人教版语文五年级上册《鸟的天堂》教案.docx

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1、人教版语文五年级上册鸟的天堂教案小学语文五年级上册鸟的天堂创新教案 鸟的天堂第一课时设计 教学目标设计： 认知目标：相识大榕树的奇妙和漂亮，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。识本文中的动态和静态的描写。感情朗读课文。 情意目标：通过本课的学习，使学生感受南方的美丽风光，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。通过情境创设，激发学生学习语文的爱好。教化学生养成主动读书思索的良好习惯。 教学过程： 播放歌曲，创设情境 导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感觉？ 1、观赏山林鸟鸣乐曲。 2、说一说，听后你们有什么感受？（鸟许多，鸟的天堂板书）。 初读课文，整体感知 1、多么令人憧憬的鸟的乐园啊！假如大

2、家读了巴金先生的文章鸟的天堂肯定会有更多体会的。 （1）齐读课题：看到这个题目，你有什么想法？（发挥学生想象）这个鸟的天堂是哪儿，你知道吗？（一棵大榕树） 2、介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料，能给大家介绍一下吗？（播放“大榕树”图片，老师加以文字简介，随机介绍巴金） 3、今日这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县大马河上一个被人们称做“鸟的天堂”的地方去看一看。 4、生自由朗读课文，读准字音，然后探讨：鸟的天堂给你留下了怎样的印象？ 5、检查预习、质疑问难。 （1）指读课文、正音、解词。 读准字音： “颤”chn“应接无暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x 理

3、解词语： 留恋：不忍舍弃或离开。 不禁：不由自主地。 展示：明显地表现出来。 南国：指我国的南部。 抖动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。 应接无暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。 （2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。 （3）自由读课文，质疑问难。生读后沟通，再请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢快） 6、分小节朗读课文。 三、作业： 1、抄写生字、词语。 2、熟读课文。 3、摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来，背诵自己喜爱的段落。 小学语文五年级上册鸟的天堂教学设计

4、 小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计 第一课时 教学目标： 1学习本课生字新词 2初读课文，理清文章的脉络。 教学打算： 1多媒体课件，生字卡片。 2有关榕树的资料、图片、作者的资料。 教学过程： 一、课题导入，激发爱好。 1齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，

5、占地达16亩。被当地人称为“神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。 二、自由读课文，驾驭生字新词。 1指名读文，读准字音。 投影出示练习：选择带点字的正确读音。 2自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。 3画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中

6、指鸟太多，看不过来。 三、理清文章的脉络。 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和挚友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 四、分小组合作读课文

7、。 其次课时 教学目标： 1理解课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。 2学习作者动静结合的描写方法。 3有感清地朗读课文，背诵喜爱的段落。 教学过程： 一、整体感知 1导入：请同学们先听一段乐曲，听后说一说你有什么感受？（播放百鸟朝凤录音带。鸟许多，鸟的天堂板书。） 2这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，巴金爷爷两次去鸟的天堂，看到的景象迥然不同，第一次看到的是（学生接：大榕树），其次次看到的是（学生接：鸟） 3请同学们选择自己喜爱的读书方式快速阅读课文，体会一下榕树给你什么感受？鸟儿又给你什么感受？ （榕树大、茂密；鸟多、欢

8、快） 二、重点感悟。体会榕树的奇妙美和群鸟纷飞时的壮丽景象。 （一）请同学们选择你喜爱的部分，抓住重点词句深化体会，体会后放出声音有感情地朗读出来。用朗读的形式加以汇报。 （二）汇报沟通。 大榕树： 1.高校生甲：有机会看清它的真面目，真是一株树，枝干的数目数不胜数。 （1）汇报读，其他同学听读：哪儿读得好？为什么？你听出了什么？从哪儿听出来的？（从数不胜数体会出枝干数目许多，说明树很大。） （2）重点体会“真”字。 两个“真”有什么不同呢？听老师读，体会一下。 出示投影： 学生体会出：第一个“真”意思是原来的，实际的。其次个“真”指的是确的确实。应读出惊羡的语气。 学生乙：枝上又生根，有很多

9、根直垂到地上，伸进泥土里。 （3）重点体会“又”字。指树根许多。 出示图片：谁来指一指哪些是气根？（体会根上生枝，枝上又生根，独木成林的景观。） 学生丙：一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （4）体会“卧”字。（树占地面积大。） （5）这株大榕树占地面积有多大呢？谁查找到了这方面的资料？（学生答：一万多平方米。） （6）课下大家丈量了操场和教室的面积，大家计算一下：合几个操场？几个教室？（结合详细状况请学生作答。） （7）经过换算，你有什么感受？（简直太大了。） 2茂密。指名读句，谈体会。 学生甲：那么多的绿叶，一簇堆在另一簇的上面，不留一点缝隙。（不留一点缝隙，说明树叶多

10、。） （1）重点体会“推”。请同学们演示，说明叶多而密。 学生乙：地翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 （2）重点体会“抖动”。 （3）同学演示，体现微微地动态。 （从中我们体会到榕树的生命力特别茂密。） 学生丙：从对大榕树特点的描述中，我们看出作者不禁在内心深处发出感叹：这漂亮的南国的树。 3看录像：榕树的大与茂密。 4请学生反复朗读这部分内容，突出重点词句，体会榕树的特点，在读中表达出自己对课文内容的理解与感受。 5请学生画板画，体现榕树大而茂密的特点。 鸟 1播放课件录相：“群鸟纷飞”的场面。使学生形象地感受这部分的动态美的描写。 2导语，让我们

11、走进课文，观赏喧闹的场面。请你选择自己喜爱的方式读读课文，尽情地感受这部分所描绘的美。 3再次默读课文，思索：从哪些重点语句中能够体会出这里的鸟儿多？ 4学生汇报。 学生甲：我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。 两个“到处”说明鸟许多。 学生乙：我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。 我们体会了“应接无暇”。应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。 学生丙：大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。 有的有的有的，说明鸟的姿态许多，种类也许多。 学生丁：一

12、只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 我们从中体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。 5老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 6看到这么一棵奇妙的榕树，领会到树上鸟儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？ 学生齐读（投影出示） 昨天是我的眼睛骗了我，“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 7老师追问： （1）从这句话中，你发觉了什么？ （第一个鸟的天堂有引号，而其次个则没有。） （2）作者为什么要这样写呢？有什么不同的含义吗？ （第一个鸟的天堂指的是这棵大榕树，其次个鸟的天堂指的是真真正正鸟的天堂。鸟儿在这里栖息繁衍，过着华蜜的

13、生活。） 8配上欢快的音乐，把美术课上画的小鸟，“放飞”到大榕树上。 9再读课文这一部分，体会喧闹欢快的场面。 三、了解榕树成为鸟的天堂的缘由。 1什么缘由使这棵大榕树成为了“鸟的天堂”呢？ 2学生依据查找的课外资料或其它学问加以介绍分析。 3小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类供应了生存空间、食物、水分，当地的居民爱鸟、护鸟，同时鸟的粪便成为榕树生长的有机养料。使这棵榕树长得愈加的繁茂。 四、思维拓展，深化主题。 1播放“鸟的天堂”的完整课件。 2出示思索题： 请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。 3学生分头打算。 4学生选择自己最喜爱的方式

14、来表达自己学习的感受。汇报沟通。 五、总结全文。 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要爱护动物。爱护环境，爱护大自然。 附：板书设计 小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计 小学语文五年级上册鸟的天堂教案设计 教学目标1.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。 2.初读课文，整体感知文章主要内容。 3.有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜爱的部分。 4.边读边想象画面，感受南国的漂亮风光，体会作者酷爱大自然的思想感情。 5.领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。教学重难点引导学生想象“鸟的天堂”的漂亮景象，体会作者两次去“鸟的

15、天堂”的不同感受，体会描写大榕树特点的语句。教学打算1搜集与有关大榕树及作者的文字、图片。 2师制作多媒体课件。？第一课时个案补充教学目标： 1.检查预习状况，质疑问难。 2.相识8个生字，会写14个生字。正确读写“绚丽、竹竿、白茫茫”等词语，积累文中的佳句。 3.初读课文，整体感知文章主要内容。 4.理清层次，给课文分段，概括段意。 教学重难点： 驾驭本课生字，整体感知文章主要内容，理清层次。 教学打算 1搜集与有关大榕树及作者的文字、图片。 2师制作多媒体课件。 一、激趣导入 1齐读课题。看到这个题目，你想到些什么？（鸟栖息的地方，鸟的乐园、有许多鸟发挥学生想象。） 2这个鸟的天堂在哪儿？

16、你知道吗？（一棵大榕树） 3介绍资料：这棵大榕树在哪儿？结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗？（这棵大榕树在广东省新会县的天马河上，已有五百多年的历史了，每年都长出很多气根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为“神树”。因为上面栖息着很多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。） 4今日这节课就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。结合语文基础训练介绍巴金，主要作品，写作特色。 二、学习生字新词 1指名读文，读准字音。 2课件出示练习：选择划线字的正确读音。 树梢应接无暇竹竿缝隙宁静 3自学生字，驾驭字形。 重点指导： 梢

17、：形声字，与“稍、捎”区分。 暇：左边是“日”，留意与“瑕”区分。 4画出不理解的词语。借助工具书解决。 绚丽：光彩显明刺眼。 接连：前前后后，时断时续。 展示：明显地表现出来。 留恋：舍不得离开。 数不胜数：没有方法来计算，形容数量许多。 应接无暇：形容人或事情许多，接待、应付不过来。暇：空间。文中指鸟太多，看不过来。 （理解词语可以联系上下文，也可以练习说话。） 三、理清文章的脉络 1默读课文，思索：巴金爷爷几次经过鸟的天堂？看到的景象有什么不同？ 2汇报沟通。 学生甲：作者两次经过鸟的天堂，第一次看到的是大榕树，其次次看到了很多鸟。 学生乙：课文59自然段写的是作者第一次经过鸟的天堂时的

18、情景，1013自然段写的是其次次经过时所见到的情景。 3理清课文的脉络。 （1）作者是按巡游的依次写的。可以分为几个部分？ （2）学生汇报： 课文可以分为四个部分。 （14）作者和挚友划船出去游玩。 （59）第一次经过鸟的天堂见到的景象。 （1013）其次次经过鸟的天堂见到的景象。 （14）作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。 4整体感知：鸟的天堂给你留下什么样的印象？（树大、鸟多、景美。） 五年级语文下册鸟的天堂教学设计 五年级语文下册鸟的天堂教学设计 教学目标： 学问目标 1.认读1字。 2.能说出“我们”两次去“鸟大天堂”看到的景象。 实力目标 懂得大榕树为什么是鸟的天堂，并能把理由简要地写

19、出来。 情感目标 感受大榕树的奇妙漂亮，是鸟的天堂；体会作者对大自然的酷爱、赞美之情。 教学重点： 了解鸟的天堂的特漂亮，大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。 教学难点： 大榕树成为鸟大天堂的主要缘由。 一、谈话导入，揭示课题。 “天堂”是什么意思？“鸟的天堂”是什么意思？读了课题你最想知道什么？这节课我们就随巴金爷爷一起去鸟的天堂。 二、读课文，理请文章脉络。 1.自读课文，边读边思索：课文主要讲了什么？写了哪些景或物？ 2.按巡游的依次给课文分部分？说一说，每部分都写了什么？ 三、质疑激趣，变序导入。 1.作者2次去鸟的天堂，不同时间看到的景物有什么不同？ （第一次：一棵大榕树。其次次：众鸟欢闹

20、） 2.两次去鸟的天堂的感受有什么不同？尤其是其次次作者经过鸟的天堂发出了怎样的感叹？速读课文，从文中找出一句话来说一说。 3.质疑：读一读这句话，你有什么疑问？出示：昨天我的眼睛骗了我。“鸟的天堂“的确是鸟的天堂啊！ 4.存疑：这些问题通过读书去解决。 四、感受榕树特点，体会静态的美。 1.读一读描写大榕树的段落，说一说你感受到了什么？（大、茂密） 2.你从哪些地方感受到的？读、画、思、议 3.沟通中老师适时点拨。（重点理解课文7、8自然段） 4.有感情的朗读，体会大榕树的静态美。 五、释疑，感受众鸟欢闹的动态美。 1.释疑：昨天我的眼睛骗了我：挚友说这就是鸟的天堂，我看到的是大榕树，没看到

21、一只鸟。 2.所以其次次经过时作者说我的眼睛骗了我。 3.引入：为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊？ 4.引导学生学习课文的第11、12自然段体会鸟儿快乐的场面。 5.有感情的朗读。 6.释疑，你怎样来理解文章的最终一句话。 六、总结全文。 提问：为什么说这棵大榕树是鸟的天堂？ 板书设计： 鸟的天堂树大独木成林 茂密 生命抖动 鸟欢鸣叫飞扑 多 应接无暇 人教版四年级语文上册鸟的天堂教案 人教版四年级语文上册鸟的天堂教案 教学目标： 1、初读课文，理清文章的脉络。 2、理解课文内容，了解大榕树的奇妙和漂亮，众鸟纷飞的景象。 教学重点 朗读重点片段，感悟大榕树的奇妙、尼奥的欢快。 一、导入 1

22、在广东有这样一个传闻，相传四、五百年前广东新会的天马村有一条小河，河中有块泥潭小洲。一天，一只仙鹤看中这环境美丽，便衔来一棵榕树枝，说来惊奇，这棵榕树很快的生长起来，枝繁叶茂，远看像浮动的绿洲。又一个漂亮的早晨，这只仙鹤带来了成千上万只仙鹤。从今，每于早晨薄雾，万千灵鸟，鸣声呼喊，翩翩起舞，形成了南国的一个奇观“鸟的天堂”。 2同学们，你们认为什么样的地方才能称作“鸟的天堂”呢？ （生自由说，带着你们美妙的幻想再来读题目。） 二、检查预习 巴金爷爷几次经过鸟的天堂？各在什么时间？看到的景象有什么不同？ （两次一次在傍晚，一次在早晨第一次看到了一颗大榕树，其次次看到了很多鸟） 三、快速阅读课文，

23、找一找作者两次经过鸟的天堂后，他有怎样的感慨？ （昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！） 指名读，读出感慨。齐读。 读了这句话，你有什么问题吗？ 生说：为什么第一个鸟的天堂加引号，其次个不加引号呢？ （第一个“鸟的天堂”是大榕树，其次个“鸟的天堂”是真正的鸟的天堂。） 四、大榕树变天堂了，这是怎样的一株大树呢？让我们伴着夕阳的余辉走进这棵奇妙的大榕树，请同学们闭上眼睛，听老师读7、8自然段， 1、你仿佛看到了一棵怎样的树？ （大、茂密、生气勃勃） 2、看到这棵大榕树，作者发出了怎样的赞美？ （这漂亮的南国的树！） 3、齐读（读出赞美） 五、自由朗读7、8自然段，体会作者怎样把

24、这些特点写详细？（方法：圈点批注，把自己喜爱的句子多读几遍，在旁边写出自己的体会。） 1、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。 （从数不胜数体会出枝干数目许多，说明树很大。） 指导朗读：读出“一株、大” 2、枝干的数目为什么数不胜数呢？ （枝上又生根，根上又生枝） 出示图片，形成了独木成林的景观，所以作者赞美“这漂亮的南国的树！” 3、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一棵大树卧在水面上。 （体会“卧”字，带着你的感受读）所以作者赞美“这漂亮的南国的树！” 4、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。 （不留一点缝隙，说明树叶多。） 5、那翠绿的颜色，光明地照射着

25、我们的眼睛，好像每一片树叶上都有一个新的生命在抖动。 读了这句话有疑问吗？（为什么说有“生命在抖动？） 6、借助平常的生活感受，小组沟通。 (预设：可能是风吹的树叶在动，可能是小鸟在动。) （是树叶在动，是生命在动，也是作者的心在动，所以他赞美“这漂亮的南国的树！”） 六、这漂亮的南国的树，已有500年的历史了，它之所以这样漂亮，不仅是因为它自身旺盛的生命力，还有天马村的人对它的爱惜，天马村的人视这棵树为神树，视这些鸟为神鸟，多少年来人们用这种最淳朴的环保意识爱护着这棵树，所以，人们始终拥有这“这漂亮的南国的树！” 七、1假如你就是第一只飞来的仙鹤，发觉了这株漂亮的南国的树，你将怎样呼唤你的同

26、伴来此安家立业？ 2、就在你们的呼喊声中来了很多的鸟，看！下面就让我们走进课文12、13自然段，看看巴金怎样把这动态的美展示在文字上的？ 八、1让我们用同样地方法看看作者写出了鸟的什么特点，怎样写出这些特点的？ 学生汇报。 1、我们接着拍掌，树上就变得喧闹了，到处是鸟声，到处是鸟影。（两个“到处”说明鸟许多。） 2、我留意地看着，眼睛应接无暇，看清晰了这只，又错过了那只，望见了那只，另一只又飞起来。（应接无暇的意思就是说人或事情许多，接待，应付不起来。在课文里是说鸟太多了，眼睛看不过来了。） 3、大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。（有的有的有的，说明鸟的姿态许多

27、，种类也许多。） 4、一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。（体会到鸟儿很欢快，欢乐地叫着。） 5、老师借机指导，激发学生的想象力。 那么，请大家想象一下，树上还有什么姿态的鸟呢？（学生发散想象。） 九、总结全文 大榕树被大自然给予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为我们人类也要爱护环境，爱护大自然，才会有这“鸟的天堂”。 人教版五年级上册语文珍宝鸟教案 教学要求： 1有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最终一句话的含义，体会作者的思想感情。 2接着练习用比较快的速度默读课文。 教学重点： 相识珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生改变的过程。 教学难点： 理解含义深刻的句子

28、。 教学打算： 1预习课文，理解词语意思，正确、流畅地朗读课文。 2打算珍宝鸟一只。 一导入新课。 1哪些小挚友家里养了小动物？谁来说说你和家中的小动物是怎样相处的？ 2老师给你们带来一只珍宝鸟。今日我们就来学习一篇课文珍宝鸟，你知道的作者是谁吗？（冯骥才） 冯骥才既是作家，又是一个画家。他的每一篇文章都好象是一幅漂亮的画。冯骥才也曾经养过鸟，他和鸟之间是怎样的关系呢？ 二自读课文，整体感知课文内容。 1朗读课文（表扬采纳默读方式的学生） 2说说课文主要讲了什么内容。 三质疑。 在初读课文的过程中你觉得有哪些地方不理解可以提出来。 （为什么这只怕人的鸟能和作者相处得那么好？文章最终一句话是什么

29、意思？） 四依据导读沟通探讨，理解课文内容。 1出示导读要求。 仔细读读课文，想一想，珍宝鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些改变？为什么会发生这些改变？从哪里体现了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？ 2以学习小组的形式探讨探讨。 3沟通探讨。 （1）珍宝鸟在“我”的照料呵护下发生了哪些改变？找出有关语句，细致体会沟通，指导朗读。 （2）为什么会发生这些改变？ （3）从哪里体现了“我”对珍宝鸟的宠爱之情？指导朗读。 a.当挚友送我一对珍宝鸟时，作者是怎样照料它们的？ b.三个月后这一对珍宝鸟有了雏儿，作者对它更是疼爱有加，把它当作了一个活泼淘气的小孩，称它“小家伙”。快速默读课文，找找看，课文几次出现了

30、“小家伙”，哪些字词体现了作者对这个小家伙的宠爱之情？ （第一次：作者对它视察细致，“好肥”。 其次次：小鸟的活动范围越来越大，胆子越来越大，而“我”不管它，不损害它，微微一笑 第三次：重点体会“摸、啄”。 第四次：小鸟对作者特别信任，把他的肩头当成最平安的地方。） 4课文读到此时，看了这张人鸟相依图，你有什么想法呢？是啊，作者此时的内心感受和我们是一样的：信任，往往创建出美妙的境界。 5你能举诞生活中“信任创建美妙的境界”这样的例子来吗？ 五作业。 1从以下题目中选择一个写一段话。 （1）暖和舒适的巢（2）可爱的小红嘴（3）调皮的小家伙（4）人鸟相依图 2这篇文章一个自然段就是一幅画，喜爱画

31、画的同学可以挑一个喜爱的自然段画下来。 板书： 怕人的鸟亲近人信任人 四年级上册人教版鸟的天堂教案 学习鸟的天堂该篇课文，进一步感受文中描写的鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识。下面是我共享的四年级上册人教版鸟的天堂教案，欢迎大家阅读！ 学习目标： 1学习本课3个生字，能正确读写课后练习题3的9个词语； 2有感情地朗读课文，背诵课文最终三个自然段； 3默读课文，理解内容，感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱护生态环境的意识； 4领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 教学重难点： 1指导学生有感情朗读课文，积累、运用

32、语言； 2体会“鸟的天堂”的美。激励学生在阅读中领悟作者的自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 教学打算： 1课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料（文字、图片、音像等），开资料展示会。 2多媒体课件。 教学时间：1课时 一自选目标，展示预习成果。 课前，老师供应给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”，学生依据自己的学习水平，自选目标和方法来预习。课前5分钟，学生比照“预习要求”，汇报自己完成哪些任务。课始，老师抽机检查，巩固预习所得。 （评：语文学习是特性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示，让学生体验到胜利的乐趣。） 二

33、整体感知课文。 1沟通自学感受：鸟的天堂给我留下了怎样的印象？要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。 2速读课文：找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞美的句子。 课件出示：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ 三揭示研读专题，开展研读。 让学生围绕以上这句话提出问题，从中提炼研读专题： 前一个“鸟的天堂”指什么？后一个鸟的天堂指什么？ 为什么巴金爷爷会发出“鸟的天堂的确是鸟的天堂 ”这样的赞美？ 1独立研读课文 2.小组合作研读，得出初读成果。 集体沟通： 1 引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段，体会榕树的美。 围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句，利用多媒体课件演示，让学生了解

34、大榕树的特点，体会、领悟作者的表达方法。 （通过沟通，相互启发，共享学习心得。老师顺势进行朗读指导） 围绕描写榕树叶子的相关语句，启发学生联系上下文，联系学生实际，以及自己的感受谈体会，鼓自己的独特见解。（老师要珍视学生的个体感受。） 通过以上环节，归纳： 远：很多株 一簇簇 榕树 大 近：一株 干：数不胜数 绿 根：垂 伸 茂密 枝：卧 富有生命力 叶：翠绿 堆 老师参加朗读7、8两段，进一步指导学生有感情地朗读课文，深化体会、感悟榕树奇妙的美。 （评：把阅读与质疑有机结合，把阅读与思索有机结合，把阅读与感悟有机结合，让学生经验“读思悟通”的学习过程，在“自主、合作、探究”的学习行为中，获得

35、学问、形成实力） 2引入学习描写群鸟的相关段落，体会百鸟齐飞的动态美。 演示课件（群鸟齐飞图，配乐朗诵课文），让学生重点品尝12、13自然段； 自由练读12、13自然段，再小组个人赛读，每组评出最棒的一个人； 小组举荐，选两位同学朗读12、13自然段；（课件配乐） 沟通感受：你想到了什么？ 师生共同感悟，这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ （评：以不同形式的读来代替讲，在读中理解文章内容，感悟表达技巧，拓展升华和积累语言，提高学生的语文素养。） 四创设情境，进行语文实践。 举荐“小鸟”参与鸟类演讲竞赛。课件出示主题：我们的生活多么欢乐。 要求：依据课文12、13自然段的内容，发挥想象，自由表达。

36、 1以小组为单位，自由练说，评出一位高手参赛。 2生打算后沟通，生生相互评价。 小结：精彩的演讲，使我们更加宠爱大榕树，也更加珍惜我们欢乐自由的华蜜生活。当然也忘不了人类对我们的友善与爱护。此时，我们也更能体会出巴金老爷爷的赞美： 齐读：“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！ （评：把演讲这一学生熟识的活动方式引进课堂，把教材“还原”成生活场景，让学生在现实的、生活化的“生命态”中绽开“对话”，活化了教材。） 五自选练习 老师出示以下三组不同形式的练习，学生可依据自己的喜好和特长任选其中一项，可以小组合作完成。 1摘抄：把本课中自己喜爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来； 2画鸟的天堂：依据文中描写的情景来画

37、鸟的天堂，可插入简短的文字说明； 3结合课文，参考课前搜集到的资料卡片，设计导游词，可以小组合作实地当一回导游演习一下。 （评：差异性的练习设计，敬重了学生的特性，体现了教学的弹性，使不同层次的学生都能得到发展。） 四年级上册语文鸟的天堂说课稿（人教版） 一、说教材 鸟的天堂是九年义务教化六年制小学语文第十一册第六组课文中的首篇精读课文。闻名作家巴金以生花的妙笔记叙了他和挚友们两次游历“鸟的天堂”的不同见闻及感受，表现了大榕树的浩大、茂密，以及被称作“鸟的天堂”里群鸟欢闹名副其实的奇异景象，表达了作者对大自然的酷爱与赞美之情。 课文语言质朴，动静结合，美不胜收，视察有序，笔法细腻，易读易记，情

38、感真挚，给人以一种美的享受。 位居第六组课文之首。而本组课文的训练重点与旧版教材有别，现训练重点是要在理解课文思想内容的同时，体会并领悟作者的表达方法。选编的目的在于：1、使学生感受大自然在人类爱护下充溢朝气活力的美，增加环保意识；2、使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法，提高阅读实力和作文实力。第七组课文的学习又得以“领悟作者的表达方式”这一训练项目为理解凭借与基础，是第六组新阅读学法要求的再次应用。学好此文是日后学习其他同类型课文的凭借与基础，能起到举一反三、触类旁通的作用。为此，该文是本组课文教学的“重要练兵场”。综合考虑教材内容、特点及编排意图，从本地区学生的实际动身，参照“语文

39、课程标准”精神和“教学大纲”要求，我制定了如下教学目标，确定如下重点及难点。 （一）教学目标 1、学问教学目标。 学会3个生字：巢、梢、暇。 能正确读写下列词语：订正、靠近、做巢、树梢、清寂、应接无暇。 理解重点句： 、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目数不胜数。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。 、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照射着我们的眼睛，好像每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。 、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！ 2、实力训练目标。 熟读课文，理清脉络，学会按作者巡游依次给课文分段并概括段意。 有感情

40、地朗读课文。背诵课文中自己喜爱的部分。 理解课文内容，体会、归纳文章中心思想。 领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。 3、德育渗透目标。 感受美景，培育爱护环境，护我绿色家园的环保意识，受到酷爱大自然、酷爱美的教化与熏陶。 （二）、教学重点 1、了解大榕树的外形特点，体会众鸟纷飞的壮丽景象，真正理解“鸟的天堂”的含义。 2、领悟作者的表达方法。 （三）、教学难点 理解文中含义较深的句子，详见“学问教学目标”。 （四）教时支配 鉴于是本组课文的重要“练兵场”，考虑到少数民族地区学生基础不到扎实、领悟缓慢等状况，为了切实做到学练结合，我给学生以充裕的学习时间，确定用3课时来完成教学任务。 第一课时：先读“导读”，明确目标。紧扣“鸟的天堂”做有