2021年秋新教科版教版五年级上册科学3.6《制作摆钟》教案.docx

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1、2021年秋新教科版教版五年级上册科学3.6制作摆钟教案3.6 制作钟摆 课程基本信息 课例编号 20 学科 科学 年级 五 学期 第一学期 课题 制作钟摆 教学人员 姓名 单位 授课老师 指导老师 教学目标 教学目标： 科学概念目标 摆的摇摆快慢与摆绳长度有关。同一个摆，摆绳长度越长，摇摆越慢；摆绳长度越短，摇摆越快。科学探究目标 能在真实的情境中探讨摆绳长度如何影响摇摆快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摇摆 60 次。能运用测量与比较的方法来探讨摆的摇摆快慢。科学看法目标 相识到细心视察与精确测量的重要性。对新问题的探讨保持主动的探究欲望。科学、技术、社会与环境目标 意识到人类对产品须要不

2、断地改进以适应现实的需求。教学重点：摆的摇摆快慢与摆绳长度有关，同一个摆，摆绳长度越长，摇摆越慢；摆绳长度越短，摇摆越快。教学难点：能在真实的情境中探讨摆绳长度如何影响摇摆快慢，不断地调整摆，直至每分钟正好摇摆 60 次。教学过程 时间 教学环节 主要师生活动 同学们好，我是来自北京市朝阳区星河试验小学的科学王老师，今日我们一起学习制作钟摆。前面的课中我们已经学习过如何自制摆，同学们也都做出了自己的摆，尽管它们都具有等时性，可以测量自己的时间，但他们摇摆的次数各不相同，不便利我们运用，那我们可以怎样把他们调成一样的呢？就像钟摆一样，一分钟摇摆60次，便利我们统一计时。今日这节课就让我们将自己制

3、作的摆调整成为一个1分钟正好摇摆60次的摆。首先我们来分析一下这个任务，请你思索：1.制作中应用了什么学问？2.你现在的摆，摆绳长度是多少？1分钟摇摆多少次？3.可能会遇到什么困难？怎么解决？ 有同学立刻就能说出，我们制作摆的时候须要用到上节课的学问，摆的快慢与摆绳长短有关，摆绳越长，摇摆越慢，摆绳越短，摇摆越快。他想的特殊好，你想到了吗？ 那现在你的摆，摆绳有多长？它1分钟摇摆多少次呢？请依据你现在的摆思索一下，接下来你想怎样调整？第一次把你的摆绳调整到多少合适？ 假如老师给你供应上节课的试验数据，能不能帮你确定从摆长多少起先进行调整？有同学立刻想到了，快来听听她是怎么想的。（音频？：我认为

4、在同一个摆中，摆绳越短摇摆越快，当摆绳长度是20厘米时，它摇摆的次数是64次，摆绳长度是30厘米时，它摇摆的次数是53次，摆绳再长只会越来越慢，所以1分钟摇摆60次的摆，它的摆绳长度肯定在20厘米到30厘米中间的某个位置上。我只要把我的摆绳调到那个位置就能让它1分钟摇摆60次了。）她说的和你想的一样吗？ 还有同学和我共享了他的困难，他觉得制作摆很简洁，但是让它正好摇摆60次有点难，所以在设计方案时他要细致想一想怎样进行调试。你有同样的困扰吗？可以提前记录下来，细致思索如何解决。先把你的设计方案填写入表格中，提示同学们，重点思索假如你的摆快了或者慢了，如何用较短时间、较少次数将它调试成1分钟摇摆

5、60次？要在方案中呈现你的想法。快来试一试吧，把你每次制作的摆绳长度和它对应的1分钟摇摆的次数记录下来，看看你用了几次最终调试出了1分钟正好摇摆60次的摆。在制作与调试过程中王老师给大家一些温馨提示：1.仔细根据方案进行制作。2.真实记录每次试验数据。3.耐性完成每次调试。4.精确对自己的活动进行评价。起先制作与调试吧！ 已经有许多同学制作胜利了，你胜利了吗？我们一起看一下。这是一位同学制作的摆。这也是一位同学调试好的摆。他们特别兴奋地把自己做的摆和制作调试的阅历告知我了，我们一起听听他们的阅历，看看有没有值得你学习的地方。（音频：我调试的方法是渐渐削减摆绳长度的方法。从30厘米起先尝试，每次

6、都削减2厘米，然后测量1分钟摇摆的次数，渐渐接近60次，假如摇摆快了超过1分钟60次，就再往回进行微调，然后我就胜利做出了1分钟摇摆60的摆。） （音频：我在调试的时候运用的是取中间数的方法，我从上节课的记录中确定了摆绳长度肯定在20到30厘米的范围里，所以我调试的第一个摆绳长度是25厘米，然后进行测试，发觉摇摆次数是58次，还是比较慢，所以我确定摆绳长度应当是在20-25厘米范围里，所以我再取中间数接着试，就这样我胜利做出了1分钟摇摆60次的摆。）他们的方法都特别好，你在调试的时候有什么小诀窍吗？可以与你的家长说一说。下面老师也进行一次这样的制作活动。先教给同学们老师的一个小窍门。（播放视频

7、）你能猜到我在做什么吗？是的，我想你肯定看出来了，老师在摆绳上做刻度呢！我们在进行调试前，可以先根据之前的分析，既然我们调试的范围在20厘米到30厘米之间，不如我们就把这10厘米的刻度画在摆绳上，省的来回运用尺子测量摆绳的长度，你想到这个方法了吗？下面看看老师我是如何调试摆的吧！ （播放调试摆的视频） 最终我经验了4次调试才做胜利我的摆。聪慧的你肯定发觉了，我是根据第一位同学调试的阅历进行的尝试，我们可以看到当摆绳长度是24厘米时，1分钟摇摆了61次，超过了我们标准，我只能再把摆绳的长度调长一点点，最终，在摆绳长度接近25厘米时我胜利了。看来细心完成一件事真的不简单呢！你胜利了吗？调试了几次？

8、 我们再来看一位同学最终的成品，请你数一数，他的摆符合要求吗？打算，起先。（播放台灯50次视频）通过试验我们发觉他制作的摆1分钟摇摆50次，不符合我们的要求，你能帮帮他吗？他该怎么调？是的，只要把摆线接着调短，再测试，再调短，再测试，直到真的到了60次才可以。（播放台灯60次视频）看，他已经根据咱们说的方法调试了，再来帮他数一数吧，看看这回他符合要求了吗？打算起先 （播放台灯60次视频）正好60次这次，他符合要求了。还有很多同学制作胜利了他自己摆，希望展示给大家看，下面我们就来观赏一下他们的辛苦成果吧！ （播放视频）咦，你发觉了吗？同样都是1分钟摇摆60次的摆，它们一样吗？起先看着还是一样的，但是怎么渐渐地三个摆就出现了极细小的差异，看来这些摆还是不够精准的，我们运用计时工具的目的就是为了获得一个统一的精准的时间。 请课后再试一试你的摆，能不能让它尽可能的更加精准。这回老师可不希望你们用太短时间和最快的速度了，现在我们须要的是精准一些。精准到什么程度呢？哪怕就比标准慢一点点，你觉得你还要调多少？ 也请同学们在课下进行一项调查活动，为下节课的学习做打算。摆钟是我们现在生活中特别常用的精确计时工具，但仍有不足之处，请你调查了解一下目前最先进的计时工具可以精确到什么程度？今日的课就上到这里，同学们再见！