人教版小学二年级下册道德与法治单元备课.docx

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1、学情分析、教材分析、教学目标、重点难点、教学措施第一单元学情分析：教材分析：第一单元四课，旨在引导学生敢于挑战新鲜 事务、学会调节情绪以及体察身边人的需要，从而与他人一 起愉快积极地生活，通过做事（种植）学习做人。单元设计 意在通过在生活的尝试与行动中，增进学生生活的自主性与 创新意识。教学措施：第1课着眼于学生日常生活中的“第一次”，通过“挑 战第一次”经验的回顾与提供，引导学生懂得“第一次挑战” 对成长的重要意义，并进一步引导学生分辨哪些是可以挑战 的事。通过现场挑战，曾强挑战第一次的积极体验，从而坚 定学生勇于挑战、锐意创新的品质。第2课从自我的角度，引导学生过愉快、积极的生活。 帮助学

2、生正确看待“不开心”这一生活中的常态情绪，同时 辨识情绪的道德意义；帮助学生掌握基本的情者排解方法。第3课从自我与他人关系的角度，引导学生过愉快、积 极的生活。进一步引导学生关注自我与周边人关系，引导学 生尝试体察周围和身边人的心态状态，并能够力所能及地提 供帮助，做生活中的“开心果”相对第2课的自我调节与认 识，第3课的“做个“开心果”那么不仅是关爱他人，也包含着责任的总味在，是引导学生从白我视角走向与周边世界 和谐相处，做生活世界的主体。这对二年级学生来讲有一定 难度。第4课：试种一粒籽第4课基本上是一个活动课，也可以看作是单元总结， 结合春季这一种植时节，通过指导学尝试种植这一具体活动,

3、 感受植物的生命发生过程，观察植物的成长，在尝试种植的 过程中体验尝试带来的成长与收获。第二单元学情分析：教材分析：本单元的四课，分别聚焦学生游戏的四个主 题：健康、文化、创新和平安。教材在一年级上册有两课涉 及游戏的内容，一是课间十分钟，从学校生活适应的角度引 导学生课间生活，二是玩得真开心，从放学后处理好家庭生 活与学校生活的关系，健康游戏和游戏中的分字的角度引导 学生在家庭生活中的游戏。二年级下册的这一游戏单元，那么 更侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性 及创新性养成的重要载体。从全册的教育主题看，关注游戏 创新的第7课是重点游戏是孩子的天性，也是学生成长的重要途径，对小

4、学 生尤其如此。游戏是一个综合性的活动，其中有人际相处， 有规那么意识，有健康观念，有创新与平安，道德与法治都蕴 含其中。小学生对游戏情有独钟，但却不一定能够在游戏中 自觉成长，甚至还有可能因为游戏的平安问题或者沉迷于不 健康的游戏而对自身的成长造成不可挽回的伤害。因而，引 导孩子“好好玩”是一个重要的成长话题。同时，教育的自 觉在于把儿童成长的重要方式“游戏化”，将它真正转化为 其文明生活及文化性与创新性培育的载体。超越游戏的平安 底线要求，通过“玩好”而“开展好”。第5课“健康游戏我常玩”，目的在于引导学生树立健 康游戏的观念，能够区分有益与健康地游戏，并根据自己及 游戏环境等具体情况，自

5、觉选择适合的游戏，从而玩得健康、 有益、开心。第6课：传统游戏我会玩第6课“传统游戏我会玩”，目在扩展学生游戏时间与 空间视野，了解传统游戏，并在尝试中发现玩传统游戏的乐 趣，同时了解和尝试多元文化背景中的游戏的玩法，初步认 识游戏的文化性和社会性，感知文化传承。第7课：我们有新玩法第7课“我们有新扰法，目的在于引导学生在游戏中树 立创新意识，并通过方法的具体指导和参与创新过程，体验 游戏创新的乐趣。第8课：平安地玩第8课“平安地玩”聚焦游戏中的平安问题，一方而不 能因为平安问题而放弃游戏，同时也要引导学生在游戏时必 须要有平安意识。第三单元本单元以“绿色小卫主”为题，引导学生从自已身边可 触

6、可感的资源出发、理解时代的主题绿色与环保，并通 过自已的智慧与创造，改善生活质量与环境，遵相关法律法 规，节的能源，文明生活、成长为“绿色小卫上”追求和践 行文明绿色生活是现代人的基本人文素养，环境危机是工业 化带给地球的巨大消极后果，也是我们不得不应对的时代问 题。从小培养学生的环俣意识是现代教育，特别是德育不可 忽视的任务。本单元是道德与法治教材小学低年段对此 问题的集中关注，依据学生身心开展水平，从其日常生活中 感受和体验到的问题入手，选择水、空气、纸三个主题，并 采用对话的方式，力图在一定程度上打破人类中心的观念， 将世界与人看作共生的存在。这一思路承接一年级下册“我 和大自然”单元。

7、本单元四课是分与总的关系，前三课是三个并列的环保 主题，最后一课是行动，可以看作是总。此主题内容，教师 可结合自己学校的“绿色环保月“绿色环保周”类的活动进 行整合式安排。在课的设计中，要注意强调将绿色文明生活 方式，与创新观念及环保法律、法规相结合进行。第9课：小水滴的诉说第9课“小水滴的诉说”，承接一下“我和大自然”中 人与自然的关系的视角，关注日常生活中时时离不开的水, 全然不同于仅仅把水当然一种可利用的资源，而是将水看作 是生命的重要组成局部，是与生命休息与共的存在。从水的 歌唱与不幸的诉说中激发小学生爱惜水的内在同理心，同时 引导学生理解宏观城市管理和微观的日常行为，有创意地珍 情水

8、、节约水。第10课：清新空气是个宝第10课“清新空气是个宝”是有时代气息的主题，针 对当下工业化进程中我国空气污染的严峻现实，从“宝”的 角度，引导学生理解清新空气对美好生活的重要意义，认识 到清新的空气是要靠大家一起努力保护的，遵守环保相关的 法律法规，从小处着眼，身体力行，养成绿色环保的生活方 式。第n课：我是一张纸第11课“我是一张纸”，聚焦与学生天天打交道的文化 用品纸。在设计思路上，与第9课一致，采用了拟人和童语 式的表达方式，通过朋友的口吻，从我在哪里，我从哪里来， 我的苦与乐几个方而，引导学生明白纸来之不易，从让朋友 开心快乐的角度，引导学生在日常生活中创造性地落实节约 用纸的行

9、动。第12课：我的环保小伙伴第12课“我的环保小伙伴”是一个总结性活动课，旨 在通过创意自己的环保小伙伴，从小处着眼，从细处着手, 帮助小学生在日常生活中切实落实绿色生活的观念与行为。第四单元本单元“我会努力的“，是针对局部小学生中最初出现 学业分化、习得性无力感和轻度厌学情绪的苗头而设计的, 集中对自信心、学习方法、意志品质等主题进行探讨，以帮 助学生克服两年来积累的习得性无力感，保有努力的信心, 积极寻找适合自己的学习方法，坚持努力克服学业困难，迎 接新阶段的学习生活。能欣赏自己和别人的优点与民处。能看到自己的成长和 变化，并为此而高兴。心中有典范，并以此激励日己不断进 步。有应付挑战的勇

10、气。学习与生活中遇到问题时愿意想办 法解决。有创造的愿望和乐趣。有好奇心，喜欢提问。养成探究的习惯，学习探究的方法。学习用观察、比拟、 小实验等方法进行简单的探究活动。能与他人合作、交流，提供感受、想法或活动成果。能 在老师的帮助下，总结、提升获得的经验。小学道德带法治教材中，对学生学习的引导，是与 学生学习生活的需要相一致的。一上集中在第二单元的“校 园生活真快乐”中，主要在于引导学生适应学校学习生活， 如“上课了 一课：一下集中在在第一单心“我的好习惯”， 在“我不拖拉”“不做小马虎”中有涉及，侧重学习习惯 的养成：二年级集中在此单元中，针对学习中出现的新问题； 三年级重点在于帮助学生形成

11、广义的学习观。在这个思路上, 一方面要结合不同册次的教育主题，把握相关主题的教学重 点和教学目标，另一方面，也可以在纵向上结合课文的教材 设计，理解同一主题在小学阶段的逻辑上升趋势，并结合自 己学生的具体情况开展教学。本单元四课，从逻辑上看前三课可以看作是递进关系， 从自信、方法到段力，第四课，是一个学期总结课，整体上 以鼓励学生成长自信，看到缺乏，并能够制定切实的开展计 划，通过计划，一方面为未来聚焦任务，另一方面也是对未 来的鼓舞。第13课：我能行第13课“我能行”，聚焦自信心的呵护与培育。经过两 年的学习，有些敏感的小学生会发现自己很努力，但依然无 法到达理想的学习结果，渐渐蒙生了一种无

12、力感，学习的自 信心受到挫折，甚至有放弃继续努力的倾向。针对小学生成 长中的这一问题，此课首先以鼓励学生发现自己“行”的点 开始，“我在这点行，你在那点行”，明白大家都有“行”的 地方：接下来引导学生一起发现“不行”的方面，以此说明 大家都有需要再努力的地方，并树立长远的“今天还不行， 明天可能行”开展观：最后通过同学间的互相帮助，鼓舞起 学生的自信。需要注意的是，本课的设计，外表是个体观念 性的，内在是消解班级同学压力，调解班级同学关系和班级 文化建设的。第14课：学习有方法第14课“学习有方法”，承接上一课的努力，讲方法。 首先通过课堂体验，让学生明白，做事是有方法的，有了方 法就事半功倍

13、，并没有什么“神意7。接下来通过典范学习 和方法提供，帮助大家共同进步。要特别注意是全班分字， 不是针对某些学生的帮扶，否那么是容易给个别学生带来压力, 二是会上成学习策略指导课，而排品供诞。第15课“坚持才会有收获“进入毅力主题。这一方面 是针对学习上有放弃心态的学生，另一方面是普遍的毅力培 养。毅力和坚韧是耐受性品质，后天的可塑性很大。小学生 往往期待立竿见影的效果，缺少长远眼光和遇到困难时坚持 下去的内在动力。本课以此为突破点，引导小学生从自身体 验中发现“小坚持”带来的差异，从而逐渐培育其长眼目光， 以及坚持下去的动力。第16课是一个放在学期未，立足当下，指向未来的课。 教材设计从鼓励

14、学生看到自己全方面的成长为基调，分为个 人视角和群体（小组）视角两个要次，在第三个栏目特别设 立了 “特殊奖”引导学生发现自己的缺乏，作为未来开展的 重点。这一课，与前三课不同，其成长概念不限于学习，因 而奖励范围也不限于学习方面这是需要注意的。教学措施：1.充分表达教学的生活性，遵循儿童生活逻 辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系 儿童生活的主题活动和游戏为载体，以正确的价值观引导儿 童在生活中开展，在开展中生活，表达道德寓于儿童生活的 方方面面；2.遵循教材开发性的特点，重视本课程面向儿童整个生 活世界。重视地方、学校、教师与儿童的创造性。在教学中 积极探索教材扩展到家庭、社区及其他生活空间的方法，使 其教学寓于生活。引导儿童热爱生活、学习做人，对儿童进行深入浅出的 道德的、科学的、生活的启蒙教育，为儿童形成积极的生活 态度和实际生存能力打下良好的基础。