四年级语文上册《长城砖》教学设计.docx

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1、四年级语文上册长城砖教学设计四年级语文上册长城教学设计 四年级语文上册长城教学设计 学问目标: 1、相识8个生字，会写13个生字。正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 2、理解“崇山峻岭”，“蜿蜒回旋”，“陡峭”，“凝聚”等词语。了解长城的概貌、构造、历史等。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。通过朗读表达出长城的宏伟气概。背诵自己喜爱的段落。 实力目标： 1、读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。联系上下文理解重点句子所表达的思想感情。 2、指导学生图文比照理解课文，结合理解课文学习作者视察和表达的方法。 3、学习由远及近、由整体到

2、部分的视察方法，培育视察实力和良好的视察习惯。 情感目标： 1、了解长城高大坚实、气概宏伟等特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情。 2、通过看图和理解课文，读文探讨，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上的宏大奇迹。激起民族骄傲感和爱国主义情感，产生了解中国的“世界遗产”的爱好。 教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚实，感受长城的宏伟气概；理解长城在世界历史上是一个宏大的奇迹，体会作者表达的思想感情。 教具打算：教学课件、长城录像 教学时数：2课时 教学过程： 一：创设情境，导入新课 2022年，我国航空飞天史上创建了一个奇迹，中国首次载人飞船放射胜利！

3、从而我们相识了一位英雄，他是谁？那你们知道杨利伟叔叔在太空中看到的唯一的人工工程是什么吗？对，是长城！今日就让我们一同走进长城，去领会长城的风采！ 二：整体感知，心生赞美 播放录像，谁来说说长城给你留下最深的印象是什么？能用一句话来说一说吗？ 过渡：文中又是怎么评价长城的呢？请同学们大声的朗读课文，画出那句话。课件出示：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。指导朗读（齐读，指名读，再读这句话的时候应当重读哪个词？） 提问：那么长城有什么过人之处说她在世界历史上是一个宏大的奇迹呢？自由的朗读课文，找出相关的句子或者段落，并和同桌说说你的想法或感受。 三、细读课文，感悟体会 1、分析第一段。 （1

4、）远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。用了什么修辞手法？（比方）理解“蜿蜒回旋”：曲曲折折的延长。 视察第一幅插图 （2）从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。这句话用了什么手法详细的写出了长城的长？列数字（课件出示长城路途图） 过渡：我们刚才远远的看到了长城，给我们留下的最深的印象就是特殊的长，那你们想不想把长城看得细致一点，清晰一点呢？ 2、分析其次段。 出示课文其次幅插图，请同学们仔细视察图画，你都可以看到长城的什么？课文的哪一段描述了这幅图的内容？（其次段）现在请同学们自由快速的朗读其次段，结合插图，想一想课文是从哪几方面对我们介绍长城的？各有什么特点或者作用呢？结

5、合图片引导学生相识长城的结构，并了解各部分的作用。 依据课文的描述画出长城的示意图。 远看长城给我们留下深刻印象的是长，近看长城又给我们留下了什么感觉呢？（高大坚实） 这么长、这么高大坚实的长城你能用一个词语修饰吗？（气概宏伟）板书：气概宏伟。这样气概宏伟的长城怎能不是世界建筑史上一个宏大的奇迹呢？ 四、总结 长城的长，长城的高大坚实给我们留下了深刻的印象，让我们感受到长城的确是是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。这是其中的一个缘由，此外，长城被称为世界建筑史上宏大的奇迹还有一个重要的缘由，你们想知道吗？下节课我们再一起走进长城，去更深化的了解长城。 五、板书 长城 长：六千多千米 气概宏伟 高大

6、坚实：平宽高 长城砖教学设计 长城砖教学设计之二 教学目的： 1、相识8个生字，理解自惭形秽、神采奕奕、热泪盈眶、自暴自弃、自言自语等词义。 2、阅读课文，能抓住课文主要内容。 3、联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 4、分角色朗读课文。 教学重难点： 重点：分角色朗读课文，抓住课文主要内容。 难点：联系生活阅历，相识到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 教学过程： （一）导入新课 1、提问：谁去过长城？谁知道长城砖是什么样子的？ 2、老师小结：长城是我国劳动人民修建的为了抵挡外来侵略者用的。长城上的砖一般重量为15千克，长36.538.5厘米，宽1818.5厘米。厚99.5厘

7、米。今日我们来看一看这篇童话中的长城砖有哪些经验，遇到了什么问题，看看我们能不能帮助它。 （二）检查学生自学生字状况 1、字词：绵延、防卫、艳羡、自惭形秽、软缎、陈设、镀金、里程碑、热泪盈眶、刚毅、灵魂、自暴自弃 2、解词： 自惭形秽：原指为自己的容貌举止而感到惭愧，后来泛指自愧不如别人。 绵延万里：持续不断，很长很长。 自暴自弃：过分地轻看自己。 里程碑：比方在历史发展过程中可以作为标记的大事。 （三）阅读课文 1、学生自读课文，边读边批注。 2、思索： （1）在武器高度发展的今日，长城砖产生了哪些想法？ （2）后来发生了一件什么事？ （3）听到人们对自己的高度评价，长城砖的思想有了什么样的

8、转变？ 3、绽开小组探讨，合作学习。 4、全班探讨。 5、分角色朗读。留意长城砖的心里改变过程，先是自惭形秽后惊异而深思，到自信的语气。 6、提问：这篇课文的主要内容是什么？（武器高度发展的今日，长城砖失去自信。有一天他被运往美国一座大城市展览，在人们的赞扬声中，他重新相识到自己的价值，懂得了要自尊自信的道理。 7、老师总结 你是如何理解文章中的最终一句话的？联系生活实际谈谈你的想法。 （四）小结 我们每个人都要有自信念，自尊心，有的时候可能会遇到一些挫折或被人冷落了，但不要自暴自弃，正确对待。胜利了也不傲慢，这样才使我们有一个主动的生活看法，保持良好的心态。 四年级下册长城教学设计 四年级下

9、册长城教学设计 教材设计 长城这篇课文是看图学文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，从而增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。如何让语文学问与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文。 2、通过看图和理解课文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是世界历史上宏大的奇迹，激发学生的民族骄傲感。 3、学习由远及近、由整体到部分，从不同视察点视察事物的方法，学习在视察中绽开想象。 教学重点:理解长城的气概宏伟和高大

10、坚实，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情。 教学打算：要求学生做好课前预习，上网搜集长城相关图片资料，老师打算长城的相关课件。 教学难点：理解长城的气概宏伟和高大坚实，联系上下文体会作者在联想中所表达的感情 四年级语文上册长城教案 四年级语文上册长城教案 教学目标： 1、理解课文内容，体会长城的宏伟壮美和劳动人民的才智和力气，激发学生的民族骄傲感。 2、学习由远及近，有整体到部分的视察方法，学习在视察中绽开联想。 3、有感情地朗读课文，背诵课文。 4、相识课后11个生字，会写“岭、旋”等14个生字。 教学重、难点： 1、了解长城的宏伟气概和高大坚实，体会作者所表达的思想感情。 2、背诵课文

11、。 3、学习由远及近、由整体到部分地视察和在视察中绽开联想的写作方法。 教学时间：2课时 教学过程： 一、引入 1、师：（板书课题）同学们，你对长城有哪些了解？（学生回答）都不太了解长城是吗？听老师说，长城始建于2000多年前的春秋战国时期，汉、明两代又大规模修筑。由于时代久远，早期各个时代的长城，大多残毁不全。现在保存比较完整的是明代修建的长城。所以一般人们谈的万里长城，主要指的是明代长城，距今已有600多年的历史。 2、师：大家再看，这就是长城。你能看出这两幅图的视察点有什么不同吗？对，第一幅图是远看长城，其次幅图是走近长城。视察要有肯定的依次，也要有肯定的方法（板书：远、近）。今日老师就

12、和大家一起从不同的角度去了解长城。齐读课题。 二、初读课文 1、自由读文。 师：打开书，轻轻地翻到90页。自由地朗读13课长城，留意读准字音，读通句子。读完要告知老师：你都知道了长城的什么？起先。（生自由读课文） 2、解词。 师：刚才教室里书声琅琅，格外醉人。这课有许多的生字词语。有一些还不太好读呢，都读准了吗？谁情愿接受挑战？ （1）崇山峻岭崇：高；峻：山高而陡。高大险峻的山岭。 蜿蜒回旋形容词，像蛇一般弯来扭去。 名副其实名声或名义和实际相符。 气魄宏伟气魄指魄力有气概，形容雄壮而宏大。 （2）嘉峪关又被称为天下第一雄关，是长城最西边的关口。 八达岭是北京西北方向的山峰名字。 眺望口修筑垛

13、子屯兵堡垒陡峭凝聚才智供 3、有了这些词语的理解，我们再去读课文，就简单多了。快略读一边课文，告知老师，你都知道了长城的什么？（学生自由回答） 三、精读课文 （一）、远观长城 1、师：这么短的时间就知道了这么多，真不简洁。但同学们知道吗？学课文不深化到字里行间，就无法感受到长城的宏伟壮美，不深化到字里行间，就无法理解到长城的内在精神。所以请你再默读一遍课文，有没有哪个句子读起来活灵活现，就像眼前出现出了长城的壮美景象一样？起先找到了举手告知老师。 （1）、远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。 师：说的不错，我们一起来读这句话。（齐读） （2）、师：这句话中，把长城比作了什么？（长龙）

14、咱们来找一找，长城跟长龙之间，都有哪些相像的地方？（长度、姿态、气度）你从长度方面找到了相像，你从姿态方面找到了相像. （3）师：刚刚你们说长城和长龙都很长。长城有多长？用书中的话告知老师。 生：从东头的山海关到西头的嘉峪关，全长有六千多千米。 师：你们看！这是一幅中国地图。这是长江，这是黄河，这是长城。它东从山海关经辽宁、河北，西至宁夏、甘肃到嘉峪关，横跨11个省及直辖市。长不长？称之为万里长城，真是名副其实。但是同学们请留意，在现实生活中真有长龙吗？长龙是人们想象的产物，这个世界里根本就不存在。而我们的长城呢？他确是真真实切巍然矗立在我国北方的崇山峻岭之上，他是那样的真实，那样的壮美。所以

15、当你体会到这一点，再读这个句子，是不是会有别样的感觉？ 生1：不错，听得出每个字你都在专心读。 生2：好样的，巾帼不让须眉。 生3：一条巨龙在你的朗读声中腾空而起，让我们一起（齐读） 3、师：透过这些文字，你最想专心中哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。 （这长城看起来真板书：长、壮丽、宏伟） （二）、近看长城 1、师：这就是壮丽的长城，这就是宏伟的长城。你肯定不会甘于远远观望，让我们走近他，视察他，触摸它，体会他。细看长城，你又会有另一种感觉。默读课文其次自然段。告知老师，你都从文字当中，看到了长城的什么？（学生读文） 2、师：谁能来说一说，你从文字当中，看到长城的什么？ 预设（1）、 生：

16、这一段长城修筑在八达岭上，高大坚实，是用巨大的条石和城砖筑成的。 师：巨大的条石和城砖，这是修筑长城的材料。你情愿用这句话中的哪个词语来形容脚下的长城？ 高大坚实。（板书）你还能从文字当中，看到长城的什么？（引入预设2） 预设（2）、 生：城墙顶上铺着方砖，非常平整，像很宽的公路，五六匹马可以并行。 师：好！你从城墙顶上了解了长城。还有吗？（出示长城图片） 生：城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛上有方形的眺望口和射口，供眺望和射击用。 师：你看到了城墙外沿的构造，有垛子，能告知老师，哪里是垛子吗？眺望口和射口呢？还有？ 生：城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。 师：好，你发

17、觉了长城的城台。（点击） 师：同学们，看到这些词语，你是否知道了，长城在古代是做什么用的呢？是啊，这是古代军事防卫设施，用来防卫外族侵略。所以他必需建立得坚实。（哪句话说出了他的坚实？引入预设1） 3、师：现在的长城早已完成了它的历史使命,中国各个兄弟民族之间也早已化千年干戈为玉帛。而这举世瞩目的宏大工程却历经千百年风雨，依旧屹立。透过这些文字，你最想专心中的哪个词语来形容长城？拿起笔，写下来。 （这长城建立得真坚实、高大、精致） （三）绽开想象 1、师：同学们，老师信任你们的感叹是发自内心的。是的，面对这样宏伟坚实的万里长城，谁见了都会思绪万千，感慨万分。因为长城的背后有着一个个感人至深的故

18、事。让我们走近这些古老而厚重的故事。请大家自由读第三自然段，哪些文字深深的打动了你？让你惊异、让你疑问、让你浮想联翩？ （学生读文） 2、师：谁能来说一说，那句话打动了你，让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？ 预设（1） 生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城。 师：哪些文字写出了劳动人民的血汗？哪些又让你体会出了劳动人民的才智呢？（引入预设3、4） 预设（2） 生：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，就会很自然地想起古代修筑长城的劳动人民。 师：因为这长城就是劳动人民一点一点修筑的！还有那句话让你惊异，让你钦佩，让你浮想联翩？ （引入预设3、4） 预设（3） 生：单

19、看这数不清的条石，一块就有一吨多重。 师：多少块条石？有多重？ a：那么重，用塔吊车应当会轻松不少吧？那他们是怎样把石头抬上去的？ b：那得多少人啊！你看（引读） 预设（4） 生：那时候没有火车汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀、多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 师：为什么没有火车、汽车，没有起重机？（年头久远）对啊！六百多年前，那时候应当是什么样的？那是一个科技非常落后的年头，那还是一个战火纷飞的年头，那更是一个民不聊生、水深火热的年头！条件落后，这山更险峻。任务却重！（引入预设3）看（引读） 在烈日炎炎下，是这些平凡一般的人 在冰天雪地中，是这些衣衫褴褛的人 在饥肠辘辘中，是这些思乡

20、心切的人 3、师：好沉好沉的血汗和生命啊！长城，与其说是由一块块城砖条石组成的，不如说是由一个个鲜活的生命铸成的。可他们做到了！所以我们才会感叹： 生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城。 师：这里面有多少汗水，这里面有多少献血，这里面又充溢着多少才智，所以我们才会感叹： 生：多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这气魄宏伟的万里长城。 师：带着你全部的联想全部的赞美，再读这句话，肯定会有不一样的感觉，齐（齐读3段）。 4、师：值得留意的是，这些文字透漏出的画面，是作者亲眼所见吗？对，这是联想。是踏着方砖，扶着条石不由自主地与历史重逢。所以现在，你还认为长城仅仅是宏伟壮美、高大

21、坚实吗？此时此刻，长城不再仅仅是一座冰冷的建筑，把你的想法写下来。长城它让你感觉？ （长城，我为你傲慢、骄傲） （四）赞美长城 1、师：是谁最初设计了长城，是谁一步步建筑了长城，是谁一次次守护了长城，又是谁在千百年后赞美长城？此时此刻，你最想用书中的那句话来评价长城？ 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 师：不仅你，连作者也这样说 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 师：不仅作者，全世界去过长城的人都想说 师：是你们的朗读提示了我，这句话不应当是读出来的，应当是喊出来的 生：长城，是世界建筑史上的一个宏大的奇迹。 2、师：同学们，想再看看长城吗？（视频）同学们，这就是长城。这是

22、宏伟壮美的长城，这是高大坚实的长城，这是气魄宏伟的长城，这是古代劳动人民血汗和才智凝聚而成的长城。山下两千年，纵横十万里。同学们，巨龙已经腾飞，必将在你们的欢呼声中飞得更高更远全体起立！（生起立）让我们一起为我们的长城，为我们的民族齐读 20长城砖 20长城砖 教学目标： 1、相识8个生字，有感情的朗读课文。 2、阅读课文，能抓住课文的主要内容。 3、联系生活阅历，感悟到不能自暴自弃，要自尊自信的道理。 一、引发爱好。 1、课前同学们通过查资料，对长城有了哪些了解？谁能简要的说说？ 2、今日我们要学习的课文并不是描写长城的宏伟壮美，而且有关长城砖的一件事。 二、初读课文，了解内容。 1、请同学

23、们仔细读书，提示留意读准生字：艳羡、允许、自暴自弃等。 2、说说看，读完课文你明白了什么？ 三、阅读，理解线索。 1、默读课文，看看长城砖的心理发生了怎样的改变。填空： 起先，长城砖觉得（），因而（）；后来（），长城砖感到（），这些引起了它的（）。 2、练习朗读第一自然段中描写长城砖中描写长城砖自卑的句子。 3、是什么促使长城砖由自卑变得自信了呢？ 四、表演，体会情感。 1、各自选择其中的一个人物，读读课文，再在小组里表演。 2、老师指导：要传达出人物的情感，必需留意不同人物的神态、语气。同时运用人物的语气表现人物的话语。 大教授的激烈；宇航员的神采奕奕；金发女郎的崇拜；小男孩的兴奋。 学生练

24、习，表演。 指数名学生表演。 2、再读课文，读出长城砖的价值。 （展览受到的待遇，参观人数之多） 四、想象情景，领悟内涵。 1、同学们，假如你是长城砖，就是那块原先自惭形形秽的砖，听到了赞美，你想对谁说此刻心声呢？对自己？对游客？同伴。 2、指名读最终一段。 说说你的理解，联系生活实际，说说对自尊、自信、自强的理解。 五、延长。 1、课外搜集有关自信、自尊、自强的格言警句，与同学沟通。 2、你自己有不够自信的地方吗？身边有不够自信的人吗？请试着劝他。 长城砖 墙身是城墙的主要部分，平均高度为七点八米，有些地段高达十四米。凡是山岗陡峭的地方构筑的比较低，平坦的地方构筑得比较高；紧要的地方比较高，

25、一般的地方比较低。墙身是防卫敌人的主要部分，其总厚度较宽，基础宽度均有六点五米，墙上地坪宽度平均也有五点八米，保证两辆辎重马车并行。墙身由外檐墙和内檐墙构成，内填泥土碎石。外檐墙是指外皮墙向城外的一面。构筑时，有明显的收分，收分一般为墙高百分之一百二十五。墙身的收分，能增加墙体下部的宽度，增加墙身的稳定度，加强它的防卫性能，而且使外墙宏伟壮丽。内檐墙是指外皮墙城内的一面，构筑时一般没有明显的收分，构筑成垂直的墙体，关于外檐墙的厚度，一般是以垛口处的墙体厚度为准，这里的厚度一般为一砖半宽，依据收分的比例，越往下越厚。砖的砌筑方法以扁砌为主。 墙的结构内容是依据当地的气候条件而定的，总观万里长城的

26、构筑方法，有如下几种类型。 1.版筑夯土墙。 2.土坯垒砌墙。 3.青砖砌墙。 4.石砌墙。 5.砖石混合砌筑。 6.条石。 7.泥土连接砖。 用砖砌、石砌、砖石混合砌的方法砌筑城墙，在地势坡度较小时，砌筑的砖块或条石与地势平行，而当地势坡度较大时，则用水平跌落的方法来砌筑。 四年级语文上册长城导学案 四年级语文上册长城导学案 学教 目标 相识8个生字，会写13个生字，能正确读写“回旋、城砖、城墙、屯兵、打仗、呼应、肩膀、才智、凝聚、气魄宏伟”等词语。 正确流利有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的宏伟气概。 了解长城高大坚实、气概宏伟的特点，感受作者对祖国的酷爱之情及对古代劳动人民的赞美之情

27、。 学教 重难点 由长城的特点联想到古代劳动人民才智并激发酷爱祖国大好河山的情感之间的连接。 学问链接 我国被列入世界遗产名录的29处景观。 导学 设计 一.读通课文 借用工具书解决不会读的字词，在书上注上拼音。 文中划词，抄写2遍。（按词语手册上要求的） 完成作业本第2题；同步练习第1题。 二.资料收集。 收集有关长城的资料（包括建筑状况、名言名句等） 三.课文探讨 读了课文以后，长城给你留下了什么印象呢？ 文中作者的视察依次（写作依次）是什么？ 文中作者说“这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹”，作者为什么会这样说？ 四.拓展学习 在学习中，你还有什么疑问或者想给大家介绍的学问

28、？ 五课堂密码 共学 过程 学生共学 老师导学 一.预习沟通 上台沟通收集到的有关长城的学问，或者即兴描绘你看到的长城图片。 小组沟通简单读错、写错的字词，作业本和同步练习上的作业。 二.深化学文 作者说长城是一个宏大的奇迹，为什么这样说呢，有什么依据呢？ 学生依据预习自由发言 小组合作学习： 细读课文，探讨本文的视察依次，本文的文章结构。 沟通汇报。 学生自己思索 （不但要合作，还要独立思索） 4.小组学习： 找出作者感想的句子，做一下批注，在组内沟通；之后说说自己的想法。 理解探讨： 长城是一个宏大的历史奇迹。 三、作业：作业本第5题。 今日我们学习第17课长城。（板书课题）对于长城，我们

29、都不生疏，下面我们就来沟通一下我们对长城的相识。 课件出示长城的图片和相关名句。 重点词语引入。 说出文中描写长城的四字词语，说说你的理解。（即考察学生对词语的理解，也能由重点词语理解文章） 崇山峻岭、蜿蜒回旋、 高大坚实、气魄宏伟 作者是从哪些方面来写长城的特点的？ （本文的结构） 巡察指导 依次：由远及近 结构：俯视近观感受、联想 引导品读： 了解了长城的特点和功能，你知道长城是谁建立的吗？又是在什么样的情境中建立的呢？ 4.重点品读 登上长城，引发了作者的什么感想？ 重读其次自然段，思索，若是自己登上这气魄宏伟的长城，你会想起什么？ 朗读训练。 巡察辅导。 四年级上册长城教案 四年级上册

30、长城教案 我们本单元的主题是“世界文化遗产”，下面我们就进入第一站，宇航员登上月球后，用肉眼看地球能望见的建筑物只有一座，那就是我国的长城。大家跟我齐读课题17.长城。让我们一起来爬长城，一起来赏长城，一起来赞长城。 第一步：下面请大家自由、大声地朗读课文： 1，读准字音，读通句子 2，思索每个自然段的主要内容是？（找出每个段落中能概括主要内容的关键词来） 请一位小老师给大家带领大家读读下面的词语。 崇山峻岭眺望口垛子屯兵 蜿蜒回旋城砖相隔凝聚 堡垒才智气魄宏伟 看老师标红的生字，你想提示大家留意什么？ “隔”字里面的竖不出头，“凝”的偏旁是两点水。 给大家一组字来区分“魂、瑰、愧” 下面我们

31、来解决其次个问题，找出每个段落的关键词。（概括段落内容） 孩子们能够概括出“长、高大坚实、血汗和才智、奇迹”，并请孩子用关键词概括文章主要内容。 长城因其长、高大坚实等特点著名于世，它的设计体现了劳动人们的血汗和才智，在世界史上是一个宏大的奇迹。 其次步：细读课文，理解内容。 请同学们快速阅读课文第一自然段。找一找你从哪些句子中看出长城的“长”？并结合关键词进行分析。 1，远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。 远看长城，在崇山峻岭之间回旋。 两个句子进行比较，体会比方句以及“蜿蜒”的作用。（协作图片） 请同学朗读第一自然段读出长城的长，先同桌之间读，再在班级展示。 长城除了长，还有

32、什么特点呢？请大家仔细读其次段，根据第一段的学习方法找找从哪些地方能看出长城的高大坚实？ 1指指“垛子、眺望口、射口”的位置，并说说这样的设计你感受到了什么？ 孩子们能说出来，长城设计奇妙，体现了劳动人民的才智。 同学们您能看出来一二自然段的写作依次是什么吗？由近及远。 真棒，第一自然写了远看长城很“长”，其次自然段写了近看长城，长城高大坚实，设计奇妙。由远及近的写作依次使文章更加清楚了，大家在写景物的文章中可以用到。 下面请大家默读第三自然段，思索： 1，第一句话好在哪里？ 2，从那些地方体现了劳动人民的血汗和才智？ 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动

33、人民来。 三个动词是说作者已经身临其境来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的宏伟气魄所震撼，民族骄傲感和酷爱劳动人民的情感油然而生。我知道咱们班有许多同学都爬过长城，想一想为什么会很自然地想起？ 这是个过渡句，起着承上启下的作用。 单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着多数的肩膀多数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 想一想： 1.修筑长城的劳动人们可能会遇到哪些困难？ 2.你想对劳动人们说什么？ 多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头后不见尾的万里长城。 你从这句话中感受到了什么？ 请你带着对古代劳动人民的钦佩之情，再来朗读这句话话。 是呀，

34、宏大的长城啊，你的蜿蜒回旋，你的高大坚实，你的奇妙设计，离不开劳动人民的奉献，下面请大家捧书端坐，配乐朗诵第四自然段。 这样气魄宏伟的工程，在世界历史上是一个宏大的奇迹。 气魄宏伟：气概雄壮而宏大。 1.奇迹是什么意思？ 极难做到的、不同寻常的事情。 2.思索为什么说长城在世界历史上是一个宏大的奇迹？ 结合板书长城在世界历史上是一个宏大的奇迹是因为长城因其长、高大坚实著名于世，体现了劳动人民的血汗和才智，因此在世界历史上是一个宏大的奇迹。 第三步：当堂检测 长城是我们的傲慢与骄傲，是世界历史上宏大的奇迹，假如你来当小导游，你将怎样来介绍长城？ 四年级语文上册长城教学案例分析 四年级语文上册长城

35、教学案例分析 【教学设计理念】 长城这篇课文是看图学文，相识长城是我国古代劳动人民血汗和才智的结晶，是人类历史上的宏大奇迹，激发学生民族骄傲感?使学生受到爱国主义教化。这一教学目标的确定?符合大纲“培育学生视察实力”的要求?体现教材“渗透思想教化”的特点。从而增加学生的民族骄傲感，培育他们酷爱祖国的思想感情。如何让语文学问与技能，过程与方法，情感与价值观三维教学目标有机结合，是值得探究，下面是我做的一点尝试。 主要采纳的教学与活动策略 学习由远及近、由整体到部分、从不同的视察点视察事物的方法?学习在视察中绽开联想。这是依据长城气概宏伟的远景和高大坚实的近景来确定的?是本课的教学重点。作者用自己

36、的“心”和“情”去视察长城之后自然产生的对古代劳动人民的由衷的赞美?是学生体会作者情感的关键。 【教学流程】 一、沟通信息，资料共享 师：同学们，在我国有一项古代防卫工程，它自公元七八世纪起先修筑，持续不断地持续了多年。被称为“上下两千多年，纵横十万余里。”你们知道它是什么吗？ 学生齐答：长城。 师：我们都知道我国有世界著名的万里长城，万里长城的宏伟坚实给我们每一个到过长城的人留下了深刻的印象，使我们深深地感到作为一个中国人的骄傲。由于各种缘由我想你们很多同学确定没有去过长城，今日让我们通过长城这篇课文的学习，来巡游一下闻名遐迩的万里长城吧！ 反思 老师借用资料激情导入，让学生对长城有肯定相识

37、，在此基础上研讨课文，有事半功倍的效果。 二、充当导游，感知课文 、让学生结合课文插图读课文，感知课文内容，在不明白处做上记号。（养成不动笔墨不读书的习惯） 、小组沟通读后的感受。 、师：看来大家的感受和老师一样，这篇长城真是景奇文美呀，谁情愿充当小导游，把长城介绍给大家？ 生：试着解说，老师提示字词读音并帮助梳理解说词的结构。 、请学生通过多种方式练读课文，初步读出语言的灵魂感，然后在全班自由展读，互评提高。 反思 依据课文内容生成解说词，这样在轻松的氛围中把握课文内容，驾驭生字词。同时又培育其语言表达实力及组织材料的实力。 三、图文比照?远看长城?感受长城的宏伟气概 、出示放大的长城彩图，

38、播放配乐朗读，让学生试着用一句话来描述。 （学生在描绘长城的宏伟时，老师提示学生运用比方句“远看长城?它像 一条长龙?在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。”等多种修辞手法，使句子表达更形象。） 、师：同学们的描述各有特色，我们来看看作者是怎样写的。齐读文中作者描述长城的语句。 生：齐读第一段。 师：你们能在文中找出一个词语来概括长城从远处看的模样吗？ 老师依据学生的回答板书： 蜿蜒回旋像一条长龙 、范读： 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒回旋。“蜿蜒回旋”通常被用来描写蛇的模样，作者在这里却说长城像条龙，这说明白什么？ （学生从龙字中体会出作者对长城的敬重之情。） 反思 比照插图读文，让学生对长

39、城的外貌有一个整体印象，并通过抓住“蜿蜒回旋”，“像一条长龙”等词语初步从读中悟情。同时也初步培育他们发觉问题，解决问题的实力。从学生提出的问题可以看出，只要老师放权学生，并赐予适当指导，学生完全有这个实力的。 四、近看长城，分析结构理解长城的高大坚实 、师：出示课件，作者又来到长城的脚下，对长城进行了一番近距离的考察。我们接着看课文，看看作者介绍了长城的哪些建筑？ 生：读书后回答。 老师板书： 长城的高大坚实城墙顶外侧的垛子城台 、师：从两幅图视察到的不同景物，说说作者的视察点有什么不同？两幅图各表现事物什么不同的特点？ 生：沟通回答：第一幅图视察点在远处，即在长城外；其次幅图视察点在长城上

40、。第一幅着重表现长城的“长”；其次幅图着重表现长城的“高大坚实”。（让学生明确：这句话说明白作者视察角度的改变，由远景推倒进景，由第一段自然过度到其次自然段。） 师：该段的第一句话在文中有什么作用？ （学生通过上面的沟通很自然回答到：过度作用。） 反思 这部分老师引导学生从整体到局部的视察，抓住细微环节相识事物的特点。同时学习作者运用精确的语言表述所视察到的详细内容的方法。这样不但训练了学生视察实力，而且将语文学问运用到实际中去。 五、走上长城，体验宏大 、学生齐读这一段，体会作者的思想感情，小组合作思索： 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，为什么很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来

41、。 提示： 要重点体会“站在”、“踏着”“扶着”、“想起”这四个动词的作用，明白这是作者触景生情而自然绽开的联想。 师：为什么说是“多少劳动人民的血汗和才智，才凝聚成这前不见头、后不见尾的万里长城。” （让学生抓住“血汗和才智”“凝聚”重点词语来绽开想象。） 生：因为： 条石多，多到“数不清”。 条石重，每块“有两三千斤重”。 没有先进的运输工具，“就靠多数的肩膀多数的手”。 山势“陡峭”。“才”在这里表示长城的建成是多么不简单，饱含着作者对古代劳动人民的赞美之情。 学生读第段： 说说长城在世界历史上为什么是一个“宏大的奇迹”？ 生：小组合作探讨：因为： 长城是那样气概宏伟。 长城是那样高大坚实。 长城显示了我国劳动人民宏大的才智力气。所以长城在世界历史上是独一无二的，是中华民族的傲慢。 、齐读课文第、段。 、品尝长城，升华情感： 师：长城是我们的傲慢，现在我