[体育教学中应重视非智力因素的培养]智力学习和非智力学习.docx

《[体育教学中应重视非智力因素的培养]智力学习和非智力学习.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[体育教学中应重视非智力因素的培养]智力学习和非智力学习.docx（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、体育教学中应重视非智力因素的培养智力学习和非智力学习摘要：学问技能的驾驭，是人的智力因素和非智力因素共同参加的结果，体育教学中的阅历表明，重视非智力因素的培育，不但有利于人才的成长，更的利于体育课教学质量的提高。本文通过对培育动机、意志两方面的非智力因素的实践，阐明重视非智力因素的教学才是全面的教学。关键词：非智力因素增加体质培育人才现代教学论的发展，揭示了学生的学习胜利，是智力因素和非智力因素共同参加下取得的。学校教化是为培育全面发展的人才打下基础，教学中若只重视智力的开发，而忽视非智力因素在驾驭学问、运用学问和创建学问过程中的促进和制约作用，就会使我们教化的效果受到影响。面对21世纪人才竞

2、争，要转变教学观念，教学中重视非智力因素的培育。非智力因素，从广义上讲包括智力以外的心理因素，环境因素，生理因素以及道德品质等。狭义的非智力因素则指那些不干脆参加相识过程，但对相识过程起干脆制约的作用的心理因素，它包括动机、爱好、情感、意志、理智、特性等等。非智力因素是后天多，先天少，归根结底是后天培育起来的。我们对学生教学中培育学问与技能，都是智力因素与非智力因素综合反应。它在学生学习中，起着动力、定向、引导、维持、调整、强化等六大功能。对教学影响可以是主动的，也可以是消极的。老师假如重视采纳有效方法，激发学生的学习动机，培育他们独立性格，就肯定能提高教学效果，保证教学质量。反之，教学中学生

3、缺乏正确动机、学习索然无味、心情一贯低落、意志特别薄弱、缺乏独立性格，就必定会减弱教学效果，降低教学质量。成果优异的学生在学习中无不具备有勤奋、独立、虚心、创建、坚韧的学习看法来对待。这就足以说明非智力因素，在造就现代人才方面的重要作用。教学中培育非智力因素应引起留意，老师对非智力因素有目的、有安排提出要求；学生必需自觉地让非智力因素主动参加教学活动，就会培育良好的性格。体育教学具有培育学生非智力因素的优势，但须要正确教化理论指导下进行。在教学和训练中，倘如我们能够留意非智力因素的培育，不但对造就人才有利，而且体育教学中将能够使更多的学生达到熬炼身体、增加体质、并驾驭终身体育熬炼的本事。下面我

4、从这几年自己的教学谈谈体会。1、激发学习动机我们知道火车没有动力不能奔驰，机器没有动力不能运转。一个人假如没有动力，那他将一事无成。人的一切活动都是由动机支配的，动机的正确与否及其强弱将对人的活动效果产生干脆的影响。在体育课中，刚起先有部分学生对体育课不太感爱好，不明确体育课的目的，没有意识到体育课的重要性。因此，就没有学习的“动机”，缺乏了动机，课堂上就不会仔细投入，而是应付了事，这就意味着体育课可有可无，上与不上根本就是一回事，而我们体育老师应当如何激发学生的学习动机呢？1.1明确目的激励学习动机体育课的目的是增加学生体质，特殊是当前正掀起一股全民健身的热潮，在这样的社会环境下，老师应充分

5、把握机会，对学生进行目的性教化，体育的本质是增加体质，是对人的身体进行教化。体育课是让学生在身体练习中，了解体育的学问、技能和熬炼身体的方法。学习运动技术，对广阔学生来说不是最终目的，而是运用运动的手段来增加体质，驾驭多一些运动实力，可以丰富熬炼身体的手段，促进更科学地熬炼身体，使思想品质得到磨练。如武术这门课有比较多的青少年学生热衷于散手，而套路特殊是太极拳误认为只适用于老年人。这就是学生不懂的太极拳具有强身健体、修身养性等作用，学生明确了其价值，就会仔细去学、专心去学。1.2熬炼促进人体的美爱美之心，人皆有之。特殊是青少年，可以利用他们的这种心理，利用理论课进行讲解并描述。让学生明确体育是

6、富有多种技术的塑身运动，主动参与熬炼，强身健体是造就人体外在美的基础，没有体质的增加，外形美也只能是空中楼阁。通过观看一些塑身、技巧、体操、跳高、球类等多种竞赛的场面，让学生带来一些美的享受，以此来激发他们的学习欲望，变“要我参与体育运动”为“我要参与体育运动”，调动学生学习这门课的主动性和主动性。1.3运用嬉戏法和竞赛法激发学生的学习动机。通过体育竞赛，做嬉戏可以培育学生对自己行为的责任感，集体主义精神和组织纪律性，使他们在活动中去相识一个人作为集体的一员的尊严，责任和义务，触发他们的学习欲望。利用青少年学生好胜，喜爱逞能，爱表现自己的特点。例如：传球技术是一项味同嚼蜡的技术，而在篮球技术中

7、又是一项很重要的技术。因此，我们在教学中可采纳传球嬉戏，把学生分成若干组，进行胸前传接球练习，看哪一组在规定的时间内传的球多，多者为胜，负者要罚做素养练习，这就要求学生在练习中要传的准、传的快、既要动作到位，传球的速度要快，学生在嬉戏中就会尽量按“准、快”的标准来要求自己，假如个别学生传球技术较差，为了集体的荣誉，他们也会仔细地练习。2、意志的培育在一个人的成长过程中，要历尽坎坷，一帆风顺是不行能的。一个人只有不畏吃苦耐劳，遇到困难能够努力克服，发挥自己的聪慧才智，找寻解决问题的方法。人才的培育中意志品质的培育是不行缺少的，各种教化过程都要培育意志，而体育教化过程更形象，更干脆，采纳的手段也更

8、丰富多样，学生在不知不觉中得到了熬炼。那么，在体育教学中应如何培育学生具有坚毅的意志呢？2.1激发学习的自觉性、主动性。长跑是一项不大受青少年学生“欢迎”的运动。而长跑对于熬炼身体和培育吃苦耐劳、坚持不懈的意志品质有着很重要的意义。因此，在上课之前，要先作如思想动员，并介绍长跑的重要作用，以及在练习的过程中会出现的问题，如“极点”“其次次呼吸”使学生有充分的思想打算，在练习时能知难而进。再通过一些科学的体能训练支配，使学生得到合理的熬炼，并且在测试时使学生明确“耐久跑”测试一方面是对耐久跑实力的测验，另一方面又是对学生坚毅意志的测试。通过这样教学，使学生明确耐久跑练习的目的，从而提高了练习的自

9、觉性和主动性，使学生的意志品质得到了熬炼。2.2培育学生擅长克服困难的实力培育意志品质的中心环节是克服困难，在教学中，一方面要有严格的要求，要通过艰苦的磨炼来培育坚毅的意志；另一方面又不能脱离学生实际水平，要考虑学生的基础状态，合理支配教学程序，分解难点，逐步引导，让学生始终在充溢信念的状态下，不断克服困难，步步进取，最终胜利。例如在自由泳教学中，首先必需打消学生“畏水”的心情。对“畏水”的学生起先可支配在浅水区，让他们做一些戏水、打水战和漂移等练习，让他们了解水、水并不行怕。接着可支配一些水中拾石子练习，使学生驾驭肯定的水性后再起先教学。针对他们在学自由泳动作中怕呛水、怕练习时站不住脚等状况

10、，可采纳两人一组潜水、打腿、爱护与帮助等练习，克服学生心理障碍，同时给他们一些激励性语言，如“好些”、“很好”等，提高他们的自信念。换气是游泳教学的难点，可先教原地吐气，两人一组的打腿换气练习，然后过渡到打腿加单划臂换气练习，进而托腹部打腿、双划臂换气等方法。通过教学，使学生技术、技能与意志品质都得到培育，更重要的是学生遇到困难时解决问题的实力得到了培育，良好的意志品质也就渐渐形成。2.3运用激励法培育意志品质要做好一件事情，自信念是至关重要的。老师在教学中能否培育学生的自信念，也是教学胜利与否的关键。老师在教学中假如对学生的点滴进步能够加以确定、激励、，就会使学生充溢信念，使学生感到胜利感。

11、例如，在短跑的教学中，对一些身体素养差的同学，在训练时，假如学生都仔细投入地训练，哪怕没有进步，我们也要加以激励，然后再进行动作技术上的改正，测验时，我们区分对待，激励那些经过努力又能在原有基础上有所提高的学生，不以统一的测试标准来要求学生。区分对待有助于学生知道自己经过训练后有了进步，就会产生胜利的喜悦，他们就会更加地努力，这样，良好的意志品质在老师教学方法的逐步引导下就渐渐形成。3、结束语上面我通过结合自己的教学阅历谈了如何在教学中培育学生非智力因素的两点看法，希望由此能够引起大家对培育非智力因素的重视，希望培育出来的学生具有远大的志向、广袤的爱好、热情的情感、坚毅的意志、独立的性格、能够吃苦耐劳、不畏困难、勇于拼搏，具有剧烈的事业心。我们强调培育学生非智力因素的重要性，决不意味着就不要发展学生的智力，可依据体育教学的特有的优势，开发学生的智力同时，在教学中与非智力因素同步发展，具有充分发展的智力和良好的非智力因素，是跨世纪人才的要求。只有这样，才能保证学生走出校门后，能够适应社会的须要，促进社会的发展。参考文献：1陈天石从教化实习体育系教学改革的思路福建体育科技1998.82林文川体育教学如何激发学生的爱好福建学校体育卫生1993.23王为民体育教学与意志培育福建学校体育卫生1997.34李秀丽体育在培育非智力因素的作用体育教学1999.2