八年级历史《夏商西周的兴亡、春秋战国的纷争》教案分析.docx

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1、八年级历史夏商西周的兴亡、春秋战国的纷争教案分析春秋战国的纷争1 七年级历史教学学案 学科 历史 设计老师 教授内容 第6课春秋战国的纷争 时间预设 1课时 问题预设： 1.我的问题： 2.我们的问题： 3.老师的问题： 齐国和晋国能快速强大的共同缘由是什么？ 你认为春秋战国时期发生了很多斗争是好事还是坏事？说出你的理由。 说出你所知道的春秋战国时期的历史典故。 4、探讨分析改革与强国之间的关系。 学习目标 1、说出东周分为哪两个历史时期，了解春秋争霸和战国七雄兼并斗争状况。 2、比较春秋争霸与战国兼并斗争所体现的不同特征，培育学生在比较中相识历史的实力。 3、通过学习探讨改革与强兵富国之间联

2、系？ 齐国和晋国的称霸 春秋争霸与战国兼并斗争不同特点及历史影响。 学问结构： 一、春秋争霸 1、闻名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王 2、齐桓公任用管仲为相进行改革。 3、城濮之战：晋文公 二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 闻名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战 展示内容： 一、故事导入法。以“烽火戏诸侯”的历史故事导入。 二、自主学习 任务一：通过看课本P30-P32，完成以下问题 1.东周分为和。 2.春秋时期主要霸主、。 3.齐桓公为什么能成为春秋时期第一霸主？ 4.描述晋楚争霸状况。 5.春秋争霸的历史作用。 任务二：通过看课本P33-P34完成以下问题 1.说出战国七雄、。 2

3、.战国时期主要兼并斗争、 3.长平之战时间、交战双方、作用。 巩固达标： 1.为了争霸，以“尊王攘夷”为号召发展本国力力的是（） A.晋文公B.楚庄公C.齐桓公D.越王勾践 2.齐桓公成为春秋第一个霸主的标记是（） A.战胜四周的诸侯国B.四周诸侯国臣服齐国 C.各诸侯王参与会盟D.周天子派人参与会盟 3.齐桓公首先称霸有诸多缘由，最重要的是（） A.以“尊王攘夷”为号召B.周天子派人参与会盟 C.齐桓公本人的威信和实力D.管仲改革壮大力气 4.下列成语与晋楚争霸有关的是（） A.纸上谈兵B.朝秦暮楚C.卧薪尝胆D.退避三舍 5.战国七雄中，地处最北和最南的分别是（） A.齐和秦B.燕和楚C.

4、韩和赵D.赵和楚 6.下列事务发生在战国时期的有“田氏代齐”三家分晋桂陵之战马陵之战（） A.B.C.D. 7.下列即属于春秋时期又存在于战国时期的诸侯国（） A.齐国B.晋国C.楚国D.赵国 8.齐桓公在争霸过程中打出“尊王攘夷”旗号的真实目的是（） A.赢得周天子的信任B.表明自己无政治企图 C.提高齐国的政治影响D.维护周天子的地位 9.阅读上列材料： “管仲相桓公，霸诸假，一匡天下”论语 请回答： 桓人霸诸侯胜利是在什么时间？ 管仲在齐桓公称霸过程中实行了哪些有利措施？ 归纳生成 一、春秋争霸 1、闻名霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王 2、齐桓公任用管仲为相进行改革。 3、城濮之战：晋文公

5、 二、战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦 闻名战役：桂陵之战、马陵之战、长平之战 本课相关成语：退避三舍、卧薪尝胆、围魏救赵、纸上谈兵 课后反思： 1.在这节课中，多次运用影视资料、课件等多媒体协助教学，使学生从视觉直观形象的感知了详细的历史情节，实践证明：历史课和电影课整合，特殊是历史课与信息技术融合运用，效果比较志向。 2.在这节课中，让学生进行集体探讨、小组活动，以“合作学习”小组的形式拓展学生学习和探究历史问题的空间，为自主探究与合作沟通供应机会，使学生主动参加到教学活动当中去，主动探寻学问。 3.成语故事演讲和历史剧表演，其最大的好处是寓教于乐。但是，实践也告知我们，在活动的设计和

6、实施过程中老师要依据学生心理特点及相识水平，要敬重学生的爱好与选择，并在课外多加以指导。春秋战国的纷争教案 春秋战国的纷争教案示例2 课名 春秋战国的纷争 课型 新授 课时 1课时 教学目标学问目标春秋的争霸斗争和战国七雄实力目标以丰富的历史故事，开拓学生的视野，拓宽思路教化目标引导学生为国家的兴亡增加毅力发奋学习重点、难点霸主：齐桓公、晋文公、楚庄王等；七雄并立策略和方法学科渗透语文（成语）教学媒体投影教学程序教学内容板书春秋战国的纷争.强调；东周分春秋和战国两个时期春秋前770年前476战国前475年前221年一春秋争霸-相继称霸（前770前476）分析：1诸侯争霸的实质（目的）a政治上：

7、号令诸侯b经济上：迫使各国向霸主贡赋2闻名霸主：a齐桓公首先称霸（任用管仲为相）b晋文公称霸c楚庄王称霸d吴越称霸c宋襄公和秦穆公二战国七雄（前475年前221年）分析：前475前221年是历史上的战国时期。1三家分晋（韩、赵、魏）2战国七雄：韩、赵、魏、楚、燕、齐、秦3主要战役：a桂陵之战b马陵之战c长平之战小结，强化训练：1本课内容2巩固练习1老师活动2课前导学：学生预习，熟识课文有关的成语：退避三舍卧薪尝胆、纸上谈兵老马识途朝秦暮楚等3指导探讨你认为那个成语给你的感受最深？补充课外学问管鲍之交和一箭之仇等4提问：晋国争霸斗争闻名的战役是什么？（分析）5学生补充成语：围魏救赵、增灶减灶、介

8、绍：孙膑与庞涓；廉颇蔺相如；赵括与白起。6组织探讨斗争给人们的生活带来什么样的影响？历史发展的趋势又是怎样？学生活动阅读课文及补充成语回忆：西周灭亡和东周起先（前771-前770）思索：回答：1课文中的成语2齐桓公为什么先称霸要点：归纳a自然条件b雄厚实力c高超手段3学生讲：成语故事成濮之战，退避三舍4想一想：什么时件事魏国的原气大伤？5可考虑表演“纸上谈兵”小话剧6小结：要求学生回答本课你学到那些学问批注夏商西周的兴亡 课题第5课夏、商、西周的兴亡课型新授课学习过程二次备课学习目标1知道夏、商、西周三代的更替，西周的分封制，区分开世袭制与禅让制。2通过分析分封制的内容理解分封制的作用3对比夏

9、商周的兴亡，相识在人主备人孙菁华四、学问拓展：很多故事千古传诵，如商汤灭桀、“酒池”“肉林”、武王伐纣、周公制礼作乐、烽火戏诸侯、“周公吐哺，天下归心”等喜闻乐见的故事，都出自“三代”的传闻。五、情感教化：通过学习夏、商、西周的更替，使我们进一步相识到“得道多助，失道寡助”，“得民心者得天下，失民心者失天下”，“得贤则昌，失贤则亡”的道理。六、学法指导理清历史线索：任何历史事物都会经验一个形成、发展、鼎盛、衰亡的过程。如奴隶社会的发展历程：产生于夏朝、发展于商朝、鼎盛于西周、衰亡于东周。1歌谣记忆禹死启继位，禅让变世袭。商汤灭夏桀，盘庚迁都殷。武王伐商纣，建周分封制。桀纣厉相像，后人得启示。2

10、.数轴记忆 约公元前2070年约公元前1600年约公元前1046年约公元前771年禹建立夏潮汤灭夏建商武王伐纣建立西周国人暴动西周灭亡 3.列表格建立者建立时间都城贤臣暴君灭亡时间夏朝商朝西周课堂检测：1.同步训练2.填充图册布置作业：预习第6课执教人审核人重点夏朝的建立和西周的分封制备课难点对分封制的理解相识上课学习过程二次备课一、课前打算小组检查预习案的完成状况，记录分数。老师收集学生的疑难问题，作为二次备课的依据。二、导入新课：1.我国的第一个王朝是，,建立者是，时间是2.这位国王是通过制，或的领导权的，他将会把权力传给谁呢？三、自学指导：（1）夏朝的建立夏朝是我国第一个奴隶制王朝，夏朝

11、的建立标记着我国早期国家的产生，说明我国是世界上最早进入奴隶社会的国家之一，这也是我国被称为世界四大文明古国的缘由。夏朝的建立，要驾驭以下几个规律性的问题：一：是衡量历史进步的标准是：是否有利于生产力的发展(奴隶社会代替原始社会是历史的进步)；二：早期国家建立的重要标记暴力机构的产生本质奴隶主阶级进行阶级统治的工具（2）西周的分封制分封制的目的、内容、作用是学生必需驾驭的，在分析作用时，既看到它的主动一面，起到拓展疆域、巩固统治的作用，对后世也产生了很大的影响，也应留意到它的消极一面，即随着血缘关系的日益疏远、随着周王室的衰落，“蕃屏周”的作用越来越小，越来越影响到国家统一与稳定，从而为后面有关郡县制的学习打下基础。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页