2022年人教六年级上《回顾·拓展三》（AB案）.docx

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1、2022年人教六年级上回顾拓展三（AB案）A案学习目标1、回顾本单元所学内容，沟通感悟。2、积累谚语。3、举荐课外读物。课前打算1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。3、依据“课外书屋”的举荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜爱的书籍写一段广告词、一份举荐书或简介。教学过程对话导入1、读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份漂亮的感动，浸润着我们一颗又一颗和善的心灵，真的很欢乐！今日就让我们欢乐地走进“回顾拓展三”，进行一场学问大比拼！怎么比拼呢？请阅读一下课本中的“沟通平台”“日积月累”“课外书屋”三部

2、分内容。2、师生探讨比拼方式与方法。3、总结探讨结果：积累警句多的为“保藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。比拼一：共享精彩片断4、探讨共享程序：朗读精彩片断分析精彩片断说明共享理由。共享精彩片断一环境描写。（1）指名读来自课文的片断分析片断说明共享理由。其他同学评价、补充。（2）学生自告奋勇读来自课外的片断分析片断说明共享理由。其他同学再评价、补充。（3）再举荐一名学生读自己习作中的精彩片断自我剖析说明共享理由。老师小结：同学们不仅能专心用情地读，能充分地表达自己的共享理由，还能理解环境描写在文中的作用，真是厉害！希望各位接着努力，各显神通，争取成为班级中真正的保藏家

3、、朗诵家、演讲家。预祝本次大比拼，人人有所得！同桌共享自己收集的环境描写的精彩片断。共享精彩片断二心理活动描写。(1)组内共享，留意倾听与评判。(2)小组举荐一名学生进行班级共享，老师主动参加各小组，搜寻“最佳共享者”。(3)几名学生向全班沟通，其他学生评价、补充。(4)老师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。民主评比第一轮的朗诵家、演讲家、保藏家，并用热情掌声表示庆贺与激励。比拼二：读悟警句1、把“日积月累”中的名言警句朗读成诵。（1）学生自选日积月累中的一句名言警句，向全班作深化浅出的说明，犹如学都举手表示懂了，此生即为本轮演讲家的竞争对手。（2）老师适当启发、引导，

4、依据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。（3）至少背诵5句中的2句，指名背诵胜利者为本轮朗诵家竞争的实力派选手。2、朗读课外收集的有关诚信的名言警句。（1）小组长负责：比比本小组谁收集的名言警句最多，并记录姓名、条数报学习委员，由班长宣布本轮的保藏家，宣布前请老师鉴定。（2）同桌互谈自己收集的名言警句，向小组长举荐优秀者。（3）小组长负责：竞选本组最佳名言警句朗诵家。（4）各小组最佳朗诵家竞选班级朗诵家，朗诵前由小组长说明举荐理由。（5）全班参加评比。3、民主选举其次轮的朗诵家、演讲家、保藏家。比拼三：举荐优秀书籍1、自由朗读“课外书屋”中对绿山墙的安妮一书的介绍。2、通过谈话提问

5、，了解学生通过前一段时间的打算，对文中提及的根鸟、窗边的小豆豆、小海蒂的熟知程度。3、学问大比拼课外书屋中，你认为哪本书最值得举荐？我们来发表演说，说出你的理由。看谁英勇；看谁最幽默；看谁的书最有吸引力；看谁的书最值得看！（1）发表演说要有称呼，有开场白，有结束语；还要留意声音洪亮，富有感情；看法自然大方。老师传授秘诀：设置悬念；用自己的话讲而不是读。（2）自练。（3）自荐，上台举荐书籍。（4）学生举手上台挑战擂主。（5）评价两位选手，确定新擂主。（6）激励学生挑战新擂主，再作分析与评价。（7）依据小组沟通，举荐新的挑战者，产生新擂主。（8）举荐本轮演讲家、保藏家、朗诵家候选人名单。（9）对当选者表示庆贺。比拼四：合创精致小报1、老师小结过渡：通过一次一次惊慌而欢乐的比拼，同学们的收获更多了，体会更深了，对同学的了解更全面了，对吗？我想假如把这一块一块分散的比拼内容进行信息处理，学问整合，制作成一张一张精致的小报，不仅我们的同学可以学到学问，还可以让更多的老师、同学了解我们，相识我们，让他们也获得学问。让我们赶快行动吧！2、找寻合作伙伴，要求：(1)至少2人，最多3人。(2)强强合作或强弱合作，杜绝弱弱合作。3、比拼时间为一星期，要求书写整齐，内容丰富，富有创意。4、一周后评比，评比出一等奖、二等奖、优秀奖各若干名。（浙江省嵊州市鹿山小学吴丽君） 12下一页