六年级下册《真理诞生于一百个问号之后》教案设计.docx

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1、六年级下册真理诞生于一百个问号之后教案设计真理诞生于一百个问号之后教学设计 学习目标1学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解三个关于科学发觉的三个故事在写法上和内容上的相同点。4理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。5体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。课前打算1老师打算与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。2激励学生通过各种途径查阅相关资料。教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1有许多同学特

2、殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2你们知道科学家们主要依*什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3老师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把？拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1同学们打开书，自读课文

3、，要留意读准字音、读通句子。 2出示词语： 诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟 （1）指名读词语。 （2）齐读一遍。 3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？ 学生自由回答： 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题，通过反复的试验和探讨，发觉水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，继而进行了很多试验，最终发觉了酸碱试纸。奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复视察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 真理诞生于一百个问号之后 教案教学设计 教学目的 1、学会词语：诞生司空见惯追根

4、求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域 2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。 3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、本单元的主题是什么？（科学精神） 2、前面两课告知我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚决执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探究、锲而不舍的精神。） 师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。 这一些科学精神是特别珍贵，特别感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去

5、敬重的。 今日我们学习这个单元的第三篇课文，让我们接着了解和感受珍贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。 3、出示课题真理诞生于一百个问号之后，齐读课题，问：说说你对课题的理解。 二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务： 1、读通读准课文。 2、自学生字词语。 3、了解课文内容。 三、检查自学状况。 1、检查对课文内容的了解。 提问： 课文里讲了哪几个人物？（麻省理工高校教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个） 你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者争论文） 2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第

6、七、第八自然段。 3、检查词语。老师出示词语。 先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。 重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域 司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上司空见惯的现象指哪些现象？司空见惯还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情） 追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源） 机械：械是形声字，用械组词。 逆时针：给逆组词。 无独有偶：意思（某种少见的状况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。 见微知著：微、著的意

7、思（隐隐、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 领域：用域组词。 四、快速默读课文。 1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。 2、课文举了哪几个事例？ 检查 1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。 2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。） 3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段） 五、初读三个事例，了解三个事例的内容。 下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读其次自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？） 指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学

8、再想想，分别讲了什么？ 给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。 请三个学生站起来说三个事例的内容。 在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。 六、默读课文，理清课文结构。 刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫争论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。 检查探讨。着重探讨其次自然段和第六自然段。其次和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应当分到其次段， 老师板书：提出观点事例证明总结全文 七、小结。 20真理诞生于一百个问号之后教学设计 学习目标 1学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、

9、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解三个关于科学发觉的三个故事在写法上和内容上的相同点。 4理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。 5体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 课前打算 1老师打算与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2激励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2你们知道科学家们主要依*什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言

10、，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3老师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把？拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1同学们打开书，自读课文，要留意读准字音、读通句子。 2出示词语： 诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍 洗澡花圃推理逆时针司空见惯

11、无独有偶打破砂锅问究竟 （1）指名读词语。 （2）齐读一遍。 3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？ 学生自由回答： 谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发觉问题，通过反复的试验和探讨，发觉水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。 化学家波义耳偶然发觉盐酸会使花瓣变红，继而进行了很多试验，最终发觉了酸碱试纸。 奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复视察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。 三、细读课文，找出规律。 1、这三个同学说的很对！这三个故事是多么好玩的生活现象啊！现在再请同学们细致读读三个故事，看看这三个故事的介绍和内容，有什么相同点？可以在课文中画一画。 （学生

12、边读书边思索） 2、我看到有很多同学在书做了圈画，有的还做了批注。很会学习。 3、现在请同学们在四人小组里沟通沟通自己的发觉，探讨存在的疑问。 （四人小组沟通） 4、现在请同学说说沟通后自己的相识。 三个故事都是讲生活中的偶然发觉的问题； 三个故事都是讲科学家发觉和独创的故事； 三个故事都是说明真理诞生于一百个问号之后。 5、大家讲的很好。有没有人能把三个故事间的相同点分析透彻些？ 三个故事中提到的科学家发觉和独创的过程是相同的。都是先偶然发觉问题，不断地追问；再进行反复的探讨和试验；最终解决了问题，得出了结论。 6、你真棒！课文读的很细致，分析的也很有道理。书上有一段话和你说的意思是一样的，

13、同学们看看是哪一段啊？ （其次自然段） 投影（其次自然段） 7、齐读其次段 8、是啊，从细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把？拉直变成！，找到了真理。这也是课文中的哪句话的意思？ （真理诞生于一百个问号之后） 9、一起读这句话！ 10、这里的？！各指的是什么？作者这样表达有什么好处？ ？的含义是：看出问题，不断发问、追根求源。 ！含义是：不断解决疑问，找到真理。 11、科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有许多许多，你还能举出一个吗？ 鲁班上山，手被植物叶划伤，后来独创了锯。 牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发觉了万有引力定律。 雷达、风车 12、这么多的事例说明白科学并

14、不神奇，真理并不遥远。但是真理的发觉也是有条件的，那就是是什么呀？ 只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。 13、这也是说课文中的那句话真理诞生于一百个问号之后！ 三、回来整体，总结收获 1、学习了这篇课文，你有什么收获？ 知道了科学发觉的一般规律：真理诞生于一百个问号之后。 知道了文章思路：开头提出自己的观点，再用三个详细事例来说明这个观点是正确的，最终再来阐述开头的观点。 科学发觉的偶然机遇只能给有打算的人，而不会给任何一个懒汉，希望同学们也做一个有科学打算的人。 四、巩固提高，随文练笔 仿照课文写法写一段话，用详细事实说明一个观点。比如功夫不负

15、有心人虚心使人进步，傲慢使人落后。 真理诞生于一百个问号之后教学设计（A、B案） A案 学习目标 1学会澡、械等5个生字，正确书写诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 3理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。 4体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 课前打算 1老师打算与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。 2激励学生通过各种途径查阅相关资料。 教学过程 第一课时 一、激发爱好，导入新课 1板书课题，请学生谈谈

16、对课题的理解。 2今日，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的相识和收获。 二、自主预习，初读感知。 1自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读状况，指导较难写生字的书写,本课5个生字要求会认会写。 2再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组探讨等方法解决。 3指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。 4整体感知课文，理清课文的依次。 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？ 作者用哪些事例来说明自己的观点？ 作者是按什么依次写的？ 其次课时 一、回顾旧知，导入新课 1认读听写生字词， 2作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例

17、来说明自己的观点？ 3默读全文，画出文中对自己有启发的句子，反复朗读。 二、品读感悟，全班研讨 以其次自然段为线索绽开学习，先学习详细事例部分，后学习前后两部分。 1出示其次自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。 问题预设：司空见惯追根求源是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不断发问，都会问什么？这里的？！各指的是什么？ 让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。 2学习第一个事例。 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发觉的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？ 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？ 再读第三自然段，沟通谢皮罗教授的探讨结果。

18、 读其次自然段加深对这段话的理解。 在读书沟通的同时设置填写表格： 人物 发觉现象 不断发问 找到真理 谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转？ 旋涡的方向与地球的自转有关。 3学习其次个事例。 总结学习第一个实例的详细学习步骤。 按步骤自主学习其次个事例。 全班沟通学习体会，在沟通时留意以读为主，读悟结合，共同填写上面的表格。 读其次自然段加深对这段话的理解。 4学习第三个事例。 以自学为主，自己填写表格，在小组内沟通学习体会。 读其次自然段加深对这段话的理解。 5学习一、二自然段。 读一、二自然段，围围着课初就这段所提出的问题绽开沟通，重点研讨：这里的？！各指的是什么？作者这样

19、表达有什么好处？留意读悟结合，切忌光谈不读。 6学习六、七、八自然段。 自读六、七、八自然段。 小组沟通对自己有启发的语句。 全班重点研讨见微知著是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。 三、回来整体，总结收获 1回读全文，谈谈课题的含义。 2全班同学沟通学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，老师重点强调用详细事实说明道理的写法。 3作业： 摘抄对自己有启发的语句。 小练笔，仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。 B案 课前打算 课前老师将怀疑与学问印发下来或做成多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

20、 2你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3老师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把？拉直变成！，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，留意读准字音、读通句子。 2出示词语： 诞生纵观漩涡敏

21、锐追根求源见微知著锲而不舍 洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班沟通。 3指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。 4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 三、细读课文，理清条理 1仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。 2学生沟通段落划分，说明分段理由。 3老师比照板书进行小结：这篇课文思路特殊明晰，作者开宗明义提出自己的观点，明确指出真理诞生于一百个问号之后这句话本身就是真理，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、创建者解答了一百个问号之后

22、才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例都是很平常的事情，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的偶然机遇只能给有打算的人，而不会给任何一个懒汉。 四、布置作业，巩固提高 1熟读课文。 2抄写生字新词。 其次课时 一、细读课文，沟通感悟 1仔细读课文，边读边想作者是用哪些事例来详细说明自己的观点的？从这几个事例中你想到了什么？ 2全班沟通，老师重点引导学生：这些事例是科学技术发展史上三个确凿的事例，由此可以看出科学家们都是细小的、司空见惯的现象中发觉问题、追根求源，最终把？拉直变成！，找到了真理。 3你还能例举出这样的事例吗？（学生可能会谈到曾

23、经学过的伽利略两个铁球同时着地的事例。除此之外，老师还可补充：蚯蚓在美国东海岸有，在欧洲西海岸同纬度地区也有，而在美国西海岸却没有，魏格纳从蚯蚓的分布，推论出欧洲大陆与美洲大陆原来是连在一起的，后来裂开了，分为两个洲。） 4课文中哪些语句令你深受启发，作出标注。 5沟通令自己深受启发的语句，说明从中受到的启示，并练习有感情地朗读有关语段。 二、再读课文，感悟写法 1默读全文，边读边想：这篇课文跟我们以前学过的课文在写法上有什么不同？ 2小组沟通。 3全班沟通，老师点拨：这篇课文围围着真理诞生于一百个问号之后这一观点，例举详细事实加以证明。这样的文章叫做论说文，也叫做争论文，不同于我们常常阅读的

24、记叙文。 三、拓展阅读，随文练笔 1下面我们再来阅读一篇论说文，看一看这篇文章作者要阐述的观点是什么? 怀疑与学问 顾颉刚 学者先要会疑。程颐 在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑。张载 学问的基础是事实和依据。事实和依据的来源有两种：一种是自己亲眼望见的，一种是听别人传闻的。譬如在国难紧急的时候，各地肯定有很多口头的消息，说得如何凶险，那便是别人的传闻，不肯定牢靠；要知道实际的情形，只有靠自己亲自去视察。做学问也是一样，最要紧最牢靠的材料是自己亲见的事实依据；但这种证据有时候不能亲自看到，便只能靠别人的传闻了。 我们对于传闻的话，不论信不信，都应当经过一番思索，不应当随随意便就信了。我们信它，因

25、为它是；不信它，因为它非。这一番事前的思索，不随意轻信的看法，便是怀疑的精神。这是做一切学问的基本条件。我们听说中国古代有三皇、五帝，便要问问：这是谁说的话?最先见于何书?所见的书是何时何人著的?著者何以知道?我们又听说腐草为萤，也要问问：死了的植物如何会变成飞动的甲虫?有什么科学依据?我们若能这样追问，一切虚妄的学说便不攻自破了。 我们不论对于哪一本书，哪一种学问，都要经过自己的怀疑：因怀疑而思索，因思索而辨别是非。经过怀疑思索辨别三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。否则便是盲从，便是迷信。孟子所谓尽信书不如无书，也就是教我们要有一点怀疑的精神，不要随意盲从或迷信。 怀疑不

26、仅是消极方面辨伪去妄的必需步骤，也是主动方面建设新学说、启迪新独创的基本条件。对于别人的话，都不打折扣的承认，那是思想上的懒散。这样的脑筋恒久是被动的，恒久不能治学。只有经常怀疑、经常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问才会发展起来。很多高校问家都是从怀疑中熬炼出来的。清代的一位高校问家戴震，幼时读朱子的高校章句，便问高校是何时的书，朱子是何时的人。塾师告知他高校是周代的书，朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前著者的意思。 一切学问家，不但对于流俗传闻，就是对于过去学者的学说也经常抱怀疑的看法，经常和书中的学说辩论，经常评判书中的学说，经常修正书

27、中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古往今来科学上新的独创，哲学上新的理论，美术上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新独创，一切学术也就停滞，人类的文化也就不会进步了。 （选自顾颉刚通俗论集） （1）自读自悟。 （2）全班沟通，说一说这篇文章作者要说明什么观点。（做学问首先要有怀疑精神。） 2读了两篇论说文，下面我们亲自尝试来写一写论说文。请同学们仿照课文的写法写一段话，用详细事实来说明一个观点。比如功夫不负有心人虚心使人进步，傲慢使人落后失败乃胜利之母一份耕耘一份收获等等。 3请23名学生读小练笔，共同评议。 真理诞生于一百个问号之后优秀教案B

28、案反思 文章摘要:本文章的主要内容是关于真理诞生于一百个问号之后优秀教案B案_课堂实录_案例反思，欢迎您来阅读并提出珍贵看法！ 课前打算 课前老师将怀疑与学问印发下来或做成多媒体课件。 教学过程 第一课时 一、谈话激趣，导入新课 1有许多同学特殊崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？ 2你们知道科学家们主要依靠什么取得了宏大的成就吗？（学生自由发言，如：擅长思索、勤奋刻苦、锲而不舍等等。） 3老师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发觉者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最终把？拉直变成！，找到了真理。所以有人

29、说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题） 4谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。信任同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。 二、初读课文，整体感知 1学生自读课文，留意读准字音、读通句子。 2出示词语： 诞生纵观漩涡敏锐追根求源见微知著锲而不舍 洗澡花圃推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问究竟 （1）指名读词语。 （2）提出自己不理解的词语，全班沟通。 3指名分段读课文，订正字音，疏通难读的句子。 4默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。 三、细读课文，理清条理 1仔细读课文，边读边想课文每个自然段都写了

30、什么，给课文划分段落。 2学生沟通段落划分，说明分段理由。 3老师比照板书进行小结：这篇课文思路特殊明晰，作者开宗明义提出自己的观点，明确指出真理诞生于一百个问号之后这句话本身就是真理，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发觉者、创建者解答了一百个问号之后才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例都是很平常的事情，却从中发觉了真理，最终指出科学发觉的偶然机遇只能给有打算的人，而不会给任何一个懒汉。 四、布置作业，巩固提高 1熟读课文。内容概括：这篇介绍了关于真理诞生于一百个问号之后教学设计B案,真理诞生于一百

31、个问号之后，希望对你有帮助！ 人教版六年级下册:真理诞生于一百个问号之后教材简析（词句解析、学习目标、教学建议） 真理诞生于一百个问号之后词句解析 一、对句子的理解 、最终把？拉直成了！，找到了真理： 这里的？是发觉的问题，是不断的追问，！是通过探究，解决了疑问，发觉了真理。这个句子把一个抽象的道理，用直观形象的方法进行表述，给人留下了深刻的印象。 、擅长打破沙锅问究竟的人，却从中有所发觉，有所独创，有所创建，有所成就。 打破沙锅问究竟是一句俗语，形象表达了锲而不舍、不断探究的精神，发觉独创创建成就这四个词按收获由小到大排列，也说明平常的事情中蕴含着真理，蕴含着宏大的成就，而这些只有打破沙锅问

32、究竟的人才能做到。 、只要你见微知著，擅长发问并不断探究，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发觉真理。 这句话用只要就的句式说明科学并不神奇，真理并不遥远，发觉真理的前提条件就是见微知著，能从平常的现象中发觉问题，看到本质，并不断探究。 、假如说，科学领域的发觉有什么偶然的机遇的话，那么这种偶然的机遇只能给那些有打算的人，给那些擅长独立思索的人，给那些具有锲而不舍精神的人。 这句话对发觉真理的条件作了说明，科学发觉中存在偶然的机遇，说明科学真理就存在于我们身边，它并不神奇；只能给说明科学发觉也并不简单，指出了科学真理的发觉是有条件的，那就是给那些有打算独立思索锲而不舍的人。真理诞生于一百个问

33、号之后就是要敏锐地发觉问题，坚持不懈地思索，深化地解决问题。 二、对词语的理解 定理：已经证明具有正确性、可以作为原则或规律的命题或公式，如，几何定理。 定律：科学上对某种客观规律的概括，反映事物在肯定条件下发生肯定改变过程的必定关系。 学说：指学术上自成理论体系的主见或见解。 司空见惯：看得多了，不以为奇。 追根求源：追溯事物发生的根源。 敏锐：感觉灵敏，眼光尖锐。 无独有偶：某种少见的状况，偏有类似的出现，配成一对儿。 百思不得其解：百：多次；解：理解。百般思索也无法理解。 打破砂锅问究竟：比方追究事情的根底。 见微知著：微：隐隐；著：明显。见到事情的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。 锲

34、而不舍：锲：镂刻；舍：停止。比方有恒心，有毅力。 真理诞生于一百个问号之后学习目标 、会写个生字，正确读记诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍等词语。 、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用详细事实说明一个观点。 、理解三个关于科学发觉的故事，能从详细事例中正确理解真理诞生于一百个问号之后的含义。 真理诞生于一百个问号之后教学建议 、课文开头和结尾部分的几个说理的句子，意义比较抽象，可能比较难读，要多读几遍，读通顺。 初读课文时，要让学生找一找课文详细写了哪几件事，用自己的话说一说。同时可以让学生思索课题真理诞生

35、于一百个问号之后是什么意思。这个问题并不要求学生做出精确的回答，主要是检查学生对课文的初步理解，只要能从字面上或者结合详细的事例说说自己的理解就可以了，也可以激励学生从不同的角度发表自己的理解。 学生可能会对课文中涉及的一些科学学问提出疑问，比如，地球是怎么自转的？什么是石蕊试纸？什么是盐酸？对这些科学学问的理解，老师可以让学问面广的学生来解答，也可以简洁地介绍，不要在科学术语上花太多时间。 、课文的写作思路是：提出观点论证观点总结观点。教学时可以先让学生学习三个详细事例，从详细事例中获得相识，理解作者的观点；然后，再从全文的角度发觉课文的写作思路，进一步深刻理解课文的内容和观点。这样更有利于

36、引导学生自主地，深刻地理解课文。 、课文中的三个详细事例，不同于一般记叙文中的故事，它们的作用是为了详细说明作者的观点，即真理诞生于一百个问号之后，因此对这三个详细事例的研读，教学中要留意把握重点。研读的重点是详细事例中的问号是什么？由此发觉的真理是什么？从问号到真理的过程是怎么样的？教学中可引导学生特殊留意敏锐地留意敏感地意识到百思不得其解以及反复的探讨和试验很多试验、反复的视察试验等词句，从中体会和领悟到真理诞生于一百个问号之后的深刻含义。 三个详细事例涉及洗澡水的漩涡、睡觉时眼珠的转动，离学生的生活比较近，可以让学生在家里视察，获得干脆阅历；有条件的话，石蕊试纸的酸碱测试可以在课堂上做给

37、学生看，以加深对课文的理解。 、课文中一些含义深刻的句子，都是说理论述的句子，老师要擅长引导学生联系上下文，联系课文中的详细事例来理解，把抽象的道理做形象化的理解。小学阶段学生接触争论文，不宜在文体学问上做过多讲解，要少用论证论点论据之类的术语。 、课文在写法上的主要特点就是用详细的事实说明道理，这也是本单元的一个语文学习重点。在前两课的学习中学生已经有所相识，这一课的教学不仅要让学生进一步相识这种写法，还要求学生能仿照课文的写法写一段话。教学中可以支配一次小练笔，要重视写完后的沟通评议，评议的重点是描述的详细事实是否能证明观点，对详细事实的描述是否能突出重点。 2022年统编版六年级下册真理

38、诞生于一百个问号之后语文教案 2022年统编版六年级下册真理诞生于一百个问号之后语文教案 教学目标： 1.把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。 2.能依照课文的写法写一段话，用详细事实说明观点。 3.有感情地朗读课文，提高学生的阅读水平与观赏水平。在探究性自主学习的过程中，培育学生分析与感悟的实力，提升学生的思维实力。 教学重、难点： 1.把握文章的主要内容，体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法，学习作者写作时的行文思路，深刻感悟文章的主要内容。 2.能依照课文的写法写一段话，用详细事实说明观点。 教学用具：本

39、课的教学课件 教学设计过程： 一、复习回顾，引导学习。 1.、干脆解题：今日我们接着学习课文“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题） 2.通过上节课的学习，我们已经知道了课文通过三个事例说明一个观点，请回想一下是哪三个事例？说明白一个什么观点？ 3.那么。请大家在细致地读读这三个事例，比较比较这三个事例在写法上、内容上的相同点。 4.同桌间相互说说这三个事例在写法上、内容上有哪些相同点呢？ 5.全班沟通：这三个事例在写法上、内容上的有哪些相同点呢？ （预设：三个事例讲的都是在生活中偶然发觉的问题；三个事例都在说明“真理诞生于一百个问号之后”；三个事例中提到的科学家发觉或独创的过程是相同的，都

40、是偶然发觉问题、不断追问，在进行反复的探讨和试验，最终解决问题，得出结论。） 设计意图：引导学生在对比阅读中，加深对文本内涵的理解，感知写作方法。 二、理清层次，点明写法。 1.假如说三个事例作者是按先发觉问题，再探讨问题，最终解决问题的层次，清清晰楚地给我们写出来，那么从全文来看，作者又先写什么？再写什么？最终写了什么呢？请大家仔细默读，细致思索，给全文分段。 2.全班沟通：作者又先写什么？再写什么？最终写了什么？ 3.课文课分为三部分：先开宗明义地提出观点；再用三个事例证明观点，最终总结全文，重申观点。这是争论文的基本形式，尤其是用三个详细典型的事例说明观点的写作方法，既清晰又明白，很值得

41、我们学习。请同学们在阅读课文，想想你还能用哪些事例说明课文中的观点呢？ 4.这种用详细事例说明观点的写法有什么好处呢？ 设计意图：当学生通过对比阅读时，进一步明白了三个事例的作用后，刚好引导他们理出全文的层次，点出全文的写法，顺理成章、水到渠成地交给了他们写作方法。 三、品尝运用，学习写法。 1.你能仿照课文的写法写一段话，用详细事例说明一个观点吗？比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，傲慢使人落后”。 2.学生自己动手，按所学方法写作。 3.全班沟通所写内容，相互评价，强化写法。 设计意图：让学生把学到的用详细典型的事例说明观点的方法，运用到写作中，既加深了学生对所学课文的理解，又培育了学

42、生的写作实力。 四、拓展阅读。 1.你还读过哪些科学家的传记或其他科普作品呢？请讲给同学听听。 2.阅读课外读物，了解科学家独创创建的故事。 设计意图：扩大阅读量，激发学生爱科学、学科学的爱好，弘扬科学精神。 小学六年级语文下册教学设计 提示： 小学试题、单元测试题、小学学问点 尽在“”微信公众号 鲁教版五年级语文下册真理诞生于一百个问号之后（新授课）教案 真理诞生于一百个问号之后（新授课） 教学目标 1、学问与技能 学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自己有启发的语句。 2、过程与方法 理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生相识到到凡事多问几个为什么的重要性。 体会本文语言生动、精确的特色，学习用事实说明道理的写法。 3、情感看法与价值观