八年级生物上册《花的结构和类型》复习纲要.docx

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1、八年级生物上册花的结构和类型复习纲要八年级上册生物复习要点：花的结构与类型 八年级上册生物复习要点：花的结构与类型 一、一朵完整的花包括：花柄花托花萼花冠雌蕊雄蕊二、花柄是花与茎相连的短柄，它起到支持和输导作用。三、在花绽放之前，花萼和花冠对花蕊有爱护作用。四、雄蕊和雌蕊与果实和种子的形成有干脆关系，它们是花的主要结构。五、花的类型：1、依据雌蕊和雄蕊的有无，花可以分为两性花(桃花、百合花)和单性花(黄瓜花、南瓜花、杨花、柳花)2、依据花的着生位置可以分为单生花和花序课后练习1.在花的结构中，最主要的部分是()。A.花柄B.花被C.花托D.花蕊2.一朵花的雄蕊是由哪些结构组成的?()A.花药和

2、花丝B.花丝和花柄C.花药和花托D.花瓣和花柱3.雌蕊是由哪些部分组成的()A.柱头、花柱和子房B.花药和花丝C.花药、花丝、花柱D.花柱和子房4.桃花在花托上有四个部分，从内向外依次是()。花瓣雄蕊萼片雌蕊A.B.C.D.5.从花蕊的状况和花着生的状况两方面看，桃花的花是()。A.单性花，单生花B.两性花，单生花C.两性花，花序D.单性花，花序6.下列属于雌雄同株的植物是()。A.桃树B.油菜C.水稻D.玉米7.解剖开一朵花的子房，可以看到胚珠的形态特征是()。A.近球形、绿色B.褐色的小球C.呈果实的形态，很小D.白色小球8.有些植物的花、子房基部生有小突起，它们是()。A.胚珠B.蜜腺C

3、.花药D.萼片9.黄瓜顶上生长的黄色小花为()。A.雌花B.雄花C.两性花D.风媒花10.平常我们看到的一朵菊花，事实上是()。A.一个花序B.一朵单性花C.一朵雄花D.一朵两性花答案：1D2A3A4B5B6D7D8B9A10A 花的结构和类型教案（济南版八年级生物上册） 第一节花的结构和类型一、设计思路本节课是在新课标的指导下、以试验探究为载体、以实物及大量老师个人所拍摄的精致图片视察为手段绽开教学，让学生体验探究过程、感悟科学探究的方法、享受探究乐趣、形成科学的学习方法、提高审美实力。二、教学目标1、学问和技能（1）描述花的结构和各部分的功能，概述花的主要结构是花蕊。（2）说出两性花、单性

4、花、雌花、雄花以及单生花和花序的概念。2、过程和方法（1）通过解剖、视察花的结构，提高视察实力、试验操作实力、合作实力、思维实力、分析总结及语言表达实力；（2）学会以生物学的眼光视察自然与社会。3、情感、看法、价值观以老师自己的经验，启发学生酷爱花、酷爱大自然的美妙情感，培育学生对美妙生活酷爱及学习生物学的爱好。三、教学重点1、花的基本结构及功能，花蕊是花的主要结构。2、两性花、单性花、单生花的概念。四、教学难点1、解剖视察花并粘贴成花的标本，子房结构视察。2、花序的概念五、教学方法：试验法、小组合作法、启发式教学法六、课型：新授七、教学过程：环节教与学的方法和活动目的导入老师以“当时所在的季

5、节”和老师个人的拍摄经验创设情境，导入新课。同时，打开学生“以生物学眼光视察社会”的慧眼，进行方法和情感引领。情境导入，联想、启发，思想引领。 学习新课沟通：相识你采到的花。比较它们有什么异同？引导学生视察与沟通：不同的花，它们的大小、形态和颜色、结构一样吗？展示三幅完全花，进一步视察：它们在结构上有什么相同点？使学生在视察与思索中明确：虽然花的大小、形态和颜色各不相同，但它们的结构却基本相同。过渡：花的基本结构相同。一、花的结构自我探究：投影课本P4桃花的结构示意图。请学生结合课本P3末段，相识花的各部分结构。指导学生自学：根据由下向上，由外向内的依次，引导学生视察、分析。以猜猜看的形式，由

6、宏观到微观，分层展示前几天老师所拍摄的济南市的市树柳树的花。引导学生视察与思索：与一般的花相比有什么重要不同？引导学生进一步探究，总结出花的主要结构是雄蕊和雌蕊。老师以课件点明与强化：一朵花的主要结构是花蕊。分组试验解剖一朵花：1）边解剖边说出花的各部分结构，用镊子根据由下到上，由外向内的依次解剖一朵花，组内合作把各部整齐地粘贴在学案相应位置。2）用解剖刀将某一朵花的子房最膨大部分横切或纵切，用放大镜细致视察子房中有怎样的结构。展示同学们做的解剖黏贴学案，强化花的各部分结构。 提问：从子房中视察到什么结构。以突破难点子房的结构。展示：小果亚麻荠、拟南芥发育中的胚珠胚珠、韭菜花子房横切、百合花子

7、房横切、连翘子房横切等。 桃花子房纵切：揣测子房中胚珠的数量与将来种子数量的关系。 提问：你能设想一下花的六部分各有什么作用吗？ 过渡：花的主要结构是花蕊，但花蕊的状况也有不同。 （二）花的类型图片展示：黄瓜花与梅花。请学生比较与描述，明确两性花、单性花、雌花、雄花的概念。利用实物，明确单生花与花序的含义。利用所采集的材料，视察与思索。 过渡到“花的结构”的学习 提高识图实力、自学实力学法指导 在新颖中感受到学问。 集动手操作与复习巩固于一体 对比自己所做学案，学法指导清楚的显微摄影，剧烈吸引学生的眼球。结合老师亲自解剖的连翘子房，真实生动地直观显示胚珠的形态结构。同时进行生物学科学严谨视察的

8、教化。分析数量关系，为将来学习果实种子法与奠基。强化学问，体现结构与功能的适应。过渡承转 课件实物相结合 尽量启发学生视察、归纳。利用菊花突破难点。练习（题目见学案附页）小结回扣目标，进行小结：回顾所学，总结收获拓展你还想了解什么学问？ 八年级生物上册4.1.1花的结构和类型教案（济南版） 花的结构与类型开花是绿色开花植物一生中特别重要的生命周期，而第一节“花的结构和类型”中的试验教学“花的结构”的学问内容是学习“果实和种子的形成”的前提，对于学生全面相识绿色开花植物起着关键性的作用。本节内容包括：（一）花的结构（二）花的类型两部分。教材首先通过解剖试验，相识花的基本结构以及各个部分的主要功能

9、，在此基础上，深化理解结构与功能相适应的生物学观点。接着利用图片介绍了花的类型和花序的种类。解剖花和相识花的基本结构是本节的重难点。只有把花的结构弄清晰，才能更好地理解植物开花、结果以及种子怎样才能形成，为以后学习“绿色开花植物的一生”打好基础。通过课前搜集与整理的资料创设问题情境，使学生对所学内容产生深厚的爱好，通过学生自主视察花的结构使学生认同花的主要部分。通过对比花的主要结构的不同相识单性花和两性花，从而理解雌雄同株植物与雌雄异株植物。通过学生的多种探究方式主动获得学问，再以小组沟通的方式相互交融与完善，为学生创设一个立体的、形象的学问生成过程，从而达到对重点的突破。教学中注意过程的评价

10、使每一个学生都有肯定的进步和发展，激发学生的学习爱好，为生物学的学习奠定基础。学问目标：别花的各个部分，概述花的主要部分；举例描述花的类型；实力目标：通过试验探究，培育学生的试验操作实力和视察实力。过识别不同种植物花，知道自然界生物的丰富多彩。情感、看法与价值观：培育学生对美妙生活酷爱的情感；通过学习“花的结构及其主要功能”及“花的种类”等学问，使学生树立“生物体结构与功能”相适应的辩证观点。教学重点：解剖和识别花的基本结构；教学难点：通过探究试验认同花的结构与其功能的适应性教学突破：对于解剖和识别花的基本结构，采纳老师合理指导与学生自主探究相结合的方式进行，教学中预设不同层次的问题，启发学生

11、主动自动地思索和解决。对于认同花的结构与其功能的适应性，在探究中时刻要留意与实际生活相联系，让学生根据肯定的思路去视察，对所视察到的现象做出合理的推想，尝试分析问题、解决问题。老师打算：桃花的模型；分组解剖器材；相关多媒体课件。学生打算：课前对本节内容进行预习；尽可能搜集各种各样的花，按小组收集整理。一、创设情景新的学期起先了，首先请大家观赏一段漂亮的视频，感受美妙生活，放松心情。播放视频花的世界。用时大约2分钟。视频中的花都很美丽！但大家发觉没有，我们今日所看到的这些花，它们的颜色、大小、形态是否相同呢？那么它们有没有共同之处？大家有没有爱好探究一下？点评：为学生创设问题情景，利用学生的新奇

12、心从而激发学生的探究热忱，同时渗透酷爱美妙生活的教化。二、讲授新课（一）花的结构1老师介绍试验用具：放大镜、镊子、解剖刀和白纸等。明的确验的目的：学会解剖和视察花的方法。相识花的结构。提出试验要求：在解剖的过程中，要求大家比照课本第4页的图，先整体视察花的结构，再根据肯定的依次进行解剖。留意小组内的合作与分工。依据花的各个部分的结构与形态，初步分析各部分的作用是什么。2学生阅读课本视察花的结构试验中的目的要求、材料用具及方法步骤。分析并探讨下列问题：（1）视察时应根据怎样的依次进行？为什么？（2）你视察到了花的哪些结构？各部分的作用是什么？（3）请你描述各部分的排列具有什么特点？（4）你认为花

13、的主要结构是什么？为什么？（5）与同学沟通试验记录，比较所视察的不同花在结构上有什么相同和不同之处？3学生带着上述问题分组试验探究花的结构，老师巡察指导，解剖不规范的状况要更正。试验后刚好总结问题的答案。（1）视察时应根据由外及里的依次进行视察。这样做符合相识事物的规律，有助于同学们了解花的各个部分的位置与作用。（2）花的基本结构及主要功能：花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有爱护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。雌蕊的子房中含有一枚或数枚胚珠。卵细胞就位于胚珠内。（3）花萼、花冠、雄蕊、雌

14、蕊四部分由外及内排列在花托上。（4）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列困难的改变，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。（5）不同的花在结构上存在不同，可能有的花还有其他结构存在，但是其基本结构是相同。4解剖完花后，老师请一名学生到前面对大家讲明花的结构。把花的结构图制作成剪贴图，让学生一部分一部分地把所视察到的结构贴在黑板上，并说出它们的名称和功能。假如这名学生没有说全，可请其他学生补充。5参照课件图示或课本的内容，再相识花的各部分结构名称和功能。（1）花的基本结构包括：花柄、花托、花萼、

15、花冠、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）。（2）花柄具有支持、输导的作用。花托具有支持、连接的作用。花萼和花冠在花还没有开放时具有爱护作用。雄蕊由花药和花丝组成，其可以产生精子。雌蕊由柱头、花柱和子房组成，其作用是产生卵细胞。（3）雄蕊和雌蕊是花的最重要的部分。雄蕊的花药中有花粉，当花开后，花粉落在柱头上后，经过一系列困难的改变，雌蕊的子房中的胚珠才能发育成种子，而整个子房就发育成果实。所以雄蕊和雌蕊是花的重要结构。6思维拓展：花的特征在植物分类中的重要作用及缘由。对于每一种绿色开花植物来说，花的形态和结构都是相对固定的。因此，人们总是把花的特征作为植物分类的重要依据。点评：考虑到学

16、生现阶段的认知水平，在教学过程中要注意培育和熬炼学生自主思索和探究问题的实力。通过沟通展示，给学生供应了一个展示、沟通的平台，既让学生展示了自我，又供应了一个思维碰撞的机会，培育学生的表达实力、应变实力、语言表达实力及思维实力。老师在教学过程中要留意主动评价学生的反映，激励学生大胆的表达看法，发掘学生的闪光点，并赐予适时的表扬。（二）花的类型1提出问题：（1）为什么黄瓜开的花有些结不了果实？为什么称为“谎花”？（2）桃、黄瓜的等植物的花与向日葵、玉米等植物的花有什么不同？2课件显示几种植物的开花状况（如黄瓜、丝瓜、桃花、百合花）3组织学生对几种植物的花进行比较（留意比较花的雄蕊和雌蕊的有无），

17、找出花的不同。（1）桃花、百合花内既有雌蕊又有雄蕊。（2）黄瓜的花有的后面有小黄瓜，有的花的后面没有小黄瓜。（3）黄瓜、丝瓜等植物的花有两种：一种花中只有雌蕊；另一种花中只有雄蕊，这就是我们平常所说的“谎花”。4在学生自学探讨的基础上，师生共同归纳：花可以分为两性花。两性花是指一朵花中同时具有雌蕊和雄蕊的花。例如，桃花、百合花等。单性花是指一朵花中只有雌蕊或者只有雄蕊的花。例如，黄瓜花、南瓜花等。5课件显示几种植物的开花状况（如桃花、玉米、扬、向日葵）组织学生对几种植物的花进行比较（留意比较花的着生位置），找出花的不同。（1）桃花比较大，一朵花长在一个位置。（2）玉米的花不好看，很多花长在一起

18、。（3）向日葵的花像一面镜子，细致看看它是由很多小花组成的。6在学生自学探讨的基础上，师生共同归纳：桃、百合等植物的花都是单独着生在茎上，花比较大。向日葵、玉米等植物的花，根据肯定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。花序中的每一朵花一般比较小，形成花序后有助于传粉。7提出问题：向日葵的花序与玉米的花序一样吗？8.课件显示向日葵的花序与玉米的花序。学生比较区分。（1）花长在一个平面上。（2）的花生长在轴上。9.学生自学探讨的基础上，师生共同归纳：向日葵的花序着生在圆盘上，称为头状花序；杨的花序是柔荑花序。10学以致用：说出刚才你们小组解剖的花属于哪类花？请用自己的话说说课件上这些花属于哪类花的

19、理由。那些植物的花是花序？点评：让学生在问题的驱动下，依据原有的学问主动主动思索，通过老师的引导分析，使学生主动获得学问，主动完善自己的学问体系，从而培育学生分析问题、解决问题的实力第一节花的结构和类型一、花的结构二、花的类型1、两性花：一朵花同时具有雌蕊和雄蕊。2、单性花：一朵花只具有雌蕊或雄蕊。3、花序：向日葵、玉米等植物的花，根据肯定的次序着生在变形的花托上，形成了花序。本节课以试验探究和自主视察为主开展教学的。在自主探究的过程中多给学生创建条件，放手让学生操作，尝试视察的依次，让学生主动开动脑筋。激励学生进行合作学习，运用小组合作、探讨，增加了合作意识和竞争意识，提高了语言表达实力。在教学中预设和生成各个层次的问题，引导学生主动思索，养成良好的思维习惯。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页