八年级上册物理教案（粤教沪版）.docx

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1、八年级上册物理教案（粤教沪版）八年级上册点击新材料学案粤教沪版 八年级上册点击新材料学案粤教沪版 随着人们对物质属性的深化探讨，各种新材料层出不穷。他们也越来越多的进入人们的生活、工作和学习中，并正在变更人们的生活方式，提高人们的生活质量，促进社会的进步和发展。 一、纳米材料纳米是一个长度单位1nm=10-9m纳米材料尺度:1100个纳米1、特点当材料的微粒小到纳米尺寸时，材料的性能就会发生显著改变。黄金的纳米颗粒黄金2、应用工业、农业、能源、环境爱护、医疗、国家平安等方面钻石电脑芯片马铃薯生命无限延长将煤炭中的原子重新排列向沙子中加入一些微量元素，并将原子重新排列土壤、水和空气的原子重新排列

2、细胞老化时一个分子一个分子地制造出来新细胞 二、超导材料1、特点当温度降到肯定时，材料的电阻变为零的特性称为超导体。2、应用前景广阔，若用来输电可节约能源和材料。超导磁悬浮列车超导电流引线高温超导列车三、形态记忆金属1、特点有些合金在加热时能像弹簧一样拉长和扭曲，冷却后保持这个形态不变；当再次加热时，他们又复原到被拉长或扭曲的形态。（1）单程记忆（2）双程记忆（3）全程记忆某合金加热时复原高温相形态，冷却时又能复原低温相形态加热时复原高温相形态，冷却时变为形态相同而取向相反的低温相形态形态记忆合金在较低的温度下变形，加热后可复原变形前的形态，这种只在加热过程中存在的形态记忆现象称为单程记忆。2

3、、应用记忆合金属管的接头人造卫星或宇宙飞船上的半球形的网状自展天线。先把天线在低温下折叠成一小团，放在卫星或飞船里放射或升空后，太阳的热量使它从放射的折叠状态绽开成半球形的工作状况。 如图:四、隐形材料1、特点能将雷达放射出的电磁波大部分汲取掉，反射回去很少2、应用飞机、坦克等重要军事目标或武器上隐形战斗机是利用新型的隐形材料制成的重要军事武器，涂有隐形材料的战斗机能将雷达放射出的无线电波大部分汲取掉，反射回去的却很少，使雷达变成了“睁眼瞎”.而一般飞机反射回去的无线电波信号很强，雷达接收屏能接收到，因此能显示出一般飞机的存在态。1、纳米：长度单位，nm10-9m2、超导材料：电阻为零的材料。

4、3、形态记忆合金：加热后能随意拉长和扭曲，冷却后形态不变；再次加热可复原到原来形态。4、隐形材料：能汲取电磁波。除了本节所介绍的新材料外，你还知道哪些新材料？ 八年级上册物理全册教案集【粤教沪科版18份】 其次章声音与环境【教学分析】本章主要讲解并描述的是一些自然和生活中有关的声学初步学问。内容包括：我们怎样听见声音，我们怎样区分声音，让声音为人类服务。重点是声音的产生和传播，它是说明各种声音现象的基础。本章教材支配了一系列自然现象和生活中的事例，引导学生相识声音是以声波的形式在固体、液体、气体中传播，知道声音在不同介质中传播速度不同，从生活中体会到：声音具有响度、音调、音色这三个特征，知道噪

5、声的来源，以及限制和减弱噪声的三种措施，知道人耳听到的声音的频率范围，知道什么是超声和次声，知道声音的反射现象回声。本章重点是让学生学会科学探究，通过视察和试验知道声音产生和传播的条件，响度和音调的确定因素；知道限制和减弱噪声的措施，增加环保意识；学会设计试验进行科学探究。难点是学会设计试验进行科学探究。【课时支配】第一节，我们怎样听见声音，1课时；其次节，我们怎样区分声音，1课时；第三节，们怎样区分声音（续），1课时第四节，让声音为人类服务，1课时；第五节，习题课，1课时。 2.1我们怎样听见声音 【教学目标】学问与技能1、知道声音是由物体振动产生的，并以波的形式在介质中传播，在空气中声波的

6、速度是340m/s；了解声波进入人耳后引起听觉的过程。2、通过学生自己的设计和活动，证明物体振动发声；通过对水波、弹簧上疏密波和声音引起空气振动形成的疏密波的视察、类比等活动过程相识声波；通过比较知道声波可在空气等不同介质中传播效果是不同的；通过看图和探讨，回忆生物课上已学的人耳结构，了解引起听觉的过程。3、能主动设计证明“声音是由物体振动产生的”试验，对声音通过空气等介质传播的活动有爱好，并能找其他物体试验，还能跟自己的生活阅历联系起来。过程与方法在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培育从物理现象中归纳出简洁科学规律的方法。情感看法与价值观培育学生利用手边的学习或生活用具进行简洁物理试验的

7、习惯和探究物理问题的实力。【教学分析】本节教材由五段组成，是根据声音的“产生传播要有介质在不同介质中快慢不同传到人耳后，经过了怎样的途径引起人的听觉”的思路来支配的。通过四个活动以及探讨、看图等方式，使学生主动参加学习过程。【教学重、难点】1、重点：1）声音的传播条件。2）会设计试验进行科学探究。3）在探究活动中，能进行合理的推理，学习并培育从物理现象中归纳出简洁科学规律的方法。2、难点：会设计试验进行科学探究。【教学方法】科学探究法、视察法、演示试验法、探讨法。【教学用具】音叉、肥皂液、喇叭、塑料尺子、录音机、乒乓球、水槽等。【教学过程】一、新课引入师生共同朗读“章首诗”板书：其次章声音与环

8、境第一节我们怎样听见声音二、新课教学1、声音的产生老师先播放一段录音，让学生感受各种各样的声音。问题：听了这段录音，你想提出什么问题？（如：声音是怎样产生的）让学生结合已学的学问，对这个问题作出回答。活动1：请同学们分组探讨，设计几个试验证明：声音是由物体振动产生的，并动手做一做。看谁的效果最好。如：用手指放在正在发声的喉头，感到喉头在振动。演示试验1：发声的音叉放进装满水的水槽中，水花四溅；发声的音叉将悬挂的乒乓球弹开。让学生学生对试验进行小结。然后，请同学们阅读“帕斯卡的故事”提问：通过试验阅读你有什么收获？板书：1、声音是由物体的振动产生的，振动停止，发声也停止。 2、声音的传播声波。请

9、同学们视察课本25页的图片24，让学生归纳：板书：2、声音是以波的形式传播的，叫做声波。 3、把声音显示出来引导学生视察课本25页的图片2-5，让学生归纳板书：3.示波器能在显示屏上显示出声音的波形 4、声音的传播条件.活动2：比较空气、木杆等物体传递声音的效果是否相同，并与同学沟通探讨。（不相同，空气的效果最差，木杆的效果最好）.活动3：听水中发出的声音演示试验2：参照课本图27，一位同学在水中敲击石块，另外的同学耳朵贴在水槽的外面，试试能否听到敲击石块的声音。问题：这个现象说明白什么？(让学生沟通探讨，回答上述问题。).提问：真空能传声吗？演示试验3：把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，渐渐抽出

10、其中的空气，让学生留意声音的改变。(让学生沟通探讨。)老师提问：抽气机始终在抽走罩内的空气，当罩内空气抽完了，我们就听不到声音了，这个现象表明白什么？让学生沟通探讨，并对以上活动进行归纳，得出结论。指导学生阅读“贝多芬的故事”老师提问：请你猜想一下，当宇航员到达月球后，他们是怎样相互沟通的？与同学们沟通并探讨你所想到的方法的可行性。板书：3、声音传播须要介质，介质可是固体、液体、气体，真空不能传声。 5、声音的传播有多快请同学们阅读P27内容（结合视察图27），通过阅读，你知道了什么？思索题：百米赛跑中，假如终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法精确吗？为什么？让学生沟通探讨，并要求

11、学生能否计算出：听见枪响计时会慢多少？板书：4、声音的传播速度：1）15的空气中声速为340m/s。2）V固V液V气 6、我们怎样听见声音指导学生结合图211，阅读课文P28的内容，说说人耳听到声音的过程。并写在方框中。板书：6、我们怎样听见声音发声体振动介质人耳三、归纳小结通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。）四、巩固练习完成P29的“自我评价与作业”的No.1.2.3.4.5.6. 五、反思通过本节教学，学生对声音是怎样产生的，又是怎样传播的，及人耳是怎样听到声音的，学习的效果较好，但在探究有些问题时，探究方案的设计，对所看到的物理现象的科学归纳实力方面，存在不

12、足，我想这唯恐是刚系统地接触科学探究的原因，在今后的教学中要留意多引导，可作特地的训练，以达到订正，提高的目的。2.2我们怎样区分声音【教学目标】学问与技能1、知道音调跟声源振动频率有关，不同的动物发出声波和接收声波的频率范围不同。2、会用试验的方法探究影响音调的因素；会调整弦乐器的音调。过程与方法：通过经验探究影响音调的因素和调整弦乐器的音调，学习并培育从物理现象中归纳出简洁科学规律的方法情感看法与价值观：培育学生利用手边的学习或生活用具进行简洁物理试验的习惯和探究物理问题的实力【教材分析】本节内容的支配，是通过试验了解乐音的三要素，即以试验为基础，而不要求详细的数量关系。本节支配了二个活动

13、、一个信息阅读，教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过试验、学生的沟通探讨，让学生知道什么是音调，知道与什么因素有关。【教学重点、难点】2、知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关【教学方法】讲解、试验、沟通探讨。【课时支配】1课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。【教学过程】（一）新课引入播放录音老师提前录好一段赏心悦目的轻音乐和一段在繁忙路口来来往往的各种车辆的声音，上课时用录音机放出来，让学生感受并做出推断。老师：刚才同学们听到的声音，有的强、有的弱，有的高、有的低，有的悦耳、有的刺耳；这是怎么回事？你认为应当从哪些方面去区分它们？板书：2.2我们怎样区分声音（二）新

14、课教学一、声音的凹凸1、老师指导学生阅读课文，学习音调的概念，知道物理学中的音调指的是声音的凹凸。2、活动1：探究影响声音凹凸的因素将刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，拨动刻度尺，使尺上下振动，听它发出的声音。变更尺伸出桌面部分的长度，也就变更了它振动的快慢，它发出的声音有改变吗？让每个学生自己动手做这个试验，体会两种状况下声音的改变。3、老师指导学生结合刚才的试验体会，学习频率的概念、单位，知道“1HZ”的含义。4、老师引导学生结合刚才的试验，归纳音调和频率的关系 二、用波形比较频率1、老师指导学生阅读课文用波形比较频率，进一步理解频率的含义，知道音调与频率有关。2、指导学生阅读信息阅读

15、，了解生活中与声音的音调有关的现象，了解不同的动物发出声波的频率范围和不同的动物接收声波的频率范围，记住：人的发声频率大约是851100HZ，人的接收频率是2020000HZ。3思索：这里讲的音调的“高”、“低”，跟生活中讲的声音的高、低是否一样？ 三、怎样调整弦乐器的音调活动2：调整弦乐器的音调1、根据课本图2-20组装仪器2、提问：如何调整弦的张紧程度？如何调整弦的长短？3、学生活动，老师巡回指导4、老师引导学生归纳得出结论（留意限制变量），并完成填空。5.思索：课本32页的问题四、归纳小结通过本节学习，你有什么收获？（指导学生对本节所学的内容进行归纳。）五、巩固练习1、课文P34的“自我

16、评价与作业”； 23我们怎样区分声音（续）【教学目标】学问与技能1、知道声音的响度跟声源的振幅及离人耳的距离有关；了解乐音的三要素。2、会用试验的方法探究影响响度因素；会用声音的三要素来区分声音的不同。过程与方法：培育学生利用手边的学习或生活用具进行简洁物理试验的习惯和探究物理问题的实力情感看法与价值观：能留意在不同场合讲话时，使自己发音的响度适当。【教材分析】本节内容的支配，是通过试验了解乐音的三要素，即以试验为基础，而不要求详细的数量关系。本节支配了二个活动、一个信息阅读，教学重点和难点是联系学生的生活实际，通过试验、学生的沟通探讨，让学生知道乐音，知道乐音的三要素，并能用这三要素来区分声

17、音的不同。【教学重点、难点】1、知道乐音的三要素.2、响度跟发声体的振幅和距发声体的远近有关；不同发声体发出的乐音的音色不同.【教学方法】讲解、试验、沟通探讨。【课时支配】1课时【教学用具】录音机、磁带、音叉、刻度尺、笛子、电子琴等。【教学过程】一、新课引入复习提问：什么是音调？音调与什么因素有关？如何调整弦乐器的音调？引入新课：我们还可以用响度和音色来区分声音的不同二、新课教学（一）、声音的强弱指导学生阅读课文，知道响度的含义、意义。我们通常说声音的强弱不同、大小不同，用物理语言来说，就是响度不同。活动1：探究响度跟哪些因素有关1、在发声的录音机喇叭上撒些小纸屑，视察喇叭在不同响度时，小纸屑

18、的振动状况。老师演示，让学生细致视察，沟通探讨，然后让学生说出自己的结论，老师留意引导订正。2、用手轻按自己喉部的两侧，张开嘴小声喊“啊”，再大声喊。让学生比较两种状况下手的感觉。让学生沟通探讨，然后让学生说出自己的结论，老师留意引导订正。3.老师讲解振幅的概念，知道其含义。可结合课文P35图2-27的用波形比较振幅来帮助同学们相识振幅，比较振幅。4、通过上面的活动，。让学生自主归纳，得出结论。并完成P35的文中填空。即：声源的振幅越大，声音的响度越大。5、启发：声音的响度跟声源的振幅有关，你能设计一个试验来进一步证明吗？例如：弹拨琴弦时，琴弦的振幅越大，发出声音的响度越大。6、老师：结合实例

19、及同学们在实际生活中的体会，归纳出声音的响度还与距声源的远近有关。指导学生阅读课文P36，了解响度的单位：分贝，及零分贝的规定。7、思索：“响鼓还要重锤敲”是什么道理？ (二)、声音的品质活动3：辨别不同物体的声音1、让学生观赏一段器乐合奏曲。老师提问：你能听出其中有哪几种乐器吗？让学生回答。2、小活动：请出几位同学分别说一句话，其它同学闭上眼睛猜动身言的先后依次。然后，指导学生阅读课文P37，学习音色的概念，确定因素。知道不同的物体所发出的声音的音色是不同的。（三）、乐音的含义及其三要素指导学生结合本节的学习过程，自学这部分内容。形成相识：我们正是依据这些特性都能区分不同声音的。（四）巩固练

20、习“自我评价与作业”； 【反思】本节的教学主要是乐音的三要素，同学们学习的效果较好，基本上都知道三要素是什么及其影响因素。但在运用这三要素进行声音的区分时，有的弄不清晰是利用的哪个要素。对这一点，下节课要举例进行说明，区分声音时，有时三者都不同，关键是相识到主要因素的区分。例如，敲击瓷器辨别好坏，它发出的声音音调和音色都不同，有的资料上说是利用音调，有的资料上说是利用音色，我认为这里主要是利用音色来判别，因为好的与坏的，其自身结构发生了改变。 2.4让声音为人类服务【教学目标】学问与技能了解声音与建筑及音乐的关系；了解超声的一些应用；知道城市噪声的主要来源和防治噪声的途径。过程与方法通过阅读和

21、探讨，了解回音壁和三音石的声现象；通过阅读和查询，了解超声波在现代技术中的一些应用，通过阅读和活动，知道防治噪声的途径。情感看法与价值观对我国古代建筑中的声现象感爱好，有骄傲感；能查找资料了解超声波的应用；能自觉爱护声环境。【教材分析】本节内容主要介绍声音与建筑、音乐、医学、科研等方面的应用。本节内容分为四部分，本节教学方式主要以阅读探讨和讲解相结合为主。【教学重点和难点】1、知道超声和次声及其一些应用；2、知道噪声的防治途径。【教学用具】立体声录音机【课时支配】一课时【教学方法】阅读探讨、试验、讲解。【教学过程】一、新课引入通过前两节的学习，我们知道了声音的产生、传播和它的一些特性。当人们驾

22、驭了声音的学问后，就可以有目的地利用和限制声音，让声音为人类服务。板书：2.3让声音为人类服务二、新课教学（一）声音与建筑指导学生阅读课文，了解声音与建筑的关系，知道回音壁和三音石的声现象都是声音的反射现象，它们都是利用了声音的反射原理。（二）声音与音乐指导学生阅读课文，了解：1、音乐，是流淌的艺术，是人类心灵共同的语言。2、对声音的探讨也促进了音乐的发展。3、结合P41的图237，知道“双耳效应”的作用及“立体声”的形成。（三）听不见的声音让学生阅读课文，自学超声和次声。它们都是人耳听不见的声音，但都有着广泛的应用。（四）限制和削减苦恼的噪声指导学生自学课文，知道噪声的概念、现代城市的主要噪

23、声源及限制和削减噪声的三个途径。三、归纳小结：通过本节学习，你有什么收获？（让学生自主归纳总结。）四、巩固练习：当堂完成本节的自我评价和作业。五、反思：文中对次声的应用没作介绍，可向学生适当补充一些这方面的信息。 沪粤版八年级物理上册教案及练习题全套 八年级（上册） 马鞍山市第八中学 书目 第一章走进物理世界第四章物质形态及其改变 11希望你宠爱物理4.1从全球变暖谈起 12测量长度和时间4.2探究汽化和液化的特点 13长度和时间的测量的应用4.3探究熔化和凝固的特点 14尝试科学探究4.4升华和凝华 其次章声音与环境4.5水循环与水资源 21我们怎样听见声音第五章我们四周的物质 22我们怎样

24、区分声音5.1物体的质量 23我们怎样区分声音（续）5.2探究物质的密度测量 24让声音为人类服务5.3密度的应用 第三章光和眼睛5.4相识物质的一些物理属性 31光世界巡行5.5点击新材料 32探究光的反射定律 33探究平面镜成像特点 34探究光的折射规律 35奇异的透镜 36探究凸透镜成像规律 37眼睛与光学仪器 38揭开色调的奇妙 第一章走进物理世界 一、课标要求 1让学生学习初步的物理学问与技能、经验基本的科学探究过程、受到科学看法和科学 精神的熏陶； 2能通过日常阅历或物品粗略估测长度，会选用适当的工具测量长度； 3能依据日常阅历或自然现象粗略估测时间，会运用适当的工具测量时间。 二

25、、本章教材分析 本章是教材的入门篇，共支配了4节内容。在整个教材中，相当于一个大的引言。主要围绕三个问题绽开：什么是物理学？为什么要学习物理学？怎样学好物理学？ 首先介绍了什么是物理学，物理学对人类社会发展的作用，探讨和学习物理学的方法；然后介绍两种最常见的测量时间和长度的测量；最终通过探究摆的奇妙，让学生亲自经验和体验一个完整的科学探究过程。 本章内容丰富，立意高远，对学生学习物理具有重要的导向作用，既是引发学生学习爱好的素材，又是进一步学习物理的必要基础。 对于“什么是物理学”这个问题，学生须要在后面学习物理的过程中逐步相识和体会，所以这里教材处理的比较简洁。通过两个现象和试验引出了“物理

26、学就是探讨光、热、声、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学”。重点不是放在物理学的定义和内涵上，而是放在对情景的感受和试验模拟的视察上面，让学生感受到这些现象，引发学生自己动手试验和尝试说明这些现象的爱好和动力，进而激发学生学习物理的爱好。 对于“为什么要学习物理学”这个问题，教材主要是通过第1节的“物理学推动了社会的发展、人类的文明”来体现的。这一段重点介绍了物理学与我们的生活和社会的关系，意在让学生通过学习这些内容相识学习物理学的作用。 本章的教学重点： 培育学生学习物理的爱好。培育学生的学习爱好，是物理起始课的重要目标。 学会运用测量工具，提高试验技能。 初步感受和体验科学探究的过

27、程和方法。 本章的教学难点： 正确运用测量工具和合理选择测量方法。 让学生经验科学探究的过程，并在经验的过程中体验和感悟科学探究的方法。 三、课时支配 全章共4节，每节安排用2课时；全章小结与检测：2课时；共10课时。 1.1希望你宠爱物理教学点滴 教学目标 1了解一些好玩的物理现象，相识物理学是探讨物理现象的规律和物质 结构的科学。 2相识探讨和学习物理学的方法：视察和试验、归纳和数学分析、建立概念和探究规律、理性思维等。 3初步体会试验对物理的重要性。 4了解物理学在社会发展和人类文明进程中所起的作用。 重、难点 教学重点：通过视察、试验、阅读、探讨沟通等形式激发学生的学习爱好。 教学难点

28、：相识探讨问题运用科学方法。 器材打算 多媒体设备、激光光学光学仪器、感应起电机等 教学过程 一、新课引入： 先让学生朗读章首诗，由此引出课文第一部分：物理学就在你身边。 二、新课教学： （一）物理学就在你的身边 播放有关海上日出和闪电的音像片段，让学生了解有关自然现象。 引导学生视察和思索活动1与活动2的试验。 演示1：光从一种介质射入另一种介质时发生偏折的现象 演示2：利用感应起电机模拟闪电和雷声。 “世界物理年”：投影世界物理年徽标，介绍“世界物理年”来历。 1905年，爱因斯坦先后发表了 5篇具有划时代意义的论文，为相 对论的建立奠定了基础，为量子理 论的发展作出了重要贡献，这是物 理

29、学史上的一个重大事务。一百年 来，以相对论和量子力学为代表的 近代物理学，对人类文明和进步起 到了前所未有的推动作用。为纪念这一奇迹年100周年，全球物理学 界一样呼吁2022年为“世界物理年”。 世界物理年徽标构图像一个光锥。红底代表过去。在物理学中，光谱 发生“红移”是物体背离我们的方向运动的光谱特征；红色又有底部或基础 的含义。蓝顶表示将来，天空是蓝色的；“蓝移”是面对我们方向运动物体 的光谱特征。黄和绿表示连结过去到将来，体现出在过去的基础上建立 将来的信念。其中，绿色又代表“绿灯可走”，即进步；黄色代表和平、 合作。徽标主要表达的意义是：科技的进步和国际的合作可以帮助建设 光明的将来

30、。 （二）物理学推动了社会的发展 1运用多媒体，结合物理学发展史谈物理学与人类社会进步和发展的关系： （1）有关简洁机械的应用 简洁机械的独创与运用：人类从手工劳动到机械操作 （2）代表蒸汽时代的蒸汽机车、轮船的图片、录像 热学的探讨、蒸气机的独创：人类进入蒸气时代，机械工业进一步完善 （3）体现电气时代的各种设备和情景，如电动机、发电机、电力机车、城市夜景等 电磁学的探讨：电动机、发电机的出现人类进入电气时代 （4）电子计算机、互联网、空间探测技术以及我国放射“神舟”系列载人飞船的录像资料等。 电磁学、电子电子计算机 2举一些与学生生活联系亲密的有关物理学与人类社会关系的实例，进一步使学生体

31、会物理学是有用的。 （三）物理学的呼唤 介绍几个具有划时代意义的物理学家的突出贡献，同时结合这些科 学家的探讨方法，向学生介绍了几种典型的科学方法，如视察和试验、 归纳和数学分析、理性思维以及建立物理概念、探究物理规律等，从而 使学生领悟怎样学好物理学。 引导学生逐步相识和理解科学家探讨问题的方法。 练习设计 1物理学就是探讨光、热、声、电等各种物理现象的和物 质的一门科学。 2请通过互联网查找有关我国航天技术发展的资料，列举我国航天 技术的重大成果。 3简述伽利略、牛顿、爱因斯坦的贡献和科学探讨的主要方法。 1.2测量长度和时间教学点滴 教学目标 1了解国际单位制中长度和时间的基本单位，会进

32、行有关单位的换算。 2会视察刻度尺的零刻度线、测量范围和分度值，明确分度值的含义； 3会运用刻度尺测量物体的长度，知道记录测量结果时，既要记录精确值， 又要记录估计值，还要注明单位。会粗略估测常见物体的长度。 4会依据日常阅历或自然现象粗略估测时间，会运用常见的工具测量时间。 5了解什么是误差，知道采纳多次测量求平均值的方法可以减小误差。 重、难点 教学重点：长度和时间的单位和测量。 教学难点：从理性的角度来相识单位；测量的规范要求。 器材打算 没有刻度的直尺、常见测量长度和时间的工具、自制的橡皮尺等。 教学过程 一、新课引入： 提出问题：生活中常见长度和时间的测量，你在哪些地方见到长度和 时

33、间的测量？请举例说明。 引导学生对生活现象的关注，使学生感受到物理就在我们身边。 指出：物理学是以试验为基础的科学，在探讨和学习物理的过程中， 经常须要进行测量，长度和时间的测量是物理学中最基本的测量。 二、新课教学： （一）测量长度 1测量的标准问题 探讨：要想测量一个物体的长度，你认为最关键的条件是什么？ 学生可能回答刻度尺。 展示没有刻度的直尺，引导学生体会，刻度尺测长度实质上是靠上面 的刻度，也就是说，刻度尺上的刻度就是测量的标准。 2单位：比较依据的标准量。 3长度单位 （1）活动： 让学生“以手代尺”，量度讲桌的长度有几“拃”。 问题：由于每个人“一拃”的长度不同，造成测量结果不一

34、样。 （2）介绍长度单位的演化和统一 让学生理解单位其实是一种规定的标准，并不是一种自然存在的 东西，是为了定量比较物体的长度而人为引入的。 统一单位制是相互沟通的须要，是一种国际化的趋势。 简洁介绍什么是国际单位制。 这里的教学最好，这也是过程与方法教学目标的一部分。 (3)长度单位及换算方法： 细致视察刻度尺上的1mm、1cm、1dm、1m有多长，动手在纸上画1mm、1cm、1dm在黑板上画一画1m的长度，形成长度的详细概念。 4你会用刻度尺测长度吗? 沟通怎样视察刻度尺、推断刻度尺的放置方法、读数、记录测量结果。 （1）视察自己常用的刻度尺。 三视察：零刻度线、测量范围、分度值。 一思索

35、：分度值的含义。 （2）练习用刻度尺测长度 引导学生学会正确规范的测量过程和操作方法。 （放置刻度尺，读数和记录测量结果） 练习估读： 采纳不同分度值的刻度尺（如1cm和1mm）测量同一物体的长 度，让学生练习估读方法，并使学生相识到刻度尺的分度值越小，测 量的结果就越精确。 5介绍误差概念和减小误差的方法。 6相识直方图（条形统计图） 细致视察、分析直方图，并相互沟通。 直方图作为一种数据处理方式，具有形象直观的优点。 （二）测量时间 1展示实物，让学生比照实物，相识一些测量时间的工具 介绍跑表的运用。 2时间单位规定 (1在国际单位制中，时间的基本单位：秒 (2)单位换算： 换算方法： 通

36、过换算关系，体会微秒、纳秒（谈微秒、纳秒意义） 3活动：测测你的脉搏 通常所说的脉搏是指把手按在手腕桡骨侧摸到血管的搏动健康成年人宁静时的脉搏数，每分钟应为6080次，运动后或发烧生病时脉搏会加快测定你的脉搏，每次测一分钟，测三次，计算它们的平均值，把结果填在下面的表格中 测量次数123平均值 脉搏数 （2）调查统计，画出心率直方图（做在作业本上） 四、小结： 重视物理试验，学会如何视察试验； 能正确运用刻度尺测长度； 驾驭长度、时间的单位换算关系。 小结 1长度和时间的基本单位及单位的换算 2会用刻度尺测长度 3会用常见的工具测量时间 4误差与错误 练习设计 1篮球运动员姚明的身高约为2.2

37、7_，某同学的身高为165_， 姚明比这位同学高出了_cm。 2运用刻度尺前，应先视察刻度尺的_、_和_。 测量结果既要有_，又要有_，还要有_。 3下列物品的尺度，最接近15cm的是（） A橡皮的宽度B课桌的高度C文具盒的厚度D圆珠笔的长度 4下列过程中，经验时间差不多为1s的是（） A.人的眼睛眨一下的时间B.人呼吸一次的时间 C.人打一次哈欠的时间D.人的心脏跳动一次的时间 5李明同学用刻度尺测量一块 木板的长度，如图所示。 （1）该刻度尺的分度值 是_。 （2）木板的起点对准_，终点对准_， 木板的长度应为_。 1.3长度和时间测量的应用教学点滴 教学目标 1会用累积法测算一张纸的厚度

38、； 2会用以直代曲法、滚轮法测算曲线的长度。 3会用量筒或量杯测液体和固体的体积。 4了解自己身上的“尺”和“表”，练习用这些“尺和表”进行估测。 重、难点 教学重点：领悟累积法和以直代曲等测量的技巧和转换的思想方法； 教学难点：利用自己身上的“尺”和“表”粗略估测长度和时间。 器材打算 毫米刻度尺、量筒和量杯等 教学过程 一、复习回顾，引入课题。 1.怎样正确运用刻度尺测量长度? 2.问题： 是否能用毫米刻度尺，测量课本中一张纸的厚度和曲线的长度呢？ 二、新课教学： （一）长度测量的特别方法 1活动A：阅读课本，探讨、操作，沟通测量的方法和测得的结果。 拟定测量的方案和步骤，理清思路。 描述

39、中要介绍清晰试验过程，运用什么仪器，测量什么物理量，测得 的物理量的数值和单位，以及怎样计算求得最终结果。 如： 用刻度尺测量课本（不包括封面）的厚度为mm； 查出课本中纸的张数为张； 用总厚度除以纸的张数，求得课本中一张纸的厚度为mm。 2活动B： （1）介绍“以直代曲法”和“滚轮法” （2）让学生沟通其它方案； 尽量让学生阐释他们的相识和观点。 （二）测不规则形态物体的体积 比照仪器阅读自学。 留意： 1视察量程、分度值、单位； 2量筒的刻度与量杯的刻度区分。 3读数时视线要与液面平齐。 （三）你身上的“尺”和“表” 1身上的“尺” （1）测出你自己身体上某些部位的尺寸： 身高、一庹、一拃

40、、一步长、指甲宽、脚长等 （2）估测：在没有任何现成测量工具时，推断一物体长度。 估测训练。 心中“尺”：一般纸的厚度约几十微米；指甲宽约1cm； 拳头宽约1dm；教室高约3m。 2身上的“表” 脉搏数等 小结 1长度测量的特别方法。 2用量筒或量杯测液体和固体的体积。 练习设计 1要测量图示的一根曲线段MN的长度，谈谈你的方法。 2请你用一把量程为30cm的刻度尺测出一层教学楼的高度，写出你 的方法。 3给你一枚一元的硬币，你能想出多少种测硬币直径的方法？把所用 的器材、步骤写出来。 1.4尝试科学探究教学点滴 教学目标 1了解科学探究的一般过程和步骤。 2练习娴熟精确地测量长度、时间和组装

41、简洁器材，提高操作技能。 3初步体验科学猜想与假设、简化探讨对象、限制变量等方法在科学 探究中的作用和意义。 重、难点 教学重点：通过试验和体验来学习科学探究，了解科学探究的一般过程和 要素。通过探究摆的奇妙，初步体验科学猜想与假设、简化研 究对象、限制变量等科学方法。 教学难点：运用简化探讨对象、限制变量等方法 器材打算 大摆钟、铁架台、细线、单摆球、计时器等 教学过程 一、创设情景来引入新课 视察和相识摆钟的摆以及摇摆过程。 二、新课教学 （一）探究摆的奇妙 1提出问题 钟表工作的道理：利用摆的摇摆带动齿轮转动，齿轮转动带动指针 转动，从而指示时间的改变。摇摆越快，齿轮转动就快，指针运动

42、就快。即：摆钟是靠钟摆摇摆的快慢来计时的。 问题：钟摆摇摆的快慢跟什么因素有关呢？ 2猜想与假设 （1）演示试验建立情景。 将自制几个快慢不同的摆，挂在一个大的支架上。这些摆有的 长、有的短、有的重、有的轻、有的摆幅大、有的摆幅小。 使它们摇摆起来，让学生视察，比较其快慢。 （2）组织学生进行探讨沟通，提出猜想与假设。 猜想：摇摆的快慢，可能跟摆锤的有关？ 依据是： 猜想：摇摆的快慢，可能跟偏离的有关？ 依据是： 猜想：摇摆的快慢，可能跟摆的有关？ 依据是： 3制定安排与设计试验 阅读课本，分析、领悟书上的设计。 思索：课本每个试验的目的是什么，为什么要这样设计吗？ 通过探讨沟通，明白简化法和限制变量法。 4进行试验与收集证据 看课本记录数据的表格，弄明白每个表格要探讨的是什么问题，各个 栏目的含义是什么，须要测量记录哪些数据等等。 5分析论证 分析试验测得的数据，你能得出什么结论？ 由学生分组探讨。 引导学生比较哪些条件相同、哪些条件不同，比较这些数据可以 得出什么结论。 比较时仍旧要渗透限制变量的思想方法，经过分析数据材料， 找出其中蕴含的规律。 6评估 对探