[部编版一年级上册语文汉语拼音《d,t,n,l》教案三篇]一年级语文上册汉语拼音视频.docx

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1、部编版一年级上册语文汉语拼音d,t,n,l教案三篇一年级语文上册汉语拼音视频教案网权威发布部编版一年级上册语文汉语拼音d t n l教案三篇，更多部编版一年级上册语文汉语拼音d t n l教案三篇相关信息请访问教案网。写教案不能一模一样，要发挥每一个老师的聪慧才智和创建力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。大范文网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 学情分析大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有肯定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。老师思索：如按常规教学仅凭老师讲解声母音、形、义，大部分学生定会爱好索然

2、。因此，教者应当关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创建精神，实行敏捷多样的教学方法。重点：声母d、t、n、l的形态及d、t、n、l与韵母的拼读。设计特色：以嬉戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。信息资料：1、d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。2、拼音乐园的课件及“摘苹果”嬉戏的挂图。3、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。教学要求：1、学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。教学流程：一、复习导入1、复习声母：b、p、m、f并让学生回忆记忆的方法。2、复习音节：ba、fo、ma、po（设计意

3、图：实行指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习状况，另一方面进行字母形态记忆方法的迁移。）二、声母音的教学1、拼音乐园里可喧闹了!今日老师还要带小挚友到这里相识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。2、小挚友，你相识他们吗？指名试着读一读。老师追问：你为什么读得这么好？让学生沟通自己的学习阅历和学习方法。3、学生仿照读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l订正的发音。（设计意图：老师能够依据学生的学习实际和不同发展需求，充分信任学生，敬重学生，注意他们主体作用的发挥，引导学生主动参加教学实践。）三、声母形的教学1、屏幕上的图能够帮助你们

4、记住d、t、n、l的样子，请小挚友细致看图，想一想有什么新的发觉，同座沟通沟通。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。）2、你们还有什么好方法记住他们吗？小组探讨一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印ddd、用手指摆d的形态；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形态像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管）3、他们还和我们以前相识的哪些拼音娃娃很像？（d和b、p;n和u、m;t和f;l和i）（设计意图：重视培育学生自主学习的实力，放手让学生去找寻新的发觉，使学生思维中创建的火花不断出现。声母形的记忆体现层次

5、性：先引导学生从直观画面视察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最终指导学生依据所学比较记忆字形。学生在同等和谐的氛围中参加、体验、合作、发展，学习看法和情感得以进一步提升。）四、声母与单韵母的拼读教学1、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。老师重点订正n、l与单韵母相拼的音节。2、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。（设计意图：老师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的*。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学

6、生提前识字说话打下了坚实的基础。）五、指导书写1、指导学生视察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？2、老师重点指导声母t的写法。其余三个声母学生依据视察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满足为止。3、老师巡察订正指导并让学生相互沟通展示。（设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和沟通展示使学生进一步体验到书写的乐趣。）六、巩固练习1、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今日相识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座探讨合作，老师给捏摆好的同学以展示的机会。（设计意图：独特的教学手段再次激发学生参加实践的主动性，饶有情趣的观赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神

7、上的满意会成为学生记忆中永恒的财宝。）2、“摘苹果”嬉戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多迷人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就嘉奖一个大苹果。（设计意图：嬉戏是孩子们欢乐求知的源泉。学生在主动的竞争参加中，主动意识和进取精神得到培植。）反思：本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，老师角色和教学行为都发生了彻底的变更，详细表现在以下几个方面：1、注意了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求动身，引导学生主动参加教学实践，以参加求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分信任学生，让学生间尝试学、相互教学、探讨探讨学

8、，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主子。2、创建性的运用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，实行了集中训练，削减头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和沟通展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创建力在老师的感召下得以彰显。3、拼音教学生活化、情境化。以嬉戏和活动为主线，让全体学生主动动口、动脑、动手，多种感官协同参加。联系日常 篇二 教学目标1学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。3.培育学生看图和读书的实力。重点： 学会 dtnl的音、形。难点：练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。教学打算

9、：拼音卡片教学过程第一课时一、复习出示拼音卡片b p m f，师问：你们还相识这四个声母挚友吗？1、学生认读声母b p m f2认读音节3、认读生字“爸、妈、我”师：这节课，老师又给大家带来了四个新的声母挚友，出示课本第12页四幅情境图，这就是我们今日要学的第四课。指导学习声母1学习d （l）看图，说话引出d（出示第一幅图）图上画的是什么？ 学生沟通：鼓槌敲鼓师：小鼓和鼓槌就组成了声母d.板书：d（2）教学d发音，记清形。师示范发d的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：鼓槌敲鼓ddd,左下半圆ddd（3）教学d的书写：d占上中格，两笔写成，先写左半圆，再

10、写竖。学生书空读写。（4）d-b有什么区分？2学习t（l）看图，说话引出t（出示其次幅图）图上画的是什么？ 学生沟通：一条小鱼跳起来了。师：小鱼跳舞的样子就像声母t.板书：t（2）教学t发音，记清形。师示范发t的音：舌夹抵住上牙床，堵住气流，然后舌尖突然放开就能发出这个音。 学习顺口溜：小鱼跳舞ttt（3）教学t的书写（4）f-t有什么区分？3学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞） n的顺口溜：一扇小门nnn（2）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。（3）教学n的书写（4）m-n有什么区分？4学习l（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示

11、范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。 学习顺口溜：一根小棒 l一l一l（3）教学l的书写（4）l-i有什么区分？5、 巩固练习（1）认读声母d t n l（2）说顺口溜猜字母出示音节，让学生练习拼读或直呼（1）da de di du ta te ti tu（课本12页）（2）加上声调读一读四、总结 我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。 篇三 一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、相识“大、米、土、

12、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中运用。二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。四、教学打算：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时支配：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。2、学习dt与单韵母的拼音。3、能够看图说一句完整的话。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么?(单韵母)再人带调韵母，老师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bpbmmbm等。4、认读生字和词语：爸

13、、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最仔细，最聪慧，学得最好，读得最准。三、教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么?它会发出什么声音?说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。(1)听：老师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。(2)看：老师范读时的口形，发音部位。(3)读：领读，齐读，正音。(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。(2)书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节

14、。(1)板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。(2)开火车读di的四声，组词读。四、做课中操。五、教学声母t。1、出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今日我们要学的其次个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。2、教学t的发音，记清形。(1)看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区分。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。(2)读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。3、指导t的书写。4、拼读t与单韵母组成的音节。(1)t-t谁会读?t-t?(2)拼读tatetitu及四声连读。六、巩固复

15、习。1、卡片读dt。2、对比读：b-p-df-t(念顺口溜，做动作强化记忆。)3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。其次课时教学目标：1、学会nl两个声母，能记清形，读准音。2、学会nl与单韵母的拼音。3、能看图说一句完整的话。教学过程：一、复习检查。1、复习字母：bpdtmfa2、拼读音节：ddi、mma、bba二、导入新课。今日我们又要相识两位新挚友，出示课题。看谁学得又好又正确。三、教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞mmm。今日我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。(1)谁能看图，自己编一个顺口溜?(

16、一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。)(2)老师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写。四、做课中操。五、教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么?(一个小挚友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。)“乐”的声母就是“l”。板书：l2、读准音，认清形。(1)范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。(开火车练习)(2)记忆字形：一根小棒lll。(3)教学l和的拼音。板书：l-l-l(指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。)(4)指导书写

17、：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、复习巩固。1、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?2、找挚友嬉戏。老师：我请xx找挚友。(全体学生有节奏地拍手)学生：我来找个好挚友。(边说边上台)老师：声母d，ddd。一学生：d是我的好挚友。(取出d的卡片)众学生：对对对!d是我们的好挚友。(如错)错错错!请你细致找挚友。第三课时教学目标：1、巩固学过的声母，使学生能坚固驾驭。2、接着练习拼音读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、相识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中运用。教学过

18、程：一、复习检查。1、猜字母嬉戏。2、卡片认读声母。二、巩固dtnl的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp(1)请同学看看b和d有什么不同?(2)编故事猜谜语区分。(伞柄朝下ttt，伞柄朝上fff)(3)区分mn，想想这两个声母的儿歌，n和m有什么不同?(两个门洞mmm，一个门洞nnn)2、做找挚友的嬉戏。三、拼音练习。1、开火车拼读音节。2、出示卡片：dm、td、m、t留意这就是词语，词语单独一个意思。读词语要连读。(范读、领读、开火车。)四、看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。3、这些生字你相识吗?你是怎么知道的?不相识的，你有什么好方法能把它们记住?4、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友?5、谁能用上这些词语来说一句话?五、拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么?2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、老师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么?六、巩固练习。1、拼读音节。2、跟录音读课文。七、总结课文。这几节课，我们学会了声母dtnl和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还相识了几个生字。小挚友们学得很仔细。课后，小挚友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。