人教版四年级上册《笔算乘法（1）》数学教案.docx

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1、人教版四年级上册笔算乘法（1）数学教案人教版四年级上册笔算除法数学教案 人教版四年级上册笔算除法数学教案 教学目标： 1、使学生经验笔算除法试商的全过程，能敏捷地试商。让学生学会把除数看作是15、25的特别数进行试商的方法。 2、驾驭敏捷试商的技巧，提高试商速度。 、培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。 教学重点：驾驭把除数看作是15、25的特别数进行试商的方法。 教学难点：采纳敏捷试商的方法进行试商计算 教具：图片。 教学过程： 一、复习导入 1、152= 153= 254= 154= 155= 258= 2、笔算：32681 29458 72183 讲解并描述试商的方法和计算的过程 3、这

2、节课接着学习笔算除法。板书课题：笔算除法 二、探究新知 、出示例4 ： 学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？ 读题，理解题意，怎么列式，如何计算？ 14026=510 （1）学生试做，汇报作法。 （2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？如何验算有余数的除法？ 问：还可以怎么试商？ （3）可以把26看作25，用口算试商，5个25是125，接近140，所以商5。 （4）把24、25、26都看作25来试商。 2、练习： 把24、25、26都看作25试商 22525 11424 20826 13515 12816 114 三、巩固练习 1、在（

3、 ）里最大能填几？ 15( ) 26( ) 2、计算： 40515 19224 72826 49614 四、总结 在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。 五、作业：86页2、3、4 人教版四年级上册笔算除法（例4）数学教案 人教版四年级上册笔算除法（例4）数学教案 教学目标： 1、使学生经验笔算除法计算的全过程，驾驭两位数除法的笔算方法 、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。 、巩固除法的估算及验算方法。 教学重点：确定商的位置。 教学难点：除数是两位数的除法计算法则 教具：图片 教学过程： 一：复习： 商是几位数？为

4、什么？ 4）948 4）348 二、新授： 1、出示例5： （1）学校共有576名学生，每18人组成一个环保小组，可以组成多少组？ 问：怎样列式？ 除数是两位数，先看被除数的前几位试商？ 57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？ 第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？ 问：这道题的商是几位数？商是多少？视察每次商后的余数，你发觉了什么？ 57618=32 练一练： 80523 82659 148747 总结：怎样计算除数是两位数的除法？ 从被除数的高位数起，先看被除数的前两位；假如前两位比除数小，就要看前三位；除到被除数的哪一位，商就写在那

5、一位的上面；余下的数必需比除数小。 （2）十月是学校环保月，共收集了930节废电池，平均每天收集废电池多少节？ 问：怎样列式？如何验算？ 2、比较一位数除法与两位数除法有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 3、练习 先估算商大约是多少，再计算。 229334 958828 独立完成订正 4总结： 除法的计算法则是什么？ 三、巩固新知： 1、练习十九 ）干脆说出下面各题该商几？ 6015 17525 28824 23426 38416 77525 ）笔算第91页6 四、小结：这节课学习了什么？有什么收获？ 补充介绍试商方法：同头无除商“9”“8” 如：421443=98 介绍方法：被除数的头是4

6、，除数的也是4，商不是9，则是8。 试一试：445545 213624 240843 331236 193838 308035 在驾驭基本试商方法的基础上，驾驭这些敏捷试商的方法。 五、作业：P92 9、10 人教版四年级上册笔算除法（例1及相关练习）数学教案 人教版四年级上册笔算除法（例1及相关练习）数学教案 教学目标： 1、学生驾驭除数是整十数除法方法。 2、让学生学会除法竖式的书写格式。 教学重点：使学生驾驭除数是整十数的竖式书写格式。 教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置 教具：图片、小棒 教学过程： 一、复习： 1、口算：6020 12030 2、在下面的（ ）里

7、最大能填几？ 40（ ） 二、探究新知 1、出示例2 今日是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。 （1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？ 先口算，说说你是怎样计算的？引导学生，还可以用笔算的方法计算。 学生尝试计算，可以借助小棒算一算。 计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。 展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？ 练一练 ： 20 ）80 30） 64 40）85 （2）出示： 140本故事书，每班30本，可以分给几个班？ 说说你是怎样计算的？引导学生用笔算的方法计算。 被除数的前两

8、位不够除怎么办？借助小棒尝试算一算。 展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？ 练一练： 小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？ 先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。 三、练习： 1、板演： 20）80 30）160 90）820 90）480 2、P82 1、 2 四、总结 今日你都学会了什么？ 五、作业：书后：第82页2第83页1、2 人教版四年级上册乘法和除法数学教案 人教版四年级上册乘法和除法数学教案 第9单元 总复习 第3课时 乘法和除法 【教学内容】：教材第110页第2题，“练习二十一”第48题。 【教学目标】： 1.

9、使学生进一步驾驭三位数乘两位数以及除数是两位数的口算、笔算方法，提高计算实力。 2.运用计算解决日常生活中的实际问题，提高解决问题的实力。 【重点难点】： 重点：娴熟地计算。 难点：解决实际问题。 【教学过程】： 一、复习整理 1.口算下面各题。 234= 2304= 183= 750= 543= 5403= 6030= 25050= 老师出示卡片，学生口算练习。 乘法和除法算式各选一题，让学生说一说口算的方法。 2.出示教材第110页第2题。 （1）探讨：笔算乘、除法应留意些什么？ 组织学生在小组中探讨沟通，再指名说一说。 计算乘法时留意对位和进位。 计算除法时留意试商，余数必需比除数小。

10、（2）分析这几道题的错误缘由。 在小组内议一议，说一说。 （3）把这几道题在自己练习本上改正过来。 3.不计算，干脆写出下面两题的积或商。 1539=585 79224=33 15039= 39612= 15390= 158448= 4.说一说计算的依据：积的改变规律和商的改变规律是怎样的？ 5.解决实际问题。 投影出示教材“练习二十一”第6题。 （1）指名读题，理解题意。 （2）小组探讨：单价、数量和总价的数量关系是怎样的？已知总价和单价，怎样求数量？针对题中所求的问题分别说一说，再计算。 （3）生活中还有哪些常见的数量关系？ 让学生议一议，说一说。 二、实践应用 教材“练习二十一”第4、5

11、、7、8题。 1.第4题。 (1)组织学生练习。 （2）在小组中沟通检查。 2.第5题。 （1）学生独立练习。 （2）说一说验算的方法。 3.第7题。 （1）不计算，干脆写出得数。 （2）说说你是怎样想的呢。 4.第8题。 （1）学生独立完成。 （2）指名汇报解答过程。 3004=75（元） 7512=900（元） 三、课堂小结 在计算过程中，要依据题目要求，仔细细致地计算，算完后还可以运用估算进行验算。 人教版四年级上册数学广角（1）数学教案 人教版四年级上册数学广角（1）数学教案 第8单元 数学广角 - 优化 第1课时 数学广角（1） 【教学内容】：教材第104页例1。 【教学目标】： 1

12、.通过简洁的生活事例，让学生学会选择合理、快捷的方法解决问题。 2.使学生相识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题的最优方案的意识。 【重点难点】： 重、难点：探究沏茶问题，探讨解决问题的最佳方案。 【教学过程】： 一、谈话导入 老师：同学们，在学新学问之前，我们来解决一个语言问题。请用“一边一边”造句。 （由学生自由联想造句，再指名学生将所造的句子说一说） 老师：大家说的这两件事情都是同时进行的吗？ （板书：同时进行） 老师：大家都说的不错，但不知道做的好不好，完成的效率高不高。我们今日要学习的就是怎样合理地利用时间，提高效率。 （板书课题：沏茶问题） 二、探究新知 教学教材第104页例

13、1。 1.课件出示教材第104页中的情境图。 老师：想一想，你平常沏茶之前都要做哪些打算呢？ 学生自由回答。 老师：我们来看看小明沏茶都做了哪些事，分别用了多长时间。 烧水：8分钟 洗水壶：1分钟 洗茶杯：2分钟 接水：1分钟 找茶叶：1分钟 沏茶：1分钟 2.组织学生探讨沟通。 老师：假如这六件事情一件一件地做，要多长时间？（学生回答：14分钟）这个时间有点长了，万一李阿姨在家里做客的时间不长怎么办？看，小明在想什么？ 支配学生在小组中充分探讨：怎样才能尽快让客人喝上茶？ 学生小组探讨，小组选派一人汇报方案，师生共同沟通。 3.老师依据学生的汇报，用流程图记录下做事情的过程。 洗水壶 接水

14、烧水 沏茶 共用11分钟 洗茶杯 找茶叶 4.归纳小结：我们刚才做的这些，都是采纳同时做几件事的方法来节约时间，提高效率，从而来合理支配时间。 三、实践应用 1.教材第105页“做一做”第1题。 学生独立完成，再进行小组探讨，得出最佳的方案。 2.教材第107页练习二十第1题。 组织学生在小组中探讨沟通，指派小组代表汇报解决方案。 四、课堂小结 通过今日的学习，你有什么收获？ 人教版四年级上册复习乘法和除法数学教案 人教版四年级上册复习乘法和除法数学教案 教学目标： 1、通过复习，巩固所学的乘除法口算和笔算的计算方法，在计算过程中能敏捷应用因数和积的关系，商改变的规律正确娴熟地计算。 2、培育

15、学生的计算实力和解决问题的实力。 教学重点：乘除法笔算的方法，积的改变规律，商不变的规律。 教学过程： 正确娴熟地计算复习整理： 1、本节课对“乘法和除法”这部分学问进行整理和复习。 板书课题：复习乘法和除法 2、打开数学书看第三单元和第五单元的内容，看看都学习了哪些内容？ 哪个小组情愿汇报你们组的沟通状况？ 老师指导并归纳，总结在黑板上。 问：你认为这两个单元哪些内容比较难？你最简单出错？ 二、复习学问点 1、复习口算 干脆说结果。 270030= 18060= 36040= 24060= = 80040= 42060 543= 6030= 25050= 1305= 2380= 1506=

16、183= 234= 713= 4602= 750= 说一说口算的方法是什么？ 2、复习估算 52270 71092 54390 35068 45570 67880 说一说估算的方法是什么？ 59103 72012 31572 40818 20929 3、复习积的改变规律，商不变的规律。 不计算，干脆写出下面的积或商。 1539=585 79224=33 15039= 39612= 15390= 158448=依据什么算出结果的？ 4、复习笔算 1）94838= 249647= 432548= 327684= 2）24527 = 53048= 50950= 80237= 组织学生笔算，说一说笔算

17、的方法是什么？ 5、解决问题 1）甲火车14小时行驶1750千米，乙火车10小时行驶1350千米，哪列火车快，快多少？ 指出题中的数量关系，列式计算 路程时间=速度 2）有26条船，每天收入780元，照这样计算，现在增加了15条船，每天一共收入多少元？ 3）总复习9、10 四总结： 这节课复习了什么？有什么收获？ 五、作业； 练习二十一4-8 人教版四年级上册练习课（1）数学教案 人教版四年级上册练习课（1）数学教案 第6单元 除数是两位数的除法 第9课时 练习课（1） 【教学内容】：教材“练习十六”第613题。 【教学目标】： 进一步巩固除数是两位数的计算法则，能正确地说出商的位数，并能正确

18、地计算，培育学生仔细计算，仔细检查的好习惯。 【重点难点】： 重点：试商方法的驾驭和运用。 难点：敏捷运用各种试商方法正确地计算。 【教学过程】： 一、基础练习 1.口算。 6231 72080 8442 125 258 7515 2.推断，教材“练习十六”第6题。 先推断对错，再独立改正。 3.教材“练习十六”第7题。 学习独立练习，指名汇报，集体订正。 4.回忆三位数除以两位数的计算法则，怎样试商？怎样推断商的位数？ 二、指导练习 1.教材“练习十六”第8题。 引导学生理解题意，回忆时间、速度和路程之间的数量关系。明确此题是已知路程和4种交通工具的速度，求时间，要用除法计算。 (1)学生独

19、立练习。 (2)选择去外婆家的交通工具，指名汇报结果。 (3)集体订正。 2.教材“练习十六”第9题。 (1)先说出每道题的商是几位数，再计算。 (2)你是怎样确定商的位数的？ 3.教材“练习十六”12题。 知道商是一位数，说明被除数的前两位数比除数大还是小？商是两位数时又说明白什么呢？ 里填几才符合要求？有几种填法？ (1)小组内探讨沟通。 (2)分工计算。 (3)选代表汇报结果。 (4)老师集体订正后进行归纳小结。 4.教材“练习十六”第10、13题。 引导学生读懂题意，想一想：先要求出什么问题？用什么方法计算？ 三、课堂练习 教材“练习十六”第11题。 (1)学生独立练习，看谁计算仔细细

20、心，正确率高。 (2)集体订正。 四、课堂小结 通过这节课的练习，你有什么收获？ 人教版四年级上册笔算除法（例2及相关练习）数学教案 人教版四年级上册笔算除法（例2及相关练习）数学教案 教学目标： 1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么状况下须要调商，初步驾驭调商的方法。 、使学生经验笔算除法试商的全过程，驾驭试商的方法。 、培育学生的迁移实力和抽象概括实力。 教学重点：使学生学会用“四舍” “五入” 的试商方法，正确计算除数是两位数的除法 教学难点：驾驭试商的方法 教具：图片 教学过程： 一、复习： 1、（ ）里最大能填几？ 30（ ） 2、在里填

21、上或 354 138 425 230 3、下面各题应当商几？ 9120 8440 19820 21530 二、探究新知 、出示例3 （1）21本作文选要付84元。一本作文选多少元？ 问：怎样列式？和昨天学习的除法题有什么不同？如何计算？ 提问：你能计算出8421等于多少吗？是怎样想的？学生探讨 老师归纳：假如把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较便利了。 21最接近20，把21看作20来试商，这样把8421转化成8420，应当商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数21，不是20，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的状况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”然后把4与21相乘，看结果是否等于或

22、小于84。因为214正好等于84，说明商4合适，这时将4写清晰。 反馈练习 6421 6834 9223 引导学生视察三道题的除数的个位数。提问：这三道题的除数的个位数分别是几？你把它们看做多少来试商？你是怎样计算的？ 归纳小结：当除数的个位是1、2、3、4时，把除数的个位数舍去，看作整十数来试商，试得的商和除数相乘，假如余数比除数小，说明试得的商是合适的。 （2）王老师还有196元，要买39元一本的词典，可以买多少本？还剩多少元？怎样列式？怎样想的？ 归纳：假如把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较便利了。 39最接近40，把39看作40来试商，这样把19639转化成19640，应当商几？

23、商写在哪一位上？试商4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的状况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。 练习： 19823 21534 55263 提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？ 小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商简单大，大了要调小（小了要调大）。 三、巩固练习： 1、板演 4623 15351 30074 29331 29442 20063 2、练习 书后2、3 四、总结 1、这节课你学习了什么新学问？ 2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？ 五、作业：P86 4、

24、5、6 人教版四年级上册1亿有多大数学教案 人教版四年级上册1亿有多大数学教案 第1单元 大数的相识 1亿有多大 【教学内容】： 教材第33页。 【教学目标】： 1.通过对详细数量的感知和体验，帮助学生理解数的意义，建立数感。 2.通过探究活动，经验猜想、试验、推理和比照的过程。 3.培育学生总结概括的实力。 【重点难点】： 重点：理解1亿的意义、建立数感。 难点：结合详细的量获得直观感受-1亿有多大。 【教学过程】： 一、创设情境，激趣导入 师：我们再来看看以一些用“亿”作单位的数。（课件出示：有关1亿的小资料生1：1亿个小挚友手拉手，可以绕地球赤道3圈半。 生2：要画1亿个点，假如每秒钟画

25、1个点，一刻不停地画，大约要画3年2个多月。 生3：正常人的心脏一年约跳4200万次，那么，跳1亿次要多久？ 100000000420000002.4（年） 2.4年就是2年零5个月。因此，正常人的心脏跳1亿次大约要2年零5个月 师：在我们的日常生活中，常常会看到这样一些较大的数，刚才我们看到的这些信息，就有以“万”、“亿”作单位的大数。你能想象并描述一下“1万”有多大？“1亿”有多大吗？这节课，我们就通过一些实践活动来感受一下。 二、探究教案，经验过程 师：请同学们以小组为单位，设计一个方案了解1亿有多大。首先选定你们小组须要什么东西。 学生可能会说： 生1：我们组想看看1亿张纸摞起来有多高

26、。 生2：我们组想看看1亿个小挚友占多大地方。 生3：我们组想知道1亿粒米有多少。 生4：我们小组想知道1亿个字有多少。 师：莫非我们想知道1亿张纸的厚度就要真的拿来1亿张纸进行测量吗？真的要找来1亿个小挚友站一站吗？真的须要这样吗？你有什么好方法吗？ 生：我们可以选择其中有代表性的一部分进行试验、测量，然后就能以此为依据进行推想，得出结果。 师：这个方法不错，现在就以小组为单位进行你们的试验测量吧，然后探讨得出结论。 学生进行小组活动；老师巡察了解状况。 组织学生沟通汇报小组活动状况： 生：我们测量出100张纸约厚1厘米，那么1亿张纸的厚度就是100000000100=1000000（厘米）

27、。 师：1亿张纸折叠起来高约10000米，世界上最高的山峰是珠穆朗玛峰，它高8800多米，因此1亿张纸叠起来比珠穆朗玛峰还高。 生：我们实际在1平方米的地方站一站，以舒适、自然为度，发觉1平方米内站4个小挚友。这样1亿个小挚友须要占1000000004=25000000（平方米）。 师：1亿个小挚友要占25000000平方米，相当于站满1000多所我们这样的乡镇小学。 生：我们测量了1克米，数一数发觉1克米约有53粒，这样1000克米就有53000粒，1亿粒米就是100000000530001887（千克） 师：1亿粒米大约2吨，我国有13亿人口，每人每天节约1粒米，1天就要节约13亿粒米，约

28、26吨，用载重量为4吨的货车运输，要运7次！因而，我们要疼惜粮食、节约粮食，积少成多、利国利民。 师：假如以一年365天来计算，若每天读5000个字，则1年可以读完1825000个字，那么读1亿个字要100000000182500055（年）。这就是说，一个人每天看5000个字，要坚持55年才有可能读完1亿个字。 三、课末总结，梳理提升 师：今日，我们通过一些活动初步感知了1亿有多大。把我们这节课知道的结果回去讲给家人听。简洁地说，1亿是个很大的数字，假如用乘法来算，一个很小的数字乘1亿，都会变成一个大数目；假如用除法来算，一个很大的总量除以1亿，都会变成一个小数目，我国的铁路运输密度居世界第

29、一，但人均铁路长度却是世界上最短的，还不够一根烟长。最终，我们可以在网上找寻一些有关“亿”的数字。 四、课堂小结 通过今日的学习，你有什么收获？ 【教学反思】： 1.这节课，我从广度（1亿个小挚友站多大面积）、深度（1亿张纸叠起来有多高、1亿个字有多少）、多维度（1亿粒米的装载）设计了四个实践活动，这些活动的对象都是学生们比较熟识的事物，但即便如此，学生们还是对1亿张纸叠起来大约有10000米高、1亿个小挚友可站25平方千米的面积、1亿粒米大约重2吨等概念难以获得实在的表象。 2.我课前从多种渠道收集了大量的相关信息，以帮助学生建立生活四周的实体模型，让学生获悉：1亿张纸比珠穆朗玛峰还高，1亿

30、个小挚友可站很大面积，1亿粒米要用多辆大车来运载，1亿个字要用毕生的时间来读。这样，就使概念由抽象到详细，便于学生理解和驾驭。 人教版四年级上册口算除法（例1）数学教案 人教版四年级上册口算除法（例1）数学教案 教学目标： 1、使学生在理解的基础上，驾驭用整十数除商是一位数的口算方法。 2、培育学生类推迁移的实力和抽象概括的实力， 教学重点：驾驭用整十数除商是一位数的口算方法。 教学难点：培育学生养成仔细计算的良好学习习惯。 教具：图片 教学过程： 一、打算题： 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的： 602 804 903 1206 二、新授： 1、出示

31、例1 （1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？ 提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 8020 如何计算？ 小组沟通探讨。小组汇报： 练一练： 8048= 9030= 8320 8019 （2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？ 可以分给几个班？怎么计算？ 列式： 12030 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？ 几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。 练一练： 12040 15050 16080 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现

32、12030=40的状况，验算时可以用乘法来验算：3040=1200三、练习： 1、口算下面各题 42 63 366 427 4020 6030 36060 42070 9030 54060 63070 18020 8040 45050 36090 81090 2、书后：（P80 1、2、3、4、5） 四、总结 今日你学会了什么？ 五、作业： 自己相应练习一些口算题 人教版四年级上册统计数学教案 人教版四年级上册统计数学教案 第9单元 总复习 第5课时 统计 【教学内容】： 教材第111页第4题、第114页练习二十一第12题。 【教学目标】： 1.驾驭条形统计图的绘制方法，能依据统计数据正确绘制

33、统计图。 2.进一步学习依据统计图统计结果进行数据分析，培育发觉问题和解决问题的实力。 【重点难点】： 重点：了解并绘制条形统计图。 难点：对条形统计图进行信息分析。 【教学过程】： 一、谈话引入 在日常生活中，我们常常要对一些数据进行整理和统计，便于我们发觉问题，改善我们的生活。今日我们来复习关于统计的有关学问。 二、复习回顾 1.在本册教材中，我们学习了用哪一种统计图进行统计？（条形统计图） 2.我们一般怎样画条形统计图？ 学生独立思索，组内沟通。 老师小结：（1）依据图纸的大小，画出两条相互垂直的射线。 （2）在水平射线上，适当安排条形的位置，确定直条的宽度和间隔。 （3）在与水平射线垂

34、直的射线上依据数据大小的详细状况，确定一个长度单位表示的数量的多少。 （4）依据数据的大小画出长短不同的直条，并标注数量。 3.画条形统计图时，我们要留意什么？ 指名学生回答，其余学生可以补充。 老师强调：（1）同一条线上所画的间隔必需保持一样，直条的宽窄必需相同。 （2）一个长度单位表示数量的多少要依据详细状况而定。 4.我们怎样对条形统计图进行简洁的分析？ 学生独立思索，组内沟通，指名学生汇报，集体订正。 三、实践应用 1.完成教材第111页第4题。 （1）组织学生看图，理解题意，在教材上独立完成条形统计图，同桌间相互沟通。 （2）指名学生上台板演第（1）题的算法，其余学生练习，集体订正。

35、 （3）学生独立完成第（2）题，老师指名汇报，并要求说说做题的方法，集体沟通并订正。 （4）你还能提出什么数学问题并解答。 组织学生探讨、沟通 ，提出问题并解答。 2.完成教材练习二十一第114页第12题。 （1）学生独立完成统计图的绘制，组内沟通并订正。 （2）指名学生口答第（1）题，集体订正。 （3）指名学生板演第（2）题的算法，其余学生练习，师生共同订正。 四、课堂小结 通过这节课的复习，大家对条形统计图又有了哪些新的了解？ 【教学反思】： 本节复习课主要是复习条形统计图的相关学问。为了激发学生的主观能动性，本节课我主要通过提问的方式，引导学生自主探究条形统计图的画法、留意事项和分析方法

36、，使学生充分体验到胜利的喜悦；同时也使他们发展了思维的灵敏性，培育了学习的信念，从而让学生真正成为了学习的小主子。在课堂上，我始终起到的是组织、引导的作用。 当然，这节课也存在不足，教学的形式归于单一。在以后的教学中，我会尽量尝试多种形式的教学，丰富课堂内容，更好地为学生服务。 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 人教版四年级上册条形统计图（1）数学教案 第7单元 条形统计图 第1课时 条形统计图（1） 【教学内容】：教材第94页例1。 【教学目标】： 1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简洁的方法整理数据。 2.使学生初步相识条形统计图（1格表示1

37、个单位）和统计表，并能依据统计图提出并回答简洁的问题。 3.培育学生视察、分析的实力。 【重点难点】： 重点：学会初步收集和整理数据，初步相识条形统计图（1格代表1个单位）。 难点：能用条形图表示数，并能依据统计图回答问题。 【教学过程】： 一、创设情境 出示例1主题图。 这是北京市2022年8月的天气状况，从图上你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法） 同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气状况进行归类，把每种天气各有多少天清晰地表示出来呢？小组内相互议一议，沟通自己的方法，小组代表汇报并展示自己的方法，老师将两种主要的方法展示在一起，并提问：同学们有的用统计表表示，有的画表示每种天气各有

38、多少天，这两种方法把数据都表示清晰了吗？（统计表把数据都表示清晰了；画的有的要数数才知道是多少，但是能看出哪种天数多，哪种天数少） 老师：还有一种方法表示每种天气各有多少天，同学们想知道吗？ 这就是我们这节课要学习的内容：条形统计图。 （板书课题：条形统计图） 二、教学新课 课件出示例1的条形统计图。 1.向学生说明这就是条形统计图，用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。 2.提问：细致视察这个统计图，你能知道些什么信息？ 小组内探讨沟通。 3.指名回答，老师将学生所知道的信息进行整理归纳。 4.比较。 （1）刚才画的方法和条形统计图相比，哪种表示得更清晰？ （2）条形图和统计表各有什么特点？ 5.归纳小结。 条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数（1格表示1天），下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天，也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天，从条形统计图上不但能看出详细的数据，还能看出谁多谁少。 三、实践应用 1.教材第95页“做一做”。 老师出示本班学生诞生月份的记录表，先统计各月份诞生的人数，然后完成条形统计图，小组沟通，合作完成，再独立填写在教材上。 2.教材“练习十九”第1、2题。 老师先引导学生调查，然后让学生以小组为单位进行统计，完成统计图，小组汇报后集体订正。 四、课堂小结