[初中化学有效课堂初探] 初中化学重点知识整理.docx

《[初中化学有效课堂初探] 初中化学重点知识整理.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[初中化学有效课堂初探] 初中化学重点知识整理.docx（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、初中化学有效课堂初探 初中化学重点知识整理初中化学有效课堂初探新疆哈密农十三师红星学校 李 芸一、背景新课改已经起先好多年了，“高校课堂”“先学后教，当堂训练”在我们学校，已经起先四五年了，阅历丰富的数学老师已经总结出一套属于自己的而且很胜利的模式，年轻的数学老师也在不断地摸索和学习，找出了适合自己和自己学生的的模式，也取得了很好的效果。不管怎么样，他们都在做，都在尝试，都在大胆的创新。二、困惑我们学校带化学课的只有我一位老师，自己呢，始终在给自己找一些借口，总觉得学科和学科之间有差距，数学有些课题适用“先学后教，当堂训练”，但不是全部的学科都适用，而初中化学这门学科，就是理科中的文科，涉及到

2、计算的又不是许多归根结底还是我缺少创新的精神，更缺少大胆尝试的志气。所以关键是我要转变我的观念，冲破传统的教学理念。三、努力在改进在进行新课时，我始终是遵循传统的观念，由此形成以老师为中心、教科书为中心的课程实施模式确定了学生的被动学习地位，使所谓“学生是学习的主体”事实上成了一句空话，要变更这种状况，必需冲破传统的教学理念，转变我的观念，所以在进行中考总复习的阶段，我努力做到不再大包大揽，做到多一点沟通，少一些填鸭；多一点引导，少一些替代；多一点自由，少一些限制；多一点思索，少一些死记。 主要是实行了以下措施：1.细致研读课标，仔细钻研教材，备好每一节课。记得有一位教授说过：“无论课程改革怎

3、样改，钻研教材把握教材是我们老师恒久的基本功。”只有把握好教材，老师在教学中才能游刃有余。所以，要想自己的课堂变得更加有效，细致的研读课标，仔细的钻研教材才是根本，也是最重要的。虽然自己已经有近十年的教学经验了，但却越来更加现自己越来越不会上课了，虽然每年教材的内容没有什么大的改变，但每年所教的学生在变，所以依据每届学生的的学习特点，自己在备课前，不但要参考两套优秀教案，借鉴别人的才智，还要结合原来自己的教案，不但要细致研读课标及中考说明，还要仔细备学生，依据学生的学习状况，站在学生认知的角度，去适时地对要补充和拓展的内容进行增减。再完备的教学设计，再细心的备课，走进课堂，总会让我们有或多或少

4、的收获和缺憾，所以在上课后，刚好地依据课堂的实际状况进行课后反思，不但反思这节课让自己欣喜的地方，也反思让自己觉得有缺憾的地方，继而调整自己的教学策略。这样的备课能促进自己独立思索，并不断提高。2.分层教学，小组合作探究学习，努力将课堂还给学生。为了能更好的提高学生的复习效率，在班里营造一个很好的中考冲刺氛围，让不同层次的学生都有自己能“够得着”的目标，从其次学期，每个班级的学习小组组员都已经固定。在平常的教学中，不管是当堂训练还是讲评作业，采纳分层设置题，设置不同梯度的题让学生选择去做，也就是依据学生的实力，分层让学生选题，分层让学生讲题。特殊关注成果稍弱的学生，让他们优先选择要讲解的题目，

5、这样不同层次的孩子都有信念去面对，学生学习的主动性高涨，即而有成就感。当一个人完成不了的题目，可以借助小组的力气，通过探讨沟通共同完成。记得曾经带过的2011届学生， 班级会对每个学习小组进行量化考核，考核内容包括：各学科上课状况、作业完成状况等等，所以他们的每一个小组的成员都懂得团结协作，都懂得团队的力气和荣誉，学习氛围特别的好。比如自己在上化学方程式综合计算的复习课时，其中的一节课，在导学案上我先设置了不同分值的几道题，让每个组自由选择。（1）每个组员先自行完成本组选择的题目，几分钟以后，小组进行探讨、然后派一名组员上黑板板演，规范书写过程。其他成员完成本组没有选择的题目。（2）每组派一名

6、组员讲解本组板演的题目、其他组的成员给板演的题目打分，说明孩子们具备了发觉问题和解决问题的实力。（3）最终由学生小结，解这一类题的思路，找出重难点，并提出难点的突破方法，是为了让学生学会归纳、整理和应用学问点，加深解此类题的技巧。3.加强与学生的沟通和沟通。课堂上，学生是主体，短短四非常钟的课堂教学也只能让我们关注绝大多数的学生，所以课下与学生的沟通与沟通也是特别重要的。对学生进行适时的评价，适当的激励，对学生成果的进步进行激励，对学生良好学习习惯的形成进行激励，对学生能主动地发言、仔细地练习，刚好完成作业等等都可以刚好地激励。这样让学生知道老师对他的关切，增进了师生的感情，也促进孩子的学习，

7、为实现全体学生高效学习做打算。四、反思原来始终觉得自己很顽固，不愿也不知如何将课堂还给学生，但自己真的渐渐的尝试去做了，换回来的真的是惊喜和激烈，将课堂交给孩子，他们真的能做得很棒。每一堂课，尽全力让自己少说话，说“精”话，精讲精练，以学生为主体，让自己起一个引导和连接的作用。这样上课，不管是最强的组还是最弱的组，不管是探讨的环节，还是板演、讲评、打分和小结等环节，每个组都能动起来，人人都学自己有用的，都做自己有把握的，每组孩子都有学习的自信念。每组代表板演时，其他同学都能有序的干自己该干的事情；每组代表讲解时，班里其他同学都能细致倾听；对每组板演进行打分时，每个人也都能主动的去发觉问题，踊跃

8、的发表自己的看法。这或许并不是什么“高效课堂”， 但我信任，不同层次的孩子在课堂上，都学自己有用的，对孩子们本身来说就是有效的，这也是做到了以学生为本吧。虽然每年教的课程，内容都是一样的，但墨守成规、按部就班并不是进步，只要专心去视察，我会看到学生的潜力和闪光点，看到他们自主参加学习的主动性、看到他们感受到的学习的欢乐。只要专心去学习、专心去钻研、专心去总结阅历教训，我知道我真的还有许多事情要做，并且肯定要去做好。所以告知自己，不是要自己去照搬别人的模式，但至少要去努力尝试一种属于自己，适合自己和学生的一种新模式，真正的让我的课堂我做主。总之，课堂才是我们老师教学的主战场，切实的提高课堂效率，才能让我们的教学打胜仗。而影响课堂效率的因素许多，其中课堂教学因素起了重要的作用，我们须要理性地相识自己的课堂教学，客观地面对自己在课堂教学中存在的问题，才能不断改进自己的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有许多，除了课前的仔细打算和细心设计、课堂上的求真务实、教学结构和教学方法的不断改进、营造和谐主动的教学氛围外，还有许多须要自己去思索与实践的。当面对问题和困难时，我须要冷静的思索，英勇的实践，刚好的总结，信任肯定会不断提高课堂效率。所以，对于我来说，新课改，任重而道远！努力吧！