人教版小学语文一年级上册《自己去吧》说课稿.docx

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1、人教版小学语文一年级上册自己去吧说课稿人教版一年级上册语文自己去吧说课稿 一、说教材。 自己去吧是小学语文一年级上册第四单元中的一篇童话故事。课文通过小猴、小鸭、小鹰学本事的经验告知孩子们从小要学会独立自强。我在设计这节课时，提倡敬重学生的独特感受，把读书和思索的权利交给学生，让学生参加到课堂学习中来，尽量让学生在宽松开心的学习环境中感受到学习语文的乐趣。 本课的教学目标： 巩固“自.己.吧.要.吃.多.这.样呢.字.去”；会写“子.去.果”。 正确.流利.有感情地朗读和背诵课文. 3在理解课文内容的基础上,教化学生从小要树立自力自强的思想，不依靠父母。 教学重点： 1会读写“子.去.果” 2

2、有感情地朗读课文。 教学难点： 从读中领悟出小猴.小鸭和小鹰的妈妈为什么要让孩子自己去学会生活的本事. 二、说学生 我们一年级的学生，由于前面已学过了拼音，这又是其次课时教学。他们基本上能流畅地把课文读出来。 三、说教法、学法。 （一）读中品尝，理解感悟。 我在设计教学策略时，以读为本，让学生通过各种形式的读（自读、指名读、合作读、分角色读、选读）体会课文语言，感受小鸭、小猴和小鹰不依靠父母，自己学会生活本事的决心和毅力。在读中对学生进行思维训练。启发学生提问题，回答问题，培育学生分析解决问题的实力。使学生在读中品尝，理解感悟，受到情感熏陶。 （二）创设情境，合作沟通。 我在课文中设计了展示学

3、生自我的平台，通过“我会认”“我会读”“我会说”“我会写”“联系实际想一想”的情境创设，使孩子们入情入境，激发学生自主学习，自我呈现的愿望。并在学生感悟课文后配上动作读课文。展示自己对课文的感悟。这些环节充分体现了学生学习方式的转变，张扬了学生的特性，培植了创新的幼芽！ （三）拓展延长，培育想象。 在拓展活动中，我结合特点，让学生插上想象的翅膀和自由表达的空间。如小鸭子学会游泳后会说些什么？这样设计，可以培育学生的想象力，又训练了学生的口头表达实力。在感悟全文后，我又让学生说说其他小动物它们都会什么本事，是怎么学会的。并仿照课文续编故事。最终，又让学生联系实际讲解并描述自己最近学会的一件事。促

4、进学生树立独立自强的思想，美化学生的心灵。 四、说教学过程。 （一）我会认-复习巩固生字. 1学生拿诞生字卡片,小组内相互认读. 2.师生做识字嬉戏. （二.）我会读-朗读课文,感悟道理. 1.学生读课文,要求读准音,读通顺. 2贴字卡 3.师生接龙读课文. 4.小组读.-要求读出感情. （三）.我会说说话顺练 1.同学们,在我们的四周有很多小动物也通过自己的努力学会了生活的本事.你们想知道他们是怎样学到本事的吗? 2.让学生想一想,议一议,说一说 四.我会写.-识记生字,指导书写. 1.出示生字-果子去 2.让学生拼一拼,说说你是怎样记住生字的?给生字组词. 3.引导学生视察生字的笔顺,用手

5、描一描. 4.学生视察生字在田字格中的位置,师指导书写 五.联系实际,布置作业. 1说说你这节课学到了什么? 2想一想,你在生活中学会了什么本事?是怎样学的?课后说给小伙伴听听. 人教版语文一年级上册自己去吧说课稿范文 自己去吧是人教版义务教化课程标准语文试验教科书一年级上册第五单元中的一篇课文。这篇课文有两幅插图和两段写法基本相同的对话，插图充溢童趣，对话简洁但颇有教化意义，全文注音，其中有12个生字，记述了小鸭学会游泳、小鹰学会翱翔的过程。本课的教学重点是识字、写字、练习朗读；难点是从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。在上这一课时，我结合本课的特点，根据新课程

6、标准，对课时目标的制定、课的开头、绽开、拓展与结尾作了如下设计： 一、课时目标的制定 依据新课程标准的要求，教学目标的制定应结合课文的特点，联系学生的实际，从学问与技能、过程与方法、情感看法价值观几个方面作出描述，所以我把这一课时的目标制定如下： 1、能相识12个生字，结合课文理解意思，并能用“自己”一词说话。（写字教学将放在其次课时进行） 2、通过读一读，说一说，能正确、流畅地朗读课文，背诵课文。同时发展想像力和创新思维，培育自学实力和合作精神。 3、了解课文内容，领悟到不要事事依靠父母，只要自己做，就能学到本事，从而树立自强独立的人生看法。 二、课的开头 新课程标准强调：课堂教学要紧密联系

7、学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，激发学生的学习爱好。所以在课的开头，我首先用歌曲母鸭带小鸭吸引学生的留意力。抓住教学中的契机，有针对性地支配视察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。就此引导学生新奇地进入课文，为后面的学习作好情感的铺垫。 三、课的绽开与拓展 新课程标准指出：学生是学习和发展的主体。新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动性和创建性不断得到发展。所以在课的绽开与拓展过程中，我充分凸现学生的主体地位，通过自主尝试、合作沟通、共同探究的方式来理解课文，感悟文中隐藏的

8、道理与情感，同时使他们的识字实力、朗读实力、理解实力得到提高，并发展思维。这个过程的设计我支配了以下三个环节： 第一个环节：看图说话。学习第一段。 第一步：让学生自由说话，训练说话实力。 其次步：边学课文边认生字。 第三步：朗读感悟。 其次个环节：自学其次段。 第一步：自读课文，学认生字。 其次步：指导有感情地朗读。先激励学生大胆尝试朗读，再通过师生合作，培育他们合作精神。 四、课的结尾 新课程理念认为：学问来源于生活，服务于生活。那么在课的结尾，要引导学生把在课堂中的习得运用到生活中去，与自己的实际结合起来，所以我这样设计课的结尾。 老师总结：有很多事，我们可以自己去试、去学、去做，不要老是

9、依靠父母，只有自己学会了生活的本事，才能走得更远、飞得更高。 然后让学生说一说，自己会做哪些事？自己现在最想学会的是什么？ 最终让学生学写了一个字“自”。 这样整堂课，从联系学生生活实际动身，最终又回到学生的生活中去，真正体现了“在生活中学习语文，学习生活中的语文”这一新课程理念。而在这个过程中，学生的情感、对生活的看法也发生了主动的改变，语文素养也得到了全面提高。 人教版一年级上册自己去吧教案 学习目标： 1.会认“自、己”等12个生字，会写“自、己”两个字，正确朗读“游泳、翱翔”等词语。 2.正确、流利有感情的朗读第一自然段，背诵第一自然段。 3.了解课文内容，懂得从小就要树立独立的思想，

10、能做的事不依靠父母，自己学会生活的本事。 教学重点： 识字、写字、练习朗读。 教学难点： 从读中感悟小鸭的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 教学过程： 一、情境揭题 1.今日森林公园里实行了一场运动会，许很多多的动物都来参与了，游得最快获得冠军的是鸭子，飞得最高的是老鹰。它们是怎样练就这一身本事的呢?今日我们就一起走进14课，去他们的童年看看。 2.看师写课题，“自”目+一撇念z，“自己”什么是自己?(就是我们自个儿) 3.板书：自己去吧齐读 二、听读感知 我们先来听听这则童话故事。(师范读) 三、初读感悟 (一).小挚友们在拼音宝宝的帮助下读一遍课文，圈出不相识的生字，留意读准字

11、音，读通句子。 (二).反馈： 自己带路学会美景游泳翱翔 小溪深浅那里您好去吧好吗 1.生字宝宝从书本上跳到黑板上了，现在打开你们的照相机和小喇叭跟他们打招呼吧。(自由朗读) 2.看看谁最热忱，和生字挚友打招呼，(指名拼读)大家一起来拼一拼。 3.现在我邀请你们做我的应声虫。(跟读) 4.生字宝宝喜爱小挚友干脆看着它叫出名字，先读给同桌听听，等一下请最仔细的上来当小老师。 5.小老师领读。 6.竞赛读(去拼音)，不按依次读 7.谁来说说你是怎么记住这些字的，把你的识字方法介绍给大家? 人教版一年级上册自己去吧课文 自己去吧讲的是小鸭和小鹰在妈妈的激励下，自己去学会生活的本事。下面是我共享的课文

12、原文，一起来看一下吧。 自己去吧课文 小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”过了几天，小鸭学会了游泳。 小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”过了几天，小鹰学会了翱翔。 自己去吧教学反思 人教版第一册语文教材第五单元的14课自己去吧通过童话小故事说明自己的事自己做的道理。课已讲完，现做反思如下： 一、浓墨重彩解读题目 我每讲一篇文章，都喜爱在题目上做足功夫，时间长了，效果对比也出来了，就我班的学生而言，我发觉对题目讲够讲透，他们理解文章内容与内涵明显轻松精确了。所以这堂课也不例外，上课之前，我先探讨好了本课

13、的题目导入。 1、谈话 师：小挚友，我们一起聊闲聊。平常你们能够做到自己的事情自己做吗？（能）请听老师讲两个小挚友的故事。兰兰是个爱劳动的孩子，她很想自己洗衣服，洗碗，可妈妈问题说“你还小，妈妈舍不得你，还是让我来洗吧。”这样兰兰始终不会洗衣服。文文也是个勤劳的孩子，每当妈妈洗衣服时，她总是说：“妈妈，我自己洗吧。”妈妈也觉得应当让她自己洗，就痛快地答应了，这样，文文学会了洗衣服。 你们说，兰兰和文文的做法对吗？（对）为什么？（自己的事情自己做）这时的回答比较单一。对于两位妈妈的做法，你们有看法？（文文的妈妈做得对，文文能够学会许多本事）你们喜爱不喜爱文文说的那句话，出示句子：自己去洗吧。（喜

14、爱）喜爱就来读一读，反复读。今日我们要学习的14课，也是关于这句话的，不过小鸭与小鹰不是去洗衣服，他们做了哪些事情呢，听老师读课文。（擦掉洗字，剩下“自己去吧”几个字） 反思：由“自己去洗吧”到“自己去吧”，使学生明确知道，“自己去吧”包含着许多信息，精确地理解了词语的内涵，为以后的照样子写词语奠定了基础。两个妈妈的做法对比，也让学生明白了妈妈的爱有不同，文文妈妈的爱是一种才智的爱。 二、通读课文，相识生字 读课文略，小黑板出示生字。其中的“您”这个字可与以前学习的“你”进行比较来记忆字形，辨别字意。在同学们比较完字形后，问：当我们说出“您”这个称呼时，请问你带着一颗怎样的心？（生答：一颗爱心

15、，一颗礼貌的心，再引导说出一颗敬重的心）那我们会称呼什么样的人为您？（比自己大的人，师总结：长辈或自己敬重的人） 情景对话：师顺势问一个学生“您几岁了？”全部孩子都愣住了，我问“你们听来觉得别扭吗？”部分学生说别扭。我接着说，你们平常还是很擅长视察的，老师用您字不恰当。这样吧，让这个学生问问我吧，看看他能不能用恰当。生很简单地问我“老师您几岁了？”我告知她，像我这样的大人，用几岁不太合适，不如用多少岁。孩子又问“老师您多少岁？”师夸奖问得精确。然后再让这位同学问问同桌几岁了，生问“你几岁了？”孩子们确定地点头，师夸赞，确定。 反思：区分字意离不开环境，情景对话方式可以让学生觉得轻松，记得坚固，

16、用得精确，是个不错的方法。第一个环节中的比较字形来区分字意，说说带着什么样的心，也是理解字意的一个好的途径，只要老师引导得好，学生就能理解的好。 二、理解重点句子，整体把握全文，为背诵仿写做打算。 出示句子：1、妈妈说：小溪的水（不深），自己去（游）吧。过了几天，小鸭学会了（游泳）。 2、妈妈说：山那边风景（很美），自己去（看）吧。过了几天，小论鹰学会了（翱翔）。 （1）填空（2）反复读句子 （3）体会两句话的相同与不同。 不同：内容相同：句式及妈妈的做法 探讨：两个妈妈的做法好吗?为什么？（略） （4）仿写句子 大部分学生按例句来仿写，有余力的学生仿写整段话。 学生仿写举例： 1、妈妈说：学

17、校的路不远，自己去上学吧。过了几天，我能自己上下学了。 2、红红说：妈妈，我想买一个文具盒，您带我去买好吗？妈妈说：超市的文具许多，自己去挑吧。红红学会了买东西。 反思：仿写句子或段落，是充分挖掘教材资源，对学生进行听说读写综合训练的一个有效方式。仿写句子内容要依学生状况而定，学生对文章内容理解得好，就能仿写胜利，让学生在阅读课中拿起笔，正是这些年教学潮流的中一个缺憾，现在关于学生写的训练呼声越来越高。 三、再次回来题目 总结：自己去洗吧，自己去游吧自己去看吧自己去买吧自己去上学吧 你还能说出哪些这样的词语？ 反思：这个环节进一步对课题进行阐释，在这堂课的最终支配阐释课题的过程就是深化理解文章

18、内涵与内容的过程，也做到了总结全文。 人教版一年级自己去吧教案 自己去吧课文以对话的形式讲解并描述了小鸭学会游泳，小鹰学会翱翔的事，告知我们不要事事依靠他人，只要信任自己，英勇地去实践去锻练，就能学到本事，下面是其教案，欢迎参考： 教学目标： 1、写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。 2、正确拼读十三个认读字。 3、借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。 4、了解课文内容，培育学生自强独立、勇于实践的精神。 教学重、难点： 正确、流畅地朗读、背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白道理是本课教学的难点。 教学方法：朗读法、表演法 课时支配：两课时 教学用具：挂图、生字卡片、头饰、

19、多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、导入新课，进行听说训练。 老师讲解并描述自己去吧的故事，要求学生边听、边想、边记，听清晰故事讲了谁和谁的什么事。 听完故事请学生说说：这个故事讲了哪两种小动物的什么事和它主要在谁的帮助下胜利的？（板书课题） 二、质疑。 读了课题，也听了故事，你们有什么问题要问吗？（鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳？鹰妈妈为什么不带小鹰去看山那边漂亮的风景？） 三、初读课文，认读生字。 1、老师范读，要求学生听准字音，留意老师朗读的节奏、语气。 2、学生自由读课文，要求读准字音。 3、学生再读课文，要求把本课要学会的七个生字用“。”划出，用“”划出本课要求相识的九个生字，多读几遍

20、，读准字音。 4、出示生字卡片，以“开火车”的嬉戏检查字音。 5、自由朗读课文，喜爱读哪一句就读哪一句。 四、理解课文内容，朗读、背诵课文。 1、学习第一自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话：前两句是小鸭和鸭妈妈的对话，第三句是写小鸭学会了游泳。） （2）让学生联系生活实际，想想自己向妈妈提出恳求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气。指名两人读对话。 （3）演示课件：小溪的水不深，自己去游吧。 （4）四人小组探讨，鸭妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：鸭妈妈说水不深，事实上是说水很浅，凭小鸭现在的实力完全可以游过去，游泳不会成问题。这是鸭妈妈在激励小鸭，对自己要有信念，刻

21、苦熬炼自己，培育独立生活的实力。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（小鸭说话很有礼貌，是请求、商议的语气。鸭妈妈说话的语气是亲切、充溢了对小鸭的信任感，信任自己的孩子肯定能胜利。）学生进行评议后，再请一组进行表演。 （6）看图，再读句子，体会鸭妈妈为什么要小鸭自己去游泳？（因为鸭妈妈要小鸭学本事，以便将来小鸭能独立生活。它对孩子充溢了希望、信任感，让孩子自己去实践。） （7）小鸭接受了妈妈的教育，结果怎样？ 演示课件：小鸭学会了游泳。（小鸭经过不断的努力，时间不长，就学会了游泳这项本事。） （8）练习用“学会了”说一句话。 2、学习其次自然段。 （1）这一段有几句话？都讲了什么？（共有三句话

22、：前两句是小鹰和鹰妈妈的对话，第三句是写小鹰学会了翱翔。） （2）指名读对话，体会意思。 （3）演示课件：山那边风景很美，自己去看吧。 （4）四人小组探讨，鹰妈妈为什么要这么说？（先读后探讨：这是鹰妈妈在激励孩子，你有这个实力自己飞过去。妈妈信任你。） （5）学生分角色戴头饰进行表演。（要求读出语气；师生进行评议后，再请同学加动作进行表演。） （6）看图，再读句子，体会鹰妈妈为什么要小鹰自己去山那边看风景？（给孩子实践的机会，信任孩子能行） （7）小鹰接受了妈妈的教育，结果怎样？（演示课件：小鹰学会了翱翔。） 3、指导朗读、背诵全文。 （1）全文分角色朗读，评比最佳者。 （2）看图试背全文。

23、五、总结全文。 学习这篇课文，你明白了什么道理？（自己不会的就要去学，不能事事依靠父母，只要自己认仔细真地去学，什么本事都能学到手，要培育自己独立生活的实力。） 其次课时 一、检查朗读、背诵。 1、在鸭妈妈、鹰妈妈的教育下，小鸭学会了游泳，小鹰学会了翱翔。它们该多兴奋呀！你能读出、背出它们这种兴奋的心情来吗？自己练一练。 2、比一比，看谁读得最棒。指名读，其他学生点评。 二、学习生字。 1、认读生字。（课件，玩“摘苹果”嬉戏。） 2、开火车组词。 3、你用什么方法记住这些字。（利用偏旁、熟字、笔顺等方法识记字型，激励学生说出不同的识记方法。） 4、学生尝试学会这些生字。（四人小组探讨：你会哪个

24、字，这个字怎么写，笔顺怎样，怎样写才美丽，学习哪些字有困难，大家商议一下，尝试找出解决的方法来。） 5、请小老师讲解生字，老师总结，范写。 “自”：留意与“字”区分，这是两个同音字，从用法、字型上加以区分。一个是自己的“自”，一个是生字的“字”。留意不要把“自”写成“白”字。 “己”：留意第三笔不封口。 “学”：上面是“学字头”，下面是“子” “几”：留意与“儿”字区分。 “风”：半包围结构，共四笔，留意其次笔，“”（横折斜钩）不要写成“”（横折弯钩）。 “会”：这个字有什么方法记住？“云上飞人就是会字”。留意第五笔是撇折，不要写成竖折。 6、学生跟电脑课件书空生字，然后描红，练习书写，老师巡

25、堂辅导。 一年级上册人教版自己去吧教案 学习自己去吧课文，理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。下面是我共享的一年级上册人教版自己去吧教案，欢迎大家阅读！ 一、教学要求： 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。相识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 四、课前打算：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 五、课时支配：2课时 其次课时 一、放

26、歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。 1、导语：同学们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！ 3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲解并描述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。

27、4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、学习第一自然段。 1、师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，“您”的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？

28、请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里美丽的头饰上台表演。 5、小组自由表演 6、汇报表演。 7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。 8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本事，还懂得了许多学问，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片） 三、学习其次自然段 1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最终小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？ 2|、汇报。 3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么

29、呢？学生上来板书：自己去看。 同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上） 四、指导背诵。 五、作业：（自己选择喜爱的作业完成） 1、表演：回家把这个故事表演给家长看。 2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。 3、做做。回去自己学会一件自己应当做的事情，回来介绍阅历。 板书设计： 4、自己去吧 图图贴学生的照片 自己去游自己去看自己去做 一年级语文上册自己去吧教案 课程目标： 1、学问与技能：相识12个生字，会写4个字;正确、流畅地朗读课文和背诵课文;理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不

30、依靠父母，自己学会生活的本事。 2、过程与方法：开课时由学生质疑导入，吸引学生的留意力。课中以听、说训练为主，发展思维，放手让学生自学、自读、自悟，并分角色朗读、表演、自由畅谈，在开放式环境中发展特性，受到教化。 3、情感、看法与价值观：让学生学会自主、独立，不依靠父母，自己去学会生活的本事。 教学片断： 片断一：练习朗读，体会情感 师：(拿出风景图，图上有一只小鸭子和鸭妈妈。)图上画了什么?小鸭子望见了什么风景? 生：望见小溪里的水。 生：望见很美丽的风景。 生：望见草地。 生：望见美丽的花。(要求把话说完整，用这里真美啊，有，有还有说话) 师：小鸭望见美丽的花、清清的小河、会想到什么? 生

31、：想去游泳。 生：想去游泳，但有点胆怯。 师：小鸭子究竟想到什么?请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。 (学生起先读书。) 师：小鸭子说的是哪句话? 生：小鸭子说：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：相同的举手。(学生纷纷举手。) 师：小鸭子看到漂亮的风景，它的心情怎样?你们读的时候要读出小鸭子的心情来。大家自己来读。(课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。) 师：谁来读?把小鸭子特别想游泳的心情读出来。 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：他读得有点急迫，你想不想读?(师指着举手的同学。) 生：妈妈，您带我去游泳好吗? 师：唔，特殊特殊想去游泳。谁还来读? 生：妈妈，您带我去

32、游泳好吗? 师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳?大家一起读。 生：(齐声)妈妈，您带我去游泳好吗? 师：妈妈怎么说?谁再来读读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀?让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办?要是我，我可不让你去的呀。你喜爱哪只鸭妈妈?喜爱我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈? 生：我喜爱刘老师这只鸭妈妈。 师：噢，是吗?(很兴奋的样子)我肯定会把你养得白白胖胖的。 生：我喜爱书上的鸭妈妈。 师：为什么呀?(皱着眉故作深思状

33、)我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜爱我呢? 生：因为我要去游泳啊。 生：因为我喜爱游泳啊。 师：我真的很怕你们淹死，怎么办? 生：它的身体和它的脚掌会帮我们游泳。 师：原来是这样，鸭妈妈知道我们的天生的本领就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读? 生：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：你读得不仅有感情，而且有表情，你情愿读给听课的老师听吗? 生：(摇摇头。) 师：那么谁想读给听课的老师听呢? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼? 生：妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。 (再奖一条小鱼。) 评析：由于故事情节简洁，所以，我

34、当时支配学生通过让学生练习读出语气来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话喜爱哪一个，学生结合前面了解的科普学问。感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。不过，现在想到了另外一个问题。鸭妈妈说：小溪里的水不深，自己去游吧。这句话是故事中的重点语句，一方面说明白鸭妈妈让孩子自己去的缘由，另一方面，也说明：这样的事情，你自己能做，从而暗含了自己的事情，你应当自己做这样的道理。我觉得，对这句话，应当引导学生绽开探讨一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的缘由是什么?这说明什么?从而使学生感悟课文要表达的意思，对学生进行生活看法教化。 片断

35、二：角色表演，活化语文 师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演? 生：能。 师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个美丽的头饰上来表演。 (学生练习自由表演) 师：(请两个学生来表演) 第一次表演： 鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗? 鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。 鸭宝宝：(站着不动。) 鸭妈妈：还站着干什么?快去游吧。 鸭宝宝：(学鸭子游来游去。)妈妈，我学会了游泳。 (各奖一条小鱼。) 师：假设你自己就是这个小鸭子或者鸭妈妈，你的做法、想法和课文中完全一样吗?假如不一样，你会怎么做?大家想一想，然后，我再请同学来表演。 (学生又起先自己做打算) 其次次表演

36、： 鸭妈妈：(扮演妈妈)今日天气很好，你看这条小溪里的水很清，您带我去游泳好吗? 鸭宝宝：(扮演小鸭子)我胆怯哦妈妈。 鸭妈妈：你肯定行的。 鸭宝宝：我不敢去嘛。 鸭妈妈对着下边的同学们说：下边的小鸭子们，你们谁来帮帮我的鸭宝宝? 下边的同学纷纷举手 生：你的脚掌会帮助你的。 生：你的扁扁身体会帮助你的。 生：你身上的羽毛会帮助你的。 师(补充)：是呀，鸭子身上的羽毛有油，也会帮它游泳的。 鸭妈妈：你知道了吗?你快点去游泳。 鸭宝宝：鸭子身体是扁扁的，我可是肥肥的，怎么游啊?(学生哄堂大笑。) 大家对他说：快去吧，快去吧!你自己试一下嘛! 鸭宝宝：那好吧，我去试试。希望我能活着回来见大家。 扮

37、演小鸭子的同学做游泳状，游来游去，又拍着肚子对大家说：哎呀，原来游泳这么好玩，原来肥肥也可以游泳，真是感谢大家。 师：呀，你真是一只英勇的小鸭子哦! (各奖一条小鱼。) 评析：表演这个环节，学生进入角色，也就进入课文的情境;通过形体、语气体会、对话等方式，在嬉戏中，学生对课文的语言到了比较深刻的领悟。假设促使学生对课文的内容进行了创建性的理解。我觉得，这样做是符合激励学生特性化阅读、创建性阅读的思想的。但是，原来这里可以补救解决的一个问题：水不深，这里，我还是没有意识到，教学中，也没有通过参加和对话引导学生去相识、体会。 总评析：总的评价自己这个教学片断，自己觉得从学生的爱好着眼，通过朗读、角

38、色表演嬉戏等方式，引发了学生的学习爱好，使学生在语文实践中学习语言、接受教化、学习学问，努力让语文课活起来，努力让学生成为学习的主体方面，还是比较胜利的。但是，自己在把握语文课的特点方面，在抓住课文的重点语句引导学生学习、体会其中的内在含蕴方面还是有欠缺的。语文教学，在注意了实践、爱好、综合的同时，不能忘掉本语言文字的学习领悟。这是新课程的语文教学中应当特殊留意的。 人教版一年级上册语文自己去吧练习题 学习是一个边学新学问边巩固的过程，对学过的学问肯定要多加练习，这样才能进步。因此，我们细心为大家整理了一年级上册语文自己去吧练习题，供大家参考。 一、选择正确的读音。 您(nnln)那(nl)景

39、(jnjn)深(shnshn) 二、读一读，记一记。 那边深水风景您好去吧 学会带路自己对吗美妙 三、读读填填。 dnshnxxi 1、太阳从()边()起，从()边落()。 zjzj 2、()()的事情()()做。 rndnxib 3、别()的()()()能拿。 四、读一读，选一选，把序号填在括号里。 吗啊呢吧 1、你在看什么()?2、森林真大()! 3、你会踢足球()?4、走()，我们拍皮球去! 五、写笔顺填空。 自：共()画，第三画是()。 己：共()画，第一画是()。 东：共()画，其次画是()。 西：共()画，第五画是()。 光打算学问点的学习是不够的，必需还要搭配练习题的运用，一年级

40、上册语文自己去吧练习题就是为大家打算的检测练习，另外我们为大家整理了2022年一年级语文我多想去看看练习题，欢迎阅读! 小学一年级语文教案自己去吧 一、教学要求： 1、相识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。相识新偏旁。 2、正确、流利的朗读和背诵课文。 3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依靠父母，自己学会生活的本事。 二、教学重点：认字和练习朗读。 三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本事。 四、课前打算：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。 五、课时支配：2课时 其次课时 一、放歌曲母鸭带小鸭，学生做动作。 1、导语：同学

41、们，我是谁啊？今日老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把打算好的贴图贴起来，每人一个。） 2、向学生介绍有关鸭子的科普学问，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。 师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本领了吗？学生自由回答 师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要诞生了！ 3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲解并描述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双新奇的眼睛看着这个漂亮的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子兴奋的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？ 学生自由回答。 4、师：这只小鸭子究竟说了些什么呢？请同学们

42、打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。 二、学习第一自然段。 1、师：谁找到小鸭子的话了？ 指名读。 师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出请求的语气，“您”的发音。） 2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？ 生回答。 师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜爱哪只鸭妈妈呢？ 学生自由回答 3、师：说得真好，我真是受到教化了。我们来分角色朗读吧！ 4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里