四年级语文下册《夜莺的歌声》课文知识点整理.docx

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1、四年级语文下册夜莺的歌声课文知识点整理四年级语文下册夜莺的歌声教案 夜莺的歌声是人教版小学语文四年级下册第四单元第13课的课文，这篇课文讲解并描述了苏联卫国斗争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，奇妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，帮助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。下面是我整理的四年级语文下册夜莺的歌声教案，欢迎参考! 教学目的 1、会认8个生字，会写14生字。 2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机灵、英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。 理解含义深刻的句子，感受“小夜莺”的

2、机灵英勇和爱国主义精神。 引导学生领悟文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生酷爱祖国、酷爱和平的情感。 一课时 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。记述的就是这多数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 1板书课题，齐读。 2通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗? “夜莺”指的是谁?(小男孩) “夜莺的歌声”是什么意思?(小男孩仿照夜莺的叫声，给游

3、击队传送情报。) 三、整体感知 1快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 2出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用? 四、理解课文 (一)1读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用? 2德国鬼子是怎样发觉小男孩的?从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢?读第2、3自然段。 思索：“小夜莺”是个怎样的孩子? “停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思索确定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。 老师：在那惊心动魄的卫国斗争年头，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子? 学生：机灵英勇、机灵地与敌人斗

4、智斗勇。 3文中哪些句子体现出小夜莺的机灵英勇? 老师：在课文的字里行间，你能捕获到他的机灵英勇吗?找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢?找到后与你的小伙伴们沟通一下吧!谁情愿来汇报一下。 学生： 课件出示：对话1 4还有那些句子体现出小夜莺的机灵英勇? “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” (“小夜莺”很自然地告知敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做打算，为下文消退敌人的疑虑作铺垫。) “人呢?斗争一起先就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。” 课件出示：对话2 5分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，就都跑了。”“野兽

5、”实际指什么? “小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比方成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机灵和英勇的性格特点。 (二)过渡：由于孩子奇妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 1指名读句子“小孩有时候学似乎把身边的军官完全忘了。” 他学夜莺唱是为了什么? (为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。) 2他还用了哪些方法麻痹敌人? (1)体会“小夜莺”当时的动作、神情。 (一甩一甩答非所问有意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得敌人的信

6、任。) (2)体会“他似乎把身边的军官完全忘了”中的“似乎”一词。 (“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。) (3)体会“军官突然问”中的“突然”一词。 (德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危急。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的奇妙和机灵!) 3齐读其次部分。 (三)夜莺是怎样向游击队传递情报的呢? 1小声自由地读课文第三部分，边读边思索，用自己的话来回答。 2读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么?(传递情报) “越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。 3从“假如我们不要忘了”这句话

7、中，你能体会到什么? (说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他平安的关切。) 4孩子的举动，以及奇妙地应付德国军官的问话，都体现了小男孩的机灵英勇。孩子面对凶狠的敌人，莫非他不胆怯吗? 出示题目：为什么小男孩能如此镇静、机灵、英勇呢?用以下词语，用一段话来回答这个问题。 课件出示： 憎恨临危不惧酷爱应变自如 祖国毫无惧色敌人 (四)小夜莺是第一次执行这样的任务吗?你从哪里看出来的? 1指名读最终两部分。 2德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么? 3这歌声有什么作用?与哪里相照应? 五、总结全文 1是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢

8、?你想对“小夜莺”说什么? 2苏联卫国斗争在多数“小夜莺”的帮助下，最终在1945年取得了最终成功，我们来看一看。出示课件：苏联卫国斗争成功影片。 结合中外斗争史，适时加强爱国主义教化，学习小英雄夜莺的英勇、机灵、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯斗争(抗日斗争)、解放斗争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教化。 四年级语文下册夜莺的歌声学案 四年级语文下册夜莺的歌声学案 1、会认8个生字，会写14生字。 2、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 3、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，学习小夜莺的机灵、英勇以及与敌人斗争究竟的爱国精神。 理解

9、含义深刻的句子，感受“小夜莺”的机灵英勇和爱国主义精神。 引导学生领悟文中重点句子的含义，通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质，激发学生酷爱祖国、酷爱和平的情感。 一课时 一、简介时代背景，导入 1941年6月，德国法西斯在已经占据了欧洲很多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民起先了卫国斗争。在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队特别活跃，主动协作红军奋勇作战，涌现了很多可歌可泣的动人故事。本文记述的就是这多数事例中的生动一例。 二、揭题、审题 板书课题，齐读。 通过预习，请问：课文中夜莺的歌声真的是指夜莺鸟的叫声吗？ “夜莺”指的是谁？（小男孩） “夜莺的歌声”是什么意

10、思？（小男孩仿照夜莺的叫声，给游击队传送情报。） 三、整体感知 快速默读课文，边读边找出课文中写到夜莺歌声的句子。 出示句子。读句子，思索夜莺的歌声有什么作用？ 四、理解课文 （一）读“夜莺的歌声打破了夏日的寂静。”歌声有什么作用？ 德国鬼子是怎样发觉小男孩的？从哪儿可看出小男孩是有意让敌人发觉的呢？读第2、3自然段。 思索：“小夜莺”是个怎样的孩子？ “停了一会儿”说明“小夜莺”发觉了敌人，“新的劲头唱起来”说明“小夜莺”经过思索确定去吸引敌人，把敌人引入游击队的埋伏圈，歼灭敌人。 老师：在那惊心动魄的卫国斗争年头，一个和我们年龄相仿的孩子却如此镇静，引诱敌人，小夜莺是个怎样的孩子？ 学生：

11、机灵英勇、机灵地与敌人斗智斗勇。 文中哪些句子体现出小夜莺的机灵英勇？ 老师：在课文的字里行间，你能捕获到他的机灵英勇吗？找一找、画一画相关的语句，想象当时是怎样一番情境呢？找到后与你的小伙伴们沟通一下吧！谁情愿来汇报一下。 学生： 课件出示：对话 还有那些句子体现出小夜莺的机灵英勇？ “我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。” （“小夜莺”很自然地告知敌人自己会学杜鹃叫，这样是给游击队报信做打算，为下文消退敌人的疑虑作铺垫。） “人呢？斗争一起先就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了就都跑了。” 课件出示：对话 分角色齐读对话，理解“刚刚一开火，就都

12、跑了。”“野兽”实际指什么？ “小夜莺”利用大家的话又一次骂了敌人，并把敌人比方成“野兽”。从中可以看出“小夜莺”在面对所痛恨的敌人时表现出的冷静、机灵和英勇的性格特点。 （二）过渡：由于孩子奇妙地回答了德国兵的盘问，德国兵觉得他只不过是个不懂事的孩子，信任了他的话，并且让他带路。路上，小男孩又唱起了夜莺的歌。 指名读句子“小孩有时候学似乎把身边的军官完全忘了。” 他学夜莺唱是为了什么？ （为了麻痹敌人，以便他后来用鸟叫向游击队传送情报时不引起敌人的怀疑。） 他还用了哪些方法麻痹敌人？ （）体会“小夜莺”当时的动作、神情。 （一甩一甩答非所问有意装作不懂事、天真贪玩，其目的是为了迷惑敌人，取得

13、敌人的信任。） （）体会“他似乎把身边的军官完全忘了”中的“似乎”一词。 （“小夜莺”并不是真的把德国鬼子忘了，而是在暗地里数敌人的人数和武器。） （）体会“军官突然问”中的“突然”一词。 （德国鬼子也不是好应付的，他们不是弱智，很狡猾，“小夜莺”时刻有着生命危急。而“小夜莺”面对敌人的突然发问回答得又是多么的奇妙和机灵！） 齐读其次部分。 （三）夜莺是怎样向游击队传递情报的呢？ 小声自由地读课文第三部分，边读边思索，用自己的话来回答。 读“夜莺的歌声越来越响了。”歌声的作用是什么？（传递情报） “越来越响”说明“小夜莺”离游击队员越来越近，一场战斗即将打响。 从“假如我们不要忘了”这句话中，

14、你能体会到什么？ （说明小夜莺的重要作用，他不止一次用这种方式同游击队联系，还说明游击队对他平安的关切。） 孩子的举动，以及奇妙地应付德国军官的问话，都体现了小男孩的机灵英勇。孩子面对凶狠的敌人，莫非他不胆怯吗？ 出示题目：为什么小男孩能如此镇静、机灵、英勇呢？用以下词语，用一段话来回答这个问题。 课件出示： 憎恨临危不惧酷爱应变自如 祖国毫无惧色敌人 （四）小夜莺是第一次执行这样的任务吗？你从哪里看出来的？ 指名读最终两部分。 德国兵被歼灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？ 这歌声有什么作用？与哪里相照应？ 五、总结全文 是什么使小男孩要这样不顾个人安危地与敌人斗争呢？你想对“小夜

15、莺”说什么？ 苏联卫国斗争在多数“小夜莺”的帮助下，最终在1945年取得了最终成功，我们来看一看。出示课件：苏联卫国斗争成功影片。 结合中外斗争史，适时加强爱国主义教化，学习小英雄夜莺的英勇、机灵、临危不惧的优秀品质。结合我国反法西斯斗争（抗日斗争）、解放斗争中涌现出的小英雄，对学生进行思想品德教化。 四年级语文下册尊严课文学问点整理 四年级语文下册尊严课文学问点整理 一、须要留意的字音 款待kun狼吞虎咽yn斟酌ling捶背bi 多音字 难nn逃难咽yn咽喉要yo要求量ling斟酌 Nn难题yn吞咽yo须要ling衡量 二、须要留意的字型 尊（敬重）呈（呈现）堪（堪称）疆（边疆） 遵（遵守）

16、程（路程）湛（精湛）僵（僵硬） Chng（呈）现（成）功（诚）实（城）市 Ji（节）日（杰）出（结）果（洁）净 Jing（僵）硬（疆）土（江）水糖（浆） 三、须要驾驭的词语说明 乏累不堪：“乏累”是特别疲惫的意思，“堪”是能忍受的意思。“乏累不堪”即疲惫得不能忍受了。 狼吞虎咽：形容吃东西又猛又急。 满意：舒适。 四、近义词 例外（不同）的确（的确）赞许（观赏） 满意（舒适）凝视（注视）朴实（纯朴） 五、反义词 僵硬（松软）例外（相同）沉重（轻快） 六、照样子写词语 狼吞虎咽（带动物）：狐假虎威、鸡飞狗跳、马到胜利、 狼吞虎咽：（近义词）山崩地裂、风号浪吼、神清气爽、 骨瘦如柴：挥汗如雨、残阳

17、如血、苍山如海、力大如牛 七、句子 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。 这是杰克逊对自己女儿说的话。“现在什么都没有”，说明哈默目前是个难民，是个一无全部的穷人。可是说他“百分之百是个富翁”，这里的“富翁”，并不是指拥有大批财产和亿万金钱的人，而是指拥有尊贵的人格。哈默正是具有这种尊严的人。他不因穷困潦倒而自悲；向他人乞哀告怜，而是靠自己的双手去换取应得的酬劳，只有这样，才觉得舒心、踏实。杰克逊正是看中了这一点，觉得这个年轻人有骨气，目前的穷困是短暂的，凭他的骨气和毅力，能创建出财宝。在杰克逊眼里，一个懂得尊严的人就等于拥有了一笔巨大的财宝。同时也说明白杰克逊是一位懂得

18、什么是尊严的人。 八、相关练习 、课文最终一个自然段和前面的内容分别讲解并描述了年前后的事情，所以可以单为一个结构段。 、课文按事情发展依次连段成篇。故事的起因是（一个年轻人不愿和其他逃难人一样享受人们送给他们的食物），事情的经过是（年轻人坚持用自己的劳动换取了食物），最终的结果是（年轻人赢得了敬重留在了镇上，最终成为了石油大王）。 、概括文章主要内容 什么时间，谁在哪，干什么，结果怎样。 一个年轻人不愿和其他逃难人一样享受人们送来的事物，他用自己的劳动换来了食物，赢得了敬重留在镇上生活，并最终成为了石油大王。 、哈默是个怎样的人？坚持自己的信念，有尊严的人。 、杰克逊大叔留下年轻人的的缘由是

19、：年轻人坚持用自己的劳动换食物，看得出她是一个有尊严的人。所以大叔留下了他。 6、摘录描写年轻人外貌、语言、动作的句子 外貌：只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。 动作：年轻人也蹲下来，轻轻地给杰克逊大叔捶背。 年轻人立即狼吞虎咽地吃起来。 语言：当镇长杰克逊大树将食物送到他面前时，他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿须要我做吗？” 这个年轻人的目光忽然灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物。” “不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西。”年轻人站起来说。 四年级语文下册触摸春天课文学问点整理 四年级语文下

20、册触摸春天课文学问点整理 触摸春天 一、须要留意的字音 穿梭su几乎j奇迹j悄然qio 一瞬shn弧线h小径jng袅袅nio 多音字 悄qio静静几j几个 Qio悄然j几乎 二、须要留意的字型 径（小径）绊（磕绊）弧（弧线）宾（来宾） 经（经过）拌（凉拌）孤（孤独）缤（缤纷） 畅：流畅、通畅、顺畅、畅快 翔：翱翔、翱翔、滑翔、翔实 权：权力、权杖、授权、掌权 三、须要驾驭的词语说明 流连：留恋不止，舍不得离去。 穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。本文是指宁静来回在花丛中走动。 一瞬间：转瞬之间，形容极短的时间。 芳香袅袅：形容香气缭绕不绝。 四、近义词 竟然尽然张望凝视精确精确 悄然静

21、静经验阅历感受享受 五、反义词 浓郁清淡合拢张开 六、照样子写词语 芳香袅袅：轻波漾漾、人影绰绰、当心翼翼、虎视眈眈 花繁叶茂：月朗星稀、山高水长、山青水秀、鸟语花香 七、句子 宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。 “悄然”是没有声音或声音很低；“竟然”表示出乎意料；“奇妙”是特别奇异；“灵性”是指才智、聪慧才智。从女孩子穿梭、停下、伸手、拢住蝴蝶这一系列的动作中，分明让人感到这一系列动作根本不是一个盲童所能做到的，因此作者说宁静拢住蝴蝶“真是一个奇迹”。若不是有一种奇妙的灵性在牵引着她、指挥着她，睁着眼睛的蝴蝶怎么会被盲女孩抓住呢

22、？这奇妙的灵性来自小女孩对春天、对大自然的酷爱。与其说是蝴蝶被盲女孩拢住，不如说是生命的美妙被盲女孩奇妙的灵性所摄取、所捕获。 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。此刻宁静的心肯定划过一条漂亮的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道极其美丽的曲线，述说着翱翔的概念。 “张望”是向四周或远处看。这里用来描写双目失明的宁静，不仅表现出宁静对蝴蝶的宠爱和留恋，也表现出她对翱翔的憧憬。“弧线”是指圆周上随意两点之间的线段，这里用来形容宁静心中想象的蝴蝶飞走时的画面。尽管宁静什么也看不见，但追随着蝴蝶飘舞的轨迹，她丰富的内心世界里，已经感受到翱翔的欢乐，人生的美妙。 谁都有生活的权利，谁

23、都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 “权利”是指公民或法人依法行使的权利和享受的利益，这里是说每个人都是生活的主子，都有享受生活的权利。“缤纷”是形容繁多而凌乱，这里是指多姿多彩的美妙世界。这句话是课文的重点句子。从宁静的身上，作者静默地感受到了这位盲童对春天的酷爱、对生活的酷爱、对生命的酷爱，因而不由自主，有感而发：每一个人都拥有生活的权利，无论你是否拥有健全的体魄，只要酷爱生活、酷爱生命，就肯定能够创建出一个属于自己的春天，编织出属于自己的五彩斑斓的世界。 八、相关练习 1、课文按事情发展依次连段成篇。讲的是盲童宁静抓住了一只蝴蝶，并最终放飞蝴蝶的事情。从中看出宁静是一个酷爱春天、酷爱生活

24、、酷爱生命的孩子 2、第一段（1、2）盲童宁静喜爱春天。 其次段（36）宁静抓住了一只蝴蝶又把它放飞了。 第三段（7）我明白了人要创建美妙生活的道理。 四年级语文下册中彩那天课文学问点整理 四年级语文下册中彩那天课文学问点整理 中彩那天 一、须要留意的字音 拮据j精湛zhn崭新zhn兴奋xng 痕迹j训诲hu中彩zhng 多音字 中zhng中间据：j依据重：zhng重量 Zhng中彩j拮据chng重叠 兴：xng兴奋闷mn闷热 Xng兴奋mn闷闷不乐 二、须要留意的字型 维（维护）财（财宝）驰（奔驰）驶（驾驶） 唯（唯独）材（材料）池（水池）使（运用） 得（得到）或（或者）橡（橡皮）拔（拔地而

25、起） 德（道德）惑（困惑）像（头像）拨（拨开） 肖惟妙惟肖难难题 哨口哨维维护 稍略微唯唯一 捎捎信雀麻雀 梢树梢 三、须要驾驭的词语说明 拮据：缺少钱，境况窘迫。 精湛：精深，课文指技术娴熟、精通。 梦寐以求：睡梦中都想着找寻，形容迫切地希望着。 馈赠：赠送。 器重：被重视，受到重用。 四、近义词 拮据（贫困）维持（保持）共享（共享） 情形（状况）辨别（辨别）训诲（教化） 精湛（超群） 五、反义词 拮据（富有）器重（轻视）崭新（陈旧） 喜悦（悲伤）富有（贫困） 六、照样子写词语 闷闷不乐：津津乐道、井井有条、高高在上、井井有条 七、句子 一个人只要活得诚恳，有信用，就等于有了一笔财宝。 这话

26、出自“我”的母亲之口。尽管家里经济拮据，但她人穷志不穷，追求精神上更珍贵的东西。在她眼里，一个人要诚恳、守信用，不贪图本不属于自己的东西。她也常常这样教化家里人，让他们懂得人生最重要的是诚恳，讲信用，这是比物质财宝更加宝贵的财宝。 是呀，中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻。 这句话讲“我”长大后对母亲训诲的深刻体会。父亲打电话通知对方，领走的是中奖的车子，但得到的是人情和道义，是更多真正的挚友，是心灵的安静和欢乐。这同样是一笔很大的财宝，是金钱所买不来的。 八、相关练习 1、这是一篇回忆性文章，其中课文的3-9自然段回忆了父亲中奖后前因后果。 2、起因：父亲中彩得了一辆汽车，却并不兴

27、奋。 经过：父亲替别人买的彩票中了奖，那个人并不知道。 结果：父亲打电话通知了那个人，并归还了汽车。 3、文章主要内容。 句式：什么时间，谁在哪，干什么，给过怎样。 二战前生活拮据的我们中了一辆汽车，原来是父亲替别人买的彩票中了奖，那个人并不知情。最终父亲打电话通知了那个人，把汽车还给了他，大家都很兴奋。 4、父亲面临的道德难题指的是：库伯先生并不知道自己获奖，生活困难的我们可以享受这个奖品。假如我们占有了这个奖品，我们就失去了诚恳和信用，丢失了人性中最重要的一笔财宝。 、父亲是个怎样的人？诚恳、有信用的人 四年级语文下册生命生命课文学问点整理 四年级语文下册生命生命课文学问点整理 生命生命

28、一、须要留意的字音 挣扎zhng规律l短暂zn 多音字 挣zhng挣扎弹tn动弹 Zhng挣钱dn弹弓 二、须要留意的字型 扰（打搅）崛（崛起）撼（撼动）限（无限） 拢（靠拢）屈（委屈）憾（缺憾）垠（无垠） 诊（门诊）屈（屈服）限（限制）塌（倒塌） 珍（宝贵）曲（曲折）狠（凶恶）蹋（蹋地） 诊诊断、门诊、听诊器、急诊 屈屈服、屈从、屈辱、委屈 三、须要驾驭的词语说明 骚扰：扰乱，使担心宁。 震撼：振动；摇撼。 四、近义词 骚扰打搅剧烈强劲坚硬坚实 沉稳稳重震撼震惊强壮旺盛 五、反义词 短暂漫长坚硬松软沉稳轻浮 糟蹋珍惜 六、句子 但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力气在我手中跃动，那样

29、剧烈!那样显明! 小飞蛾的“挣扎”，是在生命面临着严峻威逼时的一种抗争。无论怎样危急，无论能否逃命，它都没有放弃求生的努力。挣扎着的飞蛾让“我”分明感到：凡是生物，都有剧烈的求生欲望，都极其珍视自己的生命。小小的昆虫也竟然如此，更何况是人呢？ 我可以好好地运用它，也可以白白地糟塌它。 “糟蹋”这里是奢侈的意思。这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的生命意识：一个人的生命只属于自己，我们必需对自己负责，好好地运用生命，让人生更有意义。作者用“可以也可以”，强调的是两种人生看法，前者是负责的看法，后者是不负责的看法。 虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 生命是短暂的，人

30、生是有限的。但是，我们却可以通过不懈的努力去创建无限的生命价值，这个过程是艰苦的，是须要付出努力甚至是一生的时间才能完成的。只有自己通过不懈的奋斗才能使生命穿越时空，成为永恒。这句话表达了作者主动的人生看法 七、相关练习 、这篇课文的自然段通过举例告知我们生命是什么，回答了文章第一自然段提出的问题。第一自然段是一个设问句。 、概括其次大段段意。 飞蛾用振动的双翅，香瓜用小瓜苗，我用听诊器下心脏的跳动明白了生命的意义。 3、读了文章我明白了：生命相对于宇宙是短暂的，所以要珍惜生命。生命的价值各不相同，要想生命精彩就要通过自己的努力去实现它。 第六单元 1、学习合并几层意思归纳段意的方法。 2、背

31、诵乡下人家中自己喜爱的段落。 背诵古诗词三首。 3、能想象出文章描绘的画面。 4、能积累其他描写田园风光的诗句。 四年级语文下册自然之道课文学问点整理 四年级语文下册自然之道课文学问点整理 一、须要留意的字音 向导xing筑巢cho目的d企图q 鱼贯而出gun仍旧rng奔跑bn巢穴xu 多音字 的：d目的朝：cho朝向乐：l快乐 D的确zho朝阳yu音乐 二、须要留意的字型 幼（幼小）潮（浪潮）愚（愚昧） 幻（幻想）嘲（讪笑）遇（遭受） 彻（彻底）冒（冒险）导（向导） 砌（砌墙）帽（帽子）异（差异） M一（幕）羡（慕）（目）光（暮）色 Xing（向）导（相）片（橡）皮头（像） 三、须要驾驭的词

32、语说明 自然之道，即自然的规律。 争先恐后：争着向前，惟恐落后，形容非常主动。 鱼贯而出：贯，连接、连续。像游鱼那样一个接一个地出去。 愚不行及：原指人为了应付不利局面而假装愚痴，以免祸害，为常人所不及。文中形容我们的做法非常愚蠢，好心反而办坏事。 气喘吁吁：形容呼吸急促的样子。 踌躇：迟疑，文中指幼龟探头出穴欲出又止侦察外面是否平安的样子。 四、近义词 侦察察看企图目的情愿甘愿 补救挽救黄昏傍晚踌躇迟疑 冷淡冷漠快乐欢快 五、反义词 踌躇坚决冷淡热忱快乐悲伤 惊慌放松平安危急错误正确 六、照样子写词语 争先恐后：深化浅出、死去活来、诞生入死、南来北往 无遮无拦：若隐若现、不三不四、无影无踪、

33、一心一意 气喘吁吁：当心翼翼、轻波漾漾、波光粼粼、虎视眈眈 七、句子 “叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。” 这是一只幼龟探头侦察突然被一只嘲鸫咬啄时，向导对着急的作者及其同伴说的话，言下之意是说，这是大自然的规律，是太平洋绿龟防护天敌、自我爱护的手段。同时也用向导的话点明白课文的主题：自然之道，即自然的规律。 假如不是我们，这些海龟根本不会受到损害。 假如我们能遵照自然的规律，让那只小海龟独自完成侦察任务的话，其余那些海龟就能获得平安。“根本”在这里强调了海龟是因为我们才受到的损害，使句子的语气更加剧烈。也更加说明白自然规律的重要性。 八、相关练习 1、这篇文章按事情发展依次连段成篇。 2、

34、学完自然之道，我知道了人要敬重自然规律，假如不根据自然规律办事，往往会产生于我们的愿望相反的结果。 3、第一二自然段是事务的起因。 第三四自然段讲的是我们要求向导就那只最先爬出来的小海龟，那只小海龟得救了。 第五六七自然段讲的是海鸟向其他小海龟发起攻击。 第八自然段讲的是我们最终明白了导游所说的“自然之道”。 4、文章的主要内容。 我们到南太平洋小岛旅游，发觉一只独自离巢的小海龟受到攻击，我们救助了这只小海龟。后来全部的海龟离巢爬向大海受到了海鸟的攻击，我们明白了自然的规律。 5、人物情感改变 我们：着急震惊懊悔 向导：安静无奈悲伤 四年级语文下册：夜莺的歌声教学设计 学习目标 1、相识屑、拧

35、等8个生字，会写削、喂等14个生字；能正确读写寂静、盘问、口哨等词语。 2、理解课文内容，体会苏联卫国斗争中少年儿童的机灵英勇和爱国主义精神。 3、理解课文中含义深刻的句子的含义。 4、有感情地朗读课文。 课时：两课时 第一课时 谈话导入 一、同学们，你们了解夜莺吗？谁来说一说。 老师过渡：体态小巧玲珑，叫声嘹亮宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉尽情歌颂。今日，就让我们穿过时间隧道，一起走进1941年苏联卫国斗争，走近一只英勇的夜莺，去倾听他奇妙、机灵的歌声吧！（板书课题） 二、学情调查 1、看到课题，你想知道什么？ 2、对于前苏联的卫国斗争，你了解多少？ 三、初读课文 1、学生自由朗读课文，

36、留意读准字音，读通课文。 2、指名朗读课文，订正读音，指导学生读通句子。 3、再读课文，想一想这篇课文主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。 4、沟通读后印象。 四、精读课文 过渡：是呀！读罢课文，一个机灵、英勇的小夜莺形象便清楚地跃入我们的脑海。那么，你是从课文中的哪些地方捕获到小夜莺的机灵、英勇的呢？下面，我们就来重点探讨一下这些地方。 1、学生边读边画出相关句子。 2、研读重点句子。 A、要求：读句子，联系上下文想一想，小夜莺为什么要这样说、这样做，他心里是怎么想。 B、形式：先自读自想，再与同桌沟通。 其次课时 一、沟通探讨 二、沟通、讲座内容。 下列句子应组织全班学生探讨。 1、夜莺

37、的歌声打破了夏日的寂静。这歌声停了一会儿，接着又用一种新的劲头唱起来。 2、孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用愉快的蓝眼睛望着他。 怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。刚刚一开火，村子就着炎了，大家都喊；野兽来了，野兽来了-就都跑了 3、有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。 4、你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。 5、其次天，在被烧毁的村子围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且时常回过头去，

38、望望那通向桔子的几条道路，似乎在等谁似的。 三、沟通讲座方法。 1、逐句讲座沟通。讲座某一句时，先由一名学生谈自己的理解，重点是自己想象到的内容，其他同学听后补充。最终指导朗读，通过读来反映自己的理解。指导朗读时，除上述1、6句外，不要只孤立地读一个句子，可将前后对话连起来读，另外，还可以激励学生边做动作边朗读。 朗读升华 过渡：刚才，我们一起探讨了几个句子，通过探讨，你有什么新的感受。 2、是呀，越读我们越感到小夜莺真是机灵、英勇。请同学们带着这种感受分成小组，分角色读读全文。 3、组织全班性的分角色朗读或表演对话片断。 四、支配作业 1、练写生字，读写、读记词语盘点中本课的词语。 2、跟家

39、人讲讲小夜莺的故事。 四年级语文下册桂林山水课文学问点整理 四年级语文下册桂林山水课文学问点整理 一、须要留意的字音 乘船：chng波澜：b仿佛：f扩散：sn 屏障：png兀立：w倒映：yng嶙峋：lnxn 多音字： 观：gun观看散：sn扩散屏：png屏障 gun道观sn散漫bng屏息 倒：do倒映蒙：mng迷漫卷：jun画卷 do栽倒mng蒙骗jun卷曲 二、须要留意的字型 暇（闲暇）泰（泰山）绵（连绵）镜（镜子） 瑕（无瑕）秦（秦国）棉（棉花）境（边疆） Xi空（暇）白璧微（瑕）（峡）谷 （侠）义（霞）光（狭）长 B（碧）波躲（避）墙（壁） （必）须硬（币）（臂）膀 Ti（态）度（泰）山

40、淘（汰） Ln波（澜）（兰）花阻（拦） （篮）球（蓝）色贪（婪） 三、须要驾驭的词语说明 兀立：高耸直立，形容山势的险峻。 嶙峋：形容山石突兀的重叠。 连绵起伏：指山脉河流连接不断。 四、近义词 欣赏（玩赏）仿佛（犹如） 排列（排列）围绕（环绕） 五、反义词 前进（后退）危急（平安） 迷漫（清楚）澄澈（混浊） 六、照样子写词语 水平如镜：胆小如鼠、贪夫徇财、惜墨如金、力大如牛 七、抄写排比句，写出它们的作用。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流淌；漓江的水真清啊，清得可以望见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 突出漓江的水清、静、绿。分号表明将两个意思隔开。 桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各