人教新课标四年级下册《桂林山水》教案.docx

《人教新课标四年级下册《桂林山水》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标四年级下册《桂林山水》教案.docx（64页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、人教新课标四年级下册桂林山水教案四年级语文下册桂林山水教案分析 四年级语文下册桂林山水教案分析 教学要求： 通过朗读、背诵课文，了解桂林漂亮的山水，激发学生酷爱祖国山河的思想感情。 正确、流利、有感情地朗读课文，留意“啊”的音变，读好比方句及排比句。 学习通过对看到的、感到的、想到的进行描写的方法，把句子写详细。 学会本课10个生字，积累词语。重点理解“拔地而起”、“连绵起伏”、“汹涌澎湃”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。 背诵课文。 教学重点难点： 通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写详细的。依据句子结构及句式的特点把握语调及语速。驾驭“啊”的读音。 教学时间：二课时。 教

2、学过程： 第一课时 一、导入新课 人们都说：“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来欣赏桂林的山水。 “甲天下”是什么意思？（天下第一） 下面，我们要随着作者的视线，一起来欣赏桂林的山水。 （在“山”和“水”下作重点记号） 二、自学课文，理清文章思路 出示表格： 前字韵母“啊”的发音举例a、o、e、i、ya真绿啊、真奇啊u、ao、ouwa真秀啊nna真险啊ngnga真静啊、真清啊 出示自学要求： 读通课文，读准字音； 你觉得课文是按什么结构来写的？思索怎样给课文分段； 桂林的山水有哪些特点？请用小圈圈出。 检查自学 指名四人朗读 你觉得课文是按什么结构来写的？给文章分成四段

3、。 板书：总起分述总结 桂林的山水有哪些特点？板书：水：静清绿山：奇秀险 请你用文中引用的一句古诗来总结文章。板书：舟行碧波上，人在画中游 总结：舟行碧波上，人在画中游 三、导学其次节 分小组自学课文其次节，从以下几个方面把课文读懂： 词义，结构（分层），修辞手法，语言文字，朗读语气等等，也可以用自己的方法来学习，谈谈学习的体会，也可以提出不懂的地方，在大组沟通时提出。 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江水的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 等一会儿老师还要请你们沟通一下你们是怎样来学习课文的，向大家介绍一下你们学习的方法、步骤。 沟通学习状况： 词义：汹涌澎湃、无

4、瑕等 分层：三层 修辞手法：引读 第一句用“汹涌澎湃的大海”和“水平如镜的西湖”跟漓江作比较，强调漓江的水有独特的美。其次句详细写漓江水“静”、“清”、“绿”三个特点。其中的“真”，是的确、实在的意思。 （作者为何在“静、清、绿”前加上一个“真”字，后都带个“啊”字？通过朗读，体会“真”写出程度。“啊”抒发作者喜悦、赞美之情。） 对这三个特点，作者用感觉或用比方来详细说明，并把它们组成一组排比句，文字美丽，富有节奏，给人的印象显明、深刻。 最终一句写出江水之静。 描写角度：引读 “静得让你感觉不到它在流淌”从动态的角度写； “清得可以望见江底的沙石”从透亮度的角度写； “绿得仿佛那是一块无暇的

5、翡翠从色调的角度写。 引读，说说你怎样读出语气，沟通并指导朗读。 “静，清，绿”三字要读重音，在“静得、清得、绿得”后要有小停顿，以突出后面补充说明得部分。读这三个分句，音量要渐大，读出层层推动得感觉。 朗读这一节，首先要把握平稳、清爽的基调，其次要运用重音、速度等技巧，传递出对内容的理解第一句是全节的总起句，读时要平稳，声音可略低，“却从没望见过”、“这样的”读重音。其次句要驾驭重音和停顿。最终一句是再次写感觉，以突出漓江水的“静”，读时渐轻、渐缓。 读好排比句，留意节奏，几个“像”要一挥而就。 个读，齐读。 质疑，解疑 小结你们小组是用什么方法来学习课文的？ 【读课文分层找特点怎样写详细（

6、读读议议）有感情朗读】 背诵其次节，依据板书自背，互背，说说你是用什么方法把课文背出来的。 （记关键词，列提纲，记每句第一字） 检查背诵 四、布置作业 抄写词语； 有感情地朗读全文； 背诵并默写其次节。 其次课时 一、复习导入 指名背诵二节（默写其次节） 过渡：桂林的水是美的，桂林的山更有别出心裁之处。 二、导学第三节 用学习其次节的方法来自学第三节，把课文读懂： 目的：读出感情，理解语言文字，作者是怎样把漓江山的特点写详细的。 学习方式：读读、议议、圈圈、划划 还要沟通一下你们是怎样读懂课文的方法。 沟通学习状况： 词义：奇峰林立、危峰兀立、怪石嶙峋、色调明丽 分层：二层 写法： 写法上与第

7、2节相像，显示了结构上的对称。第一句用“峰峦宏伟的泰山”、“红叶似火的香山”跟桂林的山作比较，突出桂林山的奇妙。其次句用排比句详细地写桂林山的奇、秀、险的特点。 奇峰林立，形态万千山形 色调明丽山色 危峰兀立、怪石嶙峋山势 有形态的描摹，有联想比方，有亲身感受，把山的形、色、势写得特别生动逼真。引读。 有感情地朗读。 沟通学习方法： 【读课文分层找特点怎样写详细（读读议议）有感情朗读】 背诵第三节，沟通背诵方法。 三、略读第三段 师引读：第三段从整体上写桂林山水之美。山水一体，交相辉映，加上空中（云雾弥漫），山间（绿树红花），江上（竹筏小舟），让你感受到像是走进了连绵起伏的画卷，真是（舟行碧波

8、上，人在画中游。） 最终这句古诗是什么含义？ 这句诗既是作者的感受，也是对全文的总结，与第一段的内容相呼应。 背诵第三段。 四、总结 作者用诗一般的语言，描述了桂林漂亮的山水，写下了自己欣赏桂林山水的真实感受，抒发了酷爱祖国山河的思想感情。 让我们齐读课文 五、完成课后练习 指导课后练习二： 例中的第一分句是概述，其次分句是用补充说明的方法写详细，即“清得”怎么样。两个小题分别要求写出“黑得怎么样”和“干净得怎么样”。如：“黑得伸手不见五指”“黑得看不见屋内的陈设”；“干净得看不见一张纸屑”等。 完成其他练习 六、布置作业 背诵课文。 默写课文。 四年级语文桂林山水的教案 教学目标： 1.学习

9、第三、四自然段，了解桂林山的特点。 2.背诵全文。 3.检查生字、新词。 4.总结作者的视察方法和写作方法。 教学过程： (一)学习第三自然段 1.读文，看桂林的山与别处的山有哪些不同?把桂林山的特点画下来。 特点：奇(拔地而起，形态万千) 秀(像翠绿的屏障，像新生的竹笋) 险：(危峰兀立，怪石嶙峋) 2.结合课文说明：拔地而起、各不相连、奇峰林立、形态万千;屏障;危峰兀立、怪石嶙峋。 拔地而起：指桂林的水不像一般的山渐渐高上去，而是仿佛从地面上突然高出来的似的。拔：高出、超出。 各不相连：指桂林的山不像一般的山连绵起伏，接连不断。而是各自都平地崛起，互不相连。 奇峰林立：排列：排列。奇形怪状

10、的山峰沿江排列。 形态万千：各有各的样子。有的像，有的像 屏障：起遮挡作用的东西。指桂林的山像屏障似的遮挡着这一带。 危峰兀立：高高的山峰直挺挺地屹立着。危：高，兀：高高突起。 怪石嶙峋：奇形怪状的石头，重重叠叠的样子。 3.练习朗读(可小组中相互读)读出桂林山的特点和宠爱之情。 板书 4.小结：作者在视察桂林山时用了什么方法?描写时又用了什么方法? 视察：抓特点。视察时留意了山的形与色并进行了丰富的想象。 描写：运用比较的方法突出了桂林山的特点，比方句、排比句式的运用生动形象地展示了桂林山形美、色美，使人读起朗朗上口，富有诗韵。 (二)学习第四自然段 朗读第四自然段。想象一下：这样的山围绕这

11、样的水，这样的水倒映着这样的山是怎样的一种景象?体会舟行碧波上，人在画中游的感觉，然后说一说。 (三)检查生字预习 (四)指导背诵 1.朗读练习。 2.熟读后再练习背诵。背诵时先求娴熟，后求有感情。 (五)指导课后思索练习第三题 (六)作业 1.抄写字、词。 2.背诵全文。 四年级下册语文桂林山水教案人教版 四年级下册语文桂林山水教案人教版 2.桂林山水教学设计 教学目标： 1学问目标 （1）了解桂林山水的特点，学会本课生字新词，理解重点词句。 （2）有感情地朗读、背诵课文。 2实力目标 学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3情感目标 从而受到酷爱祖国

12、锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 教学重点： 1了解桂林山水的特点，想象其美景。 2学习作者视察和表达的方法。 教学媒体：挂图、投影或电影、录像；生字生词卡片。 教学时间：2课时。 第一课时 一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 二、课文是怎样评价桂林山水的？ 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思？（天下第一）既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 三、欣赏漓江的水（学习其次自然段）。 1视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不

13、同，有哪些突出的特点？ （可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”；展示风光旖旎的西湖，以帮助学生理解“水平如镜”。） 2归纳漓江水的特点自读课文，画出漓江水的三个特点，想想课文是怎样分别描写的。 （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了漓江水的“静”。） （特点之二“清”。课文用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”。） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，从色调和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，特别纯净。） 3体会最终一句 4练习朗读，读出漓江水的静

14、、清、绿，读出对漓江水的宠爱之情 留意指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”。 四、欣赏桂林的山（学习第三自然段） 1视察图画或投影、录像中桂林的山 问：桂林的山与别处的山有什么不同，有哪些显著的特点？ （可用图画、录像等手段，展示泰山和香山，以帮助学生理解“峰峦宏伟”“红叶似火”。） 2归纳桂林山的特点自读课文，画出体现桂林山特点的三个词，想想课文是怎样分别描写这些特点的。 （特点之一“奇”。课文从两方面描写。一是“拔地而起，各不相连”。一般的山脉渐渐高上去，且连绵起伏，桂林的山却是从平地崛起，互不相连。二是“奇峰林立，形态万千”。排列：排列。形态万千：各有各的样子。除了像老人、像巨象、像骆

15、驼，老师还可补充介绍，有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉使学生感到桂林的山真是形态万千，目不暇接。） （特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，写出“秀”的表现：郁郁葱葱，色调明丽。屏障：起遮挡作用的东西，本课指桂林一带的山。） （特点之三“险”。课文用“危峰兀立，怪石嶙峋”概括了这一特点，并用“似乎一不当心就会栽下来”的感觉，突出了桂林山的“险”。危峰兀立：即高峰屹立。怪石嶙峋：指奇形怪状的石头重重叠叠。） 3练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山的宠爱之情 （重点指导读好

16、“真奇氨“真秀氨“真险氨。） 五、我们欣赏了漓江的水，欣赏了桂林的山，总的有什么感觉？作者又有什么感受？（学习第四自然段） 1看图或投影，启发学生把山、水联系起来读感受2看看作者有什么感受？ （1）画出感受最深的句子：“像是走进了连绵起伏的画卷，真是舟行碧波上，人在画中游”。 （2）理解“画卷”“连绵起伏的画卷”及“舟行碧波上，人在画中游”。 （“画卷”绘画长卷，一般要卷起来保藏。“连绵起伏”，接连不断。“连绵起伏的画卷”，即很长很长的画卷。从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅“连绵起伏的画卷”，非常贴切。“舟行碧波上，人在画中游”，道出了荡舟漓江，欣赏桂林

17、山水是一种美的享受，充溢情趣，与开头的“桂林山水甲天下”相呼应。） 3练习朗读第四自然段读出荡舟漓江，被桂林山水所沉醉的感情。 六、朗读全文 七、作业 1朗读课文2识记生字 其次课时 一、指名读课文 二、自读课文，思索以下问题，然后探讨 1课文其次、三、四自然段的内容和开头的“桂林山水甲天下”有什么关系？ （第一段总的说人们赞美“桂林山水甲天下”，引起我们对桂林山水的憧憬，急于阅读下文。后三段讲作者荡舟漓江看到的景色。其次、三两段分别描述漓江的水，桂林的山，使读者对那里的山和水有深切的感受。第四段则将桂林的山和水联系起来，使我们读了在头脑中形成连绵起伏的活动画面，深深感到桂林山水的确是天下第一

18、。） 2朗读课文第四自然段，想象“这样的山围围着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样一种景象，体会“舟行碧波上，人在画中游”的感觉，然后用自己的话说一说。 三、识记生字，练习书写 漓：留意右半部的写法。 澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。留意右上是“尺”。 翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。筏：上下结构，右下不要丢撇。 四、指导背诵 1在了解句与句关系的基础上，一个自然段一个自然段地练习背诵。 2在了解自然段之间的关系及自然段与全文之间的关系的基础上，练习背诵全文。 五、完成“思索练习3”抄写句子，留

19、意分号的用法 要求：以标点为标记，看半句抄半句，不行看一个字词写一字词；格式要正确，字迹要工整；想想分号的用法（长句子中有三个并列的分句，每个分句中已经用了逗号，并列的分句之间要用分号。这样，要以把一个个意思分得很清晰。） 六、全班背诵课文 七、作业 1背诵课文 2抄写字词 3预习第三课开国大典 四年级语文下册桂林山水教学反思桂林山水是人教版小学语文四年级下册第一单元中的其次篇课文。课文描绘了桂林山水的秀丽风光，赞美了祖国的锦绣河山。表达了作者酷爱祖国的思想感情。这篇文章是训练用段意归纳课文主要内容的好例子。课文内容描述生动逼真，其中抓住桂林山水的特点进行详细描写的写作方法，是学生学习习作的典

20、范。教学目标是让学生感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的感情，了解作者的语言表达特点，学习用相同的句式写一段话。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培育学生酷爱大自然的感情。我认为本节课的教学目标完成较好，因为学生在课前已经布置学生预习和查阅有关桂林山水的图片或文字资料。对字的驾驭没有太大的问题，在学习的过程中我采纳整体感知课文的方法，然后进入分段研读，在读中让学生感悟，学生对课文中出现的描写句子中运用的比方句、拟人句、排比句学生的找得特别准，因为本文的词汇丰富，句子美丽，除了在

21、阅读中结合上下文理解外，还仿按例句写话，如仿写真静啊，静得；真清啊，清得；真绿啊，绿得的句式练习写话。加强了基本功训练。我感觉还有一些不足，其中最明显得是学生朗读的少。今后在阅读教学中多探讨，加大朗读力度。S版四年级下册语文桂林山水教案 桂林山水 教学目标1、通过自主学习，相识生字、新词。 2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 3、读中入景，读中悟情，了解桂林山水的特点，感受桂林水的美，感受课文的语言美。 4、通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用对比描写景物的方法。 教学重点引导学生感受漓江江水、桂林山水独特的美。 教学难点通过自读自悟，领悟作者细致视察、抓住特点、运用

22、对比描写景物的方法。 教具打算生字卡片，桂林山水的挂图或有关录象等。学生外出旅游拍的风景照。 导学过程二次备课 预习题纲 1、初读课文，结合课后习题理清课文思路。 2、圈划生字新词，解决疑难词语。 第一课时 一、创设情境，激发爱好 1.同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关描写祖国自然景观的文章，想一想：哪处景色给你留下的印象最深?说出来和大家共享。 2.今日，我们来观赏桂林山水。播放配乐多媒体课件或出示挂图，然后让学生谈感受。 3.导读课文第一自然段，提问：“甲天下”是什么意思?为什么说“桂林山水甲天下”? 二、自读沟通，感悟语言 1.自由读课文，一边读一边在头脑中出现画面，读完后，同座沟

23、通，谈谈各自的感受。 2.组织沟通，各自谈体会。 3.结合学生的感受，学习课文其次自然段。 (1)视察图画、投影或录像中漓江的水；或者用多媒体课件，先后配乐展示汹涌澎湃的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。问：漓江的水有什么特点呢? (2)自由练习朗读，然后指名读，老师相机指导朗读，引导学生感受漓江水的静、清、绿。 (3)齐读课文，提问：漓江的水给你留下了什么印象。 4.那桂林的山又有什么特点呢? (1)出示挂图或放映投影片或录像，同时配乐老师范读；或用多媒体课件，先后播放峰峦宏伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山，并同步配乐朗读课文。 (2)自由练习朗读，然后组织朗读竞赛，结合赛前提建议、赛后评议

24、，老师指导朗读，引导学生感受桂林山的奇、秀、险。 (3)指名配乐朗读。 5.出示挂图或放映投影片，同时出现第四自然段的文字，老师由“这样的山围围着这样的水”导读课文。或者多媒体课件展示游客乘竹筏畅游桂林山水的动画，同时出现文字。 (1)引导学生质疑。 (2)引导朗读、感悟、解疑。重点理解“舟行碧波上，人在画中游”。 (3)再读第四自然段，引导读出沉醉之感。 三、自主质疑，拓展延长 1.自由读课文，边读边想，有什么不明白的地方登记来。 2.分小组沟通，然后小组代表汇报小组内还没有解决的问题。 3.对于学生存在的问题，一般可采纳以下三种处理方法，一是利用集体沟通，即时解决；二是存疑，其次课时相机解

25、决；三是引导学生阅读有关课外书籍(如为什么桂林的山会如此奇妙)。 4.布置作业： (1)有感情地朗读课文，把你喜爱的词语在书上画下来，抄在本子上；(2)阅读有关描写“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜爱的一段摘抄下来； (3)阅读其他有关“桂林山水”的文章。 其次课时 一、检查复习，整体导入 1.为什么说桂林山水甲天下? 2.让我们也走进这连绵起伏的画卷，畅游桂林的山水。 二、自由选择，品读课文 1?选择你最喜爱的一个自然段，反复诵读，边读边思索：课文是怎样描写桂林山水的特点的? 2?老师组织集体读议沟通，结合学生的朗读，相机品赏，抓住重点指导品读二、三两个自然段。 品读其次自然

26、段。 (1)朗读这段的其次句话，然后依据学生收集的资料，引进其他有关描写漓江的片断。 (2)比较阅读，引导学生体会以下三点：课文用“让你感觉不到它在流淌”，从感觉上突出了“静”；用“可以望见江底的沙石”，从视觉上突出了“清”；用“仿佛那是一块无瑕的翡翠”这一形象的比方，突出漓江的水绿的纯净可爱。 (3)出示挂图，放映投影片或录像，以“漓江真美啊!”作为总起句，引导学生发挥想象说段写段。 (4)自由读其次自然段，边读边想怎么背下来，然后指导背诵。 品读第三自然段。 (1)朗读课文的其次句话，然后引进有关描写桂林的山的资料。 (2)比较阅读，引导学生体会作者想象的丰富，用词之精妙。 (3)出示挂图

27、或放映投影片，引导学生仔细视察，并选一座山峰，发挥想象说话。 (4)比较二、三两段，找相同点和不同点，引导学生感悟比较衬托的写法并留意分号的用法，然后指导背诵第三自然段。 三、朗读全文，整体背诵 1.自由读课文，思索课文是怎样描写桂林山水的。 (第一段总的说人们赞美桂林山水甲天下；其次、三两段分别描写漓江水、桂林山，并抓住了水静、清、绿的特点和山奇、秀、险的特点；最终将桂林的山水联系起来，突出桂林的山水美如画。) 2.练习背诵。 3.提示线索，全班背诵课文。 四、转换角色，运用语言 1.同学们，桂林山水如此漂亮，大家都很喜爱吧，游完了桂林山水，我信任你肯定也想赞美桂林山水。 宠爱书法的同学可以

28、把赞美的话写在书里的插图上，也就是题词，别忘了签名；喜爱说说的同学可以选择图上象鼻山这一景点，练练怎么做导游；喜爱创建的同学可以给桂林设计旅游广告词。 2.组织沟通，选派代表汇报，师生共同评点。 人教版小语四年级下册桂林山水教案人教版小语四年级下册桂林山水教案教学目标：一、学问与技能目标1、学习课文其次三自然段，了解桂林山水的特点，并能背诵。2、感受桂林山水的美妙，培育酷爱祖国大好河山，酷爱大自然的思想感情。3、了解作者的语言表达特点，仿照课文例句，学习用相同句式写句子。过程与方法以朗读代替讲解，观赏和体会桂林山水的美。三、情感、看法与价值观理解作者的情怀，酷爱祖国的山河。教学重、难点1、教学

29、重点：了解课文，重点了解桂林山水的特点，体会美丽句子的韵味。2、教学难点：对桂林山水的感受。教学打算：课件教学过程：一、复习昨天，我们初步学习了桂林山水，知道了桂林山水（生答师板书：甲天下。）巡游桂林山水就像走进了连绵起伏的（点击幻灯2生答师板书：画卷）请同学们一起背诵课文第四自然段。（出示幻灯3）二、导入新课师：这样的山是怎样的山，这样的水是怎样的水？这节课我们来细细欣赏桂林的山水。（师边说边板书：山：水：）请同学们把书翻到其次课桂林山水三、学习2、3自然段。（一）学习第2自然段。、1.（出示幻灯4师读阅读要求）自读第2自然段：。漓江的水有什么特点？画出相关的句子。圈出概括特点的词。想想作者

30、用了哪些修辞方法写出漓江水美的？（可与同学探讨）2.沟通汇报。（1）汇报问题：读句子漓江的水真静啊，静得仿佛那是一块无瑕的翡翠。概括漓江水特点的词是（生答师板书：静清绿）（出示幻灯5）齐读：静清绿看幻灯，说说你对漓江水的相识。（出示幻灯6）漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌。（出示幻灯7）漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石。（出示幻灯8）漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠师：大家说得真棒！我们来说说作者用了哪些修辞方法写出漓江水美的？。（2）汇报问题：（出示幻灯9）对比（出示幻灯10）a.师引导读句子我望见过汹涌澎湃的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没望见过漓江这样的水。b.

31、师再引导或者生提问：作者写漓江，为什么拿大海、西湖与漓江对比呢？夸生提的问题好。作者没有干脆写漓江，而是先用大海、西湖与漓江对比，大海是什么样的？（生答师点击幻灯出图：汹涌澎湃）西湖是什么样的？（生答师点击幻灯出图：水平如镜）提问：美不美？（生答：美）作者为什么要用这么美的大海、这么美的西湖与漓江对比呢？是为了告知我们（生答师引导：漓江水更美。）c.指导朗读。大海、西湖美，漓江更美，这句话怎样读呢？读一读。前半句用赞美的口气读，后半句用惊异的口语读，强调从没望见过（点击幻灯出示朗读提示：赞美-惊异）排比(幻灯11)a.引导读漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见

32、江底的沙石；丽江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。b.师引导：你发觉了什么？（对，这三句用同样的句式写出江水的三个特点：静、清、绿。为了强调江水真的很清，很静，很绿，所以作者用了三个真。大家用赞美的口气来读一读江水的三个特点。）c.个别、集体读。d.背诵这个排比句。（点击文字推出幻灯）比方。（幻灯12）a.引读漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。b.作者把绿的江水比作无瑕的翡翠，这个比方描绘了江水的美。c.用温柔的语气读一读这个比方句(点击幻灯出现：温柔。二字)d.练习：仿写句子填空。(出示幻灯13)今日的天气真热呀，热得。屋子里真宁静啊，宁静得。外面真黑呀，黑得_.3.齐读第2

33、自然段。（幻灯14）现在我们才知道为什么漓江的水甲天下让我们一起朗读第2自然段。过渡：俗话说，有山无水少灵气，有水无山缺刚毅。让我们走进桂林的山。（二）仿学习第2自然段的学法学习第3自然段。（幻灯15）1.自读。2.沟通汇报。（1）问题：读句子桂林的山真奇啊，栽倒下来。概括桂林的山的特点的词是（生答师板书：奇秀险）看幻灯，说说你对桂林山的相识。（出示幻灯16）奇（出示幻灯17）秀（出示幻灯18）险（2）汇报问题（幻灯19）对比（幻灯20）a.我攀登过峰峦宏伟的泰山，巡游过红叶似火的香山，却从没望见过桂林这一带的山。指导朗读。赞美-惊异，点击幻灯出示泰山图、香山图,读出b.泰山美，香山美，桂林的

34、山更美。排比（幻灯21）a.桂林的山真奇啊，桂林的山真秀啊，桂林的山真险啊，（用了排比的手法，强调了山的三个特点：奇、秀、险。这样的句子要用惊异的口气读，读出山的奇秀险来。）个别、集体读。背诵。比方（幻灯22）像老人，像巨象，象骆驼（用了比方的手法，生动、形象地写出了桂林山的形态千姿百态，朗读时要留意口气有所改变，读出山的多姿。）.危峰兀立，怪石嶙峋，似乎一不当心就会栽倒下来。（用了夸张的手法。突出了山的险峻，朗读时要读出惊险。）(3)齐读第3自然段。现在我们才知道为什么说桂林的山甲天下，我们齐读第3自然段。（三）背诵2、3自然段。（幻灯24：采纳填空提示法）我们知道了桂林山水的特点和作者的写

35、法，咱们试着背背。生先试背，再齐背。（幻灯25）之后练习填空。（幻灯26）（四）再读第四自然段。（幻灯27）说说你对桂林山水的感受。生1：桂林山水美如画。生2：桂林山水像是一幅连绵起伏的画卷。生3：桂林山水甲天下。生4：奇秀险的山围围着静清绿的水，静清绿的水倒映着奇秀险的山，让人感觉桂林山水如诗如画。生5：真是舟行碧波上，人在画中游。（五）思想感情。师：你们喜爱桂林吗？（喜爱），你除了体会到作者对桂林山水的宠爱之情，还体会到了什么？（作者酷爱祖国大好河山、酷爱大自然的思想感情。（六）下面让我们带着这些感情再次欣赏桂林山水。（边看边跟着朗读）四、布置作业。1.背诵桂林山水2.完成自主学语文板书设

36、计：桂林山水甲天下水：静清绿山：奇秀险画卷酷爱四年级语文下册桂林山水教学设计7教学模式：质疑问难，主动求解围绕课题初悟课文扣重难点总结质疑产生怀疑解决初疑质疑释难拓宽思维引疑疏导点拨教学目标：1、学会列提纲背诵课文。2、学会9个生字，理解19个词语的意思。3、理解作者抓住事物特点进行详细描写的写作方法。4、感受桂林山水的美景，激发酷爱祖国山河美的思想感情。重点难点：了解课文是怎样抓住桂林山水的特点进行详细描写的。在理解课文的基础上，学会列提纲背诵课文。课前打算：多媒体课件、实物投影仪。教学时间：2课时教学过程教学要点：1、初读课文，了解课文的主要内容。2、细读课文第2、3自然段，理解抓住桂林山

37、水的特点进行详细描写的写作方法。3、感情朗读第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激发学生酷爱祖国山河美的思想感情。教学过程课前组织教学：你到过哪些地方旅游过呢？一、观赏录象，导入新课。1、同学们去过桂林吗？想去吗？今日老师就带领大家去桂林巡游一番。出示课件。（桂林山水风光录象）2、用一句话说说自己的感受。3、揭示课题。齐读。读了课题，你认为作者会写些什么内容？（围绕课题质疑）估计：桂林山水的特点怎样？课文怎样详细描写桂林山水的特点的？二、重点学习第2自然段，观赏桂林水“美”。1、听录音。思索：桂林的水有什么特点？你认为哪句话写得最“美”，划出来，朗读体会“美”在哪里？2、依据学生的发觉，随

38、机学习。探讨：（1）桂林水的特点：静、清、绿。（2）学习第1句，水“美”在哪里？“从没望见过漓江这样的水”体会水的独特“美”。再读第1句，质疑。（估计）看似这句与文章联系不很亲密，为什么要写这句话？释疑想象：“汹涌澎湃”、“水平如静”的景象。通过对比体会漓江水的独特“美”。（出示课件：“汹涌澎湃的大海”、“水平如镜的西湖”、“漓江的水”的画面）（3）学习第2句，水原委“美”再哪里？指名读，自由说。A、比较句子，你认为哪句话写得好，为什么？漓江的水静得让你感觉不到它在流淌。漓江的水真静啊，静得让你感觉不道它在流淌。探讨，比较意思相同但感情不同。第2句含有赞美漓江水得思想感情。指导朗读：你认为该怎

39、么读？试读，指名读，齐读。感情朗读课文第2句话。B、填空练习，体会写法。漓江的水真静啊，（）；漓江得水真清啊，（）；漓江的水真绿啊，（）。先填空，再体会所填内容，哪些写法值得我们学习？探讨：从不同角度（感觉、视觉、想象）对重点词（静、清、绿）的详细描写。（出示漓江水的课件画面，体会静、清、绿的程度）引读整句话。C、课堂练习，照第2句样子说句子。公园里的花香（）校内里干净（）树林里的空气清爽（）3、感情朗读第2自然段。试读、齐读。（配上音乐画面）4、小结。通过这一自然段的学习，你读懂了什么，怎样读懂的。三、自主学习第3自然段，观赏桂林山“美”。1、自由读第3自然段，看看有什么发觉？把你的发觉用简

40、洁的语言或画面表达出来。（每人发一张白纸）还有哪些不懂的地方作上记号。学生自主学习。2、沟通探讨。（1）你有什么发觉？探讨时把练习纸放在实物投影仪上，共同评议。A、写作方法上：（比较简洁，学生大多能发觉）泰山桂奇林秀香山山险B、理解词意。（较难理解，主要通过学生简笔画、桂林山的照片和老师的提示帮助结合理解。）如：奇峰林立拔地而起各不相连屏障色调明丽（出示课件，“屏障”的样子与桂林山比较）危峰兀立怪石嶙峋栽3、听课文录音，观赏桂林山的画面，感受桂林山的“美”。4、配乐有感情齐读第3自然段。总结。质疑问难，开拓思维。再次观赏配乐、配画的课文朗诵材料，感受桂林山水的漂亮。四、作业。1、作业本（1）第

41、4题。2、依据板书试背2-3自然段。板书：19桂林山水大海静.水清西湖绿(美)泰山奇山秀香山险其次课时目标：1、指导学生充分利用搜集的信息，进行创建性阅读练习，深化地领悟文章语言内容及其中蕴含的思想感情。2、结合小组合作学习的形式，培育学生合作意识，熬炼语文实践实力，通过阅读，促进学生审美情趣的发展。重点：在阅读实践真正体会桂林山水的美。难点：把课文内容与搜集的材料有机结合起来，相互作用，促进学习感悟。教学流程：1、观看录像引入，进行尝试读背。2、汇报搜集信息，老师汲取反馈。3、提出学习建议，小组合用学习。（小组学习建议：A.选择自己喜爱的语句，练习感情朗读。B.结合课文和搜集的资料，写一篇简

42、短的读后体会。C.假如你是桂林人，你怎样介绍自己的家乡？D.文中哪部分内容给你的印象最深，试着说明学生可以依据实力和喜好自由选择其一，或自行设计题目。）4、学习成果展示，引导评价点拨。5、整体领悟内容，促进情感升华。小学四年级语文下册桂林山水教案设计 课型：讲读课文 教学目标 1.通过看图、学文，了解桂林山水的特点。 2.学习作者细致视察和详细形象地描写景物的方法，培育视察、想象、理解、表达实力。 3.学会本课生字新词，理解重点词句。 4.有感情地朗读、背诵课文。 德育目标：通过学文使学生受到酷爱祖国锦绣河山的教化，陶冶爱美情趣。 教学重点 作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点的，理解相关

43、词语的意思。 教学难点：学习作者视察和表达的方法。 教学方法：通过情景渲染导入课文，如通过图片录像、老师的导语，唤起学生阅读的愿望，接着采纳多种形式的朗读，如，老师范读、指名分段朗读，引读、看画面配音朗读，对课文作整体的感知，奠定情感基调。 教具打算 挂图、投影或电影、录像;生字生词卡片。 教学时间:2课时 教学过程: 第一课时 (一)引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映投影片，同时播放课文朗读录音或老师进行范读，对图文进行整体感知，尔后让学生谈感受。 (二)课文是怎样评价桂林山水的? 找出来读一读，导入学习第一自然段。“甲天下”是什么意思?(天下第一)既然桂林山水天下第一，那我们和作者一起荡舟漓江，欣赏桂林山水。 (三)欣赏漓江的水(学习其次自然段)。 1.视察图画或投影、录像中的漓江水 问：漓江的水与别处的水有什么不同，有哪些突出的特点? (可用图画、录像等手段，展示波涛汹涌的大海，以帮助学生理解“汹涌澎湃”;展示风光