小学语文第二册《未来的桥》教学设计 教案教学设计.docx

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1、小学语文第二册未来的桥教学设计 教案教学设计小学语文其次册教案夏夜多美教学设计 学习目标: 1.相识“莲、哭”等13个生字。会写“她、他”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。 学习重点： 1、会认13个字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 学习难点：边读边体会夏夜的美。 导学流程: 第一课时 （一）图画引入创意境 1、出示图画1。同学们，视察这幅图画，说说你看懂了什么？ 1、还有什么问题吗？ 2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文） （二）初读课文，认读本课生字、新词 你们喜爱这个故事吗？情愿把这

2、个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（老师板书课题） 1、借助拼音自读课文，圈画生字。 2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起翻阅词卡记忆。 3、老师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。 4、开火车读字读词，比谁快。 5、随机指名读课文，订正字音。 （三）感悟文意，感读课文 1、理解第一部分。 （1）看图读文。 睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。 （2）指名读对话 （3）从他们的对话中，你知道什么啦？ （4）这时候，小蚂蚁什么心情？ （5）找到你的好挚友两个人演一演。 （6）戴上头饰分角色朗读课文。 （7）老师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。 2、

3、理解其次部分。 （1）小蚂蚁回到家了吗？ （2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。 （3）出示其次幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。 （4）出示头饰分角色朗读。 这些小动物们究竟说了什么？究竟做了什么呢？请同学们戴上头扮演一演。自己先练，然后全班展示。 （5）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？ （四）实践活动： 1、连一连，说一说。 青青的小路青青的（） 绿绿的草坪绿绿的（） 弯弯的假山弯弯的（） 3、自由组合说夏夜。按视察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组每组先相互说，两选出代表向全班说，其他组补充说。 4、评出描绘夜最美的小组，获行“睡莲奖” 板

4、书设计： 其次课时 （一）复习检查生字、词语 1、抽读生字卡片，读准字音。 2、开火车读词语。 （二）分析本课生字并记忆 1、以小组为单位探讨识记生字的方法。 2、学生当小老师到台前讲解方法，沟通记忆。 3、猜字嬉戏。 （三）指导书写 1、视察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。 2、自己描红，重点描出关键笔画。 3、老师出示范字。请学生上前找到关键笔画提示大家。 4、临写。 5、交换课本书写。 6、展示评价。 （四）课堂作业设计 1、换偏旁组字组词。 她（）（）时（）（） 净（）（） 2、写出带有下面偏旁的汉字。 辶：讠： 人教版小学数学其次册其次单元20以内的退位减法教学设计 其次

5、单元20以内的退位减法 一、教材分析 本单元学习的主要内容有两个：1十几减几须要退位的减法，2用“20以内退位减法”和以前学过的进位加法解决简洁的问题，即“用数学”。本单元的计算支配了两个例题，但实际分三个层次绽开的。第一曾用游园会的情境让学生经验发觉问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。其次层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用学问的迁移的方法，引导学生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。 二、教学目标 1、使学生经验与他人沟通各自算法的过程，能够比较娴熟的口算20以内的退位减法。 2、使学

6、生初步学会用加法和减法解决简洁问题。 三、课时支配 10课时 课题一十几减9 (一)、教学目标 1让学生通过新年游园会提出数学问题,解决数学问题,在解决的基础上驾驭十几减几9的计算方法. 2让学生通过小组和全班同学的沟通合作,体验到十几减9方法的多样化,培育学生数学沟通的实力和合作的意识. 3让学生通过自己提出问题,解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到胜利解决数学问题的喜悦. (二)、重难点 1经验探讨计算方法的过程. 2能正确的比较娴熟的进行十几减9的计算. (三)、教学过程 一、创设情境 出示小丸子,今日小丸子到我们课堂上和我们一起学习,首先请同桌小挚友做个凑十的拍手嬉戏。 1、

7、你拍1我拍9我们都是好挚友. 你拍2我拍8团结起来力气大. 你拍3我拍7,我们从小爱学习 你拍4我拍6说话醇厚不吹牛 你拍5我拍5两数凑十不马虎 2、复习十几的组成 比一比看谁抢答的快 3、小丸子夸我们班小挚友真能干,他要带大家去参与游园会,快看游园会上有什么好玩的,你能选一个你喜爱的活动提出一个数学问题吗? 二、探究新知 1引出课题 展示主题图:你能提出一个数学问题吗?你会解答吗? 学生在游园活动中选出自己喜爱的活动提出问题.(如套圈原有16个圈,小挚友套中9个,有个没有套中?)我想请回答. (师依据学生回答板书:16-9=715-9=614-9=5) 视察着几道算式,你能发觉什么? 今日我

8、们就来探讨十几减9(板书课题) 2十几减9的方法的探究 a分组探究 这三道题你们是怎么算出来的?四人小组任选一道来探讨一下,可以用学具来帮助. b汇报探究成果 哪组能第一个派代表说说你们算哪道题,怎么算? 有不同的方法吗? 说说你最喜爱那种方法?喜爱哪种就用哪种计算. 3强化算法 十几减9的算式你还知道哪些吗?(学生说师板书) 你会算吗?用你最喜爱的方法想算哪道就算哪道,和同桌说说你的算法. 三、自主练习 1、计算 小丸子给大家带来一些算式你想算哪道就算哪道.说说为什么算的这么快. 2、帮小鸟找家看谁找的快 3、()+9=()有多少不同的填法 四、结课 今日我们学习了十几减9你发觉十几减9里藏

9、有什么小隐私? 练习二 (一)、教学目标 1通过练习使学生娴熟驾驭”十几减9”的计算方法. 2学会看图提数学问题,培育数学的应用意识和口头表达实力. (二)、重难点 娴熟驾驭”十几减9”的计算方法. (三)、教学过程 一、确学习内容 昨天我们学习了十几减9的退位减法今日这节课我们来做练习比一比谁学的好. 二、基本练习 1、第一题 看图提出相应的数学问题 2、其次题 先读题目明确题意.再独立完成. 3、第四题 以开火车的形式练习 4、第五题 要求:以小组为单位轮番说算式并口算.并把算式记录下来。 5、第七题比一比谁算的快。 给前十名嘉奖,全对的也嘉奖。 三、拓展练习 1给小鸟找家 通过计算把小鸟

10、口里衔在嘴里的算式把他和房子上的号码连起来. 其中有一个衔15-9小鸟无家可归请你为他造一幢房子. 2.你们知道小兔喜爱吃什么呢?小白兔和小灰兔一起去采蘑菇，他们一共采了16个蘑菇小白兔说我分给你9个吧，小灰兔说那你剩下的太少了，小挚友你知道小白兔还剩几个萝卜吗？ 3、小兔喜爱吃萝卜，小猴喜爱吃什么呢？一群小猴去摘桃你能提出什么数学问题呢？ 四、总结 课题二十几减几 （一）教学目标 1通过独立探究和合作学习，使学生主动获得十几减几的计算方法。 2初步培育学生的合作意识和沟通意识，开拓学生的思维空间。 3初步渗透“数学来源于生活”的思想，使学生在学习过程中感受数学的实际意义，培育学生用数学的意识

11、。 （二）重难点 独立探究获得十几减几的计算方法。 （三）教学过程 一、创设情境，提出问题 小挚友们听过小猫钓鱼的故事吗？星期天咪咪和菲菲钓了好多金鱼，放在鱼缸里咪咪说：“我钓的鱼多。”菲菲说：“不，是我钓的多。”咪咪说：“这里有13条鱼，我钓的是8条花金鱼，你钓了几条黑金鱼？看看吧！”可是金鱼游的太快，菲菲眼都数花了，也没有数出来。小挚友你能用学问帮帮他吗？ 二、探究算法 1独立算法，合作探究。 依据学生的回答板书算式13-8=5（条） 你是怎么计算出来的？能给菲菲讲讲吗 小组比一比哪组想的方法最多。 2沟通汇报算法 学生的算法可能有 A10-8=2，3+2=5 B8+5=13，13-8=5

12、 C13-3=10，10-5=5 D13分成10和3，3-8差5个不够减，10-5=5。 3尝试运用，多种择优。 菲菲从小挚友这里得到了这么多好方法，解决了咪咪的问题，他也想考考菲菲“有13条金鱼，我钓了5条黑的，有本领算算你钓了几条花金鱼？” 谁知咪咪立刻算出13-5=8。同学们能猜猜，他用哪种方法算的这么快呢！ 学生在全班沟通自己的想法。 除了类似以上四种方法外，还有学生可能这样想： 8+5=1313-5=813-8=5 三、小结 同学们用以上几种方法都能得到正确答案，计算时你要想咪咪学习，在众多方法中，选一种自己喜爱的方法算。 四、练习巩固，解决问题 小挚友们，情愿与咪咪和菲菲一起用今日

13、学习的学问，再来解决一些实际问题吗？ 1看图列式，说算法。 练习三的第1题，学生独立完成后，说说自己是怎么算的。 2动脑筋计算 分组出示以下题目 A6+5=7+8=4+8= 11-5=15-7=12-4= 完成后问做这些题目你有什么想法吗？ B8+（）=118+（）=166+（）=15 11-3=（）16-8=（）15-6=（） 学生完成后问“你发觉什么” 3用数学学问解决问题（练习第2题） 留意引导学生视察数字信息和符合信息，激励学社完整的叙述图意。 计算后说说想法。 4计算练习（练习第3题） 先在组内抢答算式的得数，再各自写出算式。 练习三第一课时 （一）教学目标 1、通过练习进一步巩固“

14、十几减几”的计算方法，使学生能娴熟驾驭“十几减几”计算。 2、在注意算法多样化的同时让学生学依据详细的状况选择最简洁的方法。 （二）重难点 娴熟的计算并说出计算的方法。 （三）教学过程 一、明确学习内容 前两天我们学习了“十几减几”的退位减法，今日这节课我们来练一练、比一比看谁学的好。 二、练习 1第一题左题圆圈图。 看图谁能提出一个数学问题？指名说一说（两种）谁能解决他提的问题。同桌互说并在书上写出算式。 第一题右图同桌互提数学问题并相互解决问题。 2其次题 左图你能提出几个数学问题，为什么？ 四人小组内自己选一题提一个数学问题。让组内的同学解决。 说一说你用什么方法算得。 3先说得数，再写

15、算式 1齐读题目明确题意 四人小组左边的一题或右边的两题轮番说得数并把自己说的算式登记来。 小组汇报师把算式有规律的板演，引导学生视察得数的改变规律。 4看谁都能算对。 第四题先计算给算得最快的嘉奖。 以开火车的形式校对答案。 5找挚友 第6题先学生对立完成，再以开火车形式校对。 6小动物喜爱吃什么？ 你知道这些小动物都喜爱吃什么吗只要算出这些算式你就会知道了 先计算再连线 练习三其次课时 (一)、教学目标 1、过练习进一步巩固“十几减几”的计算方法，使学生能娴熟驾驭“十几减几”计算。 2、在注意算法多样化的同时让学生学依据详细的状况选择最简洁的方法。 （二）重难点 娴熟的计算并说出计算的方法

16、。 （三）教学过程 一、嬉戏：找挚友 找6个小挚友分别拿4、6、9、7、3数字卡片。其他小挚友想和谁教挚友就写出得数是这个数的算式。 二、巩固练习 1、第6题连线。 2、第12题比一比谁算的又快又对。给算的最快的嘉奖全对的也嘉奖。 11-6=14-6=13-7=12-8= 11-9=12-5=13-4=12-9=13-8= 3、第9题 先说说题目意思，再独立完成。开火车校对。 4、在里填上、或= 11-5712-3915-76 13-6514-8416-98 三、用数学 1第13题展示主题图谁能提出数学问题。并解决他。 2嬉戏：老鹰捉小鸡。在嬉戏中提出数学问题。 四、结课 表扬学的好的学生。

17、反思： 通过独立探究和合作学习，使学生主动获得十几减几的计算方法。初步培育学生的合作意识和沟通意识，开拓学生的思维空间。激发了学生学习的爱好。 课题三解决问题 （一）教学目标 1初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简洁的数学问题。培育学生应用数学的仪意识。 2培育学生主动参加数学学习活动的看法，对数学有新奇心和求知欲。初步相识数学与人类生活的亲密联系。养成与他人合作的良好习惯。 （二）重难点 能数学的角度提出问题，并用数学学问解决问题。 （三）教学过程 一、创设情境提出问题。 当我们遇到不懂的事情时，你怎么办呢？其实在日常生活中还藏着许很多多的数学问题，你能试着提一提吗？ 2学生提出数学问题

18、后想请谁来回答？（让学生合作解答所提问题） 二、探究新知 1教学例题，让学生主动探究新知。 春天来了，小树长了新叶，花儿也开了，大自然了美极了，小挚友兴致勃勃的到公园里游玩。瞧，他们玩的可快乐了（展示主体图） 提问：你看到了什么？跟你的同桌说一说。 小组探讨：依据公园里小挚友的活动你能提出什么数学问题？你会解答吗？（喜爱说哪个活动就说那个） 小组汇报，提问并解答问题。（引导学生既能提出关于加法的问题又能提出关于减法的问题。） 2借助多媒体课件创设情境，自主练习，巩固所学。 小挚友做完嬉戏后，打算去参观动物园，你们想不想一起去看看？看动物园到了（展示做一做的图）说一说你看到了什么？ 课件演示：有

19、17只小鸟，飞走了8只。你能提出什么问题？ 课件演示有15只小鹿，你能依据这个条件提出问题？ 学生：有15只小鹿，跑了9只，还剩几只？ 有15只小鹿练跑步，其中有6只在休息，请问跑走了几只？ 细致视察图，你还能提出什么问题？ 有13条鱼，游走了7条，还剩几条？ 左边有6条鱼，右边有7条鱼，共有几条？ 老师从学生提的问题中选出若干问题板演。 你喜爱解答哪题就解答哪题，你也可以自己体格问题进行解答。个别学生板演，其他做在练习本上。 三、学问应用，体验胜利 1今日，哪位小挚友得到了“五角星”请举起来。视察这些五角星你能提出什么问题？（从大小、颜色不同角度去提） 2视察其中的一个组的人数。提出数学问题

20、？ 四、小结 1说一说，今日你学会了什么？ 今日我们学会了一个新本事，用数学学问解决了许多的生活实际问题。 五、课外建议 视察家里的物品，给爸爸妈妈提出一个数学问题。 练习四 （一）教学目标 1通过练习加强数学的应用意识。提高口头表达实力。 2娴熟的计算20以内的退位减法。 （二）重难点 培育数学应用意识会提数学问题。 （三）教学过程 一、嬉戏：找挚友 选6个学生分别拿4、5、6、7、8、9的数字卡片。其他学生写出的算式的数要和想教挚友的数字相同。 二、基本练习 1看谁都能算对。 11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6= 14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-

21、9= 2连线 7+61215-85 8+41313-56 9+81512-67 8+71715-78 3在里填上、或= 13-4415-7816-89 12-6711-3314-95 三、用数学 1、展示白兔和灰土兔图提出数学问提（加减都可以）指名示范后小组内相互提问并解决。 在书上完成填空。 2、写字竞赛 要求每人写15个字，时间为1分钟，依据自己写字的个数提出数学问题并解决。 3、展示第4题主题图依据意思提出数学问题。 3、展示第7题的小鸭图你能提出什么数学问题？ 四、小结 课题四整理和复习 （一）教学目标 1通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较娴熟的娴熟的驾

22、驭20以内退位减法的运算。 2培育学生的归纳整理的实力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。 （二）重难点 找出规律，娴熟驾驭20以内退位减法的运算。 （三）教学过程 一、揭示课题 说明本节可课的学习内容：20以内退位减法的整理和复习。（板书：整理和复习） 二、20以内退位减法的整理 1找规律，填表 11-911-811-711-611-411-2 12-912-812-612-512-3 13-813-713-513-4 14-914-714-614-5 15-915-815-715-6 16-916-8 17-8 18-9 要求：细致视察，从以有的算式中找到规律，把所缺的

23、算式填出来。 2说说为什么这样填，你是怎么想懂得额？ 竖看，第一列的得数有什么规律？算式有什么规律？横看斜看 3小组活动，动手操作，重排退位减法表。小组合作。 三、利用退位减法表复习 1把差是6的算式一组一组的说出来。（课本第24页的第一题） 查是6的减法算是有哪几道？想不出的可以看减法表。 学生可能说出：6-0=6、7-1=6、8-2=620-14=6引导他们分类：哪些是上学期一经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？ 差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗 你还能说出一组差是几的退位减法？ 四、课堂独立练习 1看图列两道加法算式和减法算式. 2口算，比比谁算的快（24页第3题） 反思：

24、通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较娴熟的娴熟的驾驭20以内退位减法的运算。培育学生的归纳整理的实力。知道不进位的两位数家一位数、两位数加整十数的口算方法。 练习五第一课时 （一）教学目标 1通过练习进一步巩固20以内的退位减法。使学生娴熟的驾驭20以内退位减法的运算。 2培育数学运用意识和口头表达实力。 （二）重难点 通过练习进一步巩固20以内的退位减法。使学生娴熟的驾驭20以内退位减法的运算。 （三）教学过程 一、明确学习内容。 我们已经学习了20以内的退位减法。今日我们接着来复习巩固。 二、基本练习 1把差是6的算式一组一组的说出来。 先自由的说全部说出后把

25、这些算式按肯定依次排一排。完成后说一说为什么这样排。 2第2题一图四试 学生独立完成 3比一比谁算的快 9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6= 16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6= 3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9= 4第5题 3+8=4+9=5+7= 11-3=13-4=12-5= 11-8=13-9=12-7= 视察加减法算试说说你发觉了什么？ 师说出一道加法生说出两道减法？ 三、用数学 1第6题松鼠两兄弟一起去采松果他们两个一共采了12个，弟弟采了5个，哥哥采了几个？ 2画红花竞赛。 与好挚友合作时间一分钟。然后提出数学问题。

26、四、总结 练习五其次课时 （一）教学目标 1通过练习进一步巩固20以内的退位减法。使学生娴熟的驾驭20以内退位减法的运算。 2培育数学运用意识和口头表达实力。 （二）重难点 培育用数学的意识。 （三）教学过程 一、明确学习目的 我们已经学习了20以内的退位减法。今日我们接着来复习巩固。 二、基本练习 1口算 11-2=8+6=16-8=9+7=13-7=11-6= 14-8=15-5=12-5=12-9=14-6=17-9= 9+8=12-6=14-8=11-6=8+7=13-6= 16-9=15-6=7+9=15-7=14-5=6+6= 3+8=7+7=13-7=12-5=14-6=12-9

27、= 2加减混合运算 14-7+5=12-6+8=11+4-8=9+5+6= 17-8-7=13-4+9=17-8-3=9+4-6= 11-6+7=-5+9-8=5+4+6=8+7-9= 3、勇夺红旗 第10题 三、用数学 1第9题看图提出数学问题并解决 2春天来了外出旅游的人多了这是缪老师从旅游公司了解的状况。展示第7题的图 先说说题意，在填得数 原有出租还剩 旅游大车12辆4辆辆 小面包15辆8辆辆 轿车18辆9辆辆 4、第11题看图提出数学问题。 五、思索题 第26页：我们班共有12个男生，老师让两个男生之间插进一个女生一工可以插多少的女生？ 小学语文一年级：将来的桥教学设计一 课前打算

28、1、老师制作关于桥的课件； 2、学生搜集桥的图片； 3、学生自己设计的“将来的桥”图纸。 教学过程 一、创设情境，谈话导入 1、师：同学们，这几天大家都忙坏了，又是搜集桥的图片，有是画桥，那大家确定 道我们今日这节课是与什么有关的啦？ 生：桥 师：好，那我们就给这节课起个名字叫：桥。（老师板书：桥）老师也搜集了不少桥的图片，你们想不想看呢？ 生：想 2、播放有关桥的课件（课件演示桥的发展：木桥石桥马路桥马路、铁路两用桥立交桥等） 师：刚才你们都看到哪些桥呀？ 生：木桥，竹桥，石桥- 师：是呀，桥的世界真是太丰富了，在这么多桥中，你最喜爱什么桥呢？（先同桌练说，再指名说；引导学生先说喜爱的桥的名

29、称，再说喜爱的缘由）（引：1、她是怎么把这座桥说得好的？2、她说的好这座桥有什么隐私呢？3、她又是为什么说的这么好，引起了你们这么热情的掌声呢？4、她最独特的地方是什么？） 3、小结过渡：小挚友你们精彩的发言让黄老师了解了你喜爱的桥，随着科学的发展，桥也不断在改变，同学们你们充溢想象力的小脑袋瓜里，想想将来的桥是什么样的:呢？（板书：将来）请你们把设计的“将来的桥”的图纸高高举起吧！ 二、语言训练，传授方法 1、指名介绍自己设计的桥，师生、生生模拟对话。 师：某某同学，你设计的桥是什么桥呀？ 生：我设计的桥，名字叫“避难桥”只有我们小挚友才看的见，每次爸爸妈妈打我的时候，我就躲进去吃零食，打电

30、子嬉戏、睡觉。 （下面的同学对他的设计提问） 生：它有什么特点呀？（或什么用途呀？） 生：我给你提一个建议，可以把它设计的更美观一些！ （再找几个同学说说，然后小组沟通） （1）我设计的桥，名字叫“动画城桥“，假如你想见动画世界里的明星，就来我们的动画城吧，它会让你一夜之间美梦成真，与你的偶像零距离接触，你瞧，这是蜡笔小新、哈里波特。 （2）我设计的桥，名字叫“美食桥”，桥身是用巧克力做的，桥栏杆是冰淇淋，其它部分都是各种各样的美食哇，香死我了！ （3）ufo桥，我在上面安放一个高科技装置，瞧，就在这座桥的底部，每当发大水的时候这座桥就会向飞碟一样飞起来。 2、引导学生归纳交际的基本方法：先介

31、绍桥的名称，再说桥的特点或用途。 3、在小组内评出“最佳设计者” 师：好，各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？各位，下面我们将在这里实行一个隆重的，惊心动魄的奥斯卡桥梁颁奖典礼，下面全部的孩子都荣幸地获得本届奥斯卡桥梁竞赛的入场券，在这样的盛会上，我们可以颁什么奖呢？谁来提一提？（1、你得意思是说给他平一个美观奖；2、你想的太特别了，黄老师备课的时候都没想到这一点，黄老师把它登记来。3、你和黄老师想到了一块，对于这些表现突出者我们肯定要设一个特别奖项，“小小桥梁的设计师”是

32、不是也能代表你们心中的想法） 三、再创情境，扩展训练。 1、师：在黄冈市长江河面上，不久还可能会建起鄂黄长江二桥，你们想不想把自己的设计举荐给市长伯伯呢？以小组为单位，把评比出来的“将来的桥”图样探讨以下，该怎么样向市长伯伯介绍，才能让他采纳你们的设计方案。 2、各小组汇报，沟通。 3、小组间沟通 （1）每组选一个向市长伯伯（一生扮演），介绍本组的“将来的桥”设计方案，介绍后将图贴在黑板上。 （2）其他小组对他们进行质疑（从桥的造型，材料，色调等方面） 4、颁奖仪式。 四、回顾历史，升华感情。 1、总结这节课，老师给学生寄予希望。 2、观赏黄冈各地的桥（多媒体演示桥的图片并配乐以及书法“桥”字

33、）让学生在音乐中即感受历史，有能观赏书法。 五、课后延长 将自己设计的“将来的桥”方案介绍给家人或好挚友，并动手制作桥的模型。 指导思想 依据语文课程标准的要求，围绕口语交际课的基本目标，主动提倡自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。 教学目标 1、培育学生的创新实力： 2、初步引导学生学会搜集整理资料，培育学生的合作意识。 人教版小学数学其次册第一单元位置教学设计 第一单元位置 一、教材分析 儿童在日常生活中并通过前面的学习，对上下、前后、左右等方位已积累了一些感性的阅历，但不肯定能够精确的推断，因此本单元集中教学，帮助儿童学会辨别：上下、

34、前后、左右，在此基础上在学习从两个维度来确定物体的位置。教材在编写时供应了丰富的生活和活动情境，帮助儿童体验空间方位。并依照儿童相识空间方位的难易程度进行编排。其依次是：“上下”、“前后”、“左右”。 二、教学目标 1、通过直观演示和动手操作，使学生相识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。 2、使学生会用“上下”、“前后”“左右”描述物体的相对位置。 3、使学生能够在详细情景中，依据行、列确定物体的位置。 三、课时支配 4课时 课题一上、下 (一)、教学目标 1使学生初步了解上下的基本含义,会用上下描述物体的相对位置. 2使学生形成辨别肯定的空间方位实力. 3培育学生

35、视察实力和语言表达实力. 4使学生感受数学与现实生活的亲密联系. (二)、重难点 三个物体上下位置的比较由于参照物的不同而不同. (三)、教学过程 一、谈话导入 小挚友,这个学期老师给你们请来了两位新挚友,他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们情愿和他们成为挚友吗.聪聪问我们”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今日我们就一起来学习上下(板书课题:上下) 二、探究新知 1举诞生活中有上下的例子. 你能举诞生活中有关上下的例子吗? 2视察画面体会上下含义. 小挚友们听说过南京长江大桥吗?今日缪老师带大家去看一看.展示主题图 细致视察一下你发觉了什么?你想告知大家什么? 3小挚友真了不

36、得,发觉了这么多谁能说出汽车下面有什么? 4你想问什么呢?学生提问,其余同学解决. 5打开书把第一页空白补充完整. 三、活动 1拍手嬉戏 听反语,师说上生在下拍 2小组活动 组长发口令,期于小挚友动手摆,如把语文书放在数学书的上面,把文具盒放在语文书上. 3画一幅自己最喜爱的能表示上下关系的画。 四、小结 今日你学了什么/你还知道那些有关上下的学问回家告知爸爸妈妈。 反思： 通过直观演示和动手操作，使学生相识“上下”、“前后”、“左右”的基本含义，初步感受他们的相对性。通过动手，学生爱好较浓。整节课效果不错。 课题二前后 (一)、教学目标 1使学生初步了解前后的基本含义,会用前后描述物体的相对

37、位置. 2使学生形成辨别肯定的空间方位实力. 3培育学生视察实力和语言表达实力. 4使学生感受数学与现实生活的亲密联系. (二)、重难点 明确前后的标准一般是面对的方向是前,背对的方向是后,而且参照物变更了,前后也可以转换. (三)、教学过成 一、谈话导入 今日聪聪和明明要带大家到展览馆看小挚友都在排队上车了.汽车立刻要开了,可聪聪的后面还有3个人还没上车,谁能说一说他们的位置关系.学生自由说.今日我们就来学习前后.(板书课题:前后) 二、探究新知 1看图选两个人说一说他们的位置关系,你是怎么看出来的. 2打开书在书上完成填空. 3举诞生活中有关前后的例子. 你能举诞生活中有关前后的例子吗?小

38、组里相互探讨一下. 4汽车开到了游泳馆,小动物们正在进行游泳竞赛细致看一看你想告知大家什么? 在小组里用前后说一句话. 三、活动 1排队嬉戏. 请四个小挚友上来排队,其他小挚友用前后说一句 以小组为单位从高到矮排队,说一说我的前后分别有谁. 向后转在说一说现在我的前后分别是谁. 想一想为什么人的位置没动前后的人会不一样了呢? 2画一幅自己最喜爱的能表示前后广西的画. 四、小结 今日你学会了什么?把你知道的有关前后的学问告知爸爸妈妈. 课题三左右 (一)、教学目标 1以生活中有关“左右”的正式情境使学生相识“左右”的基本含义。 2使学生初步会用“左右”描述物体的相对位置。 3使学生能够在详细情景

39、中,体会左右的相对性。 (二)、重难点 建立左右的标准体会左右的相对性. (三)、教学目标 嬉戏一：感知自身的左右 1、我们相识了上下、前后下面我们做一个反动做练习的嬉戏 2、举手建立左右的标准。 喜爱做这样的嬉戏的请举手？你举的是那只手？（左手或右手）和他举的一样的请举你的左手（右手），其余的同学举的是那只手呢？ 3、说说日常生活中我们常用左手和右手做什么？ 4、左手和右手是一对好挚友找一找我们身上还有这样分左右的好挚友吗？ 这节课我们就来相识左右（板书课题：左、右） 5、机器人嬉戏感知身体的左右 老师做遥控器你们当机器人比一比哪个机器人做的又快又准。 嬉戏二：找邻居，巩固练习 1学生找邻居