初中九年级下册语文《白雪歌送武判官归京》课堂教案.docx

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1、初中九年级下册语文白雪歌送武判官归京课堂教案白雪歌送武判官归京课堂实录 白雪歌送武判官归京课堂实录学生阅读熟识网页一、导入同学们，今日我们一起来学习一首古诗白雪歌送武判官归京，之前让大家通过网页中的“课前预习”部分进行预习，大家都完成了吗？生：完成了师：很好，在预习的基础上进行课文学习，我们就可以对这首诗有比较全面的相识，有更深刻的理解。首先我们来看看课题，有没有同学能从中发觉这首诗有哪些特点？生1：是在描写雪天场景的。师：哦，也就是“咏雪”，对吧？生2：我从“送”“归”两个字看出这是一首送别诗。师：好，你真敏锐。从题目中我们不难发觉，白雪歌送武判官归京是一首融合了“咏雪”、“送别”两个主题的

2、边塞诗。从初一至今，大家学过不少“咏雪”或“送别”的诗，能否举例说说你所学过的“咏雪”、“送别”诗中都包含了作者怎样的情感？生1：高适的别董大，表达了作者对挚友的祝愿。生2：柳宗元的江雪，他把自己比方为渔翁，表现出一种独立寒江的高傲。师：高傲这个词用得不够好，我想把它换成清高自诩是不是更贴切些呢？生3：李白的赠汪伦，从“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”看出李白与汪伦之间深挚的友情。师：两人的感情真比桃花潭水更加宽广、深厚啊！还有同学举例的吗？我想问问大家有没有读过沁园春雪？其中“江山如此多娇”“北国风光，千里冰封，万里雪飘”，这些诗句中表达了作者怎样的思想感情呢？生：歌颂祖国大好河山。师：很好

3、！从刚才同学们的举例中，我们可以感受到诗歌传达出的诗人不同的思想情感。今日我们学习岑参的白雪歌送武判官归京，希望大家能专心走进诗歌的字里行间，体会作者是如何歌咏白雪，如何抒写挚友间的送别的。 二、内容理解学生大声自由朗读课文师：同学们的读书声慢慢小了，看来大家都已经读完了课文，现在就让我们带着饱满的热忱走进课文吧。岑参作为唐代最突出的边塞诗人，他的突出特点就是“新奇”，杜甫曾说“岑参兄弟皆新奇”（打出幻灯），他用新奇的眼睛来视察这个世界，他用新奇的心灵来感悟这个世界，并把它们化作涓涓文字流淌在笔端，这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家打开书再读课文，以个人

4、或小组为单位，把文中有关奇情奇景的描写找出来，并用短语“奇”加以概括。我想提请大家留意，这里的“奇”既有奇妙又有特殊的意思。例如某某人奇高，前面是名词，表明对象，后面用形容词补充说明。现在就请大家抓紧时间起先，看看哪位同学找得多，找得快，概括得精确、恰当。学生思索探讨，圈点勾画，老师巡察并参加学生探讨。师：刚才大家的探讨特别热情，现在我们就进行沟通，希望大家能畅所欲言，呈现自己的才华。生1：从“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”中，我看出了雪的威力奇大。师：怎么卡出来的，请说明一下。生1：雪把红旗冻得动不了了，所以说雪的威力奇大。师：的确如此，按常理，红旗是随风飘扬的，可这里红旗却凝聚不动，可见

5、雪的威力之大。她很细心，概括得好，发觉得妙。生2：从“胡天八月即飞雪”看出胡天奇冷。师：八月是什么季节？生：夏季。师：在很多地方，八月还是烈日炎炎，可胡天已是雪花纷飞了，可见其天气的寒冷，八月飞雪，的确很奇妙。生3：从“瀚海阑千百丈冰”看出瀚海奇阔。师：是啊，不单是阔，还是一派冰封千里的浩瀚景象呢。生4：从“千树万树梨花开”看出梨花其繁。师：梨花？生：是雪花！师：写雪花的什么？作者把雪花比方成梨花是一番怎样的风貌？生：有百草丰茂的感觉。师：百草丰茂往往在什么季节？生：春天。师：用花团锦簇的梨花来比方压枝欲低的梨花，写出了雪花的什么特点？想想该怎么概括？生4：雪花奇美。师：笑，你很聪慧，反映得很

6、快嘛。生5：作者想象奇丰富。师：何以见得？生6：把雪花想象成梨花。师：是啊！作者把雪花想象成梨花，就使阴冷的天空突然增加了亮色，寒冷的天气突然变得暖和，盎然的春天瞬间绽放枝头。想象何其丰富、神气。生7：胡天奇冷。师：说明一下。生7：从“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”可以看出。师：这一句是互文见义。大家知道什么是“互文”吗？就是一个句子拆分为两个，翻译时把它还原成一个句子。这里的将军、都户应放在一起来翻译。即“将军都户角弓不得控，铁衣冷难着”。这一句的确写出了边塞天气的严冷。过去是“一生能掰五雕弧”的将士，现在是“角弓不得控”，过去是“金甲夜不脱”，现在是“铁衣冷难着”，可见天气冷到了如此地步

7、。生8：“愁云惨淡万里凝”看出愁云奇多。师：“凝”怎么理解？生：凝聚，凝重师：可见云很厚重。那云与雪有什么关系？生：雪压得云很低。师：雪凝聚得又厚又密，云便更显得凝重了。这里，我们可以用一个短语来形容这个景象“彤云奇密”。师：以上诗句不着一个雪字，却到处能见到雪的身影，感受到雪的威力。这就是作者讴歌的飞雪的精神，这就是作者对雪的赞美。同学们对“奇”的分析多集中在前面的内容，有没有人从后面的四句读出什么？生1：从“去时雪满天山路”可见雪奇多。师：胡天上下一白，都覆盖在茫茫的白雪中，雪真的又多又密。从“山回路转不见君，雪上空留马行处”又看出了什么？生1：环境的奇孤独，在茫茫白雪中只有马迹没有人迹。

8、生2：山路奇迂。师：“迂”字用得很好，表现了山路的坎坷、长远。生3：可见两人情义奇深，已经看不见了，还站在那里。师：对，已见挚友渐行渐远了，还站立在那里，目送其远去，可见两人情义的深厚。师：刚才我们通过作者绮丽的文字，观赏了边塞奇异的景色。然而学习这篇课文，仅达到这个层面是不够的，就如我国近代闻名评论家王国维所说的“一切景语皆情语”，景和情有机融合，文章才有鲜活的生命，现在就让我们读进文字，看看作者在其中都传达出了哪些的情感？（出示幻灯“一切景语皆情语”）生1：“将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”看出将军对将士的怜悯。师：怜悯用得太过哀惋，我觉得换成“怜惜”一词是不是更好一些？生2：后四句有恋恋

9、不舍之情。师：对挚友的牵挂与不舍。生3：对环境的喜爱。师：何以见得？生4：作者把如此艰难的环境描写得很漂亮。师：哪一句？你从“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”中除了读到景色的美外，还读到作者是一个什么样的人？生齐：乐观！师：对，乐观。面对如此艰苦的环境，毫无畏惧伤感，这是一种多么豪迈的英雄气概。这是本诗特别亮丽的一笔，大家尝试着读一下，希望能读出其乐观、豪迈之情。生1读师：读得怎样，前面开头很好，后面差些生2、3、4读师：好，这样的感情把握得不错，大家依据他们的示范齐读一遍。生齐读师：刚才大家的朗读，传达出了此句的乐观、豪迈之情。我想就一篇文章的朗读，我们要留意些什么呢？生1：重点字要重读。生

10、2：要留意停顿。生3：诗的感情基调和感情色调。生4：了解背景才能很好地运用感情。师：同学们谈到了那么多朗读的留意事项。现在就请进入网页上的“朗读指导”平台，请你戴耳机听一听，选择你喜爱的示范朗读细致倾听，并仿照其中的几句加以朗读。 学生戴耳机，听、仿照。 师：谁来尝试一下，刚才读得挺好，看谁先来示范。生1朗读一到四句。师：朗读得不错，但有些缺憾，语速快了些，若慢些感情会表达得更好。生2朗读后四句。师：读得很有感情，恋恋不舍之情表现得很充分。平台上三个示范朗读文件大家更喜爱哪一个？我们一起来听听，看看朗读者在哪些地方作了处理？听朗读录音 师：请问朗读者在读的时候做了哪些处理？生齐，最终一句重复。

11、师：这样处理起到什么作用，有什么效果？生：强调，有一种意犹未尽的感觉。师：是啊，这样的朗读，是把自己对诗的理解都暗含进去了。现在我想请同学来朗读，看看你对这首诗有什么样的理解？一学生朗读掌声四起。师：我没有更多的话说，只想说太美丽了！这个同学对诗的理解、感悟相当到位，读得声请并茂。下面就请大家依据她的示范，把课文齐声吟诵一遍。生齐诵师：我明显感到这一遍比前一遍感情要饱满多了，大家深情的朗诵让我如坐春风。今日，我们通过感悟品尝，通过高声吟诵，领会了边塞奇异的风光，感受了作者丰富的思想感情。边塞诗，是绚丽的古诗苑中的一朵奇葩，它的芳香可以浸染我们的生命。同学们，今日的学习，我们只是初步地了解了边塞

12、诗，下去后，希望大家阅读网页中的“拓展阅读”部分，与岑诗做简洁的比较，这样，我们就可以更加全面、透彻的体会边塞诗的魅力 初中九年级下册语文白雪歌送武判官归京教案 初中语文九年级下册白雪歌送武判官归京教案设计 一、谈话导入，激发爱好 离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就始终是文学作品表达的主题，因此也留下多数动人的诗篇。请看大屏幕，你能依据画面的内容说出相关的送别诗句吗?(屏显送别画面和诗句)今日这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的挚友，感受一下他们的情深意重。 二、了解作者 岑参，唐代闻名边塞诗人，与高适齐名，并称为“高岑”。曾两度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罢官，欲

13、归家乡时，客死成都旅舍，史称“岑嘉州”，有岑嘉州集传世。岑参的诗想像丰富，意境新颖，气概磅礴，风格奇峭，词采奇丽，并充溢乐观进取的精神，具有浪漫主义特色。 三、初读诗歌，整体感知 (一)反复朗读 1、生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。 2、师正音。如：白草折zh锦衾薄qn掣ch 3、指朗读，留意划分节奏：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。 将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。 4、师配乐范读，提示生听读时留意重音和节奏。 5、齐读课文。 (二)解题 1、本诗题目是白雪歌送武判官归京，你能从中获得哪些信息,? 点拨：咏雪、送别。 2、诗歌结构如何? 点拨：诗的前半部分是咏

14、雪(前10句)，后半部分写送别(后8句)。 四、再读赏“雪”，体会画面美 1、边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代杰出的边塞诗人，他的诗歌突出特点就是“奇”。请大家再读诗歌，说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景? 明确：“胡天八月即飞雪”、“千树万树梨花开”、“瀚海阑干百丈冰”，可以感受到胡天气候奇冷，飘雪奇早;雪花奇繁，雪花奇美;风雪奇大，雪天奇冷。 2、在描写雪景的句子中，你最喜爱哪句?说说你的理由。 明确：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。“忽”字，表明来得突兀，来得意外，形容雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象改变的奇妙，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。”千树万树“，突出了雪

15、的壮丽景象。同时，透出了诗人昂扬的乐观主义精神，只有酷爱生活的人，才能表现出这种化苦为乐、主动向上的乐观情怀，才能写出这样的千古名句。 3、除了这一句外，在咏雪部分，你还喜爱哪些诗句?为什么? 明确：(学生回答，老师穿插评价)如：”将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”，角弓、铁衣，用这些边塞将士身边的用品来衬托气候的寒冷，“不得控”和“冷难着”既表现了边地军营中将士的苦寒生活，又从侧面烘托出了大雪的寒威，是从人的感受、从侧面来描述边地的寒冷，这样记录边塞奇事，角度也很新奇。 4、想象画面，体会美景。 5、作者写雪，写雪中的景象，是怀着怎样的情感来写的? 点拨：宠爱，赞美的感情，昂扬乐观的精神。 6

16、、为什么在这样艰苦恶劣的环境中，作者却能表现出如此昂扬向上的心情呢? 点拨：这和当时的时代背景和诗人自身的经验有关。 五、赏析送别，体会情感美 1、诗人写送别，写出了对友人怎样的情感? 点拨：恋恋不舍。 2、哪些诗句表现了这种情感?是怎样表现出来的? (1)中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 点拨：设宴鉴别，简略而有情味。想一想他们可能会说些什么呢? (2)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 点拨：你觉得此句中哪个词用得最好?好在哪里?(掣和翻)旗帜在寒风中毫不动摇、威猛不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互衬托，画面生动，色调显明。 (3)轮台东门送君去，去时雪满天山路。 点拨：

17、轮台东门送别，体现恋恋不舍，表现了诗人对挚友的恋恋不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对挚友的关切的担忧。 (4)山回路转不见君，雪上空留马行处。 点拨：诗人送友人归去时恋恋不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。 3、诗人在句子中并未写到“情义”“不舍”等字眼，这种情义是怎样传达出来的? 点拨：融情于景，情景交融。 4、齐读送别部分，感受情义。 六、拓展阅读 阅读高适的别董大，体会二者的异同。 七、课堂小结 本诗前半部写景，后半部抒情。“写雪景”为送别渲染气氛，在边地奇异宏伟的风光，在大风雪的背景下，送别带上了雄浑悲壮的色调。 八、

18、布置作业 1、背诵默写。 2、积累并品评咏雪的名句。 人教版初中九年级下册语文白雪歌送武判官归京教学设计 初中语文九年级下册白雪歌送武判官归京教学设计 1.了解作者岑参以及边塞诗的特点。2.有感情的朗读并且背诵诗歌。 3.通过品读和丰富的想象，感受诗歌独特的画面美、语言美。过程与方法目标: 以“奇”为切入点，把握诗歌的内容;从“情”动身，体会作者的英雄气概与儿女情长;激励学生个体感悟，小组合作，体会诗歌美丽的语言。 情感看法与价值观目标: 学习作者面对艰苦的生活环境表现出的昂扬乐观的英雄气概。教学重点、难点: 1.领会岑参诗歌“秀丽”的特点，体会诗歌的画面美与语言美。2.感悟诗人乐观豪迈的英雄

19、气概。教学过程一、情境导入 “人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”宋代大文豪苏轼对人生发出这样的感慨。是呀，离愁别恨作为一种永恒的存在，自人类诞生以来，就始终是文学作品表达的主题，因此也留下多数动人的诗篇。请看大屏幕，你能依据画面的内 容说出相关的送别诗句吗,(屏显送别画面和诗句)今日这节课，让我们一起来到大漠边关，与诗人岑参一道送送他的挚友，感受一下他们的情深意重。 出示课题、作者。二、确定目标 师问:同学们，我们来商讨一个问题:这节课我们要重点学习什么呢,采纳哪些方法来学习呢, 生探讨，沟通，师归纳本堂课要达成的学习目标为:1.朗读诗歌，感受诗歌的音乐美。2.赏读诗歌，体会诗歌的画面

20、美。3.品读诗歌，体会诗歌的情感美。三、初读感知，感受诗歌音乐美 1.生自由朗读诗歌，要求读准字音、读出节奏。不会读的地方用横线标出。师正音: 白草折zh即飞雪j散入sn锦衾薄qn冷难着zhuo掣ch-1- 师指导生划分节奏:瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。将军角弓不得控，都户铁衣冷难着。2.师配乐范读，提示生听读时留意重音和节奏。3.师指导生齐读课文。4.题解: 题目是白雪歌送武判官归京，你从中获得哪些信息, 生回答，师点拨:诗的前半部分是咏雪，后半部分写送别，同时在送别中进一步描写雪景。这是一首雪中送别诗。 板书(一):咏雪(景)送别(情) 四、再读赏“奇”，体会诗歌画面美(一)领会边塞风

21、光之“奇” 老师:边塞诗的内容之一是描绘边塞奇异风光。岑参作为唐代杰出的边塞诗人，他的突出特点就是“新奇”。杜甫曾说“岑参兄弟皆新奇”(渼坡行)。他用新奇的眼睛视察世界，他用新奇的心灵感悟世界，并把它们化作涓涓文字流淌于笔端。这样，我们透过他绮丽的文字就可以读到边塞那奇异的风光和异域的情调了。请大家再读诗歌，说说你从诗句中读到边塞哪些“奇”景。 为了便于大家沟通，建议用带“奇”的词语说话:我从xx句中读到(或者发觉)xx奇 师示例:我从“胡天八月即飞雪”一句中读到胡天气候奇冷，飘雪奇早。你看，“八月”胡天就下了雪，说明雪来得奇早;“飞”，勾画出了一幅雪花漫天飘舞的画面，说明胡天气候的奇冷。 学

22、生:探讨，沟通，说发觉的“奇”景。 生可能回答:千树万树梨花开雪花奇繁，雪花奇美。瀚海阑干百丈冰瀚海奇阔，结冰奇厚。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着胡天奇冷，将士奇苦。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻风雪奇大，雪天奇冷。 师小结:岑参笔下的边塞雪景图主要体现在气候奇寒、风景秀丽，而作者描述的语言富有奇趣，描写角度非常奇妙，须要我们细细品尝。 板书(二):咏雪奇寒秀丽奇趣奇妙(二)想象诗歌画面之美 老师:读着诗歌，诗中奇异的景象仿佛一幅幅画面呈现在我们眼前，那么奇妙那么壮丽。请从下列诗句中选择你最喜爱的画面，也可以是别的诗句，充分发挥自己的联想和想象，然后用生动形象的语言描述出来。写完后在小组沟通。

23、先看一个示例。 屏幕展示示例:北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。 茫茫边塞，强劲的北风咆哮而来，将白草拦腰折断。飞沙走石，遮天蔽日。时值农历八月中秋，南方正是丹桂飘香、皓月增辉的时候，而这里却下起了鹅毛般的大雪，雪花飘飘洒洒，纷纷扬扬，落在山峦上，落在大漠中?整个边塞变成银装素裹的世界。 (1)忽如一夜春风来，千树万树梨花开。(2)纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。 学生先个人描述画面，然后在小组沟通。优秀者在全班同学面前展示。师:好一幅瀚海冰雪图，让我们带着对边塞奇异风光的赞美、对守边将士苦寒生活的一丝感叹，把诗歌前十句齐声朗读，男生读前四句，女生读后六句。五、三读研析，体会诗歌情感美 (一)体

24、会诗人的儿女情长 老师:南朝的文学家江淹在别赋里说:“黯然销魂者，惟别而矣。”对于这“黯然销魂”的离别，诗人是怎样描述的呢,(生齐读最终四句)这些诗句写出了诗人怎样的感情, 师点拨:从辕门始终送到轮台东门，表现了诗人对挚友的恋恋不舍。“雪满天山路”既表现出了风雪之猛，路之难行，又传达出了诗人对挚友的关切与担忧。诗人送友人归去时恋恋不舍的深情，以及他的思乡之情，都通过“雪上空留马行处”这句诗表达出来了。 板书(三):送别恋恋不舍惆怅 老师:从这几句诗中，你读出一位怎样的诗人形象,师点拨:一位重情重义、有着侠骨柔情的诗人形象。生读这四句，先个人赛读，再女生齐声朗读。 老师:诗歌末尾四句诗离别之情浓

25、郁。天山雪路没能阻挡友人离去的步伐，友人带走了祝愿、牵挂，给守望者留下了绵绵无尽的思绪。这样的结尾，言有尽而意无穷，这就是诗歌“留白”艺术表现手法的魅力。这种艺术魅力同样在李白的送别诗黄鹤楼送孟浩然之广陵中得到体现，可谓是异曲同工之妙。下面我们一起来吟诵这首诗: (屏显)黄鹤楼送孟浩然之广陵李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。(二)体会诗人的英雄气概 老师:在这奇冷的冰雪天气里送别友人，本应当是一件凄凉哀痛之事，然而作者却借助对边塞雄奇奇丽景色的描绘，将戍边将士之别衬托得雄浑悲壮。边塞雪景在诗人的笔下是如此的雄奇、壮美。这是为什么呢, 师出示背景资料: 唐天宝

26、年间，李唐王朝国力强大，不断拓展疆域，因而在边疆与西北少数民族不断发生斗争。很多热血青年投身塞外，立志报国。同时有若干仕途失意的文人把立功塞外视为求取功名的新途径。岑参就是其中的一位。他怀着建功立业的志向，两度出塞，前后在边疆军队中生活了六年。他曾在诗中写到:“功名只向立刻取，真是丈夫一英雄。” 学生:自由发言。 老师点拨:因为作者有志向有追求，酷爱生活;诗人所处的时代，正值大唐盛世，国家的强盛自然给人一种昂扬向上的力气。所以在这首诗中我们看到的更多是诗人乐观向上的情怀。 师追问:这种情感，能从文中其他句子看出来吗, 生读其他句子，如“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”、“忽如一夜春风来，千树万

27、树梨花开”等等。 师提问:结合刚才的分析，你认为岑参又是怎样的一个人, 学生探讨，回答:岑参是一个酷爱国家、有剧烈报国之志的人，他渴望建立一番功业，实现人生理想。他心胸开阔，气概豪迈。 板书(六)英雄气概 老师:在大唐盛世，像岑参这样胸怀壮志的文人还有很多，他们投笔从戎，驰骋疆场，报效国家，实现自己的人生理想，有诗为证:(屏显，生齐读) 黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。王昌龄从军行七首男儿何不带吴钩，收取关山五十州。李贺南园十三首男儿本自重横行，天子特别赐颜色。高适燕歌行醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回,王翰凉州词(三)生深情朗读诗歌。 师:理解了这首诗的情感后，下面我们再把这首诗朗读一遍，朗读

28、时还要留意依据画面的转换把握语速、语调、重音、停顿的改变。 生齐读全诗。六、课堂小结: “自古多情伤离别”。离别作为人生的一幕情景剧，大多涂抹感伤的色调，充满悲剧的气氛，但并不是全部的别离都要说哀婉语，做愁苦态，正如即使在乌云布满天空时，间或也能看到一抹透过云隙的阳光。 人总是要往前走，前进是为了更好的停留，人生如此，那我们不如祝愿当时间走过，现在的离别已成为恒久，变为一抹淡淡的涩，衬托现在这纯纯的甜请记住前面有更美的圆。 七、布置作业 课外阅读岑参的边塞诗轮台歌奉送封大夫归京。八、板书设计:白雪歌送武判官归京岑参(唐) 咏雪奇寒奇美奇趣以景衬情送别惆怅恋恋不舍情景交融戍边将士之别英雄气概儿女情长 第18页 共18页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页第 18 页 共 18 页