2022年五册29课《世说新语》三则－教学教案.docx

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1、2022年五册29课世说新语三则教学教案 (一)学问教学点 1了解有关世说新语的文学常识。 2文言文词句的翻译。 (二)实力调练点 阅读分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。 (三)德育渗透点 从古人身上学习吸取做人的道理：人应虚心；与人相处应落落大方，有礼有节，诚恳守信。 (四)美育渗透点 通过学习作者绚丽多彩的文笔，体会其遣词的隽永。 二、学法引导 学会翻译古文，变单为双，联想推敲补充省略调整词序，语句通顺忠实原意。 三、重点、难点、疑点及解决方法 借助课文下面的注释，疏通文意，借鉴现代文人物分析方法分析古文中人物形象。 四、课时支配 2课时 五、教具学具打算 1制作投影解决字词。 2

2、学生打算抽取三则中一则表演课本剧。 六、师生互动活动设计 1老师介绍世说新语的有关学问在文学史上的地位等。 2示投影让学生解决字、词问题，老师点拨分析形象。 3学生仔细预习、疏通文章大意。 七、教学步骤 第一课时 (一)明确目标 1精确把握重点字、词。 2流畅地翻译全文，达到自动讲解并描述故事的程度。 (二)整体感知 世说新语亦称世说是我国最早的一部笔记小说集，也是同类小说中的代表作。有很多作品，批判黑暗，讽刺奢淫、表彰和善，全书语言精练，擅长通过一言、一行来刻画人物肖像和精神面貌，意味隽永，今日我们一同学习世说三则故事，体会作者遣词造句，塑造人物的独特语言风格。 (三)教学过程 1介绍作者刘

3、义庆的有关学问以及世说新语这部小说的特色。 2检查预习出示字、词、翻译，点拨重点词义。 3要求学生依据书后注释翻译三则的故事。 附：译文： 小时了了大未必佳 孔融十岁的时候，跟随父亲来到洛阳。当时李膺元礼享有盛名，担当着司隶校尉，到他们上拜谒的，都必需具有清望的名士和他本人的亲戚才能够通问拜见。孔融到了李膺府第门前，对宋门的僚属说：“我是李太守的亲戚。”僚属通报李膺，引他在李膺面前坐下。李膺问他说：“你和我有什么亲戚关系呀?”孔融答道：“当年我的祖先孔仲尼与大人的祖先老子有师徒之好，因此我与大人世世代代都有这样的友好关系。”李膺和他的宾僚们没有一人不为他的聪敏感到惊异。太中大夫陈韪随后入堂，宾

4、僚们把孔融的话讲给他听，陈韪说道：“小时候非常聪慧的孩子，长大后未必聪慧。”孔融应声说：“想必您小的时候也肯定非常聪慧。”陈韪被说得一时无言以对。 、 陈太丘与友期 陈太丘(陈实)和挚友约定正中午时见面，一同外出。过了约定的时间，挚友仍旧不来，陈太丘便径自走了。他走后挚友才来。他的儿子陈元方当时才七岁，正在大门外玩耍，挚友便问元方：“你父亲在家吗?”元方回答说：“等您很长时间不见您来，已经走了。”这位挚友便发火骂道：“真不是人!和挚友约好一同外出，却扔下挚友自己走了。”元便利说道：“您和家父约定正中午见面，到了时间您却不来，这是不守信用；对着孩子骂他的父亲，这是没有礼貌。”挚友听后感到惭愧，便

5、从车上下来向陈元方引咎致歉，元方进入大门不再理他。 奠武将见匈奴使 魏武帝曹操打算接见匈奴的使臣，他自以为形貌丑陋，不足以雄震远国，便让崔琰代替自己，他却握刀站立在崔季珪的床头。接见结束后派间谍询问匈奴的使臣说：“魏王这个人怎么样?”回答说：“魏王声望很高，非同凡响，可是站在床头那个握刀的人，这才是真正的英雄啊!”曹操听到这话，派人追逐杀掉了这位使臣。 4老师再就每一则中重点的难以翻译的语句再重点检查落实到位。 【四)总结、扩晨 老师点评翻译的优劣，概括指导古文译法：变单为双，联想推敲补充省略，调整词序，忠实原意。 (五)布置作业 课后练习二 附参考答案：1奕世：累世世世代代 2引：拉 3顾：理睬 4乃：才是 思索 1三则故事分别表现主子公怎样的性格。(用一句话概括) 2作者是如何塑造人物形象的? 3体会三则故事的语言特点。 (六)板书设计 一 小时了了 大未必佳 (明白、聪慧) 词： 诣：前往，到。 通：通报，传达 仆：我(谦称) 奕世：累世，世世代代。 奇之：感到惊异。 &n