幼儿园大班故事画创作活动：老鼠的故事.docx

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1、幼儿园大班故事画创作活动：老鼠的故事幼儿园大班主题活动：房子的故事 幼儿园大班主题活动：房子的故事 活动由来：班中男孩子比较多，对建筑区搭建活动特别感爱好，每天建筑区搭的房子都不一样，有很多孩子还从家中带来了“售楼海报”等带有房子图片的资料，放到建筑区照着搭，看到孩子们对建筑区有这么大的爱好，便设计了此主题活动。 活动目标 问题板块 主题壁报 区域嬉戏相关内容 家园合作 资源利用 1、通过此活动是幼儿了解房子改变的历史，以及不同房子的特征及作用。 2、了解环境对居住条件的影响。 利用玩具柜背面创设“聪聪问题栏”：为什么蒙古人要住在蒙古包中？最早的人住的房子什么样？什么叫四合院？皇上住的地方为什

2、么画着许多的龙？等幼儿提出的问题。 利用空白墙围及玩具柜背面创设“我的家”“世界房子真奇异”“世界公园采风”等板块，将收集的资料进行展示。 信息区：增加各种房屋的电脑幻灯片，各种建筑宣扬图册。 美工区：供应各种废旧材料制作各种房子。 建筑区：投放各种不同形态的板材及各种屋顶造型的协助材料，以及户型图等，为幼儿进行搭建活动作打算。 利用家长专栏向家长展示主题活动网络图。 利用家长沟通向家长做好宣扬工作，请家长帮助搜集材料，带幼儿参观扩宽视野。 图书资料：交通与建筑网络资料：老北京的四合院延安窑洞北京名胜古迹的介绍等。 利用周边环境：参观世界公园及银地家园售楼处。 幼儿园大班主题活动：竹子的故事

3、幼儿园大班主题活动：竹子的故事 幼儿园梅园部有大片的竹林，郁郁葱葱的竹子引发了幼儿一连串的问题：竹子为什么那么高，为什么竹子是抱在一起长的，竹子的里面有什么，竹子有皮吗于是我们与幼儿一起开展了关于“竹子”方案的探讨。随着探讨的深化，又扩展出不少新的内容和探究活动，经过我们的整合，成了一个个特别好玩的“做中学”活动。 竹子运水工程 活动背景 一次，工人叔叔砍竹子时，幼儿发觉竹子里原来是空的。空的竹子有什么用呢?我们中班时曾探讨过管道，一个幼儿立即喊了起来：“竹子可以运水的!以前大西北没有水，人家就是用竹子来运水的。”“竹子这么短，怎么运水啊?”幼儿就这个问题探讨开了，最终大家确定做试验来试一试。

4、 我们觉得幼儿的试验很有意义，老师既可借机渗透环保意识，又能让幼儿在做中学，于是确定做幼儿探讨的坚毅后盾，给他们大力支持与激励。 关键点 1竹子空心的特点在生活中的运用； 2水由高处往低处流； 3哪些材料是防水的。 活动目的 1通过大胆设想、实践操作发觉竹管的最佳连接方法，提升自己的生活阅历： 2通过试验活动，了解竹子的特性，产生进一步探讨的爱好； 3分工合作，有初步的团队精神。 活动打算 1长短粗细不同的竹管若干，水桶3个，杯子3个，石头、砖块若干； 2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、塑料瓶、一次性杯子、周转箱、脸盆、饮料瓶、医药箱、标记牌、抹布等

5、， 3幼儿反穿衣； 4记录板、记录纸、笔若干。 活动过程 一、开展探讨，提出设想 老师提出“竹子究竟能不能运水”“怎样才能用竹子运水”等问题，让幼儿探讨，提出自己的设想。 二、依据设想，验证操作 (幼儿分组试验如何用竹子运水，一段时间后，试验无太大进展。)师可以用什么工具帮助竹子呢?(立刻有幼儿想到用一个个凳子并排放做地基，再将竹子放在凳子上。竹子之间如何连接成了要解决的问题，第一轮试验后，幼儿发觉脸盆里还是没有水。幼儿起先争论、检查、找寻缘由) 这里肯定要连接好!用双面胶试试。 师：“你们知道水怎样就会流淌?”(老师启发幼儿意识到胜利运水的关键所在。) 幼：“老师，水是不是应当从高处往低处流

6、呢?” 师：“你们试试看吧!”(于是，幼儿又搬未了积木、凳子，加高竹子的一端。运水最终胜利了。) 师：“不过，运过去的水好像太少了。”(老师启发幼儿进一步探究影响运水的其他因素。) 幼：“我们已经往竹子里倒了许多水了！” 师：“那么检查一下有没有别的问题。” (运水试验后，幼儿记录了自己的试验结果。) 三、沟通结果，体验胜利 1请各组幼儿派代表向大家介绍自己的试验过程。 2大家探讨哪一组的方法最好。我们是这样连接的。 四、开拓思路，后继延长 师为什么竹子能运水?竹子还能做些什么呢?(老师留下问题，让幼儿作进一步的探究。) 活动反思 我们打算了许多形态、粗细、长短不同的竹子，这些低结构性的材料既

7、有助于激发幼儿的创建性思维，也增加了试验胜利的不稳定性。 其实，竹子胜利运水取决于两个关键点：一是要让水从高处往低处流；二是保证中途不漏水，即竹子之间的连接处要紧密。在幼儿的试验操作过程中，我们抓住这两点进行引导，但又不把详细方法干脆告知幼儿，重在启发幼儿不断思索，重在让幼儿在不断尝试的过程中发觉问题、提出假设、操作验证。试验就是一个试误的过程，即便幼儿运水没有胜利，我们也不会怀疑此次活动的意义，因为根据“做中学”所提倡的理念，让幼儿产生一个疑问比得出一个正确的试验结果更重要。 (执教老师：陈科静) 谁的“力气”大 活动背景 在探讨竹子的过程中，幼儿发觉竹子怎么掰都掰不断。有的幼儿便由此认为“

8、竹子是世界上力气最大的植物”，可有的幼儿不同意，认为“树枝的力气比竹子大”。争辩了一番之后，幼儿自己确定做试验比较。 关键点 幼儿所说的“力气”其实是韧 性，韧性大的物体不简单折断。 活动目的 1激励幼儿运用多种方法进行探究，在问题情境中自主地找寻答案： 2引发幼儿感悟：科学的比较应在条件基本相同的状况下进行。 活动打算 1粗细不同的竹子和树枝； 2绳子、篮筐、塑料袋、砖块、积木； 3记录本、笔、VCD十面埋伏 活动过程 一、探讨 师：上次有好多小挚友在争辩“竹子和树枝谁的力气大”，竹子和树枝究竟谁的力气大？为什么? 幼：树枝力气大，因为大树砍下来还可以做家具。(有的幼儿说树枝做的“木头地板也

9、很坚固”，有的幼儿坚持认为竹子力气大。这时，有位幼儿“比比看”的提议得到了大家的赞同。) 师：有什么好方法让竹子和树枝比力气呢?(幼儿提出了一个很好的解决争辩的方法，而“比力气”又蕴涵着丰富的教化价值，因此老师激励幼儿想出各种比较的方法。) 二、尝试 老师激励幼儿运用多种方法进行比较。幼儿拿着树枝、竹子、砖头和马甲袋起先了试验。一会儿树枝断了，一会竹子又断了 师：你们考虑到一些别的因素了吗?树枝和竹子的粗细、长短是否差不多，悬挂点的位置等。(由于幼儿不懂比较时其他变量要保持一样的道理，老师赐予适当的提示，如竹子和树枝的粗细、承受的重量、摆放重物的位置和时间相差悬殊等。) 试验结果快要出来啦!

10、师：你用了什么方法?结果怎样?(激励幼儿大胆讲解并描述自己运用的方法和试验结果。引发幼儿思索如何在条件基本相同的状况下，对竹子和树枝的承重力进行比较，从而得出较为正确的结论。) 师：现在，我们再去试一试。这次要留意刚才说到的那些状况，并且记得把你用的方法和结果记录下来。 (幼儿再次尝试，老师提示他们留意竹子和树枝的粗细等，激励他们用图和符号进行记录。这次，幼儿起先将树枝和竹子按粗细、长短进行分类。) 这是我的比较结果。 三、提升 师：这次你们探讨的结果是怎样的呢?(各组沟通自己的记录状况和探讨结果。幼儿发觉树枝会断开，而竹子虽然会有多数个小裂痕，但并不会完全断开。) 师：下面，请大家看一段特别

11、精彩的影片，可能会让你对竹子有新的了解。(播放影片十面埋伏中竹林打斗的一段，并激励幼儿主动提问，引发下一次探究的爱好。) 活动反思 幼儿对“韧性”的了解还处于初级阶段。他们只能通过动手操作，在比一比、试一试的直观感受中了解什么是韧性。通过活动，我们还深切感受到，比较试验有助于幼儿在试验过程中进行视察，每一次试验的结果都可能成为下次试验的参照，无形中让幼儿对试验条件创设的客观性产生了有意留意。 (执教老师：朱幸嫣 徐敏) 搭竹楼 活动背景 嘟嘟带来了一盘VCD傣族风情。幼儿看到傣族的竹楼便叽叽喳喳地探讨起来。“竹子也可以搭房子呀?”“竹子是圆的，怎么搭呀?”“竹楼牢不牢?人会不会掉下来啊?”这些

12、好玩的问题又慢慢构成了一个探讨主题“搭竹楼”，我确定激励幼儿亲自动手试一试。 关键点 1地基必需搭得大，竹楼才不简单倒； 2三角形的结构形态是最坚固的； 3铅丝比麻绳更适合捆扎圆柱形的物体。 活动目的 1大胆尝试利用各种连接材料搭竹楼，发觉最佳的连接方法，提升自己的生活阅历： 2知道竹楼的稳固程度与地基大小的关系： 3分工合作，有初步的团队精神。 活动打算 1长短粗细不同的竹管若干，石头、砖块若干； 2双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、保鲜膜、橡皮泥、布条、麻绳、橡皮筋、铅丝、周转箱、医药箱、标记牌等； 3记录板、记录纸、笔若干。 活动过程 一、观看VCD，提出设想 师：傣族的房子是用什么搭的

13、?你们想不想来搭一搭？用什么材料来连接竹子7(请幼儿探讨并提出自己的设想。) 先选择一些合适的材料。 二、依据设想 验证操作幼儿分成三组，分工合作搭竹楼。老师巡回视察，在搭建时赐予适时的帮助。 有的幼儿抱起了一捆粗细、长短差不多的竹子：有的幼儿拿了剪刀、双面胶等协助材料：有的幼儿忙着用胶布缠扎竹楼的顶 幼：老师，为何那么多的竹子，还会站不稳呢？(老师觉得这个时候要引导幼儿意识到竹子站不稳的根本缘由在于结构存在问题，而不单是数量的多少。) 师：竹子多就能站稳吗？这个家给谁住呢? 幼(捂着脸笑)：是啊!上下几乎差不多大小，还像家吗？(接着，幼儿起先了新一轮的构 建。) 幼(又拿来了同样的材料)：既

14、然刚刚缠的竹子过多了，那么这次就少用几根吧! 师：怎样了? 幼(不兴奋地)：没站住，还散架了呢？ 大家动手搭竹楼。 (幼儿的认知冲突出现了，老师觉得是发起探讨的时候了。) 师：除了竹子的多少，还有没有别的问题呢?(有位幼儿提出先用三根竹子定位，老师激励他们试试看，接着找寻缘由，不断调整，不断构建。) 幼：定位了，像家了，可是会摇摆!(有的幼儿认为摇摆是因为“捆的绳子不行”，有的幼儿建议“换铅丝”，最终全部幼儿一样同意用铅丝试。幼儿最终发觉，“三角形的定位，很坚固”“用铅丝捆绑坚固了很多”。他们还记录了自己的试验结果。) 三、沟通结果，体验胜利 请各组幼儿派代表向大家介绍自己的试验过程。请大家探

15、讨谁的方法最好，思索为什么有的竹楼搭得稳，有的却简单倒，引导幼儿发觉地基搭得越大越稳，竹楼就可以搭得越高越稳的规律。 四、开拓思路，后继延长 师：竹子除了搭竹楼还可以做什么呢?(幼儿在后续的延长活动中发觉竹子的用处特别多，他们商议确定用竹子制作一些好玩的玩具。) 活动反思 幼儿的认知发展是通过认知结构的不断建构和转换而实现的。为了让幼儿的认知结构不断建构，我们一是创设试验情景，二是供应试验材料。 搭竹楼运用的是结构形态的物理原理。幼儿起初搭的竹楼都是用两根竹竿作为支架的，老师通过语言引导以及观看录像资料，首先让幼儿意识到搭竹楼的关键是要有坚固的支架多维的地基结构，在此基础上再将幼儿的留意力渐渐

16、转移到竹楼的美观上来。 三角形的结构形态是最稳固的。 但在活动过程中，我们并不是干脆告知幼儿这一学问点再让他们进行验证性操作，而是让他们在操作中发觉这个“隐私”。 这次活动也生动地告知我们：幼儿的潜能不行估量，我们不该为了让幼儿驾驭一个学问点而剥夺他们试验和发觉的机会。 (执教老师：诸君) 奇妙的竹琴 活动背景 教室里有很多竹子做的小乐器，幼儿空暇时很喜爱吹吹打打。一天，一名幼儿用小竹棍敲打粗瘦长短不同的竹管时，竹管发出了不一样的声音。这个发觉让他特别兴奋，立即召集了一群好挚友，听他开“演奏会”。“演奏会”结束后，有的幼儿发表看法说，声音听起来乱糟糟的，不够好听。于是，他们确定一起动手来制作一

17、台奇妙的竹琴。 活动目的 1在操作过程中了解不同大小的共鸣腔内传出的声音是不同的： 2了解竹子的粗瘦长短与声音凹凸之间的关系： 3对自制乐器产生爱好，进一步拓展探讨。 活动打算 1长短粗细各不同的竹管若干： 2麻绳、双面胶、玻璃胶、即时贴、各种纸张、橡皮泥、布条、橡皮筋、铅丝等： 3幼儿玩过乐器，对声音的凹凸有初步感受： 4记录板、记录纸、笔若干。 活动过程 一、开展探讨，激发爱好 师：竹子能做许多乐器。上次有小挚友独创了一样新的乐器，请他来介绍一下。 师：为什么声音听起来高凹凸低、乱糟糟的？(让幼儿探讨，发表自己的看法。) 幼(边敲着一根竹管)：竹子还可以有好听的声音呢。(有的幼儿说，自己敲

18、出的声音洪亮、嘹亮，比较好听。) 师：这是什么道理呢?(引导幼儿去发觉造成声音不同的缘由。有的幼儿发觉，发出嘹亮声音的竹子比较细，还有的补充说，发出洪亮声音的竹子除了细还要短) 二、依据设想，验证操作 师：你们愿不情愿一起制作一台声音奇妙好听的竹琴?(幼儿分组探讨并尝试制作竹琴。老师巡回视察，在幼儿比较声音时赐予适当指引，引导幼儿发觉根据粗瘦长短有序排列，声音就会有规律。同时引导幼儿记录自己的试验结果。) 有的幼儿按粗细把竹子分开：有的幼儿按长短把竹子分开：有的将两头全空或一头空的分别了一下。 同时，还不断变换着这些竹子的排放位置。 我们找到制作竹琴的隐私啦! 三、沟通结果，体验胜利 请各组幼

19、儿派代表展示自己组制作的竹琴，大家探讨哪一组的竹琴声音最奇妙，说说为什么。 四、延长活动 举办“小小演奏会”，让幼儿用竹子乐器来演奏，制作玻璃杯琴、笔管琴、瓶子琴等延长活动就此产生了。 开演奏会咯! 活动反思 声音原来是很抽象的东西，看不到、摸不着，幼儿偶然中发觉敲击竹筒能发出不同的声音后，竹筒与声音的关系一下引起了幼儿极大的探究爱好。 竹琴制作运用的是不同大小的共鸣腔内传出的声音不同这一物理原理，制作竹琴的活动不仅能让幼儿感受声音是靠空气来传播的科学原理，还可同时获得音乐、数学等其他学科领域的相关阅历。制作的过程包含着美工方面的内容：要想使竹琴能敲出有规律的声音，制作的时候必需对形态、长短不

20、同的竹筒进行排列，而排列的过程是对数学阅历的复习与利用：竹琴的声音有高有低、有轻有响，敲敲听听的过程无疑是一次音乐艺术体验。 “做中学”注意探究主题的科学性，但科学也是一种艺术。我们觉得学龄前幼儿的“做中学”活动应当是感性的、过程性的、享受性的：学龄前幼儿的“做中学”活动不是让科学元素去引导幼儿的思维轨迹，而是让幼儿的思维火花去创建更多的科学艺术! (执教老师：王岚) 幼儿园大班美术教案:儿童画的创作 幼儿园大班美术教案:儿童画的创作 一、教材的分析与教材处理 1、教材的地位与作用 该课是一节绘画课，它通过对儿童画这一特别绘画艺术语言的讲解与练习，使学生了解和驾驭儿童画的表现技法，同时培育学生

21、对事物的视察实力和分析实力，提高学生的想象实力和创建实力，陶冶学生的审美情操，并通过儿童画创作，培育学生真、善、美的思想品德。 2、教学目标 学问目标：学习儿童画这一特别绘画语言的基础学问和基本技能。 实力目标：培育学生的视察实力，想象实力和创建实力。 德育目标：培育学生真、善、美的思想品德。 情感目标：创设轻松开心的课堂气氛，激发学生的创作欲望。 3、重点与难点 教学重点：儿童画的创作方法 教学难点：如何进行儿童画创作构思 二、教学方法，教学手段 针对本课的学问特点和学生的相识特点，在启发式教学思想的指导下，我主要采纳了观赏引导探究式的教学方法，通过学生自主主动的身心活动发觉问题，解决问题。

22、增加了学生的创作欲望，本节我利用大量儿童画、资料、电脑、音乐等教学手段，使其脑、眼、耳、手协同利用，把这节课的重难点在轻松、开心的操作中得到解决。 三、教学过程 1、新课导入 本课我采纳“激发情趣式”导入，通过老师边讲故事边绘画的形式，激发学生的学习爱好。 2、新课讲解 通过让学生观赏大量的儿童画资料，学会儿童画的创作方法，利用多媒体，让学生更完全地了解儿童画创作的有关学问，激发学生的创作欲望，为创作练习作铺垫。 3、练习反馈 学生通过观赏多幅儿童画资料，增加了创作的信念，可随意设计一幅有意义的儿童画形象，从而达到培育学生真、善、美的思想品德的目的。 4、作品讲解（采纳学生自评的方式） 5、本

23、课小结 通过4名同学表演幽默小品，为下节课创作儿童画供应素材（留作业） 总之，本课教学注意对学生实力的培育，充分发挥他们的视察实力、想象实力和创建实力，力求在方法上有所突破，在形式上有所创新，在利用现代化教学手段上有所尝试。但还望各位领导、老师多提珍贵看法。 幼儿园大班语言活动设计故事：狼来了 主要涉及领域： 语言 活动目标： 1理解故事的主要内容，能用语言较清晰地回答问题。 2能大声、有表情地在集风光前讲解并描述故事。 3尝试依据故事情节，分角色合作表演。 4喜爱参与故事表演活动，体验共同表演的乐趣。 活动打算： 故事录像带、录像机、电视机、表演道具(角色头饰、场景等)。 活动过程： 1观看

24、录像，感知、理解故事内容。 (1)观看录像，完整观赏故事内容。 (2)提问：这个故事讲了一件什么事情? 2讲解并描述故事。 (1)集体完整讲解并描述故事，能运用故事中的美丽语言进行讲解并描述。 (2)分组自由讲解并描述，人人参加。 3表演故事。 (1)个别幼儿在集风光前讲解并描述故事，其余幼儿依据故事讲解并描述做相应的表演。 (2)分组表演故事，尝试依据故事情节安排角色、合作表演。 资料链接： 狼来了 从前，有个小孩每天都要到山上去放羊。 有一天，他在山上放羊时，感觉很无聊，就大叫起来：“狼来了!狼来了!” 在山下干活的人听说狼来了，抓紧放下手里的活儿，带了镰刀、锄头、扁担，飞速地咆上山来打狼

25、救孩子。大家跑到跟前一看：咦?羊在乖乖地吃草，根本就看不见狼。“狼在哪儿呀?”大家问这个小孩，小孩哈哈大笑起来。 原来根本没有狼，是这小孩闹着玩儿呢。大家很生气，说了他一顿，叫他以后不要再说谎了，然后就回去干活了。 过了几天，大家正在忙着，又听见那个放羊的小孩在喊：“狼来了!狼来了!” 大家跟上回一样，放下活儿带了镰刀、锄头、扁担，赶来打狼救孩子，谁知道又上当了。根本没有狼，还是这个小孩在闹着玩儿。 大家很生气地说：“上回跟你说了，叫你不要说谎，你怎么又说谎了?”这小孩呢?他一边哈哈大笑，一边心里在想：瞧我，一个小孩能叫那么多大人上当，多有本领! 又过了几天，这个小孩又喊起来：“狼来了!狼来了

26、!快来打狼呀!” 大家听见了，谁也不去理他。有人说：“这小孩说了两次谎，这回确定又在说谎了。”有人说：“我们上了两次当，这回再也不上他的当了。” 哎呀!这回真的是狼来了!狼涨着血红的嘴巴，露出尖尖的牙齿，见了羊就咬，咬了羊，又要来咬这个小孩。 “狼来了!狼来了!快来打狼呀!”这小孩一边跑，一边叫，可是谁也不来救他了。 小孩舍命地逃，从山坡上滚下来，这才没让狼咬到。可是他的羊全给狼咬死了。从今以后，这个小孩再也不敢说谎了。 幼儿园大班语言活动续编故事：老虎来了 幼儿园大班语言活动续编故事：老虎来了 一、目标 （一）仔细倾听故事，较快地驾驭故事前半部分的主要内容，发觉故事中的合理线索。 （二）能依

27、据故事供应的线索，创建性地、合理地续编出故事的结尾。 （三）在合作创编故事中，能大胆说出自己的观点，有主动参加创编故事的爱好，并自信地将自己续编的故事用较精确连贯的语言讲解并描述出来。 二、打算 有老虎形象的录像，有大公鸡、小猴、小白兔和小牛在森林里玩耍的录像；汉字卡片老虎来了；拉线教具、沙插教具、磁吸教具各若干；录音机、带，实物投影仪。 三、过程 （一）提出本活动内容，引起幼儿的爱好。 1.通过实物投影在电视荧屏上出现森林的背景，提问：“小挚友，这是什么地方？”“这森林是谁的家？” 2.播放“老虎吼叫”的录音，问：“听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎怎样？”并在荧屏上投出：“老虎来了”几

28、个汉字，让幼儿相识。 3.师：“今日老师要讲老虎来了这个故事给你们听。” 点评：开头环节设计有新意，老师运用现代化教化手段，较生动地引出本活动的内容，把幼儿对活动的爱好充分调动起来。 （二）老师讲解并描述故事前半部分，要求幼儿留心倾听，尽快记住故事内容。 1.老师有感情地协作动作讲解并描述故事，提示：“听清晰故事的前半部分讲了在什么时候？什么地方？有谁？它们在干什么？” 2.提问故事名称及上述问题后，老师接着作启发性提问： （1）“小动物玩得正兴奋，突然谁来了？” （2）“这个故事老师只讲到老虎来了， 你觉得这个故事完了吗？假如你是小兔、大公鸡、或者是小猴、小猫，遇到老虎时你会怎样？” 3.让

29、幼儿在老师的引导下观看录像，加深对故事中所供应线索的理解。 点评：通过老师声情并茂的故事讲解并描述和生动好玩的动画故事录像片，帮助幼儿尽快地理解故事的前半部分内容。老师还通过让幼儿代入故事角色的设问，去了解幼儿遇到突发事的心理状态，活跃了幼儿的想象思维。 （三）让幼儿合作创编故事结尾，要求能大胆地说出自己的观点，主动参加创编故事，并能自信地将创编故事用完整连贯的语言讲解并描述出来。 1.老师：“老虎来了，会发生什么事情呢？接下来请你商议一下，编出后面的故事情节。” 2.让幼儿相互争论，老师巡察指导，然后帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局。 3.供应插沙、拉线、磁吸等学具材料，按上述不同结局分

30、成若干小组，幼儿依据自己的意愿选择小组的活动，提出自己的观点，丰富故事的情节。 老师按不同结局的小组提出指导： （1）小动物想出了什么方法来打跑老虎的？ （2）小动物怎样逃跑才能躲避猛烈的大老虎？ （3）为什么老虎跟小动物们做了好挚友？ （4）老虎是怎样捉到小动物的？ 4.老师分别到各组指导，对个别自信念不足、害怕的幼儿赐予激励，并为他们供应录音机，引起他们的爱好，激励他们将自己的看法录下来。 5.激励各组幼儿将自己组所编出来的故事结局向其他组的幼儿讲解并描述。 6.集中幼儿，然后每一组幼儿请一个代表出来将自己组续编的故事讲解并描述出来，老师作简洁的评析。 点评：供应多种学具材料，让幼儿自选、

31、合作创编故事结局，幼儿的主体性得以充分体现。幼儿相互讲解并描述和向客人老师讲解并描述创编故事的环节，充分为幼儿供应了表现自我的机会，使幼儿的自信念得到培育。此外，这里除幼儿自由发表看法外，还以小组为单位进行故事续编，幼儿的合作、商讨等社会性行为得到较好的熬炼。 四、活动延长 把各种动物的头饰和道具投放到活动区中，在平常活动中让幼儿自由组合，引导幼儿通过扮演角色理解体验动物形象及它们的性格特征。 评析：该活动是“语言教化”和“心理健康教化”双目标的体现。设计目标明确、涵盖了认知、实力、看法三个层面，形式新奇，整个活动过程包括了引入、理解故事、自由探讨、合作创编等环节，做到层层深化。活动设计即充分

32、体现了老师主导和幼儿主体的关系，又使幼儿的想象力、创建力、自信念得到培育。尤其是老师对个别自信念不足的幼儿赐予关注，并供应录音机，引起他们参加学习的爱好，使目标得到更好的落实。 附：故事的起先部分 老虎来了 茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好挚友，它们围着一颗大榕树，在草地上高兴奋兴地玩起来了。 瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最调皮的小猴子山骨碌碌地转动着机智的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑喧闹，它摇摆着大脑袋，东瞧

33、瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我竞赛，顶一顶，看谁的力气大！” 小动物们正玩得兴奋，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了”。 幼儿园续编故事的活动方案 幼儿园续编故事的活动方案 语言教案：老虎来了 设计意图：幼儿园教化指导纲要语言领域要求中指出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁事物或过程，发展语言表达实力和思维实力”；幼儿园语言课程指导丛书中指出：“激励幼儿发挥想象续编故事，老师所供应的支持是非常关键的。” 本班幼儿随着学问阅历的日愈丰富，不仅爱提问题，且喜爱与同伴、老师沟通、表达自己的想法，在讲

34、解并描述活动中基本上能连贯、完整地讲解并描述。但是在续编故事中，所创编的情节较平淡、简洁，因此，我们依据本班幼儿的实际水平，选取了语言活动“老虎来了”，试图通过“依据所供应的故事结局来续编故事情节“这一支持来引导幼儿发挥想象续编丰富的故事情节，激发幼儿对创建性想象活动的爱好，激励幼儿大胆、连贯、完整、生动地表达自己的想法，达到培育幼儿发散性思维与想象力的目的。 活动目标： 1主动参与续编故事，对续编故事情节的想象活动萌发爱好。 2能大胆想象，并连贯、完整以及较生动地表达自己的想法。 3仔细倾听故事，依据故事供应的线索，创建性地、合理地续编故事情节。 活动打算： 有大公鸡、小猴、小猫、小白兔和小

35、牛在森林里玩耍的背景图片，大老虎图片、录音机、磁带。 活动过程： 一导入活动，引起幼儿爱好。 1出示森林里的背景图，提问：这是什么地方？森林是谁的家？谁能看着这幅图来说说这个发生在森林里的故事？（幼儿描述图片） 2老师依据幼儿进行小结。 二集中探讨活动： （1）幼儿自由沟通探讨自己的想法： 1播放“老虎吼叫”的录音，师：听，这是什么声音？是谁来了？你觉得老虎是怎么样？ 2 提问：老虎来了以后，小动物会怎么样呢？接下来会发生什么事呢？ （幼儿自由探讨。） （2）个别幼儿集体沟通自己的想法。 三、幼儿分组活动，老师提出分组要求。 1、老师用符号帮助幼儿归纳出几种可能出现的故事结局： 小动物想出了什

36、么方法来打跑老虎的？ 小动物怎样逃跑才能躲避猛烈的大老虎？ 老虎是怎样捉到小动物的？ 为什么老虎跟小动物做了好挚友？ （1）每组选择一个问题进行续编，每个挚友都参与，把自己的想法先用符号记录下来，再在小组中大声、连贯、完整地说给同伴听。 （2）运用符号记录的时候相互帮助，记录完了就坐下来沟通。 （3）仔细倾听小挚友的发言，评比“故事大王”，在集体中沟通。 2幼儿分组活动：老师重点帮助实力弱的幼儿大声、连贯、完整地进行表达，提示幼儿在小组活动中学会合作学习。 四、集中沟通、共享： （1） 每个幼儿先自由地和同伴共享自己续编的故事。 （2） 每组的“故事大王”在集体中沟通。 附：故事老虎来了的起先

37、部分 茂密的森林里，住着很多小动物。一天早晨，红彤彤的太阳升起来了。小公鸡张大嘴巴“喔喔喔”地叫醒了小动物们。兔子、猫和小猴都是好挚友，它们围着一颗大榕树，在草地上高兴奋兴地玩起来了。瞧，小猫在练跳绳，它一下一下有节奏地甩着绳子，越跳越起劲；可爱的兔子拍着大皮球，脸都涨红了；最调皮的小猴子山骨碌碌地转动着机智的大眼睛，在大榕树上蹦来跳去，还在树枝上荡秋千呢！小牛也来凑喧闹，它摇摆着大脑袋，东瞧瞧，西看看，然后竖起它那对尖尖的牛角，神气地说：“谁来跟我竞赛，顶一顶，看谁的力气大！”小动物们正玩得兴奋，突然，远处传来一阵老虎的叫声，小动物都吓坏了，嚷着说：“大老虎来了，大老虎来了”。 幼儿园大班故

38、事教案：郑人买履 活动目标： 1、听成语故事，理解成语“郑人买履”的含义，了解成语“熙熙攘攘”、“无奇不有”。 2、喜爱成语故事，体验成语学习活动的乐趣。 活动打算： 1、成语卡片、绳子 2、成语故事：郑人买履 活动过程： 一、导入 1、猜谜： 一左一右，一前一后，一般模样，会跑会走。（谜底：脚） 2、让我们来低头瞧一瞧，我们的小脚挚友现在躲在哪里呢？ 3、惊奇！为什么我们都要穿鞋子呢？每个人的鞋子大小都一样吗？ 引导幼儿探讨鞋子对脚的爱护作用及知道鞋子要穿着合适的尺寸才舒适。 二、听听、说说、学习成语 1、观赏故事第一部分 从前，郑国有一个人，他特别愚蠢。一天，他看到自己脚上的鞋子破了，就打

39、算到集市上去买一双新的。（集市：古时候做生意的人会在特定的时间里，从四面八方赶来，聚集在一起做买卖。）在他去买鞋之前，他先在家用一根小绳量好了自己脚的长短尺寸，准备买鞋时带上它。可是，他记性不好，临出门时，把小绳落在家里了。 提问：你们猜猜看，郑国人会不会买到鞋子？ 2、观赏故事其次部分 这个郑国人究竟有没有买到鞋子呢？我们接着往下听故事。 集市离他家较远，他一路小跑来到集市。集市上可真喧闹：人群熙熙攘攘，各种商品无奇不有。郑国人也顾不得多看，干脆来到鞋铺前。鞋的样式许多，他左挑右选，最终挑了一双自己满足的。正打算掏出小绳，比一比新鞋的大小，突然他发觉小绳落在家里了，便立即放下鞋子，回家去拿。

40、等他急连忙忙地赶回到集市时，太阳已经快要落山了。集市上的小贩都收了摊，大多数的店铺都关了门。他来到鞋店，鞋店也关门了。郑国人鞋子没买成，非常懊丧。 提问：小挚友，假如你是郑国人，你会用什么方法去买鞋子呢？ 3、观赏故事第三部分 几个过路的人知道状况后，纷纷不解地问：“用脚试一下，不就知道新鞋是不是合适了吗？” 三、引导幼儿相识成语“郑人买履” 刚才我们听的是一个成语故事，题目叫“郑人买履”。履：鞋子。谁能说说“郑人买履”是什么意思吗？ 小结：小挚友，想知道鞋子是否合适，用脚穿上试一下就知道了，这是多么简洁的道理啊，可是故事中的郑国人却不明白。这篇故事讽刺（笑话）了那些死心眼的人，或者说是自以为

41、是的人。 四、老师示范朗读， 幼儿跟念，刚好订正幼儿发音。 1、郑人买履 2、熙熙攘攘 3、无奇不有 五、嬉戏：我试我试我试试试 玩法：请几位穿同一类型但尺码不同的鞋子的幼儿，脱下鞋子，用布蒙上眼睛，围坐在一起，谁最先试穿上自己的（合适）的鞋子为胜。嬉戏进行2到3次。 幼儿园大班语言活动看图编故事取皮球 幼儿园大班语言活动看图编故事取皮球 活动目标 1.激励幼儿大胆讲解并描述自己编的故事。 2.引导幼儿动脑筋想出取皮球的方法。 3.提示幼儿在回答问题时说完整话。 活动打算：图片一张 活动过程 1.出示图片，请幼儿细致视察（图片的下半部分被白纸遮住，只有几只小动物在图片上）。目的是让幼儿不受图片限制，发散思维，随意想像小动物可能在干什么或干什么去。 （1）请幼儿用完整话说出图片上有谁。 （2）请幼儿猜一猜他们可能在干什么。 幼儿依据自己的生活阅历可能答出：小动物在吃果子、玩嬉戏，摘苹果，去游乐场等等。 （3）进一步引导幼儿视察动物的表情， 目的是请幼儿依据小动物的表情，结合自己已有的生活阅历去想像，说一说可能会发生什么事情。 提问：他们的表情像有兴奋的事吗？你想想可能发生什么事了？有没有跟别人不一样的想法？ 当幼儿看清小动物的惊慌表情后，可依据生活阅历说出：可能是森林里着火了，大家赶着去救火；小动