2022年《语文园地六》　教学设计二.docx

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1、2022年语文园地六教学设计二您现在正在阅读的语文园地六教学设计二文章内容由中国教化资源网收集, 请记住本站网址:.以便下次访问!本站将为您供应更多的精品教学资源!语文园地六教学设计二一、引入、师：看来同学们今日的精神面貌很不错，能接受老师的挑战吗？、师：好！我来考你们！我说前请你帮我说完整。雪中（送炭）助人（为乐）指手（画脚）迫不（及待）吃苦（在前）享乐（在后）二、学习语文园地日积月累（一）读读记记1、师（过渡）：真兴奋你们能积累了这么多的词语，希望你们接着这样做下去。钟老师也像你们一样爱积累词句。今日我收集了两句话，请大家评一评哪句好，为什么？（1，小明有一双眼睛。2，聪慧伶俐的小明有一双

2、机智的大眼睛。）（生答）2、师（小结学生的话）：哦！也就是在一个词语前面加一个合适的词语就会表达得更清晰、详细。你们真聪慧，能有这样的发觉。现在老师这里有几个词语你们能在它们前面加合适的词语把它们说得更详细吗？（指名回答）4、你们小组能再说几个（）的（）吗？小组内探讨一下吧！5、以小组竞赛形式汇报。6、师小结汇报：填得真不错。谁来读一读？（二）我会填1、师（过渡）：读得很有精神！试试看读句子是不是一样棒！这里有几个句子谁来读一读？（生读句子）大家发觉缺了什么吗？请翻开书第119页。试试加吧！2、汇报。为什么这样加？3、能读出这样的语气吗？试试吧！想想该读出怎样的语气？（三）我会读1、师评价：读

3、句子也读得那么有感情，想成为读书小能手吗？那你就试试读这首儿歌吧！2、自己读指名读师生协作读四人小组用自己喜爱的方式读。3、四人小组汇报读书状况。师刚好小结读书方式。4、师：藤和瓜好、蜂和花好、云和风好、我和同学好，那还有什么和什么好？（生答）三、扩展师：我们还和书好，因为书里藏着宝，不信的话你去找一找。生自己去读一读老师供应的材料，把积累到的好词好句写在“藏宝图”中，积累下来。教学反思：没有积累，谈不上有真正的听、说、读、写实力，当然也学不好语文。我们在教学语文园地日积月累时会把它上成纯粹的复习课。为了避开这种状况出现，我们老师首先要明确，日积月累教学不是单纯的旧学问积累回顾，而是一种帮助学

4、生温故而知新，帮助学生积累阅历、方法的教学。在教学中可以从以下几方面着手。一、欢快的情景，开放的问题首先，低年级的学生的有意留意力不强，为了吸引学生的无意留意，创设快乐的教学的景、组织好玩的活动这是很有必要的。其次，在积累的过程中不单是数量的积累，还要有质量的提升。所以擅长提出开放性的问题对质的提升有重要的作用。如在本次教学中，老师提问“你们还知道有哪些（）的（）”小组探讨然后班内小组竞赛汇报。这样开放性问题如同投入水中的石子激起学生思维的千尺巨浪。学生因为要取胜，所以合作、所以主动思索。于是他们把课内、课外的积累都用上，令你有意想不到的惊喜。二、以读代讲通过多种读法，让学生在读中感悟、读中积累，体现语文学科以读代讲的特点。让学生体会儿歌的节拍，积累语感。让学生选择自己喜爱方式进行朗读，体现了教学的民主，使学生拥有更多的自主权。三、留意点拨老师在教学活动中围着学生转，发挥助手的作用，这样才能达到更好的学习效果。如：在学生本节课以自己的方式朗读儿歌后，老师适当赐予点拨让学生小结积累出读儿歌的方式。之后你会发觉学生会把这些方法运用到朗读识字七、红领巾真好中去。四、扩展活动日积月累是一个长期的过程，功在平日。不是一节课可以达到目的的，因此老师要赐予指导，或供应必要的材料。