2022年勾践灭吴.－教学教案.docx

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1、2022年勾践灭吴.教学教案教学目标一、学问和实力1了解课文中古今异义等古汉语现象，驾驭重点词语和句式，精确把握古汉语常识。2学习通过人物的争论和对话来绽开冲突冲突，刻画人物性格的手法。二、过程和方法诵读、感悟、思索、评判、翻译三、情感看法和价值观吸取历史阅历教训：“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。”“去民之所恶，补民之所足”。只有实实在在地去民之所恶，补民之不足，才能成就大事业。重点、难点及解决方法重点：通过人物的争论和对话来绽开冲突冲突，刻画人物性格。难点；对外交辞令奇妙传神的把握。解决方法1了解春秋时代诸侯各国间的外交活动频繁，因而非常讲究外交辞令的背景。2外交辞令的奇妙传神点在于：或选中对

2、象有的效矢；或软中带硬，硬中带软。要联系全篇，了解字词义中的内容。学生活动设计1课前预习（1）借助工具书疏通文意。（2）了解国语一书。2课内采纳讲析与探讨相结合的教学方法。课时支配3课时教学步骤第一课时目标1了解背景学问及作家、作品。2熟识课文内容，把握文章结构。一、导入“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，二千越甲可吞吴”。这是颜迈为颂扬蒲松龄坚韧不拔的意志而作的一副对联。上联说的是秦朝末年项羽带兵渡过渭水，破釜沉舟，置之死地而后生，最终击败秦军主力的史实；下联则记述了越王勾践在失败后卧薪尝胆，处心积虑，务求报仇雪耻，最终达到目的的故事。今日，我们结合历史事实

3、和古人的记述，看看越王勾践是如何实现心中志向的。二、题解勾践灭吴节选自国语•越语，记述越王勾践与吴王夫差之间的冲突斗争并最终战而胜之的故事。国语又名春秋外传，全书二十一篇，相传为左丘明所作，是分别叙述周鲁齐晋郑楚吴越八国的记言史书。三、范读留意读音、句读、节奏和感情四、理清结构全文可分为几部分？简要概括其内容。本课文按内容可分为三部分第一部分（起先“夫差与之成而去之”，写群臣携于文种定计，向吴求和）其次部分（从“勾践况于国人曰”“民俱有三年之食”）写勾践抚恤国人，卧薪尝胆，厉精图治，以期报仇雪耻。第三部分（从“国之父兄请日”结束）写越国同仇敌汽，一举灭吴。文章叙事清楚，有选择地写了

4、勾践为灭吴所做的主要打算工作。在叙事中揭示了勾践灭吴的道理。同时刻化了他败而不馁，能屈能伸的坚忍性格，展示了一个擅长团结国人富国强兵的政治家形象。文章的最终一段，作者饱蘸感情的笔墨，形象地再现了越国君民上下一心誓雪国耻的动人情景：“父逸其子，兄勉其弟，妇勉其夫，曰：孰是君也，而可无死乎？”这正是深化主题，即：谁能够得到人民的倾心支持，谁就能够成就一番大事业。可见文章深刻的思想意义。勾践灭吴通过越王勾践在战败以后，忍辱求和，用“十年生聚，十年教训”的政策，富国强兵，最终战胜吴国的故事，深刻指出，要取得斗争的成功，不仅要有正确的战略战术，更主要的是取决于斗争的性质和人心的背向。文章也歌颂了艰苦奋斗

5、，奋勉图强的珍贵精神。勾践灭吴总结的历史阅历教训是相当深刻的，细想想，对于今日有那些借鉴。五、学生诵读其次课时目标1通过分析人物详细生动的言行，把握人物性格。2对外交辞令的鉴赏。一、引导学生分析课文，老师讲解重点、难点。(一)战败和谈部分，明确以下问题：1越王勾践为什么要与吴王夫差谈判？2越王勾践和吴王夫差对臣下进谏的看法有什么不同？提示：越王纳谏，吴王拒谏。3谈判的结果怎样？提示：夫差与之成而去之。理解重点词语的意义及用法(二)卧薪尝胆部分，明确下列问题及词语。1越王勾践对战败的反省及看法如何？提示：力之不足。此寡人之罪也。寡人请更！2越王勾践是如何订正自身错误的？提示：葬问养吊贺送迎去补。

6、3从文中找出能表现勾践卧薪尝胆的句子。提示：卑事夫差亲为夫差前马。非其身之所种则不食，非其夫人之所织则不衣。4勾践为了增加国力，实行了哪些详细措施，结果如何？提示：激励生育，提高人口素养，招纳贤士。轻徭薄赋，整肃军纪。结果：十年不收于国，民俱有三年之食。三败吴国。词语：雠更吊卑事广运帅蕃饩絜摩厉辍节亿旅进旅退劝(三)灭吴部分，体会勾践与夫差前后两次谈判的心理改变，并理解以下词语：宸宇视次。第三步：总结全文。从越王勾践战败媾和，卧薪尝胆，最终灭吴的经验中，我们可以得到什么启示？提示：逆境中不能沉沦，要有明确的目标、坚决的信念和坚韧的毅力。二、人物形象人物的性格是怎样通过情节展示出来的？文章又是怎

7、样通过对话，和作者的叙述刻画人物性格的？一篇注意刻画人物形象的历史散文，它须要借助历史人物的有代表性的言论行动，揭示其本质特征，勾践灭吴正是如此，文章起先，作者以简练的笔法写出了越兵溃败，危在旦夕的形势和越国君臣执于相谋的情景。勾践事急而求谋臣，惊慌却不慌乱。文种未献良策却无用通俗形象的比方含蓄地责怪君王平日没有培育谋臣武将以备用，然后提示勾践：兵败于会稽山，才求谋臣相助，未免太迟了吧？勾践的答对更为精彩：有幸听到您这番金玉良言，哪里会感到太迟了呢！国家有难，文种自告奋勇，于责怪君王之中隐见其忠贞和自负，不愧为治乱之贤臣；临危不乱，冷静地接受忠言，勾践也不愧为明智之君主。这样的明君贤臣执手相谋

8、，不难熔铸出克敌制胜的法宝。作者通过人物争论和对话，使勾践的形象深厚而丰满。他不是什么报仇者，而是城府很深、有胆有识的政治家。因为他胸怀大志，才能够处变不惊。因为他知人善会，才能够充分发挥文种的聪慧才智。因为他不忘国耻，要成就大业，才能够忍辱负重、卧薪尝胆、卑事仇敌而面无温色，抚慰百姓而痛切自责。在“十年生聚”的温岁月里，他明白了很多道理，因而擅长调动人民群众的主动性。当然，他终归是春秋时代的统治者，“可与共患难，不行与共安乐”也是很自然的。在作者的笔下，大夫文种的形象也很显明。在外交斗争中，文种采纳的方法是：先用谦卑恭顺的措辞来增加吴王夫差的骄矜之气，然后软中带硬地陈述利害得失以显示越国上下

9、刚毅坚决之决心，从而奠定了“行成于吴”的基础，使国家转危为安。尽管吴国忠臣伍子骨进谏之言很有劝服力，怎夺吴王听不进去，议和之大局已无法变更，因而越方略施小计，行贿于吴国佞臣太宰酷，就顺当地金蝉脱壳而去矣！人物性格跃然纸上。三、外交辞令诸侯时代，诸侯各国间的外交活动频繁，因而非常讲究外交辞令。勾践灭吴就兼有两者之长。总观全篇均达到了字约义丰的标准。只有外交辞令，的确是妙传神。寡君勾践乏无所使，使其下臣种，不敢彻声闻于天王，私于下执事，曰：寡君之师徒，不以辱君矣，愿以金玉子女赂君之辱。请勾践女女于王，大夫女女于大夫，士女女于士，越国之宝华从；寡君帅越国之众以从君之师徒。惟君左右之。这段话是文种“行

10、成于吴”时说的，极尽卑躬屈膝之能事，把对方捧到天上，把自己摔到地下，骄横的吴王夫差听了更加骄矜得意，自然就不必杀尽这些俯首听命、甘愿任人摆布的臣服者了！其实这番话当然不是越国君民甘心清愿地说出来的，更不是文种的本意。这番甜言蜜语无非是迷魂汤而已。一般人都能识破。而好大喜功的人无不喜爱这类奉承。这段话之所以奇妙就在于它有的放矢，选中了对象。紧接着上面这段甜言蜜语之后的一段软中带硬、硬中有软的外交辞令理为传神。若以越国之罪为不行赦也，将焚宗庙，系妻李，沉金玉于江，有带甲五千人，将以致死，乃有偶，是以带甲万人事君也。无乃即伤君王之所爱乎？这段话也是文种说的。最终两句的意思是说：吴王假如不饶恕越国的君

11、民，那么将有全副武装的名兵士候您（字面上是服侍，事实上是拼死战斗），那岂不是损害了您所钟爱的越国兵士了么？明是要与吴国舍命使双方都有损失，却偏偏说吴国的损失还包括他们杀死的越国兵士，因为越国兵士也是吴王所钟爱的啊！说恭维别人的话，说到了这般光景，真是说到家哩！第三课时以训练的方式，分类归纳古汉语常识。1字音栖（q）于会稽/栖（q）息/栖（q）身/两栖（q）类动物/栖栖（xx,形容担心定）/栖（x）惶冬则资絺（ch）/稀（x）有/晨露未晞（x）/欷（x）令寡人有郄（x）无不？(f)也果脯(f)肉脯(f)胸脯(p)疾疹（chn）/疹(zhn)子麻疹(zhn)轸悼（zhndo,哀思地哀掉）鸡胗（zh

12、n）子2通假字沈金玉于江沈同“沉”，句意是，把金玉珍宝都沉到江里。仇雠敌战之国也雠同“仇”，句意是，是相互仇视、敌打、交战的国家。不行失也已已同“矣”，语尾助词，句意是，不行以失掉。将帅二三子夫妇以蕃帅通率，带领、率领。令壮者无取老妇取“娶”。句意是，规定青年男子不许娶老年妇女。将免者以告“娩”，生育，临产。句意是，妇女将要临产时向官府报告。公令毉守之毉“医”。句意是，官家就派医生看护她生产。絜其居絜“洁”。句意是，整理干净他们的居处。吾请达王甬，句东句“勾”。句意是，我恳求把你送到市，旬以东的地方。而为弊异宸宇弊“敝”。句意是，做吴国的庇护者。而摩厉之于义摩厉通磨砺，本指磨擦，使其锋利；现多比方磨炼三年释其政政通征，征税。今夫差衣水犀之甲者亿有三千有通又，古人习惯在整数与零之间加一有字，