方式进行探究。 课前打算 课件 课时支配 2课时 教学过程 一、导入课题 猜谜语，猜猜这是什么动物？（出示谜语：叫鼠不是鼠，尾巴像扫帚，喜爱树上住，松果当食物。），依据学生的回答板书课题松鼠。齐读课题两遍。介绍作者。 二、初读课文，整体感知： 1、在学课文前，同学们先读一下导读，看看给我们提了什么问题？找个学生读问题。我们要带着问题读课文，不过本课的字词拦路虎大家肯定要赶走他。 2、学生读课文，思索。 3、检查生词。出示投影（开火车形式读，齐读） 4、指名接读课文，要求读通顺、流利。读完后让学生评价一下学生

4、读得怎么样。 5、松鼠是一种怎样的小动物？文中有一句话概括出来了。 学生读。引出：美丽、驯良、乖巧。（板书） 三、再读课文，理解内容 、带着问题自由读课文： （1）、本文介绍了松鼠的什么特点？ （2）、文章是用什么结构来写的? （3）、课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？、汇报沟通：依据学生的回答随机讲解，详细可涉及到的内容是：描写松鼠的外形的部分（第一自然段）： 这部分课文中用了一句话概括了松鼠的外形特点，谁读给大家听听：（板书重点词：漂亮，讨人喜爱） 你能读一读描写松鼠漂亮、讨人喜爱的句子吗？（朗读指导：读的时候要读出那种喜爱的语气。） 总结 小学语文五年级上册松鼠精品教案

5、 小学语文五年级上册松鼠教案设计 教学过程： 一、激趣导入 1、导语：“嘘！小挚友们静一静！”“听！是谁在讲故事呀？” 2、画面展示： 画外音：在茂密的树林里，有一只可爱的小松鼠，它正翘着蓬松的尾巴在树干上跳上跳下，非常灵活！虽然现在刚刚进入夏天，可小松鼠已经在为采集过冬的食物做着打算工作呢！看！它在仔细地视察，打算选择一些茂密的松树，因为它认为这样的松树上结的松果肯定最多，最好吃！ （小松鼠对大家说：“咳！你们好！想跟我一起去走走看看吗？” 展示看到的情景，同时播放轻松的音乐 二、学习第1、2自然段 1、画面出示小松鼠惊奇的表情 老师问：“咦！小松鼠怎么了？”（生：很惊奇）“噢！原来它不知道

6、眼前的东西叫什么名字？”出示：“这是什么呀？”句子。“你能读出问的语气吗？”指名读一读。“你情愿告知它答案吗？” 小挚友们真热心！看！这只热心的小蚯蚓也从泥土里钻出来了，它也大声地告知了小松鼠：“这是花生！” 2、看画面，同桌读一读它们之间的对话。 3、“再来看看花生长得怎么样？”视察画面，用自己的话说说,引导学生视察叶子、小花。 理解“绿油油、黄灿灿”老师指导：绿油油是说绿得发亮，像是冒出了油似的；黄灿灿是指黄得刺眼夺目。引导学生说说还有什么是绿油油的，黄灿灿的，完成填空。 同时出示：绿油油的（）黄灿灿的（） （提示：两个词分开来讲，即讲过绿油油意思后就接着填空绿油油的（），讲完绿油油，再讲

7、黄灿灿。） 4、延长：像“绿油油、黄灿灿”这类词还有许多，它们组成了一个大家庭，你能说一说在它们家庭中还有哪些成员吗？ 启发引导说说ABB 形式的词 5、“颜色这么美！让我们美美地读读这两个词。”出示：“绿油油、黄灿灿”，美读这两个词 “多么好看的花生呀！谁想读读第一自然段，读出花生的美？”指名读，齐读 三、学习二、三自然段 1、过渡：我们大家都知道，植物的生长规律一般先是种子、发芽，再开花，最终结果。看到这么美、这么艳的小花，小松鼠的脑子里产生了很多想法。 画面出示：一只小松鼠及脑袋旁出现很多问号 2、小组合作学习 想象、探讨：小松鼠会想些什么？沟通回答 3、“想到立刻就能吃到香甜的花生果，

8、小松鼠的心里-”（兴奋）就画面展示：小松鼠快乐地跑去，悲观地回来，反复几次。 启发思索：看了画面，你发觉了小松鼠来回的动作有什么不同？ 发挥想象：每次在来的路上，小松鼠会想些什么？在回去的路上，它又会想些什么？小组合作，探讨沟通 4、老师点出：小松鼠找得多辛苦呀！每天都去 指导朗读“从那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生结果了没有。”这一句 5、“可是，找的结果怎样呢？” 画面展示：一只望着花谢的花生地发呆、悲观的小松鼠。 引读句子“可是，直到金色的小花都落光了，也没望见一个花生果。” 此时的小松鼠心情怎样？指导朗读这句，读出悲观、惊奇的语气 四、学习第四、五自然段 1、过渡：在悲观的同时

9、，小松鼠还感觉到特别惊奇！你能读出小松鼠心中的惊奇吗？ 比照画面，出示句子，练习朗读 2、“为什么找不到花生果呢？我们好心的蚯蚓告知它了。 3、看画面，练习朗读小松鼠和蚯蚓之间的对话 同桌对读，指名分角色读，男女生对读，齐读 4、画外音：小挚友们，听完了故事，我有一个疑问，为什么蚯蚓知道花生果长在泥土里，而小松鼠却不知道？指名回答 5、看画面，启发想象； 今日的外出，给小松鼠有了很大的收获，她知道了花生不是长在地面上，而是长在泥土里。想象一下，回到家以后，它会怎么告知妈妈呢？ （老师做妈妈：“孩子，其实还有很多植物的果实也长在泥土里！自己去想一想吧！实在想不起来就去问问小蚯蚓吧！”） 谁已经想

10、好了？沟通回答 （萝卜、山芋、土豆、荸荠、芋头等等） 6、老师总结：“今日，不仅小松鼠收获许多，我们的收获也不小。的确，从童话故事中，我们能学到很多课外的学问，懂得很多做人的道理。愿大家多读书，读好书，让书成为我们最好的挚友。” 五、指导写字 “最终，来看看今日要写的三个字。” 1、出示“结、语、谁” 2、读生字，指导先看结构，再看笔画。 指导学生说说结构上有什么相同的地方？（左右结构，左窄右宽） 3、重点指导：“谁”最重要的是写好中间的部分，撇的起笔最高，右边是四横，还要写紧凑。 4、老师范写，学生描红、临写。 时刻提示写字姿态。 小学语文五年级上册白鹭优秀教案 小学语文五年级上册白鹭教案

11、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。 3、凭借详细的语言材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的酷爱。 教学重点： 通过有感情的朗读课文，感受白鹭颜色、身材的精致，觅食、栖息、飞行时的韵味。 教学难点： 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”这句话的意思。 一、出示课题 1、指名读题。你觉得他读的怎样？评价：读出颜色，读出美。 2、文学大师笔下的白鹭很美，出示赞颂白鹭的诗句。“霜衣雪花青玉嘴，群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”这是杜牧笔下的白鹭，你还

12、知道哪些写白鹭的诗句。 3、出示：漠漠水天飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。王维 两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。杜甫 西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。张志和 怪生白鹭飞多数，水落滩生易取鱼。陆游 3、郭沫若笔下的白鹭也很美。请你仔细的读一读课文，想一想作者从哪几方面写出了白鹭的美？ 二、课文赏析 1、学生按要求读课文。 2、组织沟通 （1）、在作者的眼中，白鹭是什么？ （2）、你是从哪些句子中感受到白鹭是首精致的诗的？ （3）、出示白鹭图片让学生观赏白鹭的美像首精致的诗。配乐 （4）、你能用朗读来呈现白鹭是一首精致的诗吗？ 3、小结过渡：因为白鹭的颜色协作和谐、身材大小精致，所以说白鹭是一首精致的诗；

13、在作者的眼中它还是什么呢？（一首韵味无穷的诗） 4、请同学们再次仔细地读读课文6、7、8、9自然段，感受一下你的脑海中会出现什么样的画面？ 5、学生按要求读课文。 6、组织沟通 （1）、第六节你的脑海中出现出了什么画面？ （2）、出示画面。请给起个名。（白鹭钓鱼。白鹭垂钓） （3）、第七节呢？出示画面，能给起个名吗？（白鹭极目远眺、白鹭观景、白鹭思乡、白鹭） （4）、第八节呢？出示画面，（我仿佛看到白鹭在低飞、白鹭低飞、白鹭在暮色中翱翔、白鹭翱翔。） （5）、回想一下这三个自然段。白鹭垂钓，白鹭低飞，白鹭了望。想想你比较喜爱哪幅图，为什么？ （6）、放声读一读你比较喜爱的那一自然段，看看哪些词

14、句让你感觉很有味道。 （7）、引导感悟白鹭是首韵味无穷的诗。你喜爱哪幅图？可以说说缘由吗？ A、钓鱼图 作者联想丰富，用拟人的手法将捕鱼的白鹭想象成在钓鱼，以比方的方法把整个清水田想象成嵌在玻璃框里的画，生动地描绘出白鹭在清水田里觅食时的迷人景象，韵味十足。 B、眺望图： 师：什么叫嗜好？ 生：爱好；别出心裁的爱好 师：白鹭别出心裁的爱好是什么？ 师：假如这是一只少年白鹭。他在了望什么？ 假如这是一只妙龄白鹭，她在了望什么？ 假如这是一只白鹭先生，他在了望什么 假如这是一只白鹭妈妈，她在了望什么？ 不同的白鹭了望的景观不一样。假如他不是在了望，他在干吗？ 他会想干嘛？ 生自由发挥想象发言。 C

15、、低飞图 师：白鹭低飞。飞向哪里，你们有品尝，有观赏，有独到的见解。夕阳西下，忙完了一天的功课，放学回家的孩子，间或看到白鹭，会说什么？ 生：。 师：干完一天的农活刚要回家的父亲，看到后会说什么？ 生：。 师：有人说白鹭不会唱歌是美中不足，你怎么看？ 生：。 师：尽管白鹭的无声会让人觉得美中不足，但“无声胜有声”，白鹭的本身不就是一首美丽的歌吗？ 三、总结课文 1、小结：不管是早晨、白天，还是黄昏，不管是白鹭觅食、栖息，还是飞行，白鹭总能给人以美的享受。虽然它不会唱歌，但它那么美，本身就是一首无声的歌，怪不得作者那么喜爱白鹭，要用诗一般的语言来赞美它是一首韵味无穷的诗。让我们借用作者的语言，再

16、一次来赞美一下白鹭，齐读1、10节。 （出示1、10自然段的内容） 2、你还想用怎样的语言来赞美它？（学生说话训练） 3、生活中有没有哪些情景也充溢韵味？（竹涛声声；白鸽群飞；日升日落） 4、白鹭外形精致，给人类美的享受；白鹭静静地“钓鱼”、悠悠地站立、低低地飞行，高雅脱俗，使人产生无限的遐想，带给人无比的欢乐。 四、拓展深化 1、白鹭如诗，是一首白鹭如画，是一幅灵动的画，白鹭如歌，是一首无言的歌，白鹭如舞，是多姿的舞，曼妙轻快的舞。让我们再看一眼漂亮的白鹭。让我们的心与之共舞。 2、出示一组白鹭的图片 （多媒体出示一组白鹭的图片，配以优雅的轻音乐。包括白鹭的外形图、觅食图、栖息图、晚飞图等。

17、） 3、小练笔 通过这节课的学习，同学们感受到了，理解到了，观赏到了白鹭的美，同时也领会到了大作家的文笔的魅力。你肯定也想对白鹭唱一首赞歌吧？那么，请拿起你的笔写一首赞美白鹭的诗。 小学语文五年级上册太阳优秀教案 小学语文五年级上册太阳教案设计 教学目标: 1、理解课文内容，了解太阳的有关学问，初步相识太阳与人类的亲密关系，激发对自然科学的爱好。 2、步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。 3、会认6个生字，会写11个生字。正确读写“倍、庄稼、野兽、凝聚、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。 4、正确流利的朗读课文。 教学重点:了解太阳的特点，体会课文怎样运用举

18、例和数字等方法来说明太阳特点的。 教具打算:1、识字课件。2、有关太阳的影像资料。 教学过程: 第一课时 一、情境导入，激发爱好 1、同学们，我知道你们特殊喜爱看动画片。今日老师给你们带来一个，现在我们一起来看看。(播放后弈射日) 从学生的爱好入手,激发学生的学习爱好。 2、同学们，这个动画片讲了什么事?谁来说说。 3、天上的太阳究竟能不能被射下来呢?我们今日就来学习一篇说明太阳的课文。(板书:太阳) 二、初读课文，自主识字 1、现在请同学们用自己喜爱的方式来读课文，留意读准字音，圈出自己不会的字。 2、小组合作学习: (1)小组长组织本小组同学相互沟通不会的生字，互教互学。 (2)小组成员都

19、不会的生字可以一起查字典学习。 (3)小组成员接读课文，把课文读通。 以小组为单位学习沟通,培育了学生合作的实力,为每一名学生供应了展示的机会。 3、以小组为单位汇报沟通。 4、出示生字课件，学生读熟巩固。 5、重点指导以下字的写法“嫁、兽、蔬、滴、凝、菌” (1)视察字形，有什么要留意的地方。(2)生写字，同桌互评。(3)写字沟通展示。 三、再读课文，了解太阳的特点。 1、读课文的前三个自然段。 2、你读懂了什么?学生自由发言。(板书:远大热) 3、读读自己感受最深的句子。 4、相互沟通读书体会。 四、作业: 1、向家长介绍太阳的特点。 2、搜集有关太阳及太阳与人类关系的资料。 其次课时 教

20、学过程: 一、影像导入，激发爱好。 1、早晨，当红通通的太阳从东方升起，把它那金灿灿的光线洒向大地的时候，你可曾想过，是太阳给我们带来了这个可爱的世界。(播放太阳升起的录像)今日我们接着学习课文。齐读课题太阳。 2、质疑梳疑: 太阳是怎样一个星球? 太阳与我们有着怎样的关系? 激励学生大胆质疑,让学生学习提出有价值的问题。 二、抓词理解，品读课文。 1、探讨:太阳是怎样的一个星球? (1)依据学生选择来学习 远:重点词句:三万万里远 日夜不停的走走三千五百年;坐飞机飞二十几年;从地球上看只有盘子那么大。 大:重点词句:大得很一百三十万个地球抵得上 热:重点词句:大火球很高 表面六千度钢铁遇到变

21、成气中心温度估计是表面温度三千倍 (看课件体会理解“热”引导学生联系生活实际理解。) 从学生感爱好的内容入手,以学定教,充分体现学生的主体性。 (2)有感情地朗读这些句子。 (3)在你读出的这些句子中，有什么发觉?(引导生体会列数字、举例子等说明方法) (4)用你的朗读来再现一下太阳的特点吧! 2、太阳离我们那么远，那么大，还那么热，与我们有什么关系呢? 探讨:太阳与我们有着怎样的关系? (1)学生自读课文。自由发言。 (2)太阳与人类的关系真是很亲密。请你找出最能表现太阳与人类关系亲密的一句话。(学生练读) (3)看录像:有关太阳与地球的关系。联系录像及生活实际谈太阳与我们的关系。 (4)依

22、据你平常视察所得和书上供应的资料说说太阳与我们人类关系怎么亲密。供应句式:有了太阳假如没有太阳就，因为 出示两种句式，由学生自己随意选择，体现因材施教。 阅读、探讨后学生回答，进行以上句式的说话训练。 (5)太阳与人类有这么亲密的关系，你有什么想说的话吗? 三、朗读展示,读出体会 同学们了解了太阳的特点,知道了太阳与动植物、人类生活、雨雪形成、风的形成、人类健康等都有亲密的关系，下面请你选择自己喜爱的部分，用自己的朗读来表现这些亲密的关系吧! 读是理解文章的很好表现形式,也是老师检查学生对学问驾驭的简易方法。 四、课外资料沟通 1、小组内沟通。 2、全班沟通。 扩高校生的学问面,激发学生探究的

23、爱好。 五、小结升华 人们说太阳是光辉绚丽的，不仅仅指它的光芒耀眼，还有对它无私精神的赞美,让我们也做一个小太阳,无私的把光和热撒向身边的每一个人。 小学五年级上册语文太阳优秀教案 小学语文五年级上册太阳教学设计 一、导入新课 1、播放歌曲太阳，学生跟唱。 2、刚和小挚友们唱得真好听，我想大家肯定知道这首歌叫什么吧。（学生说出歌名） 今日我们也要学一首诗歌，诗歌的名字也叫太阳，你们想不想学？（引出课题、板出课题） 3、谁来拼一拼，读一读“太阳”？（指名读、齐读） 4、谁来说说怎样记住这两个字？（并进行扩词） 二、初步感知课文 1、（贴出课文的插图）小挚友们细致看图，从这幅图你看到了什么？ 2、

24、引导学生说话 我们一起来看看，一轮红通能的（太阳）正从（大海）上升起来。阳光下，一片碧绿的（草地），一棵棵郁郁葱葱的（树），一座座美丽的（房子），还有一只（大公鸡）正迎着太阳“喔喔”地唱歌呢。 3、你们说这幅图怎么样？（漂亮）我们一起来看看诗歌是怎么描写这漂亮的景色的。 三、学习生字新词 1、请小挚友们自读课文，把不相识的字圈出来。 2、遇到不相识的字怎么办？（在学生说完之后，老师小结） 3、用你自己喜爱的方式学习刚才圈出来的字。 4、听录音机范读，请小挚友们特殊留意刚才你不会读的字。 5、学生自己读课文一遍。 6、老师要看看你们是不是与词宝宝交上挚友了？（检查学生对词的驾驭状况） a、指名拼

25、读生字词 b、全班拼读生字词 c、指名干脆读生字词 d、选择自己喜爱的词说一名话 7、淘气的字娃娃从词宝宝时跑出来了，你们还相识他们吗？现在请小组长拿诞生字娃娃的卡片，小组合作学习，争取相识每个字娃娃，与他们交上挚友。 8、我们来看看你与哪些生字娃娃交上挚友了（检查生字） a、指名拼读生字卡片并组词 b、全班齐读（指导个别字，如：“森”是由三个“木”组成；“从”是由两个“人”组成；“跳”让学生表演一下；“美”常常是与“丽”在一起；“世”常常是与“界”在一起。） c、开火车读 9、刚才字娃娃从“家”是跑出来玩，可现在它们找不到自己的家了，你们能帮它们回家吗？（嬉戏“送字娃娃回家”） 四、有感情地

26、朗读课文 1、看到小挚友们读得那么快乐，老师也想来读一读，可以吗？（老师范读） 2、你们觉得老师读得怎么样？ 3、那你也像老师这样读一读你喜爱的句子，让大家听听，好吗？ 4、有感情地齐读课文。 五、布置作业 回家之后，把这首诗歌读给爸爸、妈妈听。 人教版五年级语文上册松鼠教案设计 人教版五年级语文上册松鼠教案设计 学习目标 1、学会本课11个生字。 2、朗读课文，使学生了解松鼠的外型特征、生活习性，知道松鼠是一种很讨人喜爱的小动物。了解本文的说明依次，培育学生学会鉴赏和写作说明文的实力。 3、增长学生的学问，激发学生细致视察生物的爱好。 教学重、难点： 了解作者是从哪几方面介绍松鼠的，体会作者

27、对松树的宠爱之情，并探究本文与鲸在表达方法上的异同；体会作者的表达方法。 课时支配：1课时 教学过程： 一、干脆导入： 今日这节课我们来共同学习第10课松鼠。 二、出示自学目标 1自由朗读课文，读通读顺，并读准生字词。 2说说松鼠给你留下了怎样的印象？ 三、出示自学指导 1、自读课文，找出文中的生字，利用查字典或联系上下文的方法解决问题。 2、自由朗读课文，标出自然段序号，再想一想，每个自然段主要说的是什么？ 3、默读课文，边读边想：松鼠是一种怎样的动物？课文是从哪些方面介绍小松鼠的 四、学生自学 五、检查自学状况 1.找生读课文，发觉错误，并且刚好赐予订正。 2.找生板书这课生字词，共同学习

28、这些生字词。 3.生再次读课文并且说说课文是从哪些方面介绍小松鼠的？ 七、板书 10、松鼠 美丽（外形）松鼠驯良（活动）乖巧（搭窝） 五年级语文上册松鼠教案 五年级语文上册松鼠教案 10松鼠 教学目标： 1娴熟驾驭本课生字、生词 2朗读课文，了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学生对小动物的宠爱之情。 3抓住重点词句体会作者精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 教学重、难点：学习课文中精确的说明，生动形象细致的描写。 课前打算：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、情境导入 1上课前老师给大家出个谜语：形态象耗子，生活象猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。（生：松鼠） 2松鼠是一种特

29、别可爱的小动物，你喜爱吗？（大屏幕出示一组松鼠的图片） 3今日，我们就来一起学习布封的松鼠 二、背景介绍：（大屏幕出示） 1文艺性说明文 2布封简介 三、初读课文，整体感知 1自由读文：读准字音，读通句子 2检查生字认读状况 大屏幕出示：驯良榛子榉实橡栗矫捷帽缨掌舵苔藓狭窄牵强 留意提示学生：“驯”读去声，不要读成阳平；“窄”是翘舌音；牵强的“强”字 是多音字，这里读“qing”。 3指名逐段读文，思索：作者是从哪几方面介绍松鼠的？ 4指名回答问题，引导学生理清文章脉络： 第一自然段：写松鼠外形美丽 其次自然段：写松鼠驯良的性格 三、四自然段：写松鼠的乖巧、聪慧 第五自然段：补充说明松鼠生活习

30、性 四、默读课文，品尝语言 1选择自己喜爱的部分研读，划出相关的词句，并做批注。 2分组探讨沟通 3汇报沟通结果：老师把握重点沟通第三部分（3、4自然段） 五、与鲸对比阅读，体会表达上的异同 1分组速度探讨、归纳 2小组派代表汇报 3老师总结 相同点：两篇文章都是学问性、科学性、趣味性比较强的说明文 不同点：说明角度不同：鲸侧重于介绍鲸的生活习性；本文侧重于松鼠的外貌、性格和行动。表达方法不同：鲸运用了大量说明方法，如举例子、作比较、打比方等；而本文责侧重用比方、拟人的表达手法生动形象地说明事物。语言风格不同：鲸的语言平实简练；本为语言生动传神，极具文学色调。 六、有感情朗读全文 七、举荐阅读

31、：昆虫记 人教版五年级语文上册松鼠教学设计 一、教学目标 学问与实力： 1相识十一个生字；正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫捷、机警、玲珑、躲藏、追逐、剧烈、溪流、警觉、触动、锋利、错杂、狭窄、牵强、遮挡”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点；激发学生酷爱自然、爱护动物的人文情怀。 3感受课文中精确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较精确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。 过程与方法： 以读为本，以学生为主体，通过合作品读、对比研读、拓展阅读等方式，引导学生驾驭说明方法的敏捷运用。 情感看法与价值观： 引导学生感受作者对小松鼠的宠爱之情，激发学生酷爱自然、爱护动物的思想情感。

32、 二、教学重难点 教学重点： 引导学生在读中感受松鼠的特点，通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 教学难点： 通过与鲸进行比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会作者的表达方法。 三、教学策略 1自学与合作学习相结合，在品读中体会情趣。 2合作品读，通过学生之间的沟通，感悟方法。 3对比研读，在比较中总结提升。 4拓展阅读，激励学生大胆发觉，总结规律。 四、教学过程 （一）激趣导入 1了解作者，读读资料袋。 2学生介绍松鼠。 3播放一段小松鼠视频。 请学生谈谈松鼠给自己留下的印象。（敏捷、聪慧、灵敏、可爱） 【设计意图】视频的播放，使孩子们直观感受到小松鼠的可爱，让

33、他们一下子就爱上这种可爱的小动物，能够充溢爱好地投入学习。 （二）整体感知，检查预习状况 师：今日我们也跟随法国闻名的博物学家布封，去看看他笔下的松鼠是怎样的。 生：自己读读课文，把字音读精确，把句子读通顺。 出示课件： 读准下列生字词 驯良乖巧清秀矫捷机警玲珑帽缨乘凉 榛子榉实橡栗蛰伏错杂苔藓圆锥形梳理 出示图片：说明“帽缨”。 【设计意图】通过图片让学生直观地看一看十八世纪法国女士帽子上的帽缨，从而进一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽缨是多么生动形象。 （三）合作品读 出示课件： 作者是从哪几个方面介绍松鼠的呢？阅读课文，想想课文在表达上与鲸有哪些相同的地方，有哪些不同的地方；再说说哪里可以

34、看出作者对松鼠的宠爱。 1这段话有几条要求？哪个是基础要求呢？指名读要求，然后想一想。 生：作者是从哪几方面介绍松鼠的呢？怎样表达出自己对松鼠的宠爱之情的？在表达上又有什么特点呢？（明确共有三条要求，“作者从哪几方面介绍松鼠的”是基础的要求。） 师小结：看来阅读文章首先要弄清晰文章的内容，再体会作者的情感，最终了解文章表达上的特点。 【设计意图】略读课文更应以学生为学习的主体，让孩子深化理解课前提示中提出的学习要求，明确学习目标。 2先仔细自学，思索前两个问题。 小组探讨：围绕一个方面，用读一读或者说一说的方式来呈现你们的探讨结果。 小组发言： 美丽面容：清秀、玲珑；眼睛：闪闪发光；身体：矫捷

35、；四肢：轻快；尾巴：漂亮；吃食：端庄；姿态：优雅。 乖巧横渡溪流：才智；有人触动大树：警觉；储备食物：聪慧；蹦跳动作：轻快、灵敏；叫声洪亮，不兴奋发出恨恨声：情感丰富；搭窝：才智。 说明乖巧：（言行等）合人心愿，讨人喜爱；机智（聪慧伶俐），机灵。 驯良活动范围：树上（不侵扰人）；活动时间：晚上（不骚扰人）。 说明驯良：和顺（温柔听从）；和善（心地纯净，没有恶意）。 其他：生育、换毛、喜爱干净。 小结：读文章开头第一句话，文章在课文起先用这样一个总起句统领全文，后文分别从不同的方面详细介绍松鼠，这就是总分的写法。 【设计意图】通过小组合作读书的方式，让每个孩子都主动参加课堂学习，并且自主设计阅读

36、沟通的方式，可以采纳读一读、说一说等方式。 3体会语言的美丽：从哪些地方体会到作者对松鼠的宠爱之情呢？读一读句子。 学生有感情地朗读自己找到的句子。 师出示词语：这些词语都是从同学们刚刚读过的句子中提取的，你读一读，体会到了什么？ 清秀玲珑闪闪发光矫捷轻快漂亮 警觉锋利灵敏洪亮 干净光溜溜 美丽驯良乖巧讨人喜爱 提示：一组形容词，一组褒义词，一组体现作者宠爱之情的词。 师：看来作者对松鼠的宠爱之情是通过这样的词渗透在字里行间的，让我们感受到他是发自内心地喜爱这种美丽、乖巧、驯良的小动物。那你带着这样的情感再来读一读这些词语所在的句子，更深刻地体会这种情感。 【设计意图】让学生从文中找到体现作者

37、情感的句子，再由句子到词语，深化体会到作者在字里行间表达对小松鼠的宠爱之情，学习这种严谨奇妙的表达方法。 （四）对比研读 出示课件：阅读要求 与鲸相比，有哪些相同的地方，有哪些不同的地方呢？填写表格，然后沟通。 内容上 表达方法上 语言风格上 鲸 形体大、进化过程、 种类、生活习性 列数字、举例子、 打比方、作比较 语言平实、朴实 松鼠 外貌、性格、行动 比方、拟人 语言生动、融入了宠爱之情 马 蚂蚁 相同之处：都是介绍动物的文章，都是说明文。 师小结：通过这样的对比阅读，我们也感受到，同类文章放在一起学习，进行阅读比较，是一种不错的学习方法。 【设计意图】通过对比研读，让学生深化比较同样是说

38、明性的文章，所用方法有相同的，也会因介绍对象不同，作者写作风格有所区分。我们可以依据自己习作的实际状况敏捷运用说明方法。 （五）布置作业 阅读马或者蚂蚁，和两篇课文进行比较，完成学习表格。 【设计意图】拓展性作业，激发学生主动性，进一步提升学生对说明性文章的相识，驾驭说明方法。 小学语文五年级上册慈母情深优秀教案 小学语文五年级上册慈母情深教案设计 设计理念 慈母情深是人教版课程标准试验教材五年级上册中的一篇略读课文。课文讲解并描述的是贫困辛苦的母亲不顾同事的劝阻，坚决果断地给钱让“我”买青年近卫军的事。从这件日常生活小事中表现出深厚的母爱。文章描写细腻，情感真挚，语言浅显易懂。 依据本文特点，结合新的课程理念。本设计注意以人为本，以读为本，敬重“阅读是学生的特性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作沟通中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读实力。 学习目标 1相识“陷、碌、攥”3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。 2