八年级生物下册《基因在亲子代间的传递》教案.docx

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1、八年级生物下册基因在亲子代间的传递教案八年级生物下册基因在亲子代间的传递学案 八年级生物下册基因在亲子代间的传递学案 1、能够描述染色体、DNA和基因之间的关系。描述生殖过程中染色体的改变。 2、能说出基因在亲子代间的传递。 3、通过对染色体和DNA的分组视察和思索，培育视察实力、概括实力、合作实力 染色体、DNA和基因之间的关系，生殖过程中染色体改变规律。 一、自主学习，合作沟通 学习任务一：通过视察和探讨描述染色体、DNA和基因之间的关系。 1、自学课本31-32页，完成下列问题。 （1）生物体的各种性状都是由_限制的。性状的遗传实质上是_通过生殖过程把_传递给了子代。 （2）请你数数图中

2、细胞中的染色体有_条。是不是每个人体内的每个细胞都是这样？_。男女也一样吗？_。 （3）图中染色体是五彩的，这是不是染色体原来的颜色？ （4）图中染色体是成对存在的，基因又在染色体上，那么，基因是不是成对？ （5）请依据染色体和DNA的关系图，并结合已经学过的学问，简略概括染色体、DNA和基因三者的关系。 2、小组共同完成：请用图解、表解或漫画等方式，表示染色体、DNA、基因之间的关系。 自测：染色体的主要成分是_ A、糖类和蛋白质B、DNA和蛋白质C、DNA和糖类D、RNA和蛋白质 学习任务二：通过描述生殖过程中染色体的改变,了解基因经生殖细胞在亲子代间的传递. 1、阅读教材33页内容,完成

3、下列问题 （1）1883年，比利时的胚胎学家_对体细胞里只有_染色体的马蛔虫进行探讨时发觉，马蛔虫的精子和卵细胞都只有_染色体（由每对里的_组成），而受精卵又复原到_染色体。 （2）1890年，德国细胞学家_，1891年德国动物学家_，经探讨证明_，而不是随意的_，是_。 （3）完成课本33页的图-11。回答玉米叶肉中有20条染色体，则它的花粉粒细胞、精子、卵细胞分别包含的染色体数目是_、_、_。 （4）联系染色体、DNA、基因、性状的关系，想一想这对遗传有什么意义？ 2、玉米、水稻和马的体细胞中的染色体数分别是20、24和64条，它们产生的精子和卵细胞中的染色体数目分别是多少条？还成双成对吗

4、？ 3、看课本33页的图-11，分析回答：就体细胞中的Aa这对基因来说，在形成精子或卵细胞时，将如何进行传递？_；由此会形成几种类型的生殖细胞_。 二、达标检测（老师寄语：付出就有回报。） 1、在生物的有性生殖过程中，基因在亲子代间传递的桥梁是_ A、体细胞B、生殖细胞C、染色体D、DNA分子 2、下列关于人体细胞中遗传物质的说法，不正确的是_ A、每个体细胞中都包含23对染色体B、每条染色体上都包含46个DNA分子 C、精子和卵细胞中各含有23条染色体D、每个DNA分子上都包含数万个基因 3、下列对DNA的说法，错误的是_A、DNA是双螺旋结构B、DNA是主要的遗传物质C、每个DNA分子上有

5、很多基因D、每个DNA分子中有一个基因 4、在有性生殖过程中，双亲通过生殖细胞分别向子代传递了_ A、全部的性状B、全部的染色体C、全部的遗传物质D、每对染色体中的一条 5、有一对基因型是AA的体细胞，产生的精子的基因型是_ A、AAB、AaC、AD、a 三、系统总结 四、拓展延长 1、请说明子女为什么与父母相像？ 2、为什么无性生殖的后代，个体之间非常相像呢？这与染色体和基因在亲子代间的传递状况有吗？ 达标检测： 1.B2.B3.D4.D5.C 八年级下册基因在亲子代间的传递教案八年级下册基因在亲子代间的传递教案目标与方法阐明染色体、DNA和基因这三者之间的关系。尝试说明基因在亲子代间的传递

6、过程。描述生殖过程中染色体的改变。学习用科学理论去说明日常现象的方法。教学方法自主学习法、探讨法课前打算染色体、DNA和基因这三者之间的关系的投影片教学程序老师活动教学内容学生活动复习旧知导入新课生物体的各种性状都是由基因限制的。性状的遗传实质上是亲代通过生殖过程把基因传递给了子代。在有性生殖过程中，精子和卵细胞就是基因在亲子间传递的“桥梁”。那么，成千上万的基因是如何通过这座“小桥”的呢？新课其次节基因在亲子代间的传递一基因和染色体帮助学生回忆有关染色体的旧知1细胞核是遗传信息库，染色体存在于细胞核内，由蛋白质和DNA分子组成。学生回答指导学生视察与思索2视察书本29页的两幅图并思索30页的

7、3个探讨题。3全班沟通。4老师补充说明相关问题：A图上是一个细胞核的染色体（染色体可通过特别染色清晰地辨别出来）B一个DNA上有许很多多基因，一个基因只是DNA上的一个片段，生物的各种性状都是分别由这些不同的基因限制的，一条染色体上携带着很多基因。C细胞核内的染色体是成对存在的，基因也是成对存在的。（细致视察发觉，成对的染色体不但形态大小相像，在相对位置上所染成的颜色也相像，表明内部的成分相像，但染色体所染的颜色不是基因的位置。）D基因是染色体上限制生物性状的DNA片段。视察图，经小组探讨完成探讨题二基因经精子或卵细胞的传递引导学生回顾旧知1回顾人的生殖过程，得出结论：基因通过精子或卵细胞传递

8、给后代。学生回顾旧知得出结论提问过渡父母应当把多少基因传递给子代呢？引导学生阅读2阅读教材结论：形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要削减一半，而且不是随意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。学生阅读教材得出结论八年级生物下册基因在亲子代间的传递教学设计八年级生物下册基因在亲子代间的传递教学设计教学目标：学问目标：（1）知道基因主要分布在细胞核内的染色体上（2）了解染色体、DNA和基因之间的关系；描述生殖过程中染色体的改变；（3）明确基因经生殖细胞在亲子代间的传递。（4）理解基因的传递规律过程与方法：通过视察分析图片资料、录像资料，引导学生理解性状的遗传是基因在亲子代间传递的

9、结果。教给学生把基因传递的困难问题转化成探讨染色体传递的简洁问题，把抽象的问题详细化。情感看法与价值观：通过对科学史的介绍，学习科学家们严谨求实的科学看法教学重点：1、基因、DNA和染色体的关系。2、基因在亲子代间的传递规律。教学难点：基因在亲子代间的传递规律。教学过程：照片：回忆蔡依林母女的照片思索：（1）有人错把蔡母当蔡依林，为什么？（2）父母在生殖过程中是把形态干脆遗传给子女了吗？（3）父母在生殖过程中传递给子女的是什么？（4）基因是通过什么途径，又是怎样传递的呢？这节课我们就来探讨基因在亲子代间的传递（板书）提出问题：基因在哪里？出示多莉羊的诞生过程的试验图片回忆：（1）多莉有几个母亲

10、？（2）多莉跟哪个母亲的形态相像？（3）A样供应的是什么？（4）性状是由什么确定的？（5）由此你能得出什么结论？图片：人体口腔上皮细胞留意：染色后的人体口腔上皮细胞什么结构最明显？为什么？将细胞核放大，示染色体引导：通过刚才的视察思索与学习，你能试着归纳出基因与染色体的关系吗？接着引导：介绍摩尔根发觉基因与染色体关系过程：从1910年起，摩尔根(美)致力于探讨果蝇的遗传问题,并由此证明了基因在染色体上.1933年，摩尔根获得诺贝尔生理医学奖。依据上学期学过的学问我们知道：基因是有遗传效应的DNA片段，看书第29页，染色体是由什么构成的？（DNA和蛋白质）你在这张图上找到基因了吗？那么基因、DN

11、A和染色体三者之间的关系是怎样的呢？视频基因、DNA和染色体的关系。请你用图解、表解或漫画的形式表示出来。基因是怎样传递的呢？回忆：在有性生殖过程中，是什么细胞充当了亲子代之间桥梁作用的？视频：受精过程基因太小了，在光学显微镜下根本看不到，探讨起来不便利，而染色体是可以看到的，这样的话，我们探讨的基因在亲子代之间的传递问题是不是可以转化为探讨染色体在亲子代之间的传递的问题啊？图片示人体细胞中全部的染色体数不清晰，缘由：杂乱无章视察染色体彼此间有无关系？结论染色体是成对存在的基因也是成对存在的观看多种生物的染色体数的表格，找出特点。同种生物的染色体数肯定一样，不一样就会出现性状差异。出示正常人的

12、和多或少一条染色体的患者的染色体图片，让学生明白染色体在生殖过程中必需保持稳定。那它是怎样保持染色体稳定的呢？在生殖过程中，亲代的染色体是全部传给子代还是传一部分？假设：在生殖过程中,假如父母的染色体全部进入精子和卵细胞,结果会怎样呢?染色体增加了一倍，明显与事实不符，假设不成立。真实状况是怎样的呢？资料一：1883年,比利时学者比耐登(E.vanBeneden)以马蛔虫为材料探讨受精作用。他发觉，马蛔虫的体细胞里有两对染色体，而精子和卵细胞中都含有两条染色体，这些染色体通过受精作用传给子代，子代细胞中又复原到两对染色体。推想：生殖细胞中染色体数是体细胞中的一半。资料二：1890年德国细胞学家

13、鲍维里，1891年德国动物学家亨金，通过对多种生物的视察探讨，证明了在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体都要削减一半。提示：染色体数目削减一半，是随意的一半呢？还是有规律的一半？强调：不是随意的一半，是每对染色体中各有一条进入生殖细胞搞清晰了染色体在亲子代之间的传递，谁能说说基因是怎样传递的？基因在染色体上，所以，基因的行为改变与染色体同步进行。在体细胞中基因成对，在生殖细胞中基因成单，削减了一半，受精卵中又复原了原数，并且成对提出新问题：子代的细胞里既有父方的基因，又有母方的基因，但与父母双方都不完全一样，那么，子代性状的表现会是怎样的呢？下节课我们将接着探讨遗传的有关问题课堂练习：课后题课堂作业：多媒体展示课堂小结：老师引导，学生总结布置预习：基因的显性和隐性课后作业：多媒体展示第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页