小学语文一年级教案——《要下雨了》教学资料.docx

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1、小学语文一年级教案要下雨了教学资料小学一年级语文下册要下雨了教案 教学要求: 1学会本课9个生字和7个词语，相识7个字。 2正确、流畅地朗读课文。 3通过课文的学习，使学生相识到下雨前一些小动物的异样表现。 教学重点难点: 1正确、流畅地朗读课文，指导学生读好对话，特殊是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。 2驾驭生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。 教学用具: 1.生字生词卡片。 2媒体资源：有全课文文字的投影片，视频要下雨了：范读，动画课件要下雨了：综合生字。 3要求学生了解一些能预料天气改变的自然现象。 教学时间: 2课时 教学过程: 第一课时 一、联系生活，谈

2、话揭题 1同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？ 2下雨之前，小动物又会有什么改变呢？这堂课，我们就来学习第18课要下雨了。 二、充分自读，整体感知 1看视频要下雨了：范读，听课文录音，留意良好听读习惯的培育。 2学生自由、轻声地朗读课文，留意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。 3同学们汇报沟通：课文先后出现了哪几种小动物（老师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。 三、由扶到放，学习课文 1指导学习一至三段。 （1）指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。 （2）练习朗读第

3、一段，可边读边做动作。 （3）老师引读其次段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读）。 （4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔惊奇地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提示学生留意提示语“大声喊”和句尾问号。 （5）先指名读第三段，然后逐句以问引读： 老师指第一句问：燕子边飞边说 空气怎么样呢？（学生接读其次句）虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透亮的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读其次句。 那小燕子飞不高是什么缘由呢？学生读最终一句，老师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。 （6）朗读第三段。 2半扶半放，

4、学习四至六段。 （1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。 （2）小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。 （3）检查、沟通学习状况： 换词理解“往”。（可换“朝”、“向”） 小鱼游到水面上来的缘由是什么？（板书：透透气） 指名练习分角色朗读四到六段。 望见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔信任要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。 3放手学习七到九段 1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，赶忙挎起篮子往家跑，这里的“赶忙”可以换成什么词？（立即、立刻、抓紧） 2)他又望见了什

5、么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。 3)学生汇报朗读，老师相机指导学习生字词，指导朗读。（板书：搬东西） “消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告知了蚂蚁？ 小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。 四、练习分角色朗读全文 1学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。 2指名分角色朗读。 小学一年级语文教案要下雨了一 教学目标 1知道“鱼游水面、燕子低飞”这些自然现象，是夏秋季节快要下雨的征兆。培育学生视察大自然的爱好。 2学会“奇、今、怪、闷、很、低、为、才”8个生字和多音字“空”，理解“水面、今日、有空、下雨、田边、为什么、空

6、气、很多、虫子、这样、明白”等词语的意思，初步学会用“因为.所以.”句式说话。 3分角色朗读课文。 教学时间：3课时 第一课时 教学目标： 1学会“奇、怪、今、闷、很”5个生字，理解“惊奇、水面、今日、有空、下雨、田边、为什么、空气、很多、夹子、这样、明白”等词语的意思，相识大字头。 2初步会用“因为.所以.”的句式说话。 3学习课文第1自然段，知道“鱼游水面燕于低飞”这一自然现象，是夏秋季雨前的征兆，激发学生视察大自然的爱好。 教学过程： （一）揭题，理解课题 出示课题后，老师用手遮住“要”字，问： （1）“下雨了”与“要下雨了”有什么不同？（“要下雨了”是说雨还没有下。“下雨了”是说雨已经

7、在下。）从课题上我们知道说的是什么事呢？（下雨前的事或状况）。 （二）老师范读。想一想下雨前有哪些现象？ （三）初读课文，自学字词 （1）轻声自由读课文，要求读正确，留意读准多音字：让学生对有空的“空”与“空着手”的空进行区分、认读。 （2）看田字格里的生字，在课文中划出带生字的词，读一读。 （3）给课文按自然段标上号码。 （4）指名分段读课文，师生共同正音。 （四）图文比照，讲读第一段 （1）看第，幅图，看图读文，想想说说，小白兔来到河边，望见了什么？（小鱼都游到水面上来了。） （2）课文哪一段在写这幅图的意思？（第1段） （3）边读课文边思索：小鱼为什么都游到水面上来？指名回答。 （4）教

8、学“闷”。什么时候你会感到很闷？这个“闷”字谁有什么好方法记住它？ （5）填空： 因为（），水里（），小鱼为了到（）来透透气，所以（）。 （6）平常，小鱼是怎样的？常游到水面上来吗？你从哪句话中看出来？教学“今日”。 （7）练读小白兔的话，读稀奇怪、疑问的语气。 （8）分角色朗读第1段。 小结：这一段写了下雨前鱼出水面的缘由。 （五）课堂作业 抄写生字。 在田字格中指导书写“游、今、闷”3个生字。 小学语文一年级：要下雨了教案二 复习巩固 1、识记生字。 A、学生自由认读生字。 B、汇报沟通，重点指导 C、学生口头扩词。 D、分自然段朗读课文。 学习第8、9自然段 1、启发学生思索： A、听了

9、小动物的话，小白兔信任了吗? B、天真的下雨了吗? 2、指导学生朗读第8、9自然段。(读出小白兔着急的确定语气) 3、引导学生小结下雨前的征兆：小燕子、小鱼、蚂蚁的活动。 指导背诵课文 1、自由背课文（学生选择自己喜爱的部分背诵）。 2、检查反馈：指名背，小组背，齐背。 拓展延长 1、学生谈谈自己还知道动物下雨前的活动。 2、学生沟通有关动物与天气的趣闻。 书写生字 1、学生认读要求书写的字。 2、沟通书写时要留意的地方；老师范写“得、很”。 3、学生描红、书写，作业展示、评议。 教材简析 这是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识。让学生在读中积累，并提倡学生在生活中学习。 学习目标 1、相识

10、“坡”、“割”等12个生字，会写“吗”、“吧”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。 3、初步了解动物活动与天气的关系，特殊是了解下雨前动物的活动。 学习重难点 1、重点：相识12个生字，会写6个字；能正确流畅地朗读课文。 2、难点：相识生字“湿”、“搬”；书写“得”、“很”。 小学一年级语文教案要下雨了 教学目标： 1学会9个生字，驾驭“下雨、小白兔、身子、捉虫子、水面、消息、加快、大雨”答词语。相识“翅、膀、味、忆、连、搬、雷”7个字。 2朗读课文，了解小白兔怎样从小燕子、小鱼、小蚂蚁那里知道要下雨的，相识夏季下雨前的一些自然现象，知道为什么会有这些现象。 3、

11、图文并茂是训练学生视察实力、思维实力和朗读实力的最好载体。 4、在相识一些能预示下雨的自然现象的基础上，激发学生视察大自然的爱好。 重点 理解小燕子、小鱼和蚂蚁回答小白兔的话，学习生字新词。 难点 相识下雨前出现种种现象的缘由。 课时支配3课时 教学步骤 第一课时 一、导入新课、板书课题。 同学们，你们知道将要下雨时的一些自然现象吗？ （让学生说一说）好，那么我们看课文中是怎么说的。 板书课题，齐读课题。 二、理解课题。 1题目讲什么时候的事？（要下雨。） 2“下雨了”和“要下雨了”意思相同不相同？ 为什么？（探讨） “要下雨了”是说雨没有下，快要下了。 “下雨了”表示已经下雨了。 三、朗读课

12、文。 指导学生正确、流畅地读课文。 1借助汉语拼音自由小声读课文，要读准字音，读不准的，小声拼读之后再读。 2指名按自然段读课文，订正读不准的字音。 前鼻音：闷、身、伸、群等。 多音字：着（忙着、淋着雨。） 3用“”标出长句子的停顿。如：小白兔弯着腰在山坡上割草。虫子的翅膀沾了小水珠。 4留意带有问号和感叹号的句子要读出疑问和感叹的语气。问号的句子3个，感叹号的句子4个。“呢、呀、吗”要读得轻些，读出语气。 四、听录音，指导朗读。 留意“得、呀”应读轻声，“往”应读三声。 本课对话较多，因此朗读指导的重点是读好对话，特殊是读好带有疑问语气和感叹语气的句子。一般可采纳以下三种指导方法。 一是依据

13、提示语及标点符号来指导朗读。如小白兔大声喊：“燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？” 二是结合词句理解来对比朗读。如第四段开头：“是要下雨了吗？”与大蚂蚁说的“是要下雨了”对比小白兔听了燕子的话后半信半疑，正在思索，要轻轻地读出疑问的语气。大蚂蚁确认小白兔告知他的消息，要突出“是”，表达确定的语气。又如燕子、小鱼说的“要下雨了”，和小兔往家跑时喊的“要下雨了”，是两种不同的语气，前句是回答问话，陈述的语气，后句是获得学问后的兴奋，要表现出小兔的心情。 三是通过表演指导朗读。可以让学生看看插图、联系书上有关词语，想象文中小动物们的神态、动作及说话腔调，再让同学们戴上头饰表演朗读。 五、理解课文内容

14、。 从整体感知课文内容 1这篇童话里都有谁？（用“这篇童话里有_和_”的句式说话。） 2这篇童话主要讲了谁？ 3“要下雨了”这句话在课文中共出现了几次？都是谁的话？找出来读一读。 六、布置作业。 正确、流畅地读课文。 小学一年级语文教案要下雨了二 教学目标： 1学会“低、为、才”3个生字，理解“田边、为什么、空气、很多、虫子、这样、明白”等词语的意思。 2会用“因为.所以.”句式说话。 3学习课文第2、3段，知道“燕子低飞”这一自然现象，是夏秋季节快要下雨前的征兆。培育学生视察大自然的爱好。 教学过程： （一）复习回顾 朗读第1段，说说小鱼为什么都游到水面上来了？ （二）图文比照，讲读第之段

15、（1）看第2幅图，说说小白兔在什么地方望见了什么？ （2）课文哪几段是在写第2幅图的意思？（第2、3段） （3）下雨前，燕子为什么飞得这么低？（轻声读第2段，找出有关句子，自己练说。） （4）指名说燕子为什么飞得那样低呢？用“因为.所以.”说话。教学“为、才”。 （5）虫子为什么飞不高呢？（因为虫子的翅膀沾了小水珠，所以飞不高。）教学“虫”。 （6）虫子翅膀上的小水珠是哪里来的？（因为空气潮湿，所以虫子的翅膀会沾上小水珠。） （7）空气为什么潮湿？（因为要下雨了，所以空气很潮湿。） （8）用“因为.所以.”句式说话。 因为 要下雨了， 所以 空气. 空气很潮湿， 虫子. 虫子. 飞不高。 虫子

16、飞不高 燕子. （9）指导朗读。 小白兔赶忙问的话，要读得洪亮些，带有惊奇的语气。燕子的话也要读得洪亮些，因为它边飞边说，而且要读得亲切。 （指名读-评议-齐读） （三）讲读第3段 （1）“哦，原来是这样？”这句话是什么意思？ （2）什么叫“明白”？小白兔明白了什么？你明白了什么？教学“明”。 （3）练习朗读，读出小白兔明白了的语气。 （4）小结。学了课文后我们知道了“鱼出水面”、“燕子低飞”是下雨前的征兆以及产生这些现象的缘由。 （四）作业抄写生字：田、低、为、虫、才、明 板书设计33要下雨了 现象缘由 水里闷 鱼出水面要下雨了空气潮湿 燕子低飞小虫的翅膀上沾了水珠 虫子飞不高 第三课时 教

17、学目标： 1分角色朗读课文，进一步理解课文内容。 2了解下雨前还有哪些自然现象？扩展学生视野。 教学过程： （一）复习字词 （1）抽读生字卡片。 （2）做课堂作业第2题：看拼音写词语。 （二）分角色朗读课文 （三）总结课文，拓宽视野 （1）这篇课文告知我们，平常看到哪些现象天要下雨了？ 学说：“鱼出水面，大雨就来， 燕子低飞，快要下雨。” （2）下雨前的现象许多，除了书上说的两种现象外，你还知道有哪些自然现象？（蜻蜓低飞、石级沾水、蚂蚁搬家、鸡不进窝。羊抢吃青草、黑板出“汗”.） （3）练习说话： “下雨前，我看到.就知道天快要下雨了。” （四）作业 课堂作业第2、5、7题。 人教版小学语文一

18、年级下册要下雨了教学实录一 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。依据教材学问螺旋上升的这一特性，结合新课程提出的低年级学习要求，能“绽开想像，获得初步的情感体验，感受语言的美丽”，综合文本内容，使学生“憧憬美妙的情境，关切自然和生命，对感爱好的人物和事务有自己的感受和想法，并乐于与人沟通。” 这篇文章读来生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学学问。不仅能引导学生留心身边事物，注意视察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的爱好，从而在学生幼小的心灵里萌发酷爱大自然的思想感情，使他们初步受到酷爱科学的思想

19、感情。 儿童有与生惧来的探究须要，新奇心强，喜爱追根问底，他们已经初步有了“感受、理解、观赏和评价的实力”，结合教材自身特点，在教学中，指导学生充分地读，在读中识字，在读中体悟，在读中积累、内化，在读中观赏、超越，辅以“思、议、评、演”等手段，注意自主学习，让学生在读中真实感受到语言文字的奥妙、魅力，体验到胜利的乐趣 基础教化发展纲要指出：“素养教化基本点之一便是面对全体，从无人教化转为为人教化，将学生看成人，具有很大潜能、具有创建实力的全面发展的人。“所以，我把学生自主质疑或沟通探讨后的处的难点、疑点，作为课堂教学的重点难点，并努力引导学生体悟、观赏小鱼的内心世界，抓住文章中的对话，绽开丰富

20、的想象。 在确定了课文的教学目标后，紧紧抓住文章的主要内容，依据教材自身特点，以自主学习为主，让学生们在张扬特性中边学、边悟、边积累、边创建，达到巩固学问，培育实力，受到思想教化的目的。 （一）运用阅历，导入课文 出示图，配以电闪雷鸣的音像效果 师：你看到了什么，又听到了什么？ 生：我听到了雷声 师：能仿照一下吗？ 生：轰隆隆，轰隆隆 师：真不错！还有呢？ 生：我望见了闪电 师：能说详细些吗？ 生：我望见了天空中出现了一道闪电，像一把到把天空劈开了。 生：我望见了天空中布满了铅色的乌云。 生：我望见了小树苗被大风吹弯了腰 生：我可以用两个词语来形容：电闪雷鸣，乌云密布。 师：小挚友说的真不错！

21、那么大家知道这种现象预示着什么？ 生：要下雨了。（板书） 在教学活动中，要“把课堂还给学生”，在参加学习的过程中，时时关注学生、到处细致倾听，抓住从学生口中蹦出的玉言，学生的生活阅历，提炼丰富的资源，促进学生的发展，优化我们的课堂。新世纪的学生，他们在瞬息万变的社会中成长起来，网络，媒体，社会、家庭都给了他们很多的学习机会，也就是说他们现在在学问面很广。他们在生活中，通过各种方式积累了肯定的生活阅历，这些阅历或多或少地指导着他们的学习和生活。作为老师，我们不能用一成不变的眼光看待学生，要了解学生的学问程度要活用学生所驾驭的各种阅历，以服务于教学活动，用学生的生活阅历，开拓学习的新领域。将语文放

22、进生活，语文学习的资源无处不在，涉及到学生生活的方方面面，应引导学生去发觉，去探究，而不仅仅满意于课本上的学问。 （二）初读识字，感知文本。 1、思维冲突，绽开教学 “学起于思，思源于疑”。.只有疑问才能激起学生阅读体验的欲望，疑问是体验的引信，是探究的前奏，假如能找到文本的因果冲突之处，使学生产生思维冲突，那么学生就会进入主动的学习状态，效果也就不言而喻。 师：你学到了什么？ 生：我知道了下雨前小鱼游在水面上。 生：我知道了燕子飞得很低。 师：无论什么时候都飞得很低吗？ 生：不是，是下雨前它才飞得很低。 师：是呀，小挚友真能干，学懂了那么多！那么课文里的小白兔懂了吗？ 生：懂了。 师：（惊奇

23、）你们怎么知道的？ 生：课文里写了！（读）“哦，原来是这样！”小白兔明白了 出示该句 师：你觉得这句话该怎么读，为什么？ 生：我觉得要读出明白的语气。因为小白兔的问题已经解决了。 师：你能试试吗？ 生读句 生：我觉得要读出兴奋的语气，因为小白兔的问题解决了，他很兴奋！ 师：真不错，你来试试！ 生读句。 师：看来小挚友把难题都解决了，那我们再来看看课文，细致读读这句话，你有什么疑问吗？ 生：我想问，小白兔是怎么解决的？ 生：小白兔他都明白了什么呀？ 师：是呀，“学问学问，边学边问”只有不断产生疑问才有学问的获得。俗话说：书读百遍其义子现，只要我们仔细读课文，肯定能把这些问题解决，我们一起努力吧！

24、 低段学生注意识字、积累，在会认会读的基础上，引导学生从文本中挖掘疑点，引导质疑，让学生带着问题学习，其目的性强，既激发了爱好，张扬了特性，又使学生主动参加，在读书中自己挖掘到文本的答案，在探究中形成实力，发展实力。 2、媒体协助，阅读体验 为了让学生真实感受到小鱼在水里很闷，我通过课件展示，让学生从视察入手，结合阅读，感受文中小白兔和小鱼的心灵世界。 出示课件视察：谁能看着图说一说？（小兔图） 师：小白兔看到了什么？ 生：他望见小鱼在水面上游来游去。 生：我望见小鱼在吹泡泡。 师：真是一只细致的小白兔。那么这和平常我们望见的有什么不一样吗？ 生：（抢答）不一样，不一样。 生：小鱼常常在水底游

25、的。 生：是呀，平常水面是看不到小鱼的！ 师：是呀，所以小白兔觉得 生：（齐答）惊奇。 教学“惊奇” 师：那么小白兔怎么想？怎么问？ 生：真惊奇，今日小鱼怎么在水面上了？ 生：咦，怎么回事，小鱼怎么跑到水面上来？ 生：真惊奇，这是怎么回事，我还是去问妈妈吧！ 师：课文中哪一部分写了这幅图的内容。 出示小白兔问的话，朗读感悟。（课件） 师：你认为小白兔的话应当这样读？（读稀奇怪的语气） 生读小白兔的话 师：（引导）是呀，太惊奇了，那么小鱼怎么回答小白兔呢？ 出示课件 师：你看到了什么？你听到小鱼说些什么？ 生：我望见小鱼在水里游来游去，好象在说“哎呀，怎么这么闷呀！” 生：我觉得小鱼在水里很闷。

26、 师：你怎么知道的？ 生：因为它在水里不停地吐泡泡，好象在喘气，它确定在说：“闷死了，闷死了，我都透不过气了！” 生：我也知道小鱼在水里很闷，因为我知道小鱼前水里的氧气很少。 师：真了不得！是呀，小鱼在水里垂头（生补）丧气，无精（生补）打采。那你再读小鱼的话，确定会读出不一样的感觉了，读小鱼的话。 新课程指出“阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”在体会人物感情时，我让学生不断的读，不断的提高，对每一次读都即时评价，努力让学

27、生在一次次读中，从文字材料中探究“鱼出水面”的根源，从而挖掘出这一现象的实质。 教学效益的真正体现是单位时间内学生收获了什么，收获了多少？有了哪些进步和发展。当学生感知体悟了文本后，我还引导学生潜心品读它，激发学生视察大自然的爱好，初步受到酷爱科学的思想教化的同时，内化语言文字本身，内化语言文字中渗透的情感，达到品读成诵，达到为我所用。 课堂上，学生对于小白兔为什么感到惊奇，小鱼在水里的情景，通过课件，都以感受的非常真实，并用自己的朗读体现出来了。我又支配演一演活动，让学生把文本再先出来，由于前面读的到位，学生自然演的也非常精彩。 【课后反思】： 这一课，我主要是要体现学生的探究性学习，但在实

28、际操作中，我引导学生你读懂了什么？第一个学生回答“我读懂了这里有一个多音字，空”，这时，我想既然提出了字词，那就先解决吧，不料学生一发不行整理，接下来的学生都讲了“我学会了哪个字”把我的教学设计全打乱了。现在回想，假如当第一个学生出来时，我就应即时引导，让学生回到课文内容上，从内容找疑点，绽开学习，这样。探究的氛围可能体现的更好。从这里我也深深的感受到每一堂课都会意想不到的状况发生，要想取得很好的教学效果，关键在于老师的课堂机灵如何。 由于阅历的不足，在对待课堂突发事情时，没有冷静的教学机灵，没有妥当处理好教学程序。今后因在这方面加强熬炼。 人教版小学语文一年级下册要下雨了教学设计十 教学目标

29、： 1懂得天气闷燕子低飞,小鱼游出水面蚂蚁搬家就要下雨的科学学问,初步培育酷爱自然,酷爱生活的感情。 2学会本课12个生字,理解新词意思。 3正确、流畅地朗读课文,背诵自己喜爱的部分 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 一、揭题设疑 出示“下雨了”“要下雨了” 比较意思,对课题你有什么问题吗？ 二、初读课文 要下雨了,大自然中会出现哪些现象呢？ 1自由读课文(标自然段,要读通课文,读准字音) 2抽查朗读状况 3检查生字,不会的小组内帮助解决 三、探讨：要下雨了,小兔是从哪儿知道的？ 1天气闷 2燕子低飞 3蚂蚁搬家 4小鱼浮出水面 四、朗读练习 1小组分角色朗读练习 2指名分角色朗读 3有

30、感情地朗读全文 五、延长 除了课文中的现象,还可从哪些方面知道天快下雨了。 其次课时 一、复习巩固生字词 生字卡片抽查 二、沟通资料 分类小动物 天气改变 谚语等 三、句式练习 1因为（），所以燕子飞得很低。 2因为要下雨了,所以。 3因为（）,所以（）。 4（）正忙着（）。(课后题) 四、选自己喜爱的段落背一背 五、写字指导 一年级语文下册要下雨了教案 年级语文下册要下雨了教案 教学目标 ： 1.了解下雨前的 些自然现象，启发学生产生视察大自然的爱好。 2.学会本 的生字 词。理解自然段的意思，理解 文内容。 3.正确、流利、有感情地朗读 文，背诵自己喜爱的部分。 教学重点难点： 知道燕子低

31、飞、小鱼游到水面、蚂蚁搬家是下雨前的自然现象。 教具打算： 多媒体 件，小动物图片。 教学过程： 、联系生活，谈话揭题 1、出示晴天 件并提问：同学们今日天气怎么样？学生答，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，过了 会儿，怎么了？接着出示阴天，现在的天气怎么样？让学生说，再出示打雷闪电 件让学生感受，这堂 ，我们接着来学习 16 要下雨了 前板 题。齐读 题。 2、要下雨了和下雨了 样吗？为什么不 样？叫个别学生答。那 16 你们喜爱吗？ 二、巩固生字，充分自读，整体感知 1、快速复习生字，开火车读词语。 2、现在我们就把这些词语带进 文读 读，请你们打开语文书，请同学们留意倾听老师的要求，要求留意读准

32、字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给 文 出段落。起先 3、是谁知道了要下雨了？抽查学生答（板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁卡片）。小白兔是怎样知道要下雨的？谁来回答？ 文中是怎样告知我们的？谁来？把小燕子、小鱼、蚂蚁知道下雨的现象读出来，现在我们来深化学习。 三、学习 文： （ ）学习 自然段 1、学生轻声读 自然段：读后你知道了什么？提问：小白兔为什么直起身子不割草 了呢？（出示 件）“天气很闷”时会让人感到怎样？（由于空气潮湿感到不舒适）谁来带上动作读 段。 2、在小白兔做的动作中，有两个正相反的动作，你们看出来了吗？在书上用“”画下来。（弯、直），全班齐读。 （二）学习 二、三自

33、然段 1、小白兔直起身子时，看到什么？（出示 幅图）。 2、燕子和平常 样吗？（不 样）从哪儿看出来的？（燕子平常飞得高，而现在飞得低）。燕子为什么要低飞呀！ 几自然段告知我们的？指名读这段。 3、哪句话与燕子低飞有关系呢？找出全班齐读并画 画。你能用“因为所以”（电脑出示）说说因为什么燕子才会低飞?（板书：低飞） 小白兔看到了小燕子说了些什么？它是用什么样的语气说的这些话呢？（大声喊）想想应当怎样读呢？应读出问话的语气，自己试试。 老师范读，学生练读。 小燕子是怎么回答的呢？指名读。小燕子飞不高的缘由是什么？（燕子低飞是为了捉虫子）自己试着读读最终 句话。 4、分角色朗读 文。 同桌之间，

34、个当燕子， 个当小白兔练习朗读。请 组对读。 老师读旁白，男生当小白兔、女生当燕子。 （三）学习 四、五、六自然段。（小组探讨） 1、小燕子告知小白兔要下雨了，小白兔信任了吗？你是怎么知道的？ 2、出示句子：是要下雨了吗？说说你是怎样理解的？（小白兔对燕子说的话半信半疑。）谁来读读这句话。 3、出示 二幅图，看到小鱼都游到水面上来了，小白兔说了什么话？这话该怎么读呢？“跑过去问”说明白什么？（小鱼的行为跟平常不同，小白兔感到惊奇，急迫地想知道缘由。） 老师指导朗读这句话，速度稍快些，读出急迫、新奇、疑问的语气。小鱼是怎么说的呢？指名读。 4、哪句话与小鱼游出水面有关，找出全班齐读并画 画。谁能

35、用“因为所以”（电脑出示）说说因为什么小鱼游出水面？（板书：游出水面） 5、你能说说小鱼游到水面的缘由？（小鱼生活在水里，平常水中的空气够用，但要下雨了，水中的空气少，小鱼在水里觉得很闷，所以小鱼要到水面上透透气。） （1）分小组读 文4、5、6段。（2）分角色学生练习读，练后指名读。 （四）学习 七自然段 1、导语：（小白兔听到小鱼的话有疑问吗？）指名读 读。 2、这时小白兔是怎么想的？你是怎么知道的？（生：小白兔赶忙挎起篮子往家跑，还把要下雨的消息告知了蚂蚁，从这儿可以看出小白兔信任要下雨了。） 3、出示 三幅图问：蚂蚁在干什么呢？（板书：搬东西）为什么要往高处搬呢？ 4、指名读 七段，学

36、生边听边想，是小白兔告知蚂蚁要下雨了，还是蚂蚁告知小白兔要下雨了？ （五）学习 八、九自然段 1、出示 四幅图，听了蚂蚁的话，小白兔是怎样做的？他 边跑 边喊什么？（急迫） 2、正在这时候， 阵雷声，哗哗哗，到此为止就下起来了。这雨下得怎么样呢？齐读 9自然段。老师指导读“大雨真的下起来了”中“真的”要加强语气来读。 四、总结全文 1、学了这篇 文，你知道要下雨了会出现什么自然现象吗？用 句话说 说。（天气很闷，燕子低飞，小虫飞不高，小鱼游出水面，蚂蚁搬东西，） 2、除了书上的这三种自然现象，你还知道有哪些下雨前的现象？学生答，可展示 些 外让学生了解（拓展）。 五、快乐写字 1、出示吗、吧两

37、个字，先进行视察并说出共同点与不同点。抽查学生组词。 2、学生进行描红书写。 3、展示学生的优秀书写作业。 六、作业： 1、将这篇好玩的故事讲给同学听 听。 2、完成 后练习 4题。 小学语文要下雨了教案 要下雨了是一篇科学童话，课文通过“鱼出水面，燕子低飞”这些自然现象说明下雨前动物的特点以及产生这种现象的缘由。这篇文章读来生动好玩，在生动好玩的语言文字中，有机地渗透身便的自然科学学问。不仅能引导学生留心身边事物，注意视察，而且激发了学生探究身边自然科学现象的爱好，从而在学生幼小的心灵里萌发酷爱大自然的思想感情，使他们初步受到酷爱科学的思想感情。 【教学目标】 1.相识16个生字，会写“了、

38、不、太、也、左、右”6个字。相识笔画“乚”和4个偏旁“心、 2.相识句号和句子 3.正确、流畅地朗读课文。 4.懂得在别人有困难的时候主动供应帮助 【教学重难点】 相识生字识记字形认读字音 正确、流利有感情地朗读课文。 【教具打算】 生字卡片投影 【课程支配】 3课时 第一课时 教学目标： 初读课文，学习认读字。 一.导入新课 大家见过蘑菇吗?蘑菇的形态像什么?今日我们来学习一篇蘑菇帮助飞虫的故事。 二.老师范读课文学生领悟课文内容。 三.学生练习读课文留意读准生字的音 四.学习生字 1.出示 xingdwisnziqinminhuhish 想打为伞在前面后还是 2.小组内互学并探讨方法 联系

39、实物想象，识记“伞”。 用比较法记“左”“右”“不”“还”“后”“在” 用顺口记“为”：点撇横折钩，最终一点在里头。 3.从课文中画出带有生字的词语理解词义，并读带有生词的句子。 4.指读生字，扩词训练 5.巩固练习 小组进行抢读字卡嬉戏 接着扩词 五.接着练习熟读课文巩固生字 其次课时 教学目标： 学习生字 一.检查复习 1.读字卡 2.指名读生字生词 二.指出本节课要学的生字 1.lebtiyzuyu 了不太也左右 2.视察字的各笔画位置，说说怎样写好这个字 3.老师在田字格中范写，学生书空 4.学生书写，老师相机辅导 5.投影比较生字，指出优缺点 三.学生书写生字 四.抄写词语 五.作业：抄写生字、生词 第三课时 教学目标: 理解课文内容,练习说话. 一.检查复习 1.默写生字及生词 2.指名读课文 二.相识句号和句子 1