小学语文三年级下册《小真的长头发》优秀教案设计.docx

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1、小学语文三年级下册小真的长头发优秀教案设计部编三年级下册语文小真的长头发教学设计16小真的长头发教学目标：1能正确、流畅地朗读课文，读懂故事的主要内容。2相识9个生字，重点指导栅和多音字卷。学写13个生字，重点指导棒，学会写左右结构的字。3抓嗖、像紫菜卷那样、暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。4能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。教学重点：抓嗖像紫菜卷那样暄腾腾等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。教学难点：能理解小叶、小美对小真看法转变的缘由，并能绽开想象创编故事。教学打算：多媒体课件教学时数:2课时教学过程:第一课时一、竞猜谜语，激

2、趣导入1听说咱们班的孩子个个都想像丰富。今日我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感爱好的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习爱好，又契合本单元想象主题。】2.（课件出示谜语）生猜。没错，就是头发。（板书：头发）3今日我们要读一个特殊好玩的故事，名字叫小真的长头发。（板书课题）齐读课题。（两种读法）二、初读课文，学习生字1.请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.出示本课生词，排火车读。预设：（1）卷为多音字，出示jun1把东西弯转裹成圆筒形。2裹侠带动。3弯转裹成圆筒形的东西。jun1可以伸展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用

3、的纸在文中应读哪个音？什么意思?(2)学生识记困难的字有栅、碍。栅与册对比，了解象形文字的有关学问。碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演化来识记汉字,拓宽学生学问面。】3.指导写字(1)出示生字,认读组词。(2)指导书写棒：提示木字旁变最终一笔变捺为点,腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字,做到左窄右宽其次课时一、朗读课文，学会质疑1.又到了大家最喜爱的接读课文环节了，谁来当火车头？其他同学把书放平，做到耳到、眼到、心到。2.读完故事，再看故事的名字，你有什么疑问吗？（小真明明是妹妹头，可为什么叫小真的长头发？）3.故事里谁有长头发？拥有长头发的小叶

4、和小美心情怎样？（板书：美得不行）4.什么叫美得不行？美得不行的小叶和小美会带着什么表情和动作说话呢？（课件出示加上横线的小叶小美说的三句话，学生加提示语朗读）5.当你们的好挚友在你面前炫耀自己美丽的长头发时，小真呀小真，你会是什么心情？6.（出示小真说的话）大家看看小真是怎么想的？你读懂小真的心了吗？再读7.故事的最终，美得不行的小叶小美有了什么改变？（出示句子）（板书：听得入了迷艳羡）8.是什么让他们发生的这样的改变？别焦急，读完故事信任你肯定能找到答案。【设计意图:读完课文后,引导学生质疑,孩子们从发觉问题带着问题读故事解决怀疑的过程中体验到自己成为学习主子的欢乐。】二、研读故事，理解想

5、象1.默读故事，小真的长头发都有什么用？（课件，板书）2.喜爱哪部分就读哪部分。（生自由练习）3.沟通。（随机出示）钓鱼你们钓过鱼吗？简单吗？小真钓鱼简单吗？从哪看出来的？再读。拉牛老师听到他把嗖这个字读得绘声绘色。一个嗖字让你看到了什么样的画面？可别小看这个嗖字，（板书）这样的词语叫象声词，他能帮我们清楚地看到画面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也试着用上这样的词，改改这两句话？（出示句子）你看到了什么?你的心情怎样？【设计意图:拟声词的运用让画面动了起来。这一环节适时地强化了学生语言的积累与运用。让学生在实践中学习、运用语文，让语文课堂充溢语文味。】当被子（出示去掉像紫菜卷那样和暄腾腾的

6、句子）你发觉了什么?(板书)去掉这两个词语行吗？为什么？奥，难怪故事的名字要叫小真的长头发？当晾衣绳你又是从哪里感受到小真的头发很长？（全部一次）4.小真在介绍自己的长头发时，每段后面都有。有时标点符号也能帮助我们传达信息，它在告知我们什么呢？5.发挥想象，创意无限，小真的长头发还能做什么？6.小真在介绍自己的长头发时，都用上了要是就能这样的词，这叫？你能不能也用上这样的关联词把你想到的小真的长头发还能做什么写下来？假如能用上嗖像紫菜卷那样暄腾腾这样的词就更好了。7.沟通、评价。【设计意图:这篇课文，包括这一单元的学习目标之一是感受想象的奇妙，并能激发学生的想象思维。课堂上应当为学生营造思维、

7、想象、表达的氛围。】8.长头发可以做这么多事，真是太有意思了。可是这么长的头发给小真带来了不少麻烦胆小真都一一轻松地解决了。哪些描述让你觉得有意思?9.听完小真的话你知道是什么让小真和小美从美得不行到听得入了迷和艳羡了吗？10.故事读到这，你是不是也和小叶小美一样，有一个共同的愿望，希望四、了解作者，拓展阅读1.这个充溢奇思妙想的故事，你们知道是谁创作的吗？（介绍作家和其他作品）2.最终，老师要送大家一首诗。自己读读，你觉得那里写的有意思？配乐读。3.爱因斯坦说过：想象比学问更重要。希望你们在生活中也能像小真一样，插上想象的翅膀，在属于自己的天地里自由欢乐地成长！板书设计:小真的长头发嗖钓鱼像

8、紫菜卷那样美得不行拉牛听得入了神暄腾腾当被子艳羡当晾衣绳想得说得小真的长头发教案（部编人教版三年级语文下册）第五单元爱因斯坦说：想象力比学问更重要。本单元支配了两篇精读课文小真的长头发和我变成了一棵树，带领学生走进想象的世界，感受想象的奇妙。本单元还支配了沟通平台和初试身手习作例文习作四个版块。学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的奇妙画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创建自己的想象世界。本单元还支配了语文园地二，包括口语交际习作我的发觉日积月累和趣味语文。通过沟通探讨，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教化，做一个真诚的人。课题内容简说

9、小真的长头发本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象特别奇妙、好玩，体现了孩子的天真。我变成了一棵树本文以一个好玩的孩子的口吻，讲解并描述了她变成一棵树后发生的一些奇异的事情。课文内容浅显易懂，生动、好玩。1.本单元教学可以根据重温课标课文讲读记录业余生活沟通平台习作的依次进行。2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇妙的想象世界，了解课文内容的生动、好玩。3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。1.学习本单元的生字、新词。2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。3.理解我变成一棵树后的心理改变，领悟文章意图。4.走进文本

10、，感受作者奇妙的想象。5.发挥想象续编故事，或仿写故事。16.小真的长头发23课时17.我变成了一棵树23课时习作例文习作34课时1.本单元教学可以根据重温课标课文讲读记录业余生活沟通平台习作的依次进行。2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇妙的想象世界，了解课文内容的生动、好玩。3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。16.小真的长头发课题小真的长头发课型新授课设计说明课文描述了小姑娘小真想象自身的长头发可以变成什么，做什么，奇妙、好玩的想象，体现了孩子的天真。教学时，以读为主，让学生融入文本，理解课文内容，感受想象的奇异。最终让学生尝试续编故事，激

11、发学生大胆想象，深化内容。学前打算1.预习课文，相识生字，认读词语，了解课文内容。（学生）2.自己制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）课时支配2课时教学过程第一课时学习目标1.相识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。学习重点认字、读词，了解课文内容。学前打算1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。（学生）2.自己制作生字卡片。（学生）3.制作多媒体课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、图画导入。（用时：5分钟）1.老师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.老师接着延长图片，学生接着想象。3.板书课题。1.学生想象,相互

12、沟通自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生接着想象。3.齐读课题。二、初读课文，识记生字。(用时：20分钟)1.老师要求学生自读课文，标出自然段，圈诞生字，留意读准字音，认清字形。2.课件出示三个小女孩在一起闲聊的画面。1.跟随老师的引导识记生字。（1）留意栅、揉、难、碍等字的读音。（2）留意多音字系、椅、泡、提的读音和用法。（3）留意凌的部首是冫，沫的右边是上横长下横短。2.相识小真，从课件中指出小真。1.比较组词。三、品读对话。（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：老长老长老长老长老长！3.想象：小真的头发能

13、长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的傲慢、得意。2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。3.发挥想象，丰富内容。2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老长！说起那个长来啊A.表示声音的延长。B.表示话题突然转变。C.表示说明说明。四、自读自悟。（用时：5分钟）1.学生自读小真说的话，感受小真奇异好玩的想象。2.书写生字、词语。1.自读课文，在文中做上记号。2.书写生字、词语。3.照样子，写一写。教学反思深化理解课文内容之前，让学生发挥想象，想象小真的头发能长多长呢？能长成什么样子呢？为下文学习设置悬念，做好铺垫，激发学生的学习爱好。学生通过读课文，能用多种方法识字。让学生

14、自己想象、体会、探讨，为学习课文增加了情趣。其次课时学习目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇异、好玩。2.发挥想象，续编故事。学习重点理解课文内容，感受想象的奇异、好玩。学前打算课文内容相关课件。（老师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入。（用时：5分钟）1.听写词语。2.板书课题，回顾上节课内容。1.学生听写词语。2.回忆上节课内容。4.听写词语。手套麻烦悠然椅子泡沫冰激凌提起很棒二、沟通理解。（用时：20分钟）1.老师课件出示课文插图，引导学生想象小真的长头发可以做什么。2.老师课件出示课文第912自然段，看看小真的长头发可以做哪些有意思的事情，与学生的想象进行比较。3.再读课文，说说

15、小真是怎样把想法说清晰，说明白的。4.引导学生感受本文几个动词的妙用。（1）出示小真用长头发钓鱼的图画，体会垂字的好处。（2）出示长头发套牛的图画，体会动词拉的妙用。（3）出示长头发当被子睡觉的图片，体会动词卷的妙用。（4）出示长头发当晾衣绳，长头发变成树林的图片。5.这么长的头发要怎么打理呢？引导学生自由想象。6.老师让学生自读文中梳头、洗头的段落，体会小真兴奋的心情。7.课件出示课文最终一个自然段，引导学生理解这段话的含义。1.学生自由想象，小组探讨。2.自读课文第912自然段，感受小真想象的奇异、好玩。3.用要是就能这样的关联词连接想法和结果，学写句子。4.学会运用恰当的动词。5.想象小

16、真梳、洗头发的方法。6.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的艳羡之情。7.明白结尾这段话中小叶和小美对小真长头发的期盼，体会孩子们天真烂漫的童心。5.小真的长头发变成了什么？可以做什么？读课文，完成下表。6.写近义词。麻烦（）悠然（）唯一（）缺憾（）艳羡（）三、续编故事。（用时：15分钟）1.小真的想象太奇妙了，不仅让小叶和小美听得入迷，我们也入迷了，再读课文，感受想象的奇异。2.小真的长头发确定不止做这些事，还能做许多好玩的事，还能做什么呢？1.再读课文，感受想象的奇异。2.续编故事，编好之后展示给全班同学听并修改。7.续编故事。板书设计教学反思自读自悟借助多媒体深化理解续编故事，

17、这一教学思路清楚明白，不仅培育了学生的理解实力，还拓展了学生的思维实力，为今后的写作打好基础。小真的长头发教学片段尝试写话，表现独特想象。（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做许多许多其他的好玩的事。大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太奇妙了！大家用掌声激励他。生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。你们看，只要把小辫子的方向改一改，形态变一变，就可以做许多不同的事

18、情呢。同学们分成四人一组探讨探讨长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。（生分小组沟通）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答是）要把想法说出来，让每个人听得清晰，听得明白，是要有方法的。我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清晰，说明白的。（出示文中小真的话）自己读一读，你发觉了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是要是就能（板书要是就能）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。大家真棒！很快就发觉了其中的一个特点。再想一想，还有没有别的发觉？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会感谢我了。师：是啊，说清晰要是怎么样，就能怎么样，后面还跟了一句，说出后来怎么样

19、，对不对？（板书：后来）这样说，就说得更详细了。其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也特别值得我们学习。一个是（出示放大的垂字）生：垂。师：把辫子从桥上往下挂，就是垂。还有一个是（出示放大的拉字）生：拉。师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。这两个动词用得多好啊。（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上要是就能后来说一说。（学生静默地在心里说想法）师：谁情愿把自己的想法说给大家听？生：要是把长辫子拴在狗狗的颈项上，就可以遛狗了。这样我就不用花钱去买狗链子了。（学生不由自主地鼓掌）师：我也要把掌声送给她。她说得好吗？谁来评一评。生1：她用上了连接词要是就能。生2：她还说清晰

20、了后来怎么样。生3：动词拴也用得很精确。师：她说得很好，大家评得也不错。现在就请大家在小组内相互说一说，评一评吧！部编版三下语文小真的长头发教学反思（共2篇）小真的长头发教学反思1本篇课文用单色和彩色画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充溢天真稚嫩的问答，使得整个故事充溢了戏剧张力。艳丽明快的画面、妙趣横生的情节、才智幽默的对白，带领我们走进了一个奇妙的童趣世界。本文的教学重点是：1依据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲解并描述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要敬重、倾听他人的看法。2.通过读写绘，发展学生的综合实力。一、教学效果围绕本课教学教学目

21、标，我取得了以下教学效果：1一起先的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到三个小女孩里面究竟谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很美丽；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。2.在接下来小真的描述中，我让孩子们先是宁静地看四张图片，然后再请他们说一说你觉得哪张最好玩？为什么？我把以前试教的方法变更了一下，不是一张一张地看，这样我发觉效果还不错，孩子们都能宁静下来仔细视察，在回答问题时孩子们回答的很好，表达实力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。3.在故事进展到高潮部分时，我提出问题：假如你也有像小真那样的

22、长长的头发，你会用它去做什么?一起先有些小挚友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小挚友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小挚友都从我的头发上滑下去4.有了小挚友的热忱参加，后来孩子们的想象越来越活跃，在回答泡沫还像什么时，有的说像棉花糖，有的说像云朵，有的说像小鱼吐的泡泡，还有的说像喜羊羊的头发真是五花八门，意犹未尽啊！二、胜利之处在上这节课的时候，我最大的胜利之处是：在教学过程中，我没有把故事情节全盘托出，而是主动地激励学生边读边想后面将要发生的故事，激励学生将自己比拟故事中的角色，让学生也自

23、然地融入到故事中。同时通过回话的形式，让孩子体验绘画的乐趣。通过读绘，发展了学生的综合实力。三、不足之处教学结束后，我发觉孩子们对于小真的长头发这本绘本还是比较喜爱的，他们学习的实力相当强，读图的实力超出了我的估计。另外，我也发觉了在设计上及提问、回答中老师的引导策略等方面存在的一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。四、改进措施假如我再重新上这节课的话，我会这样做：首先激趣引入，你们看，今日我们相识一下三个好挚友，她们分别是小真、小叶、小美。（板书）三个好挚友正谈论什么话题呢？接着视察图，三个小挚友的头发有什么不同？出示文本，学生自由读文本，了解中间的小

24、挚友才是小真。然后大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？指名站在凳子上示范一下。最终假如你是小真，你还会用辫子干什么呢？发挥想象，创意无限，拓展绘画。小真的长头发教学反思2小真的长头发是一本经典的课文，能为孩子供应无限的想象空间，所以我选择了这个课文进行教学活动。其主要目的是考虑应当怎样才能把孩子的留意力吸引到阅读上来，怎样培育孩子养成阅读爱好和习惯，让孩子爱读书，快地读书。传统教条灌输式的阅读文本，僵化了教学方式，也拉远了书本与孩子间的距离。课文里有很多环节须要联想，从一起先的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到三个小女孩里面究竟谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空

25、间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很美丽；可能是中间那个短头发的，因为我觉得她跟封面上的小女孩长的一样。在接下来小真的描述中，我让孩子们先是宁静地看四张图片，然后再请他们说一说你觉得哪张最好玩？为什么？我把以前试教的方法变更了一下，不是一张一张地看，这样我发觉效果还不错，孩子们都能宁静下来仔细视察，在回答问题时孩子们回答的很好，表达实力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。在故事进展到高潮部分时，我提出问题：假如你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么?一起先有些小挚友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小挚友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头

26、发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小挚友都从我的头发上滑下去有了小挚友的热忱参加，后来孩子们的想象越来越活跃，在回答泡沫还像什么时，有的说像棉花糖，有的说像云朵，有的说像小鱼吐的泡泡，还有的说像喜羊羊的头发真是五花八门，意犹未尽啊！教学结束后，我发觉孩子们对于小真的长头发这篇课文还是比较喜爱的，他们学习的实力相当强，阅读的实力超出了我的估计。另外，我也发觉了在设计上及提问、回答中老师的引导策略等方面存在的一些问题，我会在今后的教学活动中，通过实践不断地改进和完善这些方面的不足之处。2022年统编版三年级下册小真的长头发 第一课时语文教案

27、2022年统编版三年级下册小真的长头发 第一课时语文教案 教学目标 学问与实力 1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠然、泡沫”等词语。 2理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。 3依据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲解并描述自己的想法。 过程与方法 1范读课文，指导学生通顺、流畅地朗读课文。 2利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。 情感、看法与价值观 学会合理讲解并描述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会敬重、倾听他人的看法。 重点难点 教学重点 1会认8个生字，会写12个生字。能正确读写“麻烦、悠然、泡沫”等词语。 2理解课文内

28、容，说说小真的长头发能做些什么。 教学难点 依据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲解并描述自己的想法。 课时支配 2课时 教学过程 第一课时 一、导入新课，揭示课题 走上大街小巷，可以看到形形色色的人。他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的留意呢？假如，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。 二、字词学习，基础积累 1老师范读课文。重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。 2学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。 3检查自学状况，教学生

29、字。 (1)教读生字并组词造句。学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以运用同音字对比的方法。 形近字歌示例： 套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。 烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照看，顺着大道走。 同音字歌示例： 悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，悲伤苦难言。 凌：姑娘手灵活，伶俐又牢靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。 (2)对要求会写的字进行书写指导。 书写指导： “套”上面的“大”起笔 要高，撇捺要分开。 “麻”外面的“广”撇向下伸，“林”左小右大。 “烦”左边的“火”撇为竖撇，捺变点。

30、 “悠”下面的“心”要写得略扁。 “闲”的“门”宽窄要适度，“木”竖不宜过长。 “椅”左窄右宽，右上的“大”略小，“可”第一横宜长。 “泡”的末笔竖弯钩要伸展。 “沫”左窄右宽，右边是“末”，不是“未”。 “冰”左窄右宽，偏旁是“冫”。 “提”左窄右宽，“日”略扁。 “棒”左窄右宽，右边“奉”横画较多，间距要匀称。 易错提示： “悠”不要遗忘中间的短竖。 “闲”里面的“木”最终一笔捺变点。 “凌”的左边是“冫”，不要写成“氵”；右下要写成“夂”，不是“攵”。 (3)归类识字。 归类示例： 林-麻(麻烦)-淋(淋雨)-森(森林) 页-烦(烦躁)-顶(头顶)-项(选项) 门-闲(悠然)-闭(关闭)

31、-问(问答) 奇-椅(椅子)-畸(畸形)-崎(坎坷) 包-泡(泡沫)-抱(拥抱)-饱(吃饱) 末-沫(唾沫)-袜(袜子)-茉(茉莉) (4)多音字。 长 chng：特长语重心长 zhng：长大拔苗助长 系 x：关系维系 j：系鞋带系扣子 (5)重点词语释义。 暄腾腾：松软而有弹性。 麻烦：(多义词) 烦琐；费事。 使人费事或增加负担。 烦琐难办的事情。 悠然：闲适自得。 卖力：尽量使出自己的力气。 唯一：只有一个的；独一无二的。 缺憾：不称心；大可惋惜(在外交方面常用来表示不满和抗议)。 碍事：阻碍做事；造成不便利。 艳羡：望见别人有某种特长、好处或有利条件而希望自己也有。 (6)书写练习：巡

32、察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。 三、通读课文，整体感知 学生自由朗读课文，思 考问题。 (1)用自己的话简要说一下课文讲了一个什么故事。 明确：课文讲解并描述的是留着妹妹头的小真，在有着美丽长头发的两位好挚友面前一点儿也不服输。她兴致勃勃地描述着当自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时的情景，那些奇妙的用途让两个好挚友听得入了神，原本有着长头发的她们也起先艳羡起小真的“长头发”来。 (2)课文共有多少个自然段呢？请在段落前标注出来。 明确：共有23个自然段。 (3)小叶、小美和小真，三个人的发型有什么不同呢？ 明确：小叶和小美留着长头发，小真留的是短短的妹妹头。 (4)对于小叶和小美

33、的长头发，小真的看法是怎样的呢？ 明确：小真一点儿也不服输，并起先畅想自己的头发“老长老长老长老长老-长”时候的情景。 (5)小真一共想象了多少个自己的头发变得“老长老长老长老长老-长”时候的情景呢？ 明确：一共想象了七个情景。 四、课堂小结，效果强化 通过初读课文，我们知道这篇课文主要讲解并描述的是小真想象自己头发长得老长时候的情景。小挚友们是不是觉得很有意思呢？关于小真想象中的长头发，同学们有什么想法吗？是觉得那么长的头发很好，还是觉得她的长头发会带来麻烦呢？课后大家可以相互沟通一下看法。 五、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试

34、题、小学学问点 尽在“”微信公众号 2022年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案 2022年统编版三年级下册小真的长头发 其次课时语文教案 其次课时 一、复习旧知，导入新课 1听写词语。 手套麻烦悠然椅子泡沫 冰水凌晨提问木棒 2导入新课。 上节课结束后，同学们探讨过小真想象中的长头发吗？你们的想法是怎样的呢？(指名回答)这节课，就让我们一起去看看小真用她的“长头发”做了些什么吧，去感受一下她想象的美妙。 二、课文研读，突破重难 1学习第18自然段，思索问题。 (1)同学们依据文字想象一下“老长老长老长老长老-长”的头发是什么样子的？ (2)“对，能到腰呢。”这句话应当用什么语气朗

35、读呢？ 明确：要用骄傲的语气朗读。 (3)“怎么，你们的头发才能长那么长？我的啊，能长得更长呢！”这两句话又该读出怎样的语气呢？ 明确：第一句话要读出不屑的语气；其次句话则要读出不服输的语气。 (4)说说“老长老长老长老长老-长！说起那个长来啊”中的破折号和省略号分别表示什么。 明确：破折号表示声音的延长，省略号表示说话的中断。 2学习第9自然段，思索问题。 “挂上一点儿鱼饵，河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。”请找出这句话里的关联词，并 体会关联词的作用。 明确：“不管都”是表示条件关系的关联词，“不管”所在的句子表示条件，“都”所在的句子表示结果，即“全部的鱼都能够钓上来 “。 3学习第

36、10自然段，思索问题。 “一下子就能套到牛角上，只要用劲拉啊拉的，一整头牛就是我的了。”请找出这句话里的关联词，并体会关联词的作用。 明确：“只要就”是表示条件关系的关联词，“只要”所在句子提出的是条件-“用劲拉啊拉的”，“就”所在句子表示的是结果-“一整头牛就是我的了”。 4学习第11自然段，思索问题。 “只要把头发像紫菜卷那样卷在身上，就成了暄腾腾的被子了。”这句话是比方句吗？ 明确：这句话不是比方句。 5学习第12自然段，思索问题。 从这个自然段中，我们可以看出小真是一个怎样的孩子？ 明确：从小真利用长头发帮助妈妈晾衣服，可以看出她是一个爱护懂事的好孩子。 6学习第1316自然段，思索问

37、题。 (1)“那泡沫啊，高得能够着云彩，似乎一个大大的大大的蛋卷冰激凌。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头上揉出来的香波泡沫比作大大的蛋卷冰激凌。 (2)“头发就在水里轻轻地荡来荡去，似乎海带一样。”这句话运用了什么修辞手法？ 明确：这句话运用了比方的修辞手法。将头发比作海带，呈现了长头发在水里漂荡的样子。 (3)面对这么长的头发，小真准备如何梳洗呢？ 明确：悠然地坐在椅子上，会有十个妹妹卖力地给她梳头；躺在岸边，让河水冲洗头发。 7学习第1723自然段，思索问题。 (1)小叶和小美认为头发太长很碍事，头发拖在地上也很难过，小真是准备如何解决这个问题的呢？ 明

38、确：小真准备到那时就把头发烫起来。 (2)“于是，我的头发就会变成树林！”这句话有用到修辞手法吗？ 明确：运用了比方的 修辞手法。比方词为“变成”，将烫起来的头发比作树林。 8回顾整篇课文，思索问题。 假如你是小真，你会用长头发干什么呢？ 明确：要是把头发垂到水里，就可以变成小船，顺着水流漂到很远的地方，能看到水里的沙石，青青的水草，欢快游戏的小鱼，成群结队的小虾。 三、课堂小结，效果强化 1设置问题，引导学生回顾本课所学内容。 本课讲解并描述了小真想象的情景，带领我们走进了一个_。 明确：自己的头发长得“老长老长老长老长老-长”时美妙的童趣世界 2课文有一个突出的写作特点-绽开合理的想象。请

39、同学们试 着分析一下这样写的好处吧。 明确：想象是以生活中的详细事物为原型，在记忆中原有形象的基础上，利用事物之间相互联系的特征，把各种信息经过头脑的组合、加工、改造，从而创建出新形象的思维过程。绽开合理的想象，可以使文章内容更丰富，使描写对象的特点更显明、更详细、更生动。本文主子公小真就运用了合理的想象，向我们展示了她的“长头发”的用途。课文语言活泼，富于改变，极具感染力。 3学完这篇课文，同学们有什么感想呢？ 明确：这个故事从三个 好挚友的谈话起先，用画面相交替的方式串起现实与想象的不同场景。天马行空的想象和充溢天真稚趣的问答，使得整个故事充溢了戏剧张力。艳丽明快的画面、妙趣横生的情节、才

40、智幽默的对白，带领我们走进了一个美妙的童趣世界。 四、练习设计，巩固提升 请完成本课对应训练。 五、板书设计，学问构架 小学三年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 小学语文三年级下册绝句优秀教案设计 绝句教案 教学目标： 1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。 2、了解古诗大意，感受春天的漂亮。 3、体会诗人表达的情感。 教学重难点： 1、有感情的朗读、背诵古诗绝句。 2、了解古诗大意，感受春天的漂亮。 ？教学过程： 一、导入 师：孩子们，当我们想到最敬爱的妈妈，我们不禁会想起古诗游子吟（学生有感情的背诵），想到滚滚奔流的长江，又会想到古诗浪淘沙（学生背

41、诵）。古诗是我国文学艺术的珍宝，这节课让我们再次来感受吧！ 设计意图：通过有感情的背诵上个单元学习的两首古诗，进入诗词学习的意境，感知古人吟诗抒情的意境。 二、通读 1、师：这是我国唐朝宏大诗人杜甫写的诗绝句。与以往我们学习过的古诗诗题不同，绝句是诗歌的一种体裁，根据每句的字数，可分为五言绝句、七言绝句。 生：反复读，将诗读清爽、读流利，读出肯定的节奏和韵律 师生对读个别读齐读 设计意图：了解绝句是诗歌体裁，把这首诗读正确，读流利。 2整体感受诗歌 绝句描写的是什么季节的景色？用一个词来形容读诗的感觉 三、了解大意，感受春之美 师：杜甫的诗中有画，读一读，结合课本插图，看看诗中画了什么？ 生：

42、日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯 师追问：分别来说一说，这些景物什么样？ 如（暖和、柔软、光明）的阳光（柔柔、暖和、轻轻、温柔）的春风 （五彩缤纷、各色各样、火红、金黄、洁白）的花（嫩绿、绿油油、嫩嫩）的草 这么美妙的春色，诗中写到：迟日江山（），春风花草（） 师：诗中还有气味呢，谁闻到了？ 生：香读出来 这春天的景色真是（漂亮如画）。吸引小动物们也出来了？ 学习三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯 教案模板：小学三年级下册语文中国石优秀教案设计 【导语】这篇课文是一篇爱国主义教化的范文，课文通过边防战士将拣到的一块“中国石”“奉为至宝”，并将它“细心保管”，抒发了边防战士身在边疆，以苦为

43、乐，无限酷爱祖国的思想感情。教案网打算了以下内容，供大家参考! 篇一 一、教学目标 1、学习本课生字新词。 2、学习生字新词，理解“奇丽” “酷似”“盛誉”“快慰”“姗姗来迟”“屡屡夺魁”“奉为至宝”等词语的意思。 3、读课文，弄清晰课文内容。 4、有感情地朗读课文。 二、教材分析 这篇课文所讲的故事生动形象，重点引导学生理解“我”在发觉中国石的过程中的表现及大家看到后的做法，抓住“我”的表现“凝视”、“不禁喊”，连长拿出装军功章的盒子，文书在上面写上金字，叮嘱我要细心保管等，体会驻守在戈壁滩上的战士们的剧烈的爱国之情，并从中受到感染。 三、学校及学生状况分析 1、这篇课文距离学生较远，学生理

44、解起来有肯定困难。老师要调动孩子的主动性，充分运用全部的识字方法识字。采纳不同的读文方式，让学生尽快熟识课文。再采纳自读，同桌、小组合作读的方式读准读通课文。重点指导：“姗、视、酷、偎”在书写时要多加指导；“戈、繁、存、览”指导学生找准部首。 2、课文重难点突破：教学中，指导学生把“我”是怎样发觉中国石的句子画下来，说说哪些词语是重点，由于文中多处运用引号，可以找出相关的语句读一读，老师留意恰当的引导，把战士们对祖国的爱表达出来。 四、课前打算 1、老师打算：生字词卡片、中国地图。2、学生打算：查找戈壁滩的相关学问。 五、教学设计 （一）导入。揭示课题，提出问题 看了中国石这个题目，你们有什么

45、问题吗？（“中国石”在哪儿？它是什么样子的？为么叫它“中国石”？它是谁发觉的？怎么被发觉的等等） （二）范读课文，了解大意 1、下面请同学们带着这些问题听老师将课文朗读一遍。 2、课文主要写了什么？（主要写了驻守在戈壁滩上的“我”拣到一块酷似祖国版图的 中国石”，“我”和战友们都很珍爱它。） （三） 初读课文。 1、师：请同学们自己读读课文，边读边圈出你不相识的字。 生：学生大声读课文，边读边圈出不相识的生字。 2、按“预习”要求，了解戈壁滩上的一块石头，边防军战士称它为“中国石”，这是为什么？看看哪些自然段是写作者拣到“中国石”的经过的，哪些句子是描写“中国石”的样子的，画上记号。 （驻守在戈壁滩的解放军战士，拣到一块形态和祖国版图相像的石头，非常珍爱它，所以称它为“中国石”。）